Батьківські збори_Професійне визначення 9-класників

Батьківські збори на тему:

«ЯК ВИПУСКНИКУ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ
ДОПОМОГТИ У ВИЗНАЧЕННІ ПРОФЕСІЇ»

«Людина своїми руками повинна прокласти шлях у життя»

Агата Крісті

«Найкраща та робота, яка є спорідненою людині»

Григорій Сковорода

«Професія – це тягар, що переходить у радість.»

 

«Виберіть собі роботу до душі, і вам не доведеться працювати жодного дня у своєму житті»

Конфуцій

«Вибір професії – це друге народження людини».

Клімов Євген

Мета:

• Надати можливість підлітку усвідомити, які він має здібності і особисті риси характеру;
• Розвинути впевненість в собі і своїх здібностях;
• Формувати вміння зіставляти свої здібності, знання, інтереси з вимогами до професій;
• Підвищувати свідомість учнів при виборі професійної освіти;
• Ознайомити батьків та учнів із типовими помилками і труднощами при виборі професії.

Хід зборів:

І. Вступне слово вчителя.

Не прилаштовуй сам себе до світу –

Світ міниться зрадливо і тече.

Витримуй власну у життя орбіту,

Аж поки все від тебе не втече.

 

Не линь за вітром і за течією,

Протоптуй власну стежку в цілині.

Вживайся дружно з долею своєю,

У своїх нещастях інших не вини.

 

Красиве й мудре поряд хай крокує,

Лише добро ти людям всім неси,

Тоді і щастя вся душа відчує,

І стане іншим – символом краси.

 

Цінуймо ж у житі ми кожну мить,

Щоб недарма у цьому світі жить!

Учитель: Мудреці говорили: «Кожна людина народжена для якоїсь справи. І щоб бути щасливою і самодостатньою особистістю, слід лише знайти своє призначення в житті». Тобто обрати те заняття, ту професію, яка буде «спорідненою» людині, як зазначав Григорій Сковорода.

Проблема розвитку особистісного та професійного самовизначення старших школярів є головною складовою у формуванні життєвої компетентності особистості..

Як ви знаєте підлітковий вік – це особливий, дуже непростий, але важливий період кожної людини. Бо саме в цьому віці людина формується як особистість.

За рахунок того, що сучасне суспільство вимагає, самодостатніх, всебічно розвинених впевнених особистостей. Підлітковий вік молоді затягнувся не до 18-20 років, а до 24-25 років.

Тому вибір професії, який припадає на 15-18 років, часто є неусвідомленим, непродуманим, необґрунтованим, що має негативні наслідки як для самої людини, так і для суспільства.

Є три способи вибору професії. Перший спосіб – метод проб і помилок, коли людина йде наосліп, пробуючи себе в різних сферах діяльності, поки не знайде ту єдину професію, яка буде приносити йому не тільки можливості гідного існування, але й радість праці. На це може піти половина людського життя.

Інший шлях – вивчення себе, своїх інтересів, нахилів, властивостей нервової системи, мислення, пам’яті, уваги – всього того, що знадобиться кожній людині у виборі тієї чи іншої професії. Одержавши знання про себе, можна знайомитися зі світом професій, співставляючи свої можливості з вимогами професії до людини.

Є ще й третій шлях – шлях вибору професії своїх батьків, дідів і прадідів. Він можливий у тому разі, якщо це традиція родини, яка дбайливо зберігається і передається з покоління в покоління.

Який же шлях обрати? Найоптимальніший варіант – вивчення себе.

Лише досвід, як успішний так і не дуже, дає змогу оцінити свої здібності, вселяє віру у свої можливості.

 

ІІ. Основи вибору професії.

Учитель: Як ви знаєте у сучасному суспільстві головною умовою для успішного застосування своїх сил, здібностей, можливостей є високий рівень оволодіння знаннями. Тільки у процесі їх творчого застосування людина отримує моральне задоволення, зростає духовно, живе щасливо. Щоб недалеке майбутнє наших учнів було щасливим, слід зробити правильний вибір професії.

Професійний вибір людини – це не якась річ, яку можна відчути на дотик. Але його можливо певним чином уявити. Як? Як 4 сектори у вигляді різнокольорових кіл, які перетинаються.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сфера «ХОЧУ» - це власні потреби, інтереси, прагнення у досяжності  поставленої мети ( життєва позиція).

