Авторська розробка на тему: "Фрагменти уроків з використанням стратегій "Фішбоун", "Сенкан", "Методика взаємних запитань"

Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. М. В. Остроградського

 

 

 

 

 

 

 

 

Авторська розробка

на тему:

«Фрагменти уроків з використанням стратегій

«Фішбоун», «Сенкан», «Методика взаємних запитань»

 

 

 

 

 

 

                                    Виконала:

                                                                        Гирман Світлана Миколаївна,                                           

                                                                вчитель початкових класів

                                                                 Хорішківської ЗОШ І-ІІІ ст.

                                                               ім. М.В.Остроградського,

                                                              Козельщинського району

 

 

 

 

 

 

 

Полтава

2018

 

 

ВСТУП

Успішність і ефективність формування компетентностей молодших школярів залежать від форм і методів організації навчально-виховного процесу. Пріоритетними в цьому сенсі стають сучасні педагогічні технології, які забезпечують активні форми діяльності учнів, залучають їх до творчого процесу пізнання, дослідження проблем, формування власної думки та самореалізації.

Одними з таких  технологій є стратегії «Фішбоун», «Сенкан» та «Методика взаємних запитань».  Мета вищезазначених  технологій – розвиток мислительних навичок учнів, необхідних не тільки в навчанні, але й у повсякденному житті (вміння приймати виважені рішення, працювати з інформацією, аналізувати різні аспекти явищ тощо).

Мета роботи: вивчення теоретичних засад технології критичного мислення; висвітлення методів та  прийомів що сприяють формуванню критичного мислення учнів початкових класів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фрагмент уроку з використанням стратегії  «Фішбоун».

    Урок з природознавства у 3 класі на тему: «Як охороняти безцінний скарб Землі – воду?»

     Мета: розширити уявлення учнів про необхідність охорони води; розвивати мовлення, критичне мислення; навчати економно використовувати воду.

     Вправа «Берегти воду - значить берегти життя».

     Мета: за допомогою схеми Фішбоун продемонструвати причини конкретних подій та явищ, зробити відповідні висновки

Технологія проведення:

1. Прочитати текст (Додаток 1).
2. З усіх запропонованих варіантів обрати проблему, причини появи цієї проблеми, факти, які є наслідком проблеми та зробити висновок.
3. Розташувати компоненти на відповідних місцях схеми (Додаток 2)

 

Проблема: Забруднення води

        причини:

• Тверді відходи
• Стічні води
• Забруднення підземних вод
• Промислові відходи
• Витік нафти, масел

факти:

• Шлунково-кишкові захворювання
• Погіршення якості питної води
• Ослаблення імунної системи людини
• Зникнення 150 видів рослин
• Загибель риб

Висновок: Раціональне використання води і дбайливе ставлення до неї

 

 

 

Фрагмент уроку з використанням стратегії  «Методика взаємних запитань».

Інтегрований урок : навчання грамоти, природознавство у 1 класі . «Закріплення вивчення букви «ю». Письмо елементів великої букви «Ю» під лічбу. Які рослини прикрашають твій рідний край?»

Завдання стратегії: вчити вдумливо читати, самостійно керувати процесом читання та обговорення прочитаного, розвивати вміння формулювати різнорівневі  запитання, стимулювати мислення.

Модель «Учитель – весь клас»

   З метою ознайомлення учнів із послідовністю дій та набуття досвіду роботи за цією стратегією перший етап читання за методикою взаємних питань проводиться за моделлю «Вчитель – весь клас».

- Учні читають 1 строфу вірша самостійно ( пошепки, мовчки)

- Закривають підручники та відповідають на запитання вчителя.

Орієнтовні питання

• Де виріс кущ любистку?
• Любисток який?
• З ким дружить любисток?
• Далі читають  2 строфу і формулюють запитання до вчителя.

Орієнтовні питання учнів

• З ким дружить любисток?
• Про який день йдеться у вірші?
• Про яку пору року йдеться?
• Кого зустрічає любисток?
• Описати кольори квітів, з якими дружить любисток?

Учитель відповідає на запитання, намагаючись стимулювати учнів ставити запитання не лише на пригадування фактичної інформації, а й на трансформацію, синтезування, аналіз, прогнозування подальшого змісту. Учні мають перевірити наскільки точні відповіді вчителя.

 

 

Фрагмент уроку з використанням стратегії  «Сенкан».

      Урок української мови у 2класі на тему: «Знаходження кореня у спільнокореневих словах».

