Авторська збірка пісень для дітей "Моє дитинство"

Про матеріал

Авторська збірка сучасних пісень для дітей "Моє дитинство" Вероніки ХАРЧЕНКО. Містить методичні супровідні коментарі.

Перегляд файлу

ОБЛАСНИЙ

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

ПРАЦІВНИКІВ КУЛЬТОСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ

Вероніка ХАРЧЕНКО

МОЄ

ДИТИНСТВО

пісні для дітей

УДК 786.8.087.5(075.8) Схвалено Методичною радою Обласного

ББК 85.954.7-058.2Я73-1 навчально-методичного центру

підвищення кваліфікації працівників культосвітніх закладів

Вероніка Харченко Пісні для дітей Збірка авторських пісень /Харків, 2025. 48 с./

Автор-укладач:

ХАРЧЕНКО В.Ю.—

Рецензенти:

викладач-методист, викладач вищої категорії Дитячої музичної школи №11 Харківської міської ради

ПЕТУХОВА Т.І. —

старший викладач, голова ЦК «Музичне мистецтво естради» Харківського музичного фахового коледжу ім. Б.М. Лятошинського

Харківської обласної ради

ЛАГУТІНА Н.Г. —

методист вищої категорії Обласного навчально-методичного центру підвищення кваліфікації працівників культосвітніх закладів Харківської обласної ради

Дана збірка включає авторські пісні Вероніки Харченко. До збірки увійшли твори різного характеру – від колискових і ліричних до жвавих естрадних і джазових. Супровідні коментарі визначають навчальні завдання для опанування кожної пісні, що сприяє ефективному розвитку дихання, дикції, інтонування, ритмічного чуття та сценічної культури юних виконавців.

Збірка рекомендована для впровадження в освітній процес мистецьких шкіл.

З М І С Т

Від автора……………………………………………………….. 4

Передмова ……………………………………………………….. 4

Супровідні коментарі…………………………………………… 5

Колискова ………………………………………………………... 8

Кіт Муркіт ………………………………………………………. 11

Диво-птиця ………………………………………………………. 15

Тедді ……………………………………………………………… 19

Котики муркотики……………………………………………… 22

Матінка моя……………………………………………………… 27

Мій перший крок………………………………………………… 32

Хібукі …………………………………………………………….. 37

Орієнтир …………………………………………………………. 41

Рідна моя нене…………………………………………………… 45

ВІД АВТОРА

Дитинство — це час, коли світ звучить найчистішими тонами. Пісні цієї збірки народжені з бажання зберегти цей світ у музиці — щирій, теплій, сповненій добра і світла. Кожна пісня має свій настрій і свою історію: веселі пригоди, ніжні спогади, моменти мрійливості чи радості. Але всі вони об’єднані спільною думкою — допомогти дитині відчути радість співу, навчитися передавати емоції і через музику відкривати свій внутрішній світ.

Окремою особливістю збірки є наявність чорно-білих ілюстрацій до кожної пісні. Вони створені спеціально для того, щоб учень міг самостійно їх розмалювати, формуючи власне бачення образу. Такий підхід поєднує кілька видів діяльності — слухання, виконання та художнє осмислення музики.

Я щиро сподіваюся, що збірка «Моє дитинство» стане вірним помічником і інтерпретаційним простором викладачам і натхненням для учнів, пробуджуючи в кожному любов до музики, щирість і віру в красу світу.

Збірка пісень «Моє дитинство» – це маленький світ відкриттів — де музика, колір і слово зустрічаються, щоб народити радість!

Вероніка Харченко, викладач-методист Дитячої музичної школи №11

ПЕРЕДМОВА

Збірка «Моє дитинство» — це творча спроба передати в піснях чистоту, безпосередність і теплоту дитячого світу засобами музики. Вона складається з творів різних за жанром, емоційним забарвленням і складністю, що дозволяє учням різного віку виконувати їх, як у класі так і в концертах.

Пісні збірки вирізняються продуманою вокальною лінією, зручним діапазоном і природним поєднанням мелодії зі словом. Їх педагогічна цінність полягає в поетапному розвитку співочих навичок — від формування початкових умінь співати на диханні та легато до оволодіння більш складнішими ритмічними і артикуляційними завданнями.

