Батьківські зборів в 9-11 класах на тему «Вибір майбутньої професії »

Цель: Ознакомление с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда.

Задачи:

1. Выявить уровень сформированности личных профессиональных планов, степень профессиональной готовности.
2. Ознакомить с правилами выбора профессии с учетом личностных особенностей и требований рынка труда.
3. Предоставить информацию о возможностях профессионального образования в современных условиях.

Технические требования: используется мультимедийное сопровождение в виде презентации Power Point (приложение 1).

Во время входа учащихся в класс на экране стоит первый слайд презентации с названием темы: “выбор профессии – это серьёзно”.

I. Информационная часть.

1. ВВЕДЕНИЕ.

Во время проведения классного часа с учениками важно обсудить, во-первых, основные правила выбора профессии с учётом существенных факторов; во-вторых, акцентировать внимание на необходимости осознанного подхода к ситуации выбора, на принятие ответственности за результаты выбора, в-третьих, показать необходимость самопознания, чтобы выбранная профессия (специальность, сфера деятельности) соответствовала индивидуальным особенностям человека.

Анализ перспектив современного рынка труда показывает, что в ближайшем будущем, когда сегодняшние подростки начнут свой профессиональный путь, очень большое значение приобретут такие черты личности, как, например, готовность учиться, постоянно получать новые знания и умения, навыки общения, готовность трудиться, направленность на достижение результата, самостоятельность, ответственность и т.д.

Начать классный час можно со следующего:

Как вы уже поняли, сегодня мы с вами будем говорить о профессиях.

Мир профессий огромен, их насчитывается более 40 тысяч, причем ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает или видоизменяется.

Слово "профессия" происходит от двух латинских слов: "professio" - официально указанное занятие, специальность и "profiteor" - Объявляю своим делом. Слово это, как, впрочем, и многие другие термины, многозначно.

Профессия – род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования.

Зачастую проблема выбора профессии возникает в жизни не один раз. Наиболее рано профессиональное самоопределение происходит в искусстве, наиболее поздно - в сфере политики и науке.

Требования, предъявляемые профессиями к человеку.

Когда молодой человек выбирает себе профессию, его интересует, чтобы его профессия пользовалась популярностью у работодателей не только сегодня, но и через 10-20 лет. Это называется стабильностью спроса на профессию.

Наряду с “вечными” профессиями – строитель, врач, учитель и т.п., актуальными становятся транспортная, химическая индустрия, высокие технологии, связь, коммуникации, новые профессии на стыке традиционных, управление экономикой, социальная сфера. Одновременно для профессиональной успешности на современном этапе развития общества личностные качества, коммуникативные умения, мотивация человека на труд, готовность к непрерывному повышению своего профессионализма, к переменам приобретают большее значение, чем традиционно понимаемый объём знаний.

Показателем стабильности спроса на профессию является количество рабочих мест по той или иной специальности, имеющихся на разных предприятиях района и области. Достижение цели зависит от желания человека, целеустремленности и воли.

Основные факторы или условия выбора профессии являются аспектами обоснованного профессионального плана, в котором учтены интересы, способности, состояние здоровья, способности выбирающего профессию и потребности общества в кадрах.

Условно, эти составляющие формулы профессий можно обозначить как "хочу", "могу", "надо".

"Хочу" - (интересы и склонности).

Интерес - стремление к познанию какого-либо предмета или явления, желание изучать его.

Склонности - стремление заниматься какой-либо определенной деятельностью. Интересы и склонности могут совпадать и не совпадать друг с другом, могут быть направлены к одному, нескольким, многим видам деятельности.

"Могу" - (способности, состояние здоровья).

Способности - индивидуальные способности человека, обеспечивающие успешность выполнения какой-либо деятельности, легкость усвоения и овладения данной деятельностью, творческие возможности человека.

"Надо" - (потребности общества в кадрах).

Обществу нужны специалисты разных профессий. Выбирая профессию, нужно согласовывать свой выбор с потребностью общественного производства в кадрах. Сочетание этих трех важных аспектов при обдумывании профессионального плана поможет определить оптимальные пути выбора профессии для каждого человека, что крайне важно для сложившихся на сегодняшний день условий рынка труда.

Общая структура профессионального образования в области

Профессию можно получить в различного рода учебных заведениях в зависимости от того, кокой уровень профессионального образования вы выбираете:

Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.

Начальное профессиональное образование – представлено лицеями, профессионально-техническими училищами, которые дают рабочую специальность.

Среднее профессиональное образование позволяет стать специалистом среднего звена по большинству профессий исполнительного или творческого класса. Среднее профессиональное образование можно получить, имея основное общее, среднее (полное) общее или начальное профессионально образование.

При этом, если человек уже имеет среднее (полное) общее или начальное профессиональное образование, то получить среднее профессиональное он может по сокращенным ускоренным программам.

Высшее профессиональное образование представлено государственными и негосударственными ВУЗами. При выборе негосударственного учебного заведения необходимо проверить лицензии, аккредитации и аттестации учебного заведения. Без указанных 3-х документов диплом учебного заведения не даёт общегосударственных гарантий трудоустройства.

Где можно получить информацию о профессиональных образовательных учреждениях.

Сведения об учебных заведениях, осуществляющих профессиональное обучение, можно получить:

• в справочниках для поступающих в учебные заведения;
• в телефонных справочниках;
• в компьютерных информационно-поисковых программах в сети INTERNET;
• в рекламных объявлениях;
• в библиотеках;
• в ОППК;
• в районных центрах занятости;
• в беседах с представителями учебных заведений и преподавателями;
• при встречах с учащимися и выпускниками;
• при личных посещениях учебных заведений.

II. Диагностика профессиональных предпочтений и построение личного профессионального плана.

1. Проведение группового тестирования по методике мини-Голланда.
2. Интерпретация результатов, беседа о типологии личности и сфер деятельности по Дж. Голланду.

Описание типов личности в теории ДЖ. Голланда

Реалистический тип (R) – предпочитает реалистические карьеры, работу с какими-то конкретными объектами труда и механизмами более чем с людьми. Обладает механическими и инженерными способностями, любит работать с инструментами и машинами, получает удовлетворение от конкретных результатов своего труда. Управленческие навыки и навыки общения с людьми, как правило, низки. Испытывает трудности в выражении себя, донесения своих чувств и мыслей до других.

Исследовательский тип (I) – ориентирован на науку и научную активность. Обладает математическими и исследовательскими способностями. Получает больше удовлетворения от решения абстрактных проблем, чем перевода их в практическое действие. Предпочитает больше работать с идеями, чем с людьми и предметами. Не расположен к лидерству, избегает монотонных физических или иных действий. Не ощущает дискомфорта в ситуации неопределённости и не любит строго структурированную деятельность с множеством правил.

Артистический тип (А) – предпочитает работать в артистической среде, которая предлагает много возможностей для самовыражения через художественные средства. Проявляют незначительный интерес к проблемам, которые требуют серьезной организационной подготовки для их решения, или применения значительных усилий, предпочитая те, которые могут быть решены через самовыражение в артистической сфере. Наслаждается созданием творческих работ, имеет хорошее воображение, творческие способности.

