Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки,синтаксична роль.

Тема: Числівник як частина мови. Загальне поняття про числівник, його значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Мета:   сформувати загальне поняття про числівник як частину мови;

 -  навчити розпізнавати числівники серед інших частин мови, визначати їхню роль у реченні;

-  розвивати мовне чуття, уміння користуватися числівниками у власному мовленні;

- виховувати інтерес до мови, увагу до її граматичної будови.

Обладнання: підручник, картки з завданнями, мультимедійна презентація / плакат «Частини мови», інтерактивна вправа ( LearningApps).

Хід уроку

1. Організаційний момент (5 хв.). Емоційне налаштування.

https://wordwall.net/uk/resource/64113363

2. Актуалізація знань (3 хв.)

Бліцопитування

•          Скільки частин мови ми вже знаємо ?
•          За яким принципом і на які групи поділяють частини мови?
•          Скільки є самостійних частин мови?
•          До якої з них належать слова: п'ять, двадцят другий?
  (Учні здогадуються, вчитель підводить до теми.)
•          Де найчастіше ви використовуєте числівник?
•           

3. Повідомлення теми й цілей уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні ми з вами продовжимо мандрівку країною частин мови, пригадаємо все, що знаємо про числівник і вивчимо новий для вас матеріал. Будемо вчитись використовувати числівники у власному мовленні, визначати їх морфологічні ознаки.

( учні записують тему уроку в зошит)

4. Сприйняття й осмислення нового матеріалу (15 хв.)

Робота з підручником

С.150, робота з правилом

Пояснення вчителя з опорою на приклади:

• Числівник — це самостійна частина мови, що називає кількість предметів або їх порядок при лічбі.
  Наприклад: три, десять, сто, перший, сьомий.
• Відповідає на питання: скільки? котрий?
• Морфологічні ознаки: має рід (деякі), число (деякі) та відмінки.
• Синтаксична роль: може бути підметом, присудком або означенням.
  Приклад: П’ять учнів відповіли правильно. (підмет)

Разом з учителем учні складають ментальну карту

Колективне виконання вправи 2, с.150

5. Фізкультхвилинка

“Живі групи”
Учні об’єднуються в групи за числівниками, які ти називаєш. Наприклад:

• “Станьте групою по троє” — учні швидко формують трійки.
  Мета: засвоїти значення збірних числівників ( двоє, троє, семеро ).
  Працює весело і динамічно. ( можна додати веселу музику)

6. Творче завдання «Рекламний агент»

 Завдання: за 3 хвилини придумати рекламу будь-якого предмета (пенала, кросівок, смартфона), використовуючи якомога більше числівників.

• Наприклад: «Цей телефон має три камери, важить двісті грамів і тримає заряд сорок вісім годин!»

( можна заздалегідь підготувати слова)

7.Підсумок уроку. Рефлексія. Оцінювання

Гра «Сигнальники»

Учні сигналізують картками відповіді на запитання

•          Числівник називає слово – кількість предметів  або їх послідовність при лічбі
•          До числівника можна поставити питання скільки? Котрий?
•          Числівник не змінюється за відмінками
•          Числівник змінюється за числами
•          Числівник змінюється за родами
•          Це службова частина мови

Самооцінювання.

7. Домашнє завдання. Інструктаж виконання