Окрему увагу автор приділив емоційній виразності виконання — кожна пісня спонукає учня не лише відтворювати ноти, а й осмислювати зміст, відчувати характер, розвивати власну сценічну природність. У цьому виявляється сучасний підхід до навчання співу, що поєднує технічний розвиток з художньо-естетичним вихованням. Супровідні коментарі допоможуть викладачам ефективно планувати роботу з учнями, визначати головні технічні та художні завдання, а також виховувати в учнів любов до пісні, як до живого прояву їхніх почуттів.

Ця збірка — це не тільки збірка пісень, а й своєрідна подорож у світ дитячих емоцій, де кожна мелодія стає віддзеркаленням радості, щирості й добра.

Ніна Лагутіна, методист ОНМЦПК СУПРОВІДНІ КОМЕНТАРІ

«Колискова». Твір має спокійний, ніжний характер і сприяє вихованню в учнів відчуття плавності, співучості та внутрішнього спокою в звучанні. Куплет побудований на чергуванні трьох нот, а загальний діапазон мелодії охоплює квінту, що є максимально зручним для дитячих голосів 1-4 років навчання. Така мелодична побудова сприяє розвитку точності інтонування й формуванню почуття стабільності в звуковеденні.

Основна навчальна мета роботи над твором — удосконалення навику співу legato, виховання м’якої атаки звуку та вміння поєднувати звуки в плавні фрази. Виконання пісні допомагає розвивати дихальний контроль, слухову уважність і вміння створювати цілісний художній образ через ніжність та ліризм звучання.

Твір рекомендований для виконання учнями елементарного підрівня мистецької школи.

«Кіт Муркіт». Це веселий твір у джазовому стилі, з яскравим образним текстом, що розвиває почуття ритму, артистизм та емоційну виразність юних виконавців.

Особливістю твору є фрази, що вступають на другу слабку долю та вимагають від учнів уважності, внутрішнього ритмічного контролю та чіткого відчуття метроритму. Синкопований приспів підсилює джазовий характер пісні й потребує точного інтонування та природної свободи виконання. Прикрасою пісні є речитативні вигуки «мур», «м’яу», в яких учень може самостійно обрати інтонацію, тембр і настрій вигуку, що стимулює його творчість, імпровізаційність та розвиток акторських навичок.

Виконання пісні «Кіт Муркіт» сприяє формуванню ритмічної гнучкості, сценічної свободи, відчуття джазового стилю та розкриває індивідуальність кожного виконавця через гру, гумор і виразний музичний образ. Твір рекомендований для учнів елементарного та середнього (базового) підрівнів мистецької школи.

«Диво-птиця». Твір має яскравий, образний характер, що сприяє розвитку емоційності й артистичності юних співаків.

Основна складність полягає у виконанні швидких коротких вдихів, що вимагає правильно організованого співочого дихання та вміння швидко відновлювати дихальний запас без порушення ритмічної структури. Діапазон вокальної мелодії охоплює октаву, що є зручним і природним для голосів учнів елементарного та середнього (базового) підрівнів мистецької школи. Під час роботи над піснею важливо звернути увагу на чітку дикцію, особливо при виконанні швидких фраз, де текст може втрачати виразність.

Робота над твором сприяє формуванню стійкого ритмічного відчуття, розвитку рухливості голосу, а також вихованню сценічної виразності та емоційної відкритості. Твір рекомендований для учнів елементарного та середнього (базового) підрівнів мистецької школи.

«Тедді». Це весела, доброзичлива композиція про пухнастого ведмедика, який завжди поруч і підтримує, що створює позитивний емоційний настрій та атмосферу довіри.

Твір сприяє розвитку емоційності та природності виконання, формує в учнів любов до музики через ігровий, життєрадісний зміст. Приспів містить синкоповані стрибки, що допомагають у доступній формі засвоїти ритмічну особливість синкопи, розвиваючи відчуття ритму та точність інтонування. Діапазон пісні охоплює октаву (до–до), що є зручним і природним для дитячих голосів елементарного та середнього (базового) підрівнів мистецької школи. Це дозволяє зосередитись на якісному звуковеденні та правильній вокальній позиції.