      Мета: удосконалювати вміння утворювати та розпізнавати спільнокореневі слова, виділяти в них корінь; розвивати пізнавальну активність, самостійність та критичне мислення; вихову­вати інтерес до культурної спадщини свого народу, любов до рідного краю, повагу та цікавість до на­родних традицій.

                                     V. Підсумок уроку. Рефлексія.
Складання сенкану за планом:

1.Тема.

2.Опис — 2 слова.

3.Дія - 3 слова.

4.Узагальнення, підсумок.

Віночок

Гарний, чудовий.

Дивує, прикрашає, оберігає.

Бережемо, пишаємося, використовуємо.

Оберіг.

—В'яжемо у віночок останню, червону стрічку — символ добробуту, багатства, достатку.

—Ось і закінчується наш урок. Пригадайте, про що ви дізналися на уроці?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Висновки

    Застосування технологій розвитку критичного мислення  у початкових класах створює додаткову мотивацію до навчанн.  Учні  ефективініше засвоюють матеріал, тому що це їм цікаво. Системне формування творчих та пізнавальних здібностей учнів з використанням технології розвитку критичного мислення призводить до того, що усі учні навчаються самостійно вчитися, критично мислити, використовувати набуті знання у повсякденному  житті. Бо саме початкова ланка є фундаментом формування критичного мислення як пріоритетного напрямкурозвитку комунікативної компетентності   сучасної особистості.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

1. Інтернет-джерела:

• Оксана Бойко. 2007-2018 "Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU".
• http://pedsovet.su/metodika/priemy/5714
• Нова українська школа: як розвивати критичне мислення.
• http://nus.org.ua/articles/krytychne-myslennya-2/
• Верниш О.О. Успіх. Фактори успіху у навчальній діяльності.
• http://library.zu.edu.ua/doc/uspih.pdf
• Поняття про фішбоун.
• http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/klaster--fishboun--keis-tekhnologiya.html

 2.  Большакова І. Інтегровані уроки в початковій школі / І. Большакова; упорядн. О.Семібаламут. – Київ: «Видавничий дім «Перше вересня», 2016. – 176 с. - ( Бібліотека «Шкільного світу»).

3. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н. М. — К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. — 206 с.

4.  Кроуфорд А., Саул В. Та ін. Технології розвитку критичного мислення учнів. – К.: Плеяди, 2006.

5. Макаренко В.М., Туманцова О.О. Як опанувати технологію формування критичного мислення. -Х.: Основа: «Тріада +», 2008.

 

 

 

 

 

 

Додаток 1.

   Вода необхідна в житті людини, тварин і рослин. Але, на жаль, дуже часто ми нерозумно її витрачаємо, забуваємо закривати крани, кидаємо сміття у водоймища, забруднюючи його... Але ж ми з вами господарі природи. І охороняти її - наше головне завдання. 22 березня оголошено Міжнародним днем ​​води. І цей день відзначається не тому, що на Землі багато води, а тому, що вона все частіше вимагає захисту. Забруднення води є серйозною проблемою для екології Землі. І її варто вирішувати як в великих масштабах - на рівні держав і підприємств, так і в маленьких - на рівні кожної людської істоти.

     Побутові стічні води нерідко містять синтетичні миючі засоби, які потрапляють в річки і моря. Скупчення неорганічних речовин впливає на водних мешканців, і зменшують кількість кисню воді, що призводить до утворення так званих «мертвих зон», яких в світі вже близько 400.

     Якщо у воді знаходиться велика кількість зважених твердих речовин, вони роблять її непрозорою для сонячного світла і тим самим перешкоджають процесу фотосинтезу в водних басейнах. Це в свою чергу викликає порушення в ланцюзі харчування в таких басейнах. Крім того, тверді відходи викликають замулювання річок і судноплавних каналів, що призводить до необхідності частого проведення днопоглиблювальних робіт.

    Тільки в США щорічно відбувається приблизно 13000 випадків витоку нафти. У морську воду щорічно потрапляє до 12 млн. тонн нафти. У Великобританії щорічно виливається в каналізацію понад 1 млн. тонн використаного машинного масла. Нафта, пролита в морську воду, надає багато несприятливих впливів на життя моря. Перш за все, гинуть птахи: тонуть, перегріваються на сонці або позбавляються їжі. Нафта засліплює мешкоючих у воді тварин-тюленів, нерпу. Вона зменшує проникнення світла в замкнуті водойми і може підвищувати температуру води.

 

              Додаток 2

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 3