Социальный тип (S) – предпочитает социальные карьеры, ориентирован на взаимодействие с людьми, любит помогать людям, решать их проблемы. Хорошо самовыражается и выражает себя с другими, любит внимание и ищет ситуации, позволяющие ему быть в центре внимания группы. Избегает деятельности, где нужны механические повторяющиеся действия.

Предпринимательский тип (Е) – деятельность, связанная с влиянием на людей, организация их на решение определённых задач. Обладают лидерскими и ораторскими речевыми способностями. Ориентированы на соперничество, часто демонстрируют словесную агрессию. Получают удовлетворение от возможности быть в центре внимания, событий, убеждать других в своей точке зрения. Высокие притязания на власть и материальное богатство. Весьма ценят лидерские и экономические способности, деловые качества, эстетически слабо развиты.

Традиционный тип (Е) – предпочитает работать с данными и сведениями, вести работу по переработке и систематизации информации. Склонен к порядку, стремится упорядочить и структурировать окружающую действительность. Избегает сфер деятельности, связанных с убеждением людей. Чувствует себя комфортно, принимая роль участника определенной структуры. Обладает счётными и конторскими способностями.

3. Беседа о типичных ошибках при выборе профессии.

Окончательное решение о выборе профессии каждый человек принимает самостоятельно. Существует два типа ошибок:

1. следование чужим советам, выбор за компанию;
2. выбор близлежащего ВУЗа или внешне привлекательной, престижной профессии;
3. отсутствие существенной информации о профессии или специальности, незнание своих личных особенностей и особенностей характера и т.п.

III. Профориентационные игры и упражнения, направленные на активизацию построения личного профессионального плана.

1. Упражнение “Плюс — минус - интересно”.

Упражнение на развитие умений, необходимых при выборе профессии (анализ, разностороннее рассмотрение, расширение представлений о профессиях). Каждый участник должен начертить табличку и описать ситуацию, когда он получил профессию и стал по ней работать, следующим образом:

• в первой колонке записать как можно больше положительных моментов (плюсов) этой ситуации;
• во второй колонке - как можно больше минусов этой ситуации;
• в третью колонку записать как можно больше интересного для себя, связанного с ней.

Цель: Ознакомление с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда.

Задачи:

1. Выявить уровень сформированности личных профессиональных планов, степень профессиональной готовности.
2. Ознакомить с правилами выбора профессии с учетом личностных особенностей и требований рынка труда.
3. Предоставить информацию о возможностях профессионального образования в современных условиях.

Технические требования: используется мультимедийное сопровождение в виде презентации Power Point (приложение 1).

Во время входа учащихся в класс на экране стоит первый слайд презентации с названием темы: “выбор профессии – это серьёзно”.

I. Информационная часть.

1. ВВЕДЕНИЕ.

Во время проведения классного часа с учениками важно обсудить, во-первых, основные правила выбора профессии с учётом существенных факторов; во-вторых, акцентировать внимание на необходимости осознанного подхода к ситуации выбора, на принятие ответственности за результаты выбора, в-третьих, показать необходимость самопознания, чтобы выбранная профессия (специальность, сфера деятельности) соответствовала индивидуальным особенностям человека.

Анализ перспектив современного рынка труда показывает, что в ближайшем будущем, когда сегодняшние подростки начнут свой профессиональный путь, очень большое значение приобретут такие черты личности, как, например, готовность учиться, постоянно получать новые знания и умения, навыки общения, готовность трудиться, направленность на достижение результата, самостоятельность, ответственность и т.д.

Начать классный час можно со следующего:

Как вы уже поняли, сегодня мы с вами будем говорить о профессиях.

Мир профессий огромен, их насчитывается более 40 тысяч, причем ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает или видоизменяется.

Слово "профессия" происходит от двух латинских слов: "professio" - официально указанное занятие, специальность и "profiteor" - Объявляю своим делом. Слово это, как, впрочем, и многие другие термины, многозначно.

Профессия – род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования.

Зачастую проблема выбора профессии возникает в жизни не один раз. Наиболее рано профессиональное самоопределение происходит в искусстве, наиболее поздно - в сфере политики и науке.

Требования, предъявляемые профессиями к человеку.

Когда молодой человек выбирает себе профессию, его интересует, чтобы его профессия пользовалась популярностью у работодателей не только сегодня, но и через 10-20 лет. Это называется стабильностью спроса на профессию.

Наряду с “вечными” профессиями – строитель, врач, учитель и т.п., актуальными становятся транспортная, химическая индустрия, высокие технологии, связь, коммуникации, новые профессии на стыке традиционных, управление экономикой, социальная сфера. Одновременно для профессиональной успешности на современном этапе развития общества личностные качества, коммуникативные умения, мотивация человека на труд, готовность к непрерывному повышению своего профессионализма, к переменам приобретают большее значение, чем традиционно понимаемый объём знаний.

Показателем стабильности спроса на профессию является количество рабочих мест по той или иной специальности, имеющихся на разных предприятиях района и области. Достижение цели зависит от желания человека, целеустремленности и воли.

Основные факторы или условия выбора профессии являются аспектами обоснованного профессионального плана, в котором учтены интересы, способности, состояние здоровья, способности выбирающего профессию и потребности общества в кадрах.

Условно, эти составляющие формулы профессий можно обозначить как "хочу", "могу", "надо".

"Хочу" - (интересы и склонности).

Интерес - стремление к познанию какого-либо предмета или явления, желание изучать его.

Склонности - стремление заниматься какой-либо определенной деятельностью. Интересы и склонности могут совпадать и не совпадать друг с другом, могут быть направлены к одному, нескольким, многим видам деятельности.

"Могу" - (способности, состояние здоровья).

Способности - индивидуальные способности человека, обеспечивающие успешность выполнения какой-либо деятельности, легкость усвоения и овладения данной деятельностью, творческие возможности человека.

"Надо" - (потребности общества в кадрах).

Обществу нужны специалисты разных профессий. Выбирая профессию, нужно согласовывать свой выбор с потребностью общественного производства в кадрах. Сочетание этих трех важных аспектов при обдумывании профессионального плана поможет определить оптимальные пути выбора профессии для каждого человека, что крайне важно для сложившихся на сегодняшний день условий рынка труда.

Общая структура профессионального образования в области

Профессию можно получить в различного рода учебных заведениях в зависимости от того, кокой уровень профессионального образования вы выбираете:

Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.

Начальное профессиональное образование – представлено лицеями, профессионально-техническими училищами, которые дают рабочую специальность.

Среднее профессиональное образование позволяет стать специалистом среднего звена по большинству профессий исполнительного или творческого класса. Среднее профессиональное образование можно получить, имея основное общее, среднее (полное) общее или начальное профессионально образование.

При этом, если человек уже имеет среднее (полное) общее или начальное профессиональное образование, то получить среднее профессиональное он может по сокращенным ускоренным программам.

Высшее профессиональное образование представлено государственными и негосударственными ВУЗами. При выборе негосударственного учебного заведения необходимо проверить лицензии, аккредитации и аттестации учебного заведения. Без указанных 3-х документов диплом учебного заведения не даёт общегосударственных гарантий трудоустройства.

Где можно получить информацию о профессиональных образовательных учреждениях.