Робота над піснею сприяє вдосконаленню ритмічної координації, артикуляції та сценічної свободи, а також виховує в учнів відкритість, доброзичливість і щирість у музичному самовираженні. Твір рекомендований для учнів елементарного та середнього (базового) підрівнів мистецької школи.

«Котики Муркотики». Пісня має жвавий, ігровий характер, що природно поєднує розвиток музичних і сценічних навичок з дитячою безпосередністю.

Початок мелодії куплету побудований на пентатонічній основі, що сприяє формуванню чистоти інтонування та розвитку музичного слуху. Побудова мелодії є зручною для дитячих голосів і допомагає природно опановувати спів у межах комфортного діапазону. Родзинкою пісні є темпові відхилення та емоційні вигуки і фрази виконавця, що збагачують художній образ, створюючи відчуття гри й безпосереднього спілкування зі слухачем. Робота над цими елементами сприяє розвитку емоційності, сценічної свободи та акторської майстерності.

Виконання пісні допомагає виховувати артистизм, ритмічну гнучкість і виразність, а також формує в учнів позитивне емоційне ставлення до співу й сценічного виступу. Твір призначений для учнів елементарного і середнього (базового) підрівня мистецької школи.

«Матінка моя». Пісня має ліричний, щирий характер і сприяє вихованню в учнів почуття вдячності, теплоти та ніжності в музичному висловленні.

Вокальна мелодія вимагає широкого дихання та плавного ведення звуку на legato, що формує правильні навички дихального контролю та розвиток співочої кантилени. Виконання пісні допомагає удосконалювати м’яку атаку звуку й підтримувати рівне, спокійне звучання упродовж усієї фрази. Діапазон мелодії охоплює октаву, що є зручним для дитячих голосів цього вікового періоду та дозволяє зосередитися на виразності й емоційній передачі змісту твору.

Робота над піснею сприяє розвитку співочого дихання, кантиленного звуковедення та емоційної щирості виконання, формуючи в учнів навички художнього інтонування і сценічної виразності. Твір рекомендований для учнів елементарного та середнього (базового) підрівнів мистецької школи.

«Мій перший крок». Бадьорий, життєрадісний характер пісні сприяє формуванню впевненості, ритмічної точності та виразності виконання.

Твір спрямований на закріплення навику співу синкопованого ритму, що розвиває почуття пульсу та ритмічної організованості. Виконання синкопованих фраз допомагає учням відчути гнучкість ритмічної структури й підвищує їхню координацію між слуховим сприйняттям та вокальною дією.

Водночас пісня вимагає співу legato в рухливому темпі, що сприяє вдосконаленню дихального контролю, плавності звуковедення та артикуляційної чіткості.

Робота над піснею формує в учнів почуття ритму, музичну зібраність і сценічну впевненість, а також допомагає виховати позитивне, натхненне ставлення до виконавського процесу.

Твір рекомендований для учнів елементарного та середнього (базового) підрівнів мистецької школи.

«Хібукі». Твір має яскравий, естрадний характер і спрямований на розвиток артистизму, вокальної техніки та сценічної виразності.

Родзинка твору полягає у синкопованому ритмі, що потребує від виконавця точності ритмічного відчуття та вміння передавати рухливість мелодії в стилі естрадного співу. Особливу увагу слід приділити чіткій дикції.

Виконання пісні допомагає формувати в учнів артистизм, вокальну техніку естрадного стилю, відчуття ритму та музичної інтерпретації, а також сприяє розвитку емпатії та здатності передавати позитивні емоції слухачеві. Твір рекомендований для учнів середнього (базового) підрівня мистецької школи.

«Орієнтир». Твір має виразний, контрастний характер, що дозволяє працювати над розвитком художньої інтерпретації та технічної гнучкості голосу.

Вокальна лінія містить стрибки та чергування різних регістрів, що вимагає від виконавця точності інтонування та вміння плавно переходити між регістрами без зміни тембрової якості звуку. Пунктирний ритмнадає мелодії граційності та легкості, створює відчуття руху та енергії. Він утворює яскравий контраст до «легатних уривків», що передають сум, роздуми чи емоційне питання, яке розкриває змістовну глибину твору.