Сфера «МОЖУ» - це здібності, особливості характеру і психіки, первинні навички ( власні «ресурси»).

Сфера «ПОТРІБНО» - це умови ринку праці, потреба суспільства у спеціалістах даного профілю (попит роботодавців).

Сфера «ЦІКАВЛЮСЯ» - особисте розуміння призначення обраної професії, обізнаність з її позитивними та негативними особливостями, усвідомлення характеру професійної діяльності (мотивація).

 

ІІІ. Класифікація професій за Клімовим

Учитель: У випадку, якщо людина зможе сумістити всі сфери (ХОЧУ, МОЖУ, ПОТРІБНО, ЦІКАВЛЮСЯ), то професійний вибір біде вдалим.

Отже, задача кожного учня полягає в тому, щоб знайти професію, яка є цікавою і привабливою для нього, відповідає його здібностям, має попит на ринку праці.

Для цього треба хоча б знати типи професій. Існує багато класифікацій професійної діяльності людини, але найбільш зрозумілою є розподіл професій за предметом праці, яку озвучив Є.А. Климов.

Класифікація професій за Климовим

«Людина – Людина»	«Людина – Природа»	«Людина – Техніка»	«Людина – Знакова система»	«Людина – Художній образ»
Виховання, навчання людей;     Медичне обслуговування;     Побутове обслуговування;     Інформаційне обслуговування;     Захист суспільства та держави.	Праця спрямована на об’єкти живої природи, орієнтуватися в якій допомагають біологічні навчальні предмети.	створення, монтаж, складання технічних пристроїв;     експлуатація технічних пристроїв;     ремонт технічних пристроїв.	Переробка  текстової інформації на рідній чи іноземній мові;      Обробка інформації у вигляді формул, таблиць, цифр;      опрацювання креслень, схем;      переробка звукових сигналів.	Створення , проектування художніх творів;    відтворення, виготовлення різних виробів за зразком;    розмноження художніх творів  у масовому виробництві.
Прагнення до спілкування;     Вміння легко вступати в контакт;     Стійке гарне самопочуття при роботі з людьми;     Доброзичливість, чуйність, витримка, уміння стримувати емоції;     Здатність аналізувати поведінку оточуючих;     Уміння залагоджувати розбіжності між людьми, організовувати їхню взаємодію;     Здатність володіти мовою жестів, мімікою;     Уміння переконувати людей;     Акуратність, пунктуальність, зібраність;     Знання психології людей.	розвинена уява, наочно-образне мислення;    гарна зорова пам’ять, спостережливість;    здатність передбачати та оцінювати мінливі природні фактори;    терпіння, наполегливість, повинен бути готовим працювати поза колективом. Іноді у важких погодних умовах.	Гарна координація рухів;     Точне зорове, слухове, вібраційне то кінестетичне сприйняття;     Розвинене технічне і творче мислення та уява;     Уміння переключатися і концентрувати увагу;     Спостережливість.	Гарна оперативна і механічна  пам’ять;     Здатність тривалий час концентрувати увагу на абстрактному (знаковому) матеріалі.;     Здатність до класифікування за умовними позначками;     посидючість, терпіння;     логічне мислення;     розвинений інтелект.	Художні здібності;    Розвинене зорове сприйняття;    спостережливість, зорова пам'ять;    наочно-образне мислення;    творча уява;    знання психологічних законів емоційного впливу на людей.
Вихователь, учитель, тренер, лікар, медсестра, нянька, продавець, перукар, офіціант, бібліотекар, екскурсовод, юрист, міліціонер, військовий, дипломат	Ветеринар, землевпорядник, лісник, ботанік, зоотехнік, спеціалісти з вивчення окремих видів тварин, рослин, агроном	Проектувальники, конструктори, інженер-механік, електрослюсар, монтажники, сантехніки, слюсарі,  і т.д.	Редактор, коректор, телеграфіст, набірник, програміст, економіст, бухгалтер, конструктор, інженер-технолог, кресляр, геодезист, радист, телефоніст, звукооператор.	Письменник, художник, композитор, модельєр, архітектор, скульптор, журналіст, хореограф, музикант, реставратор, столяр-чернодеревець, актор,маляр.