Сведения об учебных заведениях, осуществляющих профессиональное обучение, можно получить:

• в справочниках для поступающих в учебные заведения;
• в телефонных справочниках;
• в компьютерных информационно-поисковых программах в сети INTERNET;
• в рекламных объявлениях;
• в библиотеках;
• в ОППК;
• в районных центрах занятости;
• в беседах с представителями учебных заведений и преподавателями;
• при встречах с учащимися и выпускниками;
• при личных посещениях учебных заведений.

II. Диагностика профессиональных предпочтений и построение личного профессионального плана.

1. Проведение группового тестирования по методике мини-Голланда.
2. Интерпретация результатов, беседа о типологии личности и сфер деятельности по Дж. Голланду.

Описание типов личности в теории ДЖ. Голланда

Реалистический тип (R) – предпочитает реалистические карьеры, работу с какими-то конкретными объектами труда и механизмами более чем с людьми. Обладает механическими и инженерными способностями, любит работать с инструментами и машинами, получает удовлетворение от конкретных результатов своего труда. Управленческие навыки и навыки общения с людьми, как правило, низки. Испытывает трудности в выражении себя, донесения своих чувств и мыслей до других.

Исследовательский тип (I) – ориентирован на науку и научную активность. Обладает математическими и исследовательскими способностями. Получает больше удовлетворения от решения абстрактных проблем, чем перевода их в практическое действие. Предпочитает больше работать с идеями, чем с людьми и предметами. Не расположен к лидерству, избегает монотонных физических или иных действий. Не ощущает дискомфорта в ситуации неопределённости и не любит строго структурированную деятельность с множеством правил.

Артистический тип (А) – предпочитает работать в артистической среде, которая предлагает много возможностей для самовыражения через художественные средства. Проявляют незначительный интерес к проблемам, которые требуют серьезной организационной подготовки для их решения, или применения значительных усилий, предпочитая те, которые могут быть решены через самовыражение в артистической сфере. Наслаждается созданием творческих работ, имеет хорошее воображение, творческие способности.

Социальный тип (S) – предпочитает социальные карьеры, ориентирован на взаимодействие с людьми, любит помогать людям, решать их проблемы. Хорошо самовыражается и выражает себя с другими, любит внимание и ищет ситуации, позволяющие ему быть в центре внимания группы. Избегает деятельности, где нужны механические повторяющиеся действия.

Предпринимательский тип (Е) – деятельность, связанная с влиянием на людей, организация их на решение определённых задач. Обладают лидерскими и ораторскими речевыми способностями. Ориентированы на соперничество, часто демонстрируют словесную агрессию. Получают удовлетворение от возможности быть в центре внимания, событий, убеждать других в своей точке зрения. Высокие притязания на власть и материальное богатство. Весьма ценят лидерские и экономические способности, деловые качества, эстетически слабо развиты.

Традиционный тип (Е) – предпочитает работать с данными и сведениями, вести работу по переработке и систематизации информации. Склонен к порядку, стремится упорядочить и структурировать окружающую действительность. Избегает сфер деятельности, связанных с убеждением людей. Чувствует себя комфортно, принимая роль участника определенной структуры. Обладает счётными и конторскими способностями.

3. Беседа о типичных ошибках при выборе профессии.

Окончательное решение о выборе профессии каждый человек принимает самостоятельно. Существует два типа ошибок:

1. следование чужим советам, выбор за компанию;
2. выбор близлежащего ВУЗа или внешне привлекательной, престижной профессии;
3. отсутствие существенной информации о профессии или специальности, незнание своих личных особенностей и особенностей характера и т.п.

III. Профориентационные игры и упражнения, направленные на активизацию построения личного профессионального плана.

1. Упражнение “Плюс — минус - интересно”.

Упражнение на развитие умений, необходимых при выборе профессии (анализ, разностороннее рассмотрение, расширение представлений о профессиях). Каждый участник должен начертить табличку и описать ситуацию, когда он получил профессию и стал по ней работать, следующим образом:

• в первой колонке записать как можно больше положительных моментов (плюсов) этой ситуации;
• во второй колонке - как можно больше минусов этой ситуации;
• в третью колонку записать как можно больше интересного для себя, связанного с ней.

Цель: Ознакомление с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда.

Задачи:

1. Выявить уровень сформированности личных профессиональных планов, степень профессиональной готовности.
2. Ознакомить с правилами выбора профессии с учетом личностных особенностей и требований рынка труда.
3. Предоставить информацию о возможностях профессионального образования в современных условиях.

Технические требования: используется мультимедийное сопровождение в виде презентации Power Point (приложение 1).

Во время входа учащихся в класс на экране стоит первый слайд презентации с названием темы: “выбор профессии – это серьёзно”.

I. Информационная часть.

1. ВВЕДЕНИЕ.

Во время проведения классного часа с учениками важно обсудить, во-первых, основные правила выбора профессии с учётом существенных факторов; во-вторых, акцентировать внимание на необходимости осознанного подхода к ситуации выбора, на принятие ответственности за результаты выбора, в-третьих, показать необходимость самопознания, чтобы выбранная профессия (специальность, сфера деятельности) соответствовала индивидуальным особенностям человека.

Анализ перспектив современного рынка труда показывает, что в ближайшем будущем, когда сегодняшние подростки начнут свой профессиональный путь, очень большое значение приобретут такие черты личности, как, например, готовность учиться, постоянно получать новые знания и умения, навыки общения, готовность трудиться, направленность на достижение результата, самостоятельность, ответственность и т.д.

Начать классный час можно со следующего:

Как вы уже поняли, сегодня мы с вами будем говорить о профессиях.

Мир профессий огромен, их насчитывается более 40 тысяч, причем ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает или видоизменяется.

Слово "профессия" происходит от двух латинских слов: "professio" - официально указанное занятие, специальность и "profiteor" - Объявляю своим делом. Слово это, как, впрочем, и многие другие термины, многозначно.

Профессия – род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования.

Зачастую проблема выбора профессии возникает в жизни не один раз. Наиболее рано профессиональное самоопределение происходит в искусстве, наиболее поздно - в сфере политики и науке.

Требования, предъявляемые профессиями к человеку.

Когда молодой человек выбирает себе профессию, его интересует, чтобы его профессия пользовалась популярностью у работодателей не только сегодня, но и через 10-20 лет. Это называется стабильностью спроса на профессию.

Наряду с “вечными” профессиями – строитель, врач, учитель и т.п., актуальными становятся транспортная, химическая индустрия, высокие технологии, связь, коммуникации, новые профессии на стыке традиционных, управление экономикой, социальная сфера. Одновременно для профессиональной успешности на современном этапе развития общества личностные качества, коммуникативные умения, мотивация человека на труд, готовность к непрерывному повышению своего профессионализма, к переменам приобретают большее значение, чем традиционно понимаемый объём знаний.

Показателем стабильности спроса на профессию является количество рабочих мест по той или иной специальности, имеющихся на разных предприятиях района и области. Достижение цели зависит от желания человека, целеустремленности и воли.

Основные факторы или условия выбора профессии являются аспектами обоснованного профессионального плана, в котором учтены интересы, способности, состояние здоровья, способности выбирающего профессию и потребности общества в кадрах.

Условно, эти составляющие формулы профессий можно обозначить как "хочу", "могу", "надо".

