«Битва інтелектів на уроках словесності: нейромережа чи вчитель?»

Тема досвіду: «Битва інтелектів на уроках словесності: нейромережа чи вчитель?»  Автор досвіду: Кизименко Оксана Миколаївна, заступник директора з НВР, учитель української мови та літератури комунального закладу «Харківський ліцей № 142 Харківської міської ради» Актуальність досвіду:

Штучний інтелект на уроках словесності. Помічник чи загроза? Сьогодення ставить перед нами нові виклики. Сучасний педагог – не лише носій знань, а й новатор, який майстерно впроваджує інноваційні технології в освітній процес.      ШІ – це потужний інструмент, який може стати другом, якщо навчитися ним вправно керувати. Перед освітянами постає дилема: як визначити межі використання цього застосунку? Безперечно, використання чату GPT має і плюси, і мінуси… Виник навіть афоризм: «Розумні люди використовують ШІ для навчання. Дурні – для читерства». Інтеграція штучного інтелекту в освітню сферу може значно підвищити ефективність та зацікавленість учнів, роблячи уроки більш інтерактивними та персоналізованими. Як же досягти компромісу?  Опис досвіду:

Учитель-словесник не може залишатися осторонь глобальних технологічних змін. Використання ШІ на уроках української мови та літератури – це потреба, яка відкриває нові можливості для інновацій та підвищення ефективності навчання, готує здобувачів освіти до життя в інформаційному суспільстві.

Використання інструментів штучного інтелекту демонструє потенціал для покращення освітнього процесу:

1.                 Поглиблене розуміння тексту. Учні краще засвоюють зміст творів, аналізують їх, взаємодіють із текстом у нових форматах. 

2.                 Розвиток критичного та креативного мислення. Робота з чатом GPT сприяє формуванню навичок аналізу тексту, розуміння авторського стилю та використання літературних прийомів. 

3.                 Мотивація до навчання. Здобувачі освіти можуть створювати власні ілюстрації, тексти, аудіо, завдання. Це робить освітній процес цікавішим: учні стають співавторами уроку.

4.                 Розвиток цифрових компетентностей. Ліцеїсти навчаються працювати з сучасними технологіями, що є важливим у контексті цифрової трансформації освіти. 

5.                 Індивідуалізація навчання. Використання ШІ дозволяє адаптувати завдання для кожного учня, надаючи персоналізовані пояснення та додаткові матеріали. 

За допомогою чату GPT здобувачі освіти можуть:

1.     Генерувати ілюстрації, перетворювати фото на стиль аніме, пейзаж або історичний портрет. Міксувати зображення, оживити старі фотографії, створити живу аватарку. Перетворити текст на відео, анімувати малюнки, вести діалог чи полілог із історичними постатями, науковцями чи вигаданими персонажами.

2.     ШІ – літературний експериментатор. Він може допомогти написати цікаву казку або згенерувати персоналізовані листи; написати притчу, яка змінить свідомість; вигадати нестандартні жарти; створити ідеальні привітання. 

3.     Генерувати інтелект-карти, створити навчальні ігри, вікторини, квести, тести. 

4.     Імітувати діалоги та надавати учням практику усного мовлення. Це дасть змогу відповідати на запитання учнів, коментувати їхні відповіді та виправляти помилки, сприяючи вдосконаленню навичок говоріння та аудіювання.

Серед інструментів перевірки граматики та стилю можна виділити Grammarly (з певними функціями для української мови), LanguageTool. Їхньою основною функцією є виявлення та виправлення граматичних, орфографічних, пунктуаційних помилок. Вони також здатні аналізувати стиль тексту та виявляти тавтологію. Застосування цих інструментів на уроках дозволяє здобувачу освіти самостійно перевіряти власні творчі роботи, а педагогу – швидко переглядати їх для перевірки типових помилок. 

Деякі інтегровані платформи для онлайн-тестування, зокрема Kahoot! та Quizizz, уже мають функції ШІ, що дозволяють генерацію тестових завдань різних типів (множинний вибір, відповідність, відкриті питання) на основі поданого тексту або теми, а також карток для запам’ятовування термінів. На уроках це забезпечує швидке створення контрольних робіт і завдань, а також ефективну самопідготовку учнів та учениць до тестування. Така організація оптимізує освітній процес та підвищує його ефективність.