Робота над піснею сприяє розвитку вокальної техніки, формуванню відчуття ритмічної гнучкості, контрастної динаміки та художньої виразності. Особливу увагу варто приділити єдності звучання в різних регістрах і природності переходів між ними. Твір рекомендований для учнів середнього (базового) підрівня мистецької школи.

«Рідна моя нене». Це ліричний, душевний твір, сповнений щирості й тепла, що виховує у виконавців емоційну глибину та вдячність через музичне висловлення.

Мелодія пісні побудована на широкому диханні та вимагає від учня володіння фразуванням і вмінням планувати дихальні відрізки. Виконання твору сприяє розвитку кантиленного співу та формуванню навичок плавного legato, що забезпечує цілісність і м’якість звучання.

Робота над піснею допомагає удосконалювати дихальний апарат, контроль звуковедення та інтонаційну точність, водночас виховуючи в учня емоційну стриманість, глибину переживань і виразність у музичній інтерпретації.

Твір рекомендований для учнів середнього (базового) підрівня мистецької школи.

Колискова

Слова Н. Коломієць Музика В. Харченко

Lento {

{

{ {

{

Даринка, Даруня, мамина красуня.

Квіточка духмяна, дівчинка слухняна.

Приспів:

Доня моя донечко,

Ти – рожеве сонечко.

Ясна моя зіронька,

Люба моя дівчинка.

У моєї доні, личко і долоні,

Ніжні, бархатисті, мов весняне листя.

Донечка рідненька, пташечка маленька.

Очі закриває, спатоньки лягає.

Кіт Муркіт

Слова Л. Щербини Музика В. Харченко

Moderato con moto {

{

Приспів:

{

17 mf

{

{26 rit.

A tempo 29 f Приспів:

{

33 mf

{

Кіт Муркіт йде полювати, Мишок проганяє з хати.

Має зубки він гостренькі,

Миші точуть теревеньки.

Приспів:

Кіт охоту полюбляє Гризунів мерщій хапає

Пообідавши лежить

У куточку і мурчить

Мур, м’яу, мур, м’яу!

Кіт Муркіт веселий котик, Має він м’який животик.

Оченята намистинки

Кольоровії шерстинки.

Кіт Муркіт коли щось хоче,

Дуже голосно муркоче

Холодильнику щоразу

Він співає серенаду

Я співаю.

Диво-птиця

Слова Л. Щербини Музика В. Харченко

Con moto # mf

{

{₂₀

{

24 #

Хто там стукає в віконце?

Може це ранкове сонце,

Розбудити мене хоче,

Та на дворі дощ хлюпоче. Може дощика краплинки Захотіли у хатинку?

Вікна швидко відчиняю

Ой, та що це? Я не знаю…

Приспів:

Що воно за диво – птиця?

Не горобчик, не синиця,

Мов веселка кольорова

Різнобарвна і чудова.

У віконце заглядає

І мене вона шукає

Дуже гарна і казкова,

Пташка різнокольорова.

Хочу так я обійняти,

Та не можу наздогнати

Я її завжди впізнаю

Ой ну хто це? Я не знаю…

Тедді

Слова і музика В. Харченко

Moderato mf

{

⁶ Приспів:

{

{₁₃

{

{₁₉

{

Якщо день сумним буває,

Чи вороже все навкруг, Він завжди зі мною поруч,

Мій малий, пухнастий друг!

Приспів:

Тедді, Тедді, вірю йому.

Тедді, Тедді, я обійму.

І коли іду я в школу,

В рюкзачку у мене є

Мій ведмедик завжди поруч

Він мене підтримує!

Котики муркотики

Слова та музика В. Харченко

Весело

{

Œ œj œj œj œ^j œ

ля - є тап - ки? М м... Я то - бі сек - рет по - ма - га - ють М м... Ко-ли ко -ти - ка

j j j

œ œ œ œ™

від- кри - ю три- ма - єш

{

49 #

{

61 #

{

Відгадай мої загадки:

В кого є маленькі лапки?