"Хочу" - (интересы и склонности).

Интерес - стремление к познанию какого-либо предмета или явления, желание изучать его.

Склонности - стремление заниматься какой-либо определенной деятельностью. Интересы и склонности могут совпадать и не совпадать друг с другом, могут быть направлены к одному, нескольким, многим видам деятельности.

"Могу" - (способности, состояние здоровья).

Способности - индивидуальные способности человека, обеспечивающие успешность выполнения какой-либо деятельности, легкость усвоения и овладения данной деятельностью, творческие возможности человека.

"Надо" - (потребности общества в кадрах).

Обществу нужны специалисты разных профессий. Выбирая профессию, нужно согласовывать свой выбор с потребностью общественного производства в кадрах. Сочетание этих трех важных аспектов при обдумывании профессионального плана поможет определить оптимальные пути выбора профессии для каждого человека, что крайне важно для сложившихся на сегодняшний день условий рынка труда.

Общая структура профессионального образования в области

Профессию можно получить в различного рода учебных заведениях в зависимости от того, кокой уровень профессионального образования вы выбираете:

Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.

Начальное профессиональное образование – представлено лицеями, профессионально-техническими училищами, которые дают рабочую специальность.

Среднее профессиональное образование позволяет стать специалистом среднего звена по большинству профессий исполнительного или творческого класса. Среднее профессиональное образование можно получить, имея основное общее, среднее (полное) общее или начальное профессионально образование.

При этом, если человек уже имеет среднее (полное) общее или начальное профессиональное образование, то получить среднее профессиональное он может по сокращенным ускоренным программам.

Высшее профессиональное образование представлено государственными и негосударственными ВУЗами. При выборе негосударственного учебного заведения необходимо проверить лицензии, аккредитации и аттестации учебного заведения. Без указанных 3-х документов диплом учебного заведения не даёт общегосударственных гарантий трудоустройства.

Где можно получить информацию о профессиональных образовательных учреждениях.

Сведения об учебных заведениях, осуществляющих профессиональное обучение, можно получить:

• в справочниках для поступающих в учебные заведения;
• в телефонных справочниках;
• в компьютерных информационно-поисковых программах в сети INTERNET;
• в рекламных объявлениях;
• в библиотеках;
• в ОППК;
• в районных центрах занятости;
• в беседах с представителями учебных заведений и преподавателями;
• при встречах с учащимися и выпускниками;
• при личных посещениях учебных заведений.

II. Диагностика профессиональных предпочтений и построение личного профессионального плана.

1. Проведение группового тестирования по методике мини-Голланда.
2. Интерпретация результатов, беседа о типологии личности и сфер деятельности по Дж. Голланду.

Описание типов личности в теории ДЖ. Голланда

Реалистический тип (R) – предпочитает реалистические карьеры, работу с какими-то конкретными объектами труда и механизмами более чем с людьми. Обладает механическими и инженерными способностями, любит работать с инструментами и машинами, получает удовлетворение от конкретных результатов своего труда. Управленческие навыки и навыки общения с людьми, как правило, низки. Испытывает трудности в выражении себя, донесения своих чувств и мыслей до других.

Исследовательский тип (I) – ориентирован на науку и научную активность. Обладает математическими и исследовательскими способностями. Получает больше удовлетворения от решения абстрактных проблем, чем перевода их в практическое действие. Предпочитает больше работать с идеями, чем с людьми и предметами. Не расположен к лидерству, избегает монотонных физических или иных действий. Не ощущает дискомфорта в ситуации неопределённости и не любит строго структурированную деятельность с множеством правил.

Артистический тип (А) – предпочитает работать в артистической среде, которая предлагает много возможностей для самовыражения через художественные средства. Проявляют незначительный интерес к проблемам, которые требуют серьезной организационной подготовки для их решения, или применения значительных усилий, предпочитая те, которые могут быть решены через самовыражение в артистической сфере. Наслаждается созданием творческих работ, имеет хорошее воображение, творческие способности.

Социальный тип (S) – предпочитает социальные карьеры, ориентирован на взаимодействие с людьми, любит помогать людям, решать их проблемы. Хорошо самовыражается и выражает себя с другими, любит внимание и ищет ситуации, позволяющие ему быть в центре внимания группы. Избегает деятельности, где нужны механические повторяющиеся действия.

Предпринимательский тип (Е) – деятельность, связанная с влиянием на людей, организация их на решение определённых задач. Обладают лидерскими и ораторскими речевыми способностями. Ориентированы на соперничество, часто демонстрируют словесную агрессию. Получают удовлетворение от возможности быть в центре внимания, событий, убеждать других в своей точке зрения. Высокие притязания на власть и материальное богатство. Весьма ценят лидерские и экономические способности, деловые качества, эстетически слабо развиты.

Традиционный тип (Е) – предпочитает работать с данными и сведениями, вести работу по переработке и систематизации информации. Склонен к порядку, стремится упорядочить и структурировать окружающую действительность. Избегает сфер деятельности, связанных с убеждением людей. Чувствует себя комфортно, принимая роль участника определенной структуры. Обладает счётными и конторскими способностями.

3. Беседа о типичных ошибках при выборе профессии.

Окончательное решение о выборе профессии каждый человек принимает самостоятельно. Существует два типа ошибок:

1. следование чужим советам, выбор за компанию;
2. выбор близлежащего ВУЗа или внешне привлекательной, престижной профессии;
3. отсутствие существенной информации о профессии или специальности, незнание своих личных особенностей и особенностей характера и т.п.

III. Профориентационные игры и упражнения, направленные на активизацию построения личного профессионального плана.

1. Упражнение “Плюс — минус - интересно”.

Упражнение на развитие умений, необходимых при выборе профессии (анализ, разностороннее рассмотрение, расширение представлений о профессиях). Каждый участник должен начертить табличку и описать ситуацию, когда он получил профессию и стал по ней работать, следующим образом:

• в первой колонке записать как можно больше положительных моментов (плюсов) этой ситуации;
• во второй колонке - как можно больше минусов этой ситуации;
• в третью колонку записать как можно больше интересного для себя, связанного с ней.

Цель: Ознакомление с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда.

Задачи:

1. Выявить уровень сформированности личных профессиональных планов, степень профессиональной готовности.
2. Ознакомить с правилами выбора профессии с учетом личностных особенностей и требований рынка труда.
3. Предоставить информацию о возможностях профессионального образования в современных условиях.

Технические требования: используется мультимедийное сопровождение в виде презентации Power Point (приложение 1).

Во время входа учащихся в класс на экране стоит первый слайд презентации с названием темы: “выбор профессии – это серьёзно”.

I. Информационная часть.

1. ВВЕДЕНИЕ.

Во время проведения классного часа с учениками важно обсудить, во-первых, основные правила выбора профессии с учётом существенных факторов; во-вторых, акцентировать внимание на необходимости осознанного подхода к ситуации выбора, на принятие ответственности за результаты выбора, в-третьих, показать необходимость самопознания, чтобы выбранная профессия (специальность, сфера деятельности) соответствовала индивидуальным особенностям человека.