До платформ для генерації інтерактивного контенту можна віднести H5P, Genially, Wordwall, ThingLink, Quizlet, FlipHTML5, Book Creator, Edpuzzle, які інтегрують елементи штучного інтелекту. Вони надають можливість створювати різноманітні інтерактивні вправи: кросворди, вікторини та ігри. Використання цих платформ сприяє гейміфікації навчання, що підвищує зацікавленість та мотивацію здобувачів освіти.

Можна використовувати ШІ з користю й без порушень академічної доброчесності. Цього року разом із ліцеїсткою ми користувалися чатом GPT під час пошуку реклами, що допомогло нам у написанні науково-дослідницької роботи  МАН «Мова рекламних текстів на українському ринку: ділова українська мова в рекламі» (секція «Ділова українська мова», відділення «Філології»).

Працюю зараз із одинадцятикласниками. Пріоритетним завданням для нас є підготовка до НМТ. Приклади завдань, які згенерували і виконали ліцеїсти, використовуючи ШІ:

1.     НМТ-пастки. Створіть тестові завдання у форматі НМТ за темами:

- рід незмінюваних іменників; - відмінювання числівників; - наголос.

Поясніть правильну відповідь.

2.     Синтаксичний пазл. З простих речень утворіть:

-   складносурядне; - складнопідрядне;

-   безсполучникове.

Поясніть розділові знаки.

3.            «Я – укладач НМТ». Створіть мінітест із 10 завдань різних розділів мовознавства. Додайте ключі та пояснення.

4.            Пунктуаційна пастка (формат НМТ). Визначте, в якому варіанті правильно розставлено розділові знаки. Поясніть правила.

5.            Зайвий елемент. Знайдіть речення, яке відрізняється за синтаксичною будовою. Поясніть свій вибір.

6.            Редактор. Знайдіть синтаксичні та пунктуаційні помилки в тексті. Запишіть виправлений варіант.

7.            Я – укладач НМТ (синтаксис). Створіть 8 тестових завдань у форматі НМТ:

-   4 – з пунктуації;

-   4 – з типів складних речень.

Додайте правильні відповіді.

8.                 Синтаксис у рекламі. Створіть рекламний слоган із: - односкладного речення; - складного речення.

Поясніть, який варіант кращий.

9.                 Міні-тест «Перевір себе». Створіть 6 тестових запитань у форматі НМТ, розділ «Синтаксис». Додайте правильні відповіді та короткі пояснення.

10.             Антистрес-завдання. Складіть алгоритм виконання тестів НМТ із української мови.

Інтеграція ШІ також несе певні ризики та виклики, які варто враховувати: 

1.            Зниження критичного мислення: здобувачі освіти можуть просто копіювати відповіді, не аналізуючи їх.

2.            Проблема академічної доброчесності: учні можуть використовувати ШІ для написання творів замість самостійної роботи.

3.            Ризик поширення недостовірної інформації: ШІ не завжди генерує правильні відповіді.

4.            Нездатність штучного інтелекту замінити емоційний зв’язок.

5.            Доступ до сучасних технологій та відсутність якісного інтернет-з’єднання в умовах військової агресії росії проти України.

6.            Цифрова безпека та психологічна стійкість; маніпуляції, дезінформація та ШІфейки.

Отже, як знайти баланс? Найкращий підхід – усвідомлене та відповідальне використання штучного інтелекту. Педагоги мають навчати учнів правильно користуватися цим застосунком: ретельно перевіряти інформацію та дотримуватися правил академічної доброчесності. Пояснюю своїм учням, що штучний інтелект не є абсолютним джерелом істини, працює на основі алгоритмів, які можуть містити похибки, упередження, некоректні дані. 

На мою думку, в майбутньому використання ШІ в освітньому процесі буде вдосконалюватися: розроблятимуться рекомендації щодо використання застосунку здобувачами освіти та педагогами. Ми повинні бути готовими до змін, постійного навчання та розуміння того, як технології можуть посилити взаємодію.

Апробація та впровадження досвіду: розміщення матеріалу на онлайн- платформах «Всеосвіта», «На Урок», «Освіта.UA», власному вчительському блозі.  Результативність досвіду:

Використання ШІ на уроках української мови та літератури є мотиватором до навчання, сприяє розвитку інноваційного мислення, творчих здібностей здобувачів освіти. Під час дистанційного навчання це дозволяє не тільки вивчати теоретичний матеріал, а й закріпити отримані знання практичним використанням цікавих, нестандартних завдань.