 

ІV. Анкета для батьків

Учитель: Шановні батьки! Шановні дорослі! Розумні люди! Дуже часто модна почути від дорослих людей про своїх друзів: «Ми товаришуємо з дитинства і розуміємо один одного». Але коли мова заходить про ваших дітей, про їхній вибір, дорослі перестають розуміти власну дитину, її почуття та бажання.

З вашими дітьми та вами , шановні батьки, було проведене опитування. Я не претендую на глобальне соціологічне дослідження, але спробую донести до вас деякі результати опитувань. І я впевнена ви дізнаєтесь багато цікавого. (Результати опитування подані за допомогою діаграм)

Анкета для учнів 9 класу «Профорієнтація»

1. Чи обрали Ви навчальний заклад для продовження освіти після 9 кл.?

а) так;    б) ні;

2. Який шлях здобуття освіти Ви обрали?

а) навчання в 10— 11 класах вашої школи;

б) ПТУ (професійно-технічне училище)^*;

в) коледж^*;   г) ліцей (профільна старша школа).

3. Хто рекомендує Вам такий шлях продовження освіти?

а) це моя власна думка;    б) батьки;

 в) знайомі, друзі;  г) рідні;  д) інше ____________________

4. Як Вас готують батьки до майбутньої трудової діяльності?

а) розповідають про свою професію і трудові традиції сім'ї;

б) рекомендують літературу, враховуючи Ваші інтереси;

в) радять пройти певний курс (наприклад он-лайн);

г) організовують (або планують) поїздку до відповідного підприємства чи на день відкритих дверей до ВНЗ;

д) ніяк;   е) інше (вкажіть) ______________________________

5. Чи вважаєте за необхідне займатися Вам з репетитором?

 а) так;   б)  ні;    в) важко знайти репетитора;

6. На Вашу думку, який критерій є основний для здобуття успіху в майбутній професії?

а) міцні знання (професійні компетенції);

б) будь-яка вища освіта;  в) гроші батьків чи інших осіб;

г) удача, випадковість;  д) певні риси характери (впевненість);

е) інше ___________________________________________________

7. Як Ви думаєте, що Вам заважає вчитись?

а) лінь;  б) Інтернет (соціальні мережі);  в) телефон;

г) Комп’ютер і телевізор;   д) друзі, знайомі;

е) певні риси характеру (неуважність, незібраність, нерішучість);

є) надмірне навчальне навантаження;   ж) інше __________________________________________________________

8^*. Якщо ви вирішили не продовжувати навчання в 10-11 класах вашої школи, то назвіть причини цього вчинку:

а) радять батьки, рідні;         б) модно (так вчиняє багато молоді);

б) по прикладу батьків (рідних) чи друзів;  

в) важко навчатися в старшій школі (великі навантаження і вимоги);

г) старша школа – даремно витрачені роки;

д) лякає ЗНО;   е) інше ________________________________

 

Анкета для батьків учнів 9 класу «Профорієнтація»

1. Чи обговорювали Ви з сином (донькою) навчальний заклад для продовження освіти після 9 класу? 

а) так;    б) ні.

2. Який шлях здобуття освіти Ви рекомендуєте своїй дитині?

а) навчання в 10— 11 класах вашої школи;  б) коледж^*;

в) ПТУ^*;  г) ліцей (профільна старша школа).

3. Чи збігається Ваша рекомендація з думкою Вашої дитини?

а) повністю збігається;  б) в основному збігається;

в) не збігається;   г) не знаю.

4. Як Ви готуєте свою дитину до майбутньої трудової діяльності?

а) розповідаєте про свою професію і трудові традиції сім'ї;

б) рекомендуєте літературу, враховуючи інтереси дитини;

в) радите пройти певний курс (наприклад он-лайн);

г) ніяк, нехай обирає сам (сама), що йому подобається;

д) інше  (вкажіть, що саме) _________________________________

5. Чи вважаєте за необхідне займатися Вашій дитині з репетитором?

а) так;   б)  ні;    в) важко знайти репетитора.

6. На Вашу думку, який критерій є основний для здобуття успіху в майбутній професії Вашої дитини?