Анализ перспектив современного рынка труда показывает, что в ближайшем будущем, когда сегодняшние подростки начнут свой профессиональный путь, очень большое значение приобретут такие черты личности, как, например, готовность учиться, постоянно получать новые знания и умения, навыки общения, готовность трудиться, направленность на достижение результата, самостоятельность, ответственность и т.д.

Начать классный час можно со следующего:

Как вы уже поняли, сегодня мы с вами будем говорить о профессиях.

Мир профессий огромен, их насчитывается более 40 тысяч, причем ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает или видоизменяется.

Слово "профессия" происходит от двух латинских слов: "professio" - официально указанное занятие, специальность и "profiteor" - Объявляю своим делом. Слово это, как, впрочем, и многие другие термины, многозначно.

Профессия – род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования.

Зачастую проблема выбора профессии возникает в жизни не один раз. Наиболее рано профессиональное самоопределение происходит в искусстве, наиболее поздно - в сфере политики и науке.

Требования, предъявляемые профессиями к человеку.

Когда молодой человек выбирает себе профессию, его интересует, чтобы его профессия пользовалась популярностью у работодателей не только сегодня, но и через 10-20 лет. Это называется стабильностью спроса на профессию.

Наряду с “вечными” профессиями – строитель, врач, учитель и т.п., актуальными становятся транспортная, химическая индустрия, высокие технологии, связь, коммуникации, новые профессии на стыке традиционных, управление экономикой, социальная сфера. Одновременно для профессиональной успешности на современном этапе развития общества личностные качества, коммуникативные умения, мотивация человека на труд, готовность к непрерывному повышению своего профессионализма, к переменам приобретают большее значение, чем традиционно понимаемый объём знаний.

Показателем стабильности спроса на профессию является количество рабочих мест по той или иной специальности, имеющихся на разных предприятиях района и области. Достижение цели зависит от желания человека, целеустремленности и воли.

Основные факторы или условия выбора профессии являются аспектами обоснованного профессионального плана, в котором учтены интересы, способности, состояние здоровья, способности выбирающего профессию и потребности общества в кадрах.

Условно, эти составляющие формулы профессий можно обозначить как "хочу", "могу", "надо".

"Хочу" - (интересы и склонности).

Интерес - стремление к познанию какого-либо предмета или явления, желание изучать его.

Склонности - стремление заниматься какой-либо определенной деятельностью. Интересы и склонности могут совпадать и не совпадать друг с другом, могут быть направлены к одному, нескольким, многим видам деятельности.

"Могу" - (способности, состояние здоровья).

Способности - индивидуальные способности человека, обеспечивающие успешность выполнения какой-либо деятельности, легкость усвоения и овладения данной деятельностью, творческие возможности человека.

"Надо" - (потребности общества в кадрах).

Обществу нужны специалисты разных профессий. Выбирая профессию, нужно согласовывать свой выбор с потребностью общественного производства в кадрах. Сочетание этих трех важных аспектов при обдумывании профессионального плана поможет определить оптимальные пути выбора профессии для каждого человека, что крайне важно для сложившихся на сегодняшний день условий рынка труда.

Общая структура профессионального образования в области

Профессию можно получить в различного рода учебных заведениях в зависимости от того, кокой уровень профессионального образования вы выбираете:

Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.

Начальное профессиональное образование – представлено лицеями, профессионально-техническими училищами, которые дают рабочую специальность.

Среднее профессиональное образование позволяет стать специалистом среднего звена по большинству профессий исполнительного или творческого класса. Среднее профессиональное образование можно получить, имея основное общее, среднее (полное) общее или начальное профессионально образование.

При этом, если человек уже имеет среднее (полное) общее или начальное профессиональное образование, то получить среднее профессиональное он может по сокращенным ускоренным программам.

Высшее профессиональное образование представлено государственными и негосударственными ВУЗами. При выборе негосударственного учебного заведения необходимо проверить лицензии, аккредитации и аттестации учебного заведения. Без указанных 3-х документов диплом учебного заведения не даёт общегосударственных гарантий трудоустройства.

Где можно получить информацию о профессиональных образовательных учреждениях.

Сведения об учебных заведениях, осуществляющих профессиональное обучение, можно получить:

• в справочниках для поступающих в учебные заведения;
• в телефонных справочниках;
• в компьютерных информационно-поисковых программах в сети INTERNET;
• в рекламных объявлениях;
• в библиотеках;
• в ОППК;
• в районных центрах занятости;
• в беседах с представителями учебных заведений и преподавателями;
• при встречах с учащимися и выпускниками;
• при личных посещениях учебных заведений.

II. Диагностика профессиональных предпочтений и построение личного профессионального плана.

1. Проведение группового тестирования по методике мини-Голланда.
2. Интерпретация результатов, беседа о типологии личности и сфер деятельности по Дж. Голланду.

Описание типов личности в теории ДЖ. Голланда

Реалистический тип (R) – предпочитает реалистические карьеры, работу с какими-то конкретными объектами труда и механизмами более чем с людьми. Обладает механическими и инженерными способностями, любит работать с инструментами и машинами, получает удовлетворение от конкретных результатов своего труда. Управленческие навыки и навыки общения с людьми, как правило, низки. Испытывает трудности в выражении себя, донесения своих чувств и мыслей до других.

Исследовательский тип (I) – ориентирован на науку и научную активность. Обладает математическими и исследовательскими способностями. Получает больше удовлетворения от решения абстрактных проблем, чем перевода их в практическое действие. Предпочитает больше работать с идеями, чем с людьми и предметами. Не расположен к лидерству, избегает монотонных физических или иных действий. Не ощущает дискомфорта в ситуации неопределённости и не любит строго структурированную деятельность с множеством правил.

Артистический тип (А) – предпочитает работать в артистической среде, которая предлагает много возможностей для самовыражения через художественные средства. Проявляют незначительный интерес к проблемам, которые требуют серьезной организационной подготовки для их решения, или применения значительных усилий, предпочитая те, которые могут быть решены через самовыражение в артистической сфере. Наслаждается созданием творческих работ, имеет хорошее воображение, творческие способности.

Социальный тип (S) – предпочитает социальные карьеры, ориентирован на взаимодействие с людьми, любит помогать людям, решать их проблемы. Хорошо самовыражается и выражает себя с другими, любит внимание и ищет ситуации, позволяющие ему быть в центре внимания группы. Избегает деятельности, где нужны механические повторяющиеся действия.

Предпринимательский тип (Е) – деятельность, связанная с влиянием на людей, организация их на решение определённых задач. Обладают лидерскими и ораторскими речевыми способностями. Ориентированы на соперничество, часто демонстрируют словесную агрессию. Получают удовлетворение от возможности быть в центре внимания, событий, убеждать других в своей точке зрения. Высокие притязания на власть и материальное богатство. Весьма ценят лидерские и экономические способности, деловые качества, эстетически слабо развиты.

Традиционный тип (Е) – предпочитает работать с данными и сведениями, вести работу по переработке и систематизации информации. Склонен к порядку, стремится упорядочить и структурировать окружающую действительность. Избегает сфер деятельности, связанных с убеждением людей. Чувствует себя комфортно, принимая роль участника определенной структуры. Обладает счётными и конторскими способностями.

3. Беседа о типичных ошибках при выборе профессии.