В кого когітки царапки?

Хто так полюбляє тапки?

Я тобі секрет відкрию

Мають всі м’якеньку шию,

Коли очі закривають,

Муркотіти починають.

Приспів:

Котики Муркотики,

Дуже люблять дотики

Ще й смачненькі тортики

Котики Муркотики! /двічі/

Відгадай, чи правда буде Котики – завжди і всюди

Де болить – відразу знають, І завжди допомагають.

Коли котика тримаєш

Спокій завжди відчуваєш

Це пухнасті педіатри

Які дуже люблять грати.

Матінка моя

Слова Л. Щербини Музика В. Харченко

Adagio {

{

{

Пестить, любить і жаліє

Мене матінка моя

І в негоду – обігріє

Наче сонце окриля!

Приспів:

Рідну матінку мою

Наче сонечко люблю,

Я для матінки своєї

Всю роботу пороблю! /Двічі/

Я люблю тебе матуся.

Ти – мій всесвіт у житті.

Я до тебе посміхнуся,

Краща всіх для мене ти!

Мій перший крок

Слова Н. Коломієць Музика В. Харченко

Andante {

4 mf

{

7 Приспів:

{

{₁₂

{₁₄

{₁₆

{

²⁴ Приспів:

{

{₃₁

{₃₃

{₃₆

{

Горять зіроньки на небі

Видно в цьому є потреба,

І мене в казкових снах

Ніч гойдає вся в зірках!

Приспів:

Я вчусь співати у пташок,

Ця пісня – мій найперший крок

Її я в люди понесу І скрізь розхлюпаю красу

Я вчусь співати у пташок,

Ця пісня – мій найперший крок

Її співаю серцем я

І сцена – доля є моя!

Місяць з хмари виглядає,

На зірки він поглядає

А мені тепер лиш крок

До омріяних зірок!

Хібукі

Слова і музика В. Харченко

Vivo {

{

{11

{13 Приспів:

{15

{

В мене є мій друже

Він цікавий дуже, Лапу вправо, лапу вліво, Подивіться яке диво!

Він секретик має

В кишені зберігає, Вухо вліво, вухо вправо Подивіться як цікаво!

Приспів:

Собаки-обіймаки мають довгі лапки, Хочуть всі на руки песики Хібукі!

Вони нам співчувають

І лапки простягають,

Хочуть знов на руки песики Хібукі! Собаки-обіймаки мають довгі лапки, Хочуть всі на руки, песики Хібукі!

Вони нам співчувають

І лапки простягають, Хочуть знов на руки песики Хібукі, песики Хібукі!

Вміє танцювати, трішки сумувати Поверніться навкруги І не буде більш нудьги!

Любить щось смачненьке, дуже солоденьке, Хвостик вгору, хвостик вниз, Подивись Хібукі скрізь!

Хібукі обіймає і завжди захищає Всі присіли, швидко встали І на місці пострибали!

Песики м’якенькі, Теплі і рідненькі, Відчуваю я любов, Обійму Хібукі знов!

Орієнтир

Слова і музика В. Харченко Moderato {

{

¹⁰ Приспів:

™

13 ™

{₁₆

{₁₉

{

1.2.

{

Сьогодні знову ранок, сьогодні знову школа Буває там цікаво, а іноді і ні. Підручників багато, і зошитів як поле Чому тоді буває так сумно там мені?

Приспів:

А щоб успішним стати, багато треба знати Щоб всім допомагати, свій розум ти зміцни. Якщо я засумую, веселку намалюю, Завдання розфарбую в веселі кольори. І множити кохання, ділити всі невдачі, Відмінювати знову найкраще слово мир! А щоб створити ліки від всіх хвороб на світі Піду скоріше вчитись, бо є орієнтир!

Мій любий котик Космос мені допомагає

Коли я засумую, відразу муркотить

І мріє, щоб я стала ветеринаром гарним

Його щоб лікувала ще декілька століть

Ось так щодня зростаю і щиро я бажаю,

Щоб задуми і мрії здійснились у житті Тепер я точно знаю і серцем відчуваю Знання мені потрібні, щоб впевненість знайти!!!