а) міцні знання (професійні компетенції);

б) будь-яка вища освіта;  в) гроші батьків чи інших осіб;

г) удача, випадковість;  д) певні риси характери (впевненість);

е) інше ___________________________________________________

7. Як Ви думаєте, що Вашій дитині заважає вчитись?

а) лінь;  б) Інтернет (соціальні мережі);  в) телефон;

г) Комп’ютер і телевізор;   д) друзі, знайомі;

е) певні риси характеру (неуважність, незібраність, нерішучість);

є) надмірне навчальне навантаження;   ж) інше _________________________________________________________

8^*. Якщо Ваша дитина вирішила не продовжувати навчання в 10-11 класах вашої школи, то назвіть причини цього вчинку:

а) ваша порада чи рідних; б) модно (так вчиняє багато молоді);

б) по Вашому прикладу (рідних чи друзів);

в) важко навчатися в старшій школі (великі навантаження і вимоги);

г) старша школа – даремно витрачені роки;

д) лякає ЗНО;   е) інше ________________________________

9. Що, на Ваш погляд, необхідно зробити педагогам і батькам для поліпшення підготовки учнів до майбутньої трудової діяльності?

 

V. Притча «Три муляри»

На початку XIV ст. у Центральній Європі проводились роботи по будівництву величезного собору.  Керівник собору був монахом. Йому доручили слідкувати за роботою всіх будівельників. І ось, монах вирішив подивитися як працюють муляри. Він вибрав трьох з них, як представників різних позицій у своїй професії. Коли він підійшов до першого, він запитав:

• Брате мій, розкажи мені про свою роботу.

Муляр відірвався від роботи і відповів голосом, повним люті і гніву:

•                   Як бачиш, я сиджу перед кам’яною плитою метр за ввишки, півметра у довжину і ширину. І  з кожним ударом по каменю я відчуваю як уходить частинка мого життя, Поглянь, мої руки натруджені і покриті мозолями. Моє обличчя осунулося, а волосся посивіло. Ця робота ніколи не скінчиться, вона продовжується нескінченно, день у день. Це виснажує мене. Де задоволення? Я помру задовго до того, як собор буде побудовано.

Монах підійшов до другого муляра:

• Брате мій, розкажи мені про свою роботу.
•                   Брате, - відповів каменяр тихим, спокійним голосом, - як бачиш, я сиджу перед кам’яною плитою метр за ввишки, півметра у довжину і ширину. І  з кожним ударом по каменю я відчуваю, що створюю життя та майбутнє. Дивись, я зміг зробити так, щоб моя сім’я жила у комфортабельному будинку більш кращім, ніж той, де виріс я. Мої діти ходять до школи. Без сумніву, вони досягнуть у житті більшого, ніж я. І все це стало можливим завдяки моїй роботі. Я віддаю собору свої навички, і він також віддячує мені.

Монах підійшов до третього муляра.

• Брате мій, розкажи мені про свою роботу.
•                   Брате, -  відповів каменяр голосом, повним радості і широко посміхнувся. Бачиш, я сиджу перед кам’яною плитою метр за ввишки, півметра у довжину і ширину. І  з кожним ударом по каменю я відчуваю, що я викарбовую свою долю. Подивись, ти бачиш, які чудові риси проступають із каменю. Тут я не тільки втілюю своє уміння та ремесла, я роблю свій внесок в те, що ціную і у що вірю. Я будую собор, і Всесвіт, відображений у соборі, віддячить кожному з нас. Біля цього каменю я знаходжусь у злагоді з собою, і я знаю, хоча я не побачу цього собору завершеним, він буде стояти ще тисячу років, втілюючи те, що є справді в нас, і служачи меті, заради якої Всемогутній послав на цю землю і мене.

Монах пішов і деякий час думав над тим, що він почув. Він заснув спокійним сном, яким не спав вже дуже давно, а наступного дня монах зняв з себе повноваження керівника і запропонував цю посаду…(кому б ви думали?...Так, третьому мулярові. (А чому, як ви гадаєте?)

Ця притча розповідає про відношення людини до своєї справи. Кожен з мулярів мав свій погляд на роботу, яку він виконував і бачив тільки її результат для себе, і тільки третій вкладав у працю не тільки свою майстерність, уміння і навички, а й душу.