Окончательное решение о выборе профессии каждый человек принимает самостоятельно. Существует два типа ошибок:

1. следование чужим советам, выбор за компанию;
2. выбор близлежащего ВУЗа или внешне привлекательной, престижной профессии;
3. отсутствие существенной информации о профессии или специальности, незнание своих личных особенностей и особенностей характера и т.п.

III. Профориентационные игры и упражнения, направленные на активизацию построения личного профессионального плана.

1. Упражнение “Плюс — минус - интересно”.

Упражнение на развитие умений, необходимых при выборе профессии (анализ, разностороннее рассмотрение, расширение представлений о профессиях). Каждый участник должен начертить табличку и описать ситуацию, когда он получил профессию и стал по ней работать, следующим образом:

• в первой колонке записать как можно больше положительных моментов (плюсов) этой ситуации;
• во второй колонке - как можно больше минусов этой ситуации;
• в третью колонку записать как можно больше интересного для себя, связанного с ней.

Анкета для батьків „Ким я бачу свою дитину"

1. Ким ви хочете бачити свою дитину?

• на наступний рік після закінчення школи;
• через 5-7 років;
• через 20 років.

2. Яку професію вибрала ваша дитина? Чому саме її?

3. Назвіть улюблене заняття, захоплення вашої дитини.

4. Що у своєму сині (дочці) ви відносите до достоїнств?

5. Що у своєму сині (дочці) ви відносите до недоліків?

6. Якщо ваша дитина вже вибрала професію, що найбільше вплинуло на її вибір:

• ваша порада;
• рекомендації вчителя;
• лікаря;
• думка друзів;
• заняття в гуртках;
• вирішила сама.

7. Чим ви допомагаєте синові (дочці) у виборі професії:

• допомагаю в навчанні;
• розповідаю про свою професію;
• заохочую заняття в гуртках;
• навчаю елементам своєї професії;
• ніяк не допомагаю;
• намагаюсь не заважати;
• не знаю, чим допомогти.

8. Як ви ставитесь до виконання сином (дочкою) своїх навчальних і трудових обов'язків:

• не проявляю вимогливості;
• не звертаю уваги;
• контролюю;

проявляю вимогливість, надаю необхідну допомогу.

9. Чи задоволені ви успіхами в навчанні вашої дитини:

• у цілому задоволений;
• мені однаково, як вона вчиться;
• могла би вчитися краще;
• повністю задоволений.

Коледж Сумського національного аграрного університетуНаселений пункт: с. Веретенівка, Сумська обл.Статус: державний

Форма навчання: денна Адреса: Веретенівка, 40019 Телефони: 8 (0542) 24-13-81Сайт: www.sau.sumy.ua

СпеціальностіФінанси.Бухгалтерський облік. Економіка підприємства. Правознавство. Про коледж

Коледж входить до складу Сумського національного аграрного університету. Працюють підготовчі курси. Можливість отримання вищої освіти в Сумському національному аграрному університеті по закінченні коледжу на 3, 4, 5 курсах.

Конотопський індустріально-педагогічний технікумНаселений пункт: Конотоп, Сумська обл.Статус: державнийФорма навчання: денна, заочна Адреса: вул. М. Немолота 12, Конотоп, Сумська область, 41600 Телефони:              8 (05447) 434-30

СпеціальностіБудівництво та експлуатація будівель і споруд.Економіка підприємства. Механізація сільського господарства. Обслуговування та ремонт устаткування зварювального виробництва. Професійне навчання. Фінанси. Кваліфікаційний рівень: молодший спеціаліст.

Лебединське медичне училище ім. М. І. СітенкаНаселений пункт: Лебедин, Сумська обл.Статус: державнийФорма навчання: денна Адреса: вул. К. Маркса 17, Лебедин, Сумська область, 42200 Телефони:              8 (05445) 221-92СпеціальностіЛікувальна справа.Сестринська справа.

Лебединське педагогічне училище ім. А. С. МакаренкаНаселений пункт: Лебедин, Сумська обл.Статус: державнийАдреса: вул. Леніна, 73, м. Лебедин, Сумська область, 42200 Телефони:              (05445) 2-16-84

СпеціальностіПочаткове навчання (кваліфікації: вчитель іноземної мови, вчитель образотворчого мистецтва, вчитель інформатики).Дошкільне виховання. Фізична культура. Музика.

Путивльський педагогічний коледж ім. С. В. РуднєваНаселений пункт: Путивль, Сумська обл.Статус: державнийФорма навчання: денна, заочна Адреса: вул. Луначарського, 79, м. Путивль, Сумська область, 41500 Телефони:              (05442) 5-14-00

СпеціальностіДошкільне виховання.Фізичне виховання. Початкове навчання. Соціальна педагогіка.

Про коледжКваліфікаційний рівень: молодший спеціаліст. Фінансування здійснюється за рахунок державного бюджету, коштів юридичних та фізичних осіб.

Роменський політехнічний технікумНаселений пункт: Ромни, Сумська обл.Статус: державнийФорма навчання: денна, заочна Адреса: вул. Горького 250, Ромни, Сумська область, 42009 Телефони:              8 (05448) 720-37СпеціальностіБухгалтерський облік.Виробництво тугоплавких неметалевих і силікатних матеріалів і виробів. Економіка підприємства. Обслуговування та ремонт обладнання нафтових і газових промислів. Обслуговування комп'ютерних та інтелектуальних систем та мереж. Обслуговування та ремонт обладнання підприємств будівельних матеріалів. Соціальна робота. Про технікум

Кваліфікаційний рівень: молодший спеціаліст. Фінансування здійснюється за рахунок державного бюджету, коштів юридичних та фізичних осіб.

Роменський технікум Сумського національного аграрного університетуНаселений пункт: Ромни, Сумська обл.Статус: державнийАдреса: вул. Горького, 56, м. Ромни, Сумська область, 42001 Телефони:              (05448) 3-22-63Сумська філія Державної академії статистики, обліку та аудиту Держкомстату УкраїниНаселений пункт:              Суми, Сумська обл.Статус:              державнийАдреса:              Червона площа, 15, Суми, 40030Подивитись на мапіТелефони:              (0542) 22-55-85

Сумський будівельний коледжНаселений пункт: Суми, Сумська обл.Статус: державнийФорма навчання: денна Адреса: вул. Петропавловська, 108, Суми, 40021Подивитись на мапіТелефони:              (0542) 22-21-79СпеціальностіПромислове і цивільне будівництво.Будівництво та експлуатація будівель і споруд. Землевпорядження. Облік і аудит. Бухгалтерський облік. Про коледжНавчання здійснюється за контрактом та за державним замовленням.

Сумський гуманітарно-економічний коледжНаселений пункт: Суми, Сумська обл.Статус: державнийАдреса: вул. Першотравнева, 1, Суми, 40030

Подивитись на мапіТелефони: 8 (0542) 221-109

Сумський кооперативний технікумНаселений пункт: Суми, Сумська обл.Статус: державнийФорма навчання: денна Адреса: вул. Троїцька, 37, Суми, 40022

Телефони: 8 (0542) 223-660СпеціальностіФінанси.Бухгалтерський облік. Товарознавство та комерційна діяльність. Організація обслуговування населення. Організація сільськогосподарської продукції. Про технікумНавчання здійснюється за контрактом та за державним замовленням.

