Буклет "Робота з обдарованими дітьми"

ЛІТЕРАТУРА

1 . Конституція України.

2.  Закон України “Про освіту”

3.  Закон України “Про загальну середню освіту”,

4.  Закон України “Про позашкільну освіту”//Освіта України, № 31, 2 серпня 2000р.

5.  Указ Президента України “Про національну доктрину розвитку освіти”.

   6. Указ Президента України “Про додаткові заходи щодо державної підтримки             обдарованої молоді”

7.  Указ Президента України “Про програму роботи з обдарованою молоддю на 2001-2005 роки”

8.   Голуб Т. Виховуємо обдарованих дітей // Завуч. –2004. № 22. С.47-53.

11.              Кульницька О.І. Специфіка дитячої обдарованості // Обдарована дити­на.-2001.- №1.

12.              Липова Л., Морозова Л.,  Ренський С. Концепція обдарованості та її види. // Рідна школа. – 2003. -№4. С. 10-12. 

13.              Липова Л., Морозова Л., Луценко Л. Специфіка навчання обдарованих дітей// Рідна школа.-2003.-№7. С.8-11.

14.              Обдарована дитина.//Завуч.-2009.-№ 23-24.

15.              Пшеничка П. Розвиток творчих здібностей учнів.// Шлях освіти.-1999.-№1.-С. 24-27.

17. Сухомлинський В. Сто порад учителеві.    Вибрані твори.-К.,1976.-Т.2.

РОБОТА З      ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ

            Матеріал підготувала

                вчитель хімії  вищої категорії

                СЗШ № 4 м. Сєвєродонецька

                Ципіна Ганна Валентинівна

   Немає дітей обдарованих і необдарованих, талановитих і звичайних.

Обдаровані, талановиті всі без винятку діти. Розпізнати, виявити, розкрити, виростити, виплекати в кожного учня його неповторно індивідуальний талант – це означає піднести особистість на високий рівень розквіту людської гідності.

                         В. Сухомлинський    

          Характерні ознаки  

         обдарованих дітей :                   

• надають перевагу спілкуванню з старшими дітьми і дорослими;
• відрізняються блискучою пам’яттю;
• люблять не лише ставити запитання, а й вислуховувати відповіді на них;
• люблять розв’язувати різноманітні задачі;
• виявляють здібності до малювання, музики;
• мають багатий словниковий запас, говорять складними (розгорнутими) реченнями;
• рано захоплюються читанням і багато читають;

Три категорії обдарованих дітей (за М.С. Лейтесом):

• учні з ранньою розумовою діяльністю;
• учні з прискореним розумовим розвитком;
• учні з окремими ознаками нестандартних здібностей.

Пам’ятка вчителю для роботи з обдарованими дітьми

• Постійно працюйте над вихованням почуттів дітей, особливо вразливих і чуттєвих до всього, що стосується їхнього «я».
• Допомагайте обдарованим дітям виробити адекватну я-концепцію і самооцінку, розвивати емпатію.
• Забезпечуйте сприятливу емоційну атмосферу, адже дитина набуває емоційного досвіду в процесі взаємодії з людьми.
• Дотримуйтеся порядку й дисципліни, обдаровані діти, як і всі інші, повинні знати межу допустимої поведінки.
• Скеровуйте енергію і творчість обдарованих дітей у потрібне русло, щоб їх праця приносила користь.
• У роботі з обдарованими дітьми використовуйте дослідницький метод, це активізує їхню роботу.
• Розвивайте здібності дітей, широко використовуйте метод самостійного набуття знань.
• Привчайте обдарованих дітей працювати спільно, це допоможе їм легше адаптуватися до соціальних умов.
• Заохочуйте дітей, це стимулює їх.
• Тісно співпрацюйте з батьками обдарованих дітей, щоб розвинути здібності кожної дитини.