 

VІІ. Типові помилки при виборі професії.

Учитель: 65% робочих місць, на яких будуть працювати сьогоднішні школярі, ще не створені. Яку професію варто обрати, щоб не залишитись безробітним.

Часто доводиться чути: «Я обираю цю професію, бо вона престижна!». Вибираючи професію лише за принципом її престижності та перспективності і без врахування власних здібностей, схильностей, можливостей, молода людина ризикує виявитися в подальшому житті професійно неуспішною і просто непотрібною унаслідок перенасичення ринку праці такими фахівцями, що в свою чергу, провокує масу нових соціальних і психологічних проблем.

Щоб уникнути таких ситуацій слід бути ознайомленими з типовими помилками і труднощами при виборі професії.

Помилки при виборі професії	неадекватні уявлення стосовно престижності та непрестижності професії;    вибір професії «за компанію»;    підкорення тиску батьків чи інших родичів, які можуть переконати вас, що той варіант, який вони пропонують, для вас є оптимальним;    захоплення тільки зовнішньою стороною професії;    категоричність вибору ( якщо професія подобається то все в ній здається привабливим, і навпаки);    перенесення ставлення до людини – представника даної професії на саму професію;    ототожнення навчального предмета з професією;    застарілі або просто невірні уявлення про характер праці, особливості тих чи інших професій;    незнання і недооцінка своїх фізичних протипоказань; відсутність уміння розібратися у своїх здібностях, особливостях характеру, мотивах вибору.
Труднощі пр. виборі професії пов’язані з такими причинами	слабка поінформованість про навчальні заклади, невелике коло професій,про які мають уяву старшокласники;      відсутність уміння оцінювати свої можливості;      думка, що все вирішиться само по собі, відсутність серйозного ставлення до питань професійного вибору;      важко доступність привабливої професії;      велика кількість однаково привабливих варіанті;      відсутність інтересу до будь-якої діяльності.
Отже, при виборі професії потрібно	знати якомога більше професій;     визначитися у своїх інтересах;     знати, в яких закладах можна отримати ту чи іншу професію;     мати основний варіант і запасні варіанти профвибору;     бажано мати досвід професійних спроб: поспостерігати за робочим днем представника привабливої професії або навіть самому спробувати попрацювати трохи у цій галузі;     оцінити свої можливості та здібності, а також їх відповідність тим вимогам, які висуває професія.

 

Дуже важливо на шляху вибору є рівень поінформованості учнів як про майбутню професію, так і про самих себе. Для цього існує багато різноманітних тестів, наприклад он-лайн:

http://studway.com.ua/proforientacia/

http://proforientator.info/

http://myprofession.com.ua

 

Учитель: Отже, найстрашніша зрада – зрада свого покликання в гонитві за легким успіхом і матеріальними благами. Тож зробіть правильний вибір і будьте вірними своїм мріям, ідеалам, цінностям, життєвим принципам – своєму призначенню.
Учитель: Шановне товариство! Час години-роздуму збіг. Пора робити висновки.

Учень 1: Зробимо, зробимо їх. А крапки розставить життя.

Учень 2: Хтось відкриває для нас нові зорі.

Учень 3: Хтось шукає зелені закони.

Учень 4: Борознить хтось моря, океани.

Учень 5: Хтось пильнує сірі екрани.

Учень 6: Сорти пшениці виводить учений.

Учень 7: А хтось змальовує світ наш зелений.

Учень 8: Комусь до вподоби в житті мандрувати.

Учень 9: А хтось ще не вирішив, ким йому стати.

Учень 10: Попробував те і попробував друге.

Учень 11: Допомагали друзі й подруги.

Учень 12 Батько й мати своє диктували.

Учень 13: Навіть знайомі напевне вже знали,

Що нас чекає в освітньому плані.

Учень 14: А я ніяк не визначуся:

То за гуманітарні вхоплюся,

То математика вже до вподоби,

То бактерії і мікроби.

Раптом англійська престижною стала.

Все. На більше мене не стало.

Я найбільше, друзі, боюся,

Що так ніколи й не визначуся.

Пішов за порадою до дідуся.

Дідусь посміхнувся. Усмішка з хитриною:

-Добре б, онуку, щоб став ти Людиною!