Сумський медичний коледжНаселений пункт: Суми, Сумська обл.Статус: державнийФорма навчання: денна Адреса: вул. Паркова, 4, Суми, 40007

Подивитись на мапіТелефони: (0542) 33-20-02СпеціальностіЛікувальна справа.Сестринська справа. Акушерська справу. Стоматологія ортопедична. Медико-профілактична справа. Про коледжНавчання здійснюється за контрактом та за державним замовленням.Поставити оцінкуОцінка відвідувачів(по 1 коментарю) Ольга, 13.11.2009, 13:55 Найкращий медколедж!!!!!

Сумський технікум харчової промисловості Національного університет харчових технологійНаселений пункт: Суми, Сумська обл.Статус: державнийАдреса:              вул. Пролетарська, 60, Суми, 40030Подивитись на мапіТелефони:              (0542) 27-23-60

КОЛЕДЖІ ТЕХНІКУМИ СУМЬКОЇ ОБЛАСТІ

Панич Сергій Миколайович

 Вчитель|учитель| фізики, класний керівник 9 класу

Новосічанська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Сумської районної ради

Сумської області

Батьківські зборів  в 9-11 класах на тему

«Вибір майбутньої професії »

Вибір професії або професійне самовизначення - основа самоствердження|самоутвердження| людини в суспільстві|товаристві|, одне з головних|чільних| його рішень|вирішень| в житті.

Чим старше люди, тим більше розгалужуються їх життєві дороги|колії|, а паралельно цьому міняються|змінюються| і життєві орієнтації. Ті, хто хотів поступити і поступив в технікум або вуз|ВНЗ|, спочатку здаються|видаються| задоволеними. Але|та| в|у| тих, хто вибрав професію не цілком продумано, надалі часто виникають труднощі: один не справляється з|із| навчанням, інший розчаровується в спеціальності, третій сумнівається в правильності вибору .

У ранній юності людині здається|видається|, що він сам вибирає свою життєву дорогу|колію|, і він дійсно робить|чинить| це, хоча на його вибір впливають і попереднє виховання, і соціальне середовище|середа|, і багато що інше.

Проблема профпридатності як і раніше залишається актуальною в практичному відношенні|ставленні|, оскільки|тому що| відомо, що багато учнів вибирають майбутню професію випадково, і відношення|ставлення| до неї міняється|змінюється| вже в процесі вчення|навчання|. Зрозуміло, що якщо таке відношення|ставлення| стає вже в роки вчення|навчання| у відповідному закладі негативним|заперечним|, то ні про яку продуктивну і якісну роботу відповідно до вибраній спеціальності не може бути і мови|не може бути мови|.

У житті кожної людини настає|наступає| момент, коли доводиться вирішувати|рішати|, де продовжити освіту|утворення| або куди піти працювати, тобто практично вибрати професію, свою життєву дорогу|колію|.Кожному громадянинові нашої країни представлено|уявляти| право на вибір професії, рід занять і роботи. Проте|однак| це право  деколи|почасти| дуже важко реалізувати – не вистачає знань про самі професії, тих вимог, які вони пред'являють  до особи|особистості| що працює, і умінь оцінити власні здібності, виявити свої інтереси і схильності.

Чому проблема вибору професії є|з'являється| одній з найголовніших в житті людини?

Учені-соціологи підрахували|підсумовували|, що приблизно 40% молоді із-за незнання правил вибору професії, відсутність досвіду|досліду| в професійній діяльності обирає професію, не відповідну їх інтересам, схильностям, здібностям, внутрішнім переконанням. Це спричиняє за собою розчарування, навіть психічні розлади. Велика  і економічна утрата держави. Щорік|щорічно| воно втрачає|розгублює| мільярди рублів|карбованців|, оскільки|тому що| більш за третину випускників шкіл поступають|надходять| вчитися і працювати по спеціальностях, не відповідних їх індивідуальним запитам і потребам суспільства|товариства|.Соціально-економічні перетворення в нашій країні зумовили появу ринку праці і конкуренції на нім.

А це означає|значить|, що кожній  людині треба спіткати премудрощі своєї психіки, нервової системи, темпераменту, вольової сфери, аби|щоб| навчитися вигідно пропонувати свою кандидатуру працедавцеві|роботодавцеві|.

У нашому товаристві  професій дуже багато, неймовірно багато. Тому вибирати важко. І тією силою, за допомогою якої можна здолати цю трудність, є обізнаність, інформованість людини.Корисна інформація про світ професій, про правила вибору професії, про дороги|колії| професійної освіти|утворення| – ось|от| що потрібне кожній людині при обдумуванні своєї професійної дороги|колії|.

Обдумати – це,  значить,  поставити собі багато питань і спробувати знайти на них відповіді. Саме у цьому допомагають зустрічі тих, що виучуються|навчають|, їх батьків, педагогів і  психологів.

Зробити правильний вибір – відповідальний крок, особливо в даний час|нині|, коли здобути професійну освіту дуже складно.  Проектуванню підлітком своїх життєвих і професійних планів і можливих моделей досягнення високої кваліфікації  сприяє шкільна робота профорієнтації. Вона складається з профільної орієнтації в 9 класі і професійній орієнтації в 10-11 класах. Становлення особи|особистості| і професійне самовизначення випускника -  багатогранна діяльність. Вона включає   відвідини|відвідування| учбово-виробничого комбінату (УПК), центру зайнятості населення (ЦЗН), участь в наочних|предметних| олімпіадах і науково – дослідницька робота, відвідини|відвідування| элективных| курсів по вибору і уроки технології в школі.

Робота  профорієнтації дозволяє випускникові школи сформувати власну аргументовану позицію в самовизначенні відносно майбутньої професії.

Проведенню батьківських зборів  передувала велика копітка робота.  На I  етапі ми вирішили з'ясувати, які професії хочуть придбати|набути| наші випускники і ким хочуть бачити  батьки  своїх дітей.

Для цього ми провели анкетування серед випускників і  їх  батьків. Мета|ціль| анкетування – взнати|дізнаватися| вибір майбутньої професії випускників школи і їх батьків і попередження|попереджувати| тієї, що можливої розузгодила у виборі майбутньої професії.

Підсумки анкетування дозволяють зробити вивід|висновок|, що тієї, що розузгодила немає, що можна вважати|лічити| безперечним плюсом в нашій роботі профорієнтації.

При виборі професії  необхідно враховувати  ситуацію на ринку праці.

Ми, дорослі,  повинні допомогти нашим дітям правильно визначитися в своїх інтересах, здібностях, в ситуації на ринку праці. Як зробити правильний вибір? Які професії сьогодні потрібні суспільству|товариству|?

У 9  класі пройшла| класна година на тему: "Новий час — нові професії" Девіз заходу «Ми творимо наше власне життя.  »
|  Хлопці|хлоп'ята|  познайомилися з|із| такими професіями, як

• Медіапленнер
• криейтор|
• бренд-менеджер
• супервайзер|
• мерчендайзер|
• промоутер
• менеджери по рекламі
• іміджмейкер
• маркетолог
• арт-директор|
• логистик|

Як відносяться до вибору батьки?

• Як  удається поєднувати|суміщати|  успішне навчання з|із| активною життєвою позицією?

