Авторська розробка на тему: "Фрагменти уроків з використанням стратегій "Фішбоун", "Сенкан", "Методика взаємних запитань"

Про матеріал

Успішність і ефективність формування компетентностей молодших школярів залежать від форм і методів організації навчально-виховного процесу. Пріоритетними в цьому сенсі стають сучасні педагогічні технології, які забезпечують активні форми діяльності учнів, залучають їх до творчого процесу пізнання, дослідження проблем, формування власної думки та самореалізації.

Одними з таких технологій є стратегії «Фішбоун», «Сенкан» та «Методика взаємних запитань». Мета вищезазначених технологій – розвиток мислительних навичок учнів, необхідних не тільки в навчанні, але й у повсякденному житті (вміння приймати виважені рішення, працювати з інформацією, аналізувати різні аспекти явищ тощо).

Мета роботи: вивчення теоретичних засад технології критичного мислення; висвітлення методів та прийомів що сприяють формуванню критичного мислення учнів початкових класів.

Перегляд файлу

Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. М. В. Остроградського

Авторська розробка

на тему:

«Фрагменти уроків з використанням стратегій

«Фішбоун», «Сенкан», «Методика взаємних запитань»

Виконала:

Гирман Світлана Миколаївна,

вчитель початкових класів

Хорішківської ЗОШ І-ІІІ ст.

ім. М.В.Остроградського,

Козельщинського району

Полтава

2018

ВСТУП

Фрагмент уроку з використанням стратегії «Фішбоун».

Урок з природознавства у 3 класі на тему: «Як охороняти безцінний скарб Землі – воду?»

Мета: розширити уявлення учнів про необхідність охорони води; розвивати мовлення, критичне мислення; навчати економно використовувати воду.

Вправа «Берегти воду - значить берегти життя».

Мета: за допомогою схеми Фішбоун продемонструвати причини конкретних подій та явищ, зробити відповідні висновки

Технологія проведення:

Прочитати текст (Додаток 1).
З усіх запропонованих варіантів обрати проблему, причини появи цієї проблеми, факти, які є наслідком проблеми та зробити висновок.
Розташувати компоненти на відповідних місцях схеми (Додаток 2)

Проблема: Забруднення води

причини:

Тверді відходи
Стічні води
Забруднення підземних вод
Промислові відходи
Витік нафти, масел

факти:

Шлунково-кишкові захворювання
Погіршення якості питної води
Ослаблення імунної системи людини
Зникнення 150 видів рослин
Загибель риб

Висновок: Раціональне використання води і дбайливе ставлення до неї

Фрагмент уроку з використанням стратегії «Методика взаємних запитань».

Інтегрований урок : навчання грамоти, природознавство у 1 класі . «Закріплення вивчення букви «ю». Письмо елементів великої букви «Ю» під лічбу. Які рослини прикрашають твій рідний край?»

Завдання стратегії: вчити вдумливо читати, самостійно керувати процесом читання та обговорення прочитаного, розвивати вміння формулювати різнорівневі запитання, стимулювати мислення.

Модель «Учитель – весь клас»

З метою ознайомлення учнів із послідовністю дій та набуття досвіду роботи за цією стратегією перший етап читання за методикою взаємних питань проводиться за моделлю «Вчитель – весь клас».

- Учні читають 1 строфу вірша самостійно ( пошепки, мовчки)

- Закривають підручники та відповідають на запитання вчителя.

Орієнтовні питання

Де виріс кущ любистку?
Любисток який?
З ким дружить любисток?
Далі читають 2 строфу і формулюють запитання до вчителя.

Орієнтовні питання учнів

З ким дружить любисток?
Про який день йдеться у вірші?
Про яку пору року йдеться?
Кого зустрічає любисток?
Описати кольори квітів, з якими дружить любисток?

Учитель відповідає на запитання, намагаючись стимулювати учнів ставити запитання не лише на пригадування фактичної інформації, а й на трансформацію, синтезування, аналіз, прогнозування подальшого змісту. Учні мають перевірити наскільки точні відповіді вчителя.

Фрагмент уроку з використанням стратегії «Сенкан».

Урок української мови у 2класі на тему: «Знаходження кореня у спільнокореневих словах».