•   Як  батьки оцінюють здібності учнів до вчення|навчання|?
• Чи не страшний величезний конкурс?
• Чи правда те, що батьки готові до вчення|навчання| дитяти|дитини| далі і згодні з|із| професією, яку він вибрав?
• Чи зможете Ви забезпечити вчення|навчання| на комерційній основі?

Багато старшокласників думають, що під час вступу всі вирішують|рішають| гроші, а не знання.

 Яка роль особистих|особових| здібностей?

Кожен може навчитися багатьом і різним справам|речам|. Але|та| не всім відразу. Тому і доводиться робити|чинити| вибір. Кожна професія пред'являє свої специфічні вимоги.

Але|та| в той же час|разом з тим| можна виділити ряд|низку| якостей, необхідних людині для виконання будь-якої праці:

• сумлінність
• старанність
• організованість
• ініціативність
• уміння переносити невдачі
• витримка|витяг|
• наполегливість
• увага.

Інтереси, схильності і здібності людини тісно взаємозв'язані. Інтерес виникає  на основі пізнавального потягу до  діяльності і в процесі свого розвитку може перерости в стійку особисту|особову| потребу  - схильність. Як правило, на заняття, до яких школяр схильний, він витрачає більше часу, працювати|трудитися| з|із| бажанням, прагнути добитися успіхів і отримати результат.

Шановні батьки,  хто вважає|лічить|, що головне|чільне| при виборі професії – це рада|порада| батьків?

 А хто вважає|лічить|, що головне|чільне| – особистий|особовий| інтерес вашого дитяти|дитини|?

Аби|щоб| правильно вибрати майбутню справу|річ| до душі і по плечу, потрібно свідомо і самостійно встати на позицію рівної пошани|поваги| до різних видів праці. Це зовсім не просто. Навіть багато  дорослих працюючі люди можуть мати упереджену, упереджену і несправедливу думку про «інші» види діяльності.

Є люди,  які кращий час життя віддають вивченню журавлини і заклопотані|стурбовані| збереженням|зберіганням| боліт, інші бачать сенс|зміст| своєї праці якраз в тому, аби|щоб| осушувати, знищувати болота. Немає «цікавих» і «нецікавих» професій.

Що багато вчаться випускних класів  знаходяться|перебувають| в постійному пошуку, не сидять на місці, цікавляться новою інформацією про учбові заклади, взнають|дізнаються|, де можна отримати|одержувати| підготовку до вибраної професії.

Відразу все не уміє робити|чинити| ніхто. Потрібно вибирати область додатка|застосування| своїх сил. Зробити хороший|добрий| вибір –  означає|значить| вибрати професію, яка

• по-перше, потрібна людям, суспільству|товариству|
•  по-друге, може бути доступною і посильною  в майбутньому
•  по-третє, може приносити задоволення, радість.

 Коротко формула хорошого|доброго| вибору виражається|виказує| трьома словами: «потрібно», «зможу», «хочу».

Я назву|накликатиму| ті професії, які сьогодні вибирають випускники. Це

• юристи
•  хіміки-технологи
• менеджери туризму і сервісу
•  журналісти
•  стоматологи
• будівельники|будівники| і архітектори
• інженери і екологи
•  автомеханіки
•  педагоги
• і лікарі.

Вибір професії – це обдумування професійної життєвої дороги|колії|. Звичайно, при цьому мається на увазі не вся ця дорога|колія|, а його початок – професійний старт.

Як і всяка|усяка| справа|річ|, задуми, проекти можуть бути хорошими|добрими| і поганими. Дорослі повинні допомогти побудувати|спорудити| правильний (обгрунтований, реалістичний, морально виправданий) проект професійного старту.

Надалі виникнуть нові можливості|спроможності| і багато хто прокладатиме свій життєвий курс усе більш самостійно, обдумано і творчо.

Думаю, що сьогоднішня розмова була для вас корисним і допоможе кожному випускникові і батьку визначитися в майбутньому житті.

Бажаю Вам успіху!

Сучасній молодій людині досить складно здійснити вибір професії з урахуванням покликання, нахилів, здібностей через, те що варіантів вибору кар'єри у сучасному суспільстві досить багато, а молоді люди ще не достатньо орієнтуються в особливостях різних професій. Крім того останнім часом у школах послабилася робота з профорієнтації учнів, занепадають навчально-виробничі комплекси, втрачаються зв'язки з виробництвами, що негативно впливає на професійне спрямування та самоусвідомлення молоді. Профорієнтація стала проблемою тільки навчальних закладів, які хочуть заповнити абітурієнтами свої державні місця, а тим паче контрактні.
    Проте не тільки у старшокласників виникають труднощі у визначенні своїх задатків та здібностей для реалізації професійної кар'єри, дорослі і практично вже сформовані спеціалісти досить часто не можуть адекватно підійти до цього питання. Тому виникла проблема створення ефективної методики професійної орієнтації незайнятого населення та перевірки кваліфікації працюючих. Отже постає питання ефективного, інтерактивного, кваліфікованого професійного консультування широкого кола населення.
    З питанням профорієнтації та профконсультування пов'язана проблема нестачі кваліфікованих спеціалістів, справжніх майстрів своєї праці, бо молодь шукає легкі способи заробітку, почасти не враховуючи свого професійного самоусвідомлення, а робітники старшого покоління, як правило, недостатньо працездатні.
    Наукові дослідження з педагогіки та психології, соціології та економіки, а також повсякденна практика переконують, що якщо людиною професія обрана за власним покликанням, особистісними нахилами та здібностями, то її праця стає джерелом натхнення, приносить задоволення і радість, а також найбільшу користь нашому суспільству, яке стоїть перед проблемою розбудови державності та економіки.
    Вибір професії передбачає такі питання:  ким бути;   до якої соціальної групи належати;   який стиль життя вибрати;   які цілі визначити для себе в майбутньому.
    Процес вибору професії характеризується багатомірністю. Для правильного, адекватного вибору випускнику школи слід провести велику внутрішню роботу:  необхідно проаналізувати свої ресурси (інтереси, здібності, особливості особистості);   довідатися і прийняти вимоги професії, що обирається;   усвідомити потенційні невідповідності власних здібностей і особливостей професій і оцінити можливість чи неможливість корекції цих невідповідностей.
    У світі існує величезна кількість професій, вони охоплюють різні сфери людської діяльності, постійно змінюються разом із розвитком суспільства, науки і техніки, але при цьому багато професій зберігають свої головні ознаки і супроводжують людство протягом сторіч. Тому так важливо правильно описати професію, виділити в ній найбільш істотні особливості, що можуть показати людині, яка вибирає рід діяльності, підходить вона для нього чи ні.
    У науці і практиці професійної орієнтації було багато спроб опису і класифікації професій:  за характером праці (фізична чи розумова);   за предметом праці;   за ознакою матеріального виробництва (професії виробничої сфери та професії невиробничої сфери);   за професійними областями;   за вимогами, що ставляться до працівника;   за ступенем самостійності в праці;   за напруженістю праці і т.п.
    Чим більше ознак враховується при виборі професії, чим більше вони стосуються психологічних, внутрішніх якостей людини, тим більш успішним буде вибір.