Мета: удосконалювати вміння утворювати та розпізнавати спільнокореневі слова, виділяти в них корінь; розвивати пізнавальну активність, самостійність та критичне мислення; виховувати інтерес до культурної спадщини свого народу, любов до рідного краю, повагу та цікавість до народних традицій.

V. Підсумок уроку. Рефлексія.
Складання сенкану за планом:

1.Тема.

2.Опис — 2 слова.

3.Дія - 3 слова.

4.Узагальнення, підсумок.

Віночок

Гарний, чудовий.

Дивує, прикрашає, оберігає.

Бережемо, пишаємося, використовуємо.

Оберіг.

—В'яжемо у віночок останню, червону стрічку — символ добробуту, багатства, достатку.

—Ось і закінчується наш урок. Пригадайте, про що ви дізналися на уроці?

Висновки

Застосування технологій розвитку критичного мислення у початкових класах створює додаткову мотивацію до навчанн. Учні ефективініше засвоюють матеріал, тому що це їм цікаво. Системне формування творчих та пізнавальних здібностей учнів з використанням технології розвитку критичного мислення призводить до того, що усі учні навчаються самостійно вчитися, критично мислити, використовувати набуті знання у повсякденному житті. Бо саме початкова ланка є фундаментом формування критичного мислення як пріоритетного напрямкурозвитку комунікативної компетентності сучасної особистості.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

Інтернет-джерела:

Оксана Бойко. 2007-2018 "Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU".
http://pedsovet.su/metodika/priemy/5714
Нова українська школа: як розвивати критичне мислення.
http://nus.org.ua/articles/krytychne-myslennya-2/
Верниш О.О. Успіх. Фактори успіху у навчальній діяльності.
http://library.zu.edu.ua/doc/uspih.pdf
Поняття про фішбоун.
http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/klaster--fishboun--keis-tekhnologiya.html

2. Большакова І. Інтегровані уроки в початковій школі / І. Большакова; упорядн. О.Семібаламут. – Київ: «Видавничий дім «Перше вересня», 2016. – 176 с. - ( Бібліотека «Шкільного світу»).

3. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н. М. — К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. — 206 с.

4. Кроуфорд А., Саул В. Та ін. Технології розвитку критичного мислення учнів. – К.: Плеяди, 2006.

5. Макаренко В.М., Туманцова О.О. Як опанувати технологію формування критичного мислення. -Х.: Основа: «Тріада +», 2008.

Додаток 1.

Вода необхідна в житті людини, тварин і рослин. Але, на жаль, дуже часто ми нерозумно її витрачаємо, забуваємо закривати крани, кидаємо сміття у водоймища, забруднюючи його... Але ж ми з вами господарі природи. І охороняти її - наше головне завдання. 22 березня оголошено Міжнародним днем води. І цей день відзначається не тому, що на Землі багато води, а тому, що вона все частіше вимагає захисту. Забруднення води є серйозною проблемою для екології Землі. І її варто вирішувати як в великих масштабах - на рівні держав і підприємств, так і в маленьких - на рівні кожної людської істоти.

Побутові стічні води нерідко містять синтетичні миючі засоби, які потрапляють в річки і моря. Скупчення неорганічних речовин впливає на водних мешканців, і зменшують кількість кисню воді, що призводить до утворення так званих «мертвих зон», яких в світі вже близько 400.

Якщо у воді знаходиться велика кількість зважених твердих речовин, вони роблять її непрозорою для сонячного світла і тим самим перешкоджають процесу фотосинтезу в водних басейнах. Це в свою чергу викликає порушення в ланцюзі харчування в таких басейнах. Крім того, тверді відходи викликають замулювання річок і судноплавних каналів, що призводить до необхідності частого проведення днопоглиблювальних робіт.

Тільки в США щорічно відбувається приблизно 13000 випадків витоку нафти. У морську воду щорічно потрапляє до 12 млн. тонн нафти. У Великобританії щорічно виливається в каналізацію понад 1 млн. тонн використаного машинного масла. Нафта, пролита в морську воду, надає багато несприятливих впливів на життя моря. Перш за все, гинуть птахи: тонуть, перегріваються на сонці або позбавляються їжі. Нафта засліплює мешкоючих у воді тварин-тюленів, нерпу. Вона зменшує проникнення світла в замкнуті водойми і може підвищувати температуру води.

$C:\Users\Slr\Downloads\45364112_1917647714983274_9148260282982727680_n (1).jpg$ Додаток 2