Чрезвычайные ситуации социального характера

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема:  Чрезвычайные ситуации социального характера

 

Цель:  сформировать понятие о чрезвычайных ситуациях социального характера, дать общее представление об основах самозащиты; развивать психологические навыки защиты в нестандартных ситуациях; воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и собственным поступкам.

Оборудование и материалы:  Фотографии, презентация, видеоролики чрезвычайных ситуаций социального характера, ватман, бумага, маркеры, скотч, стикеры.      

Тип урока:  урок-тренинг

Структура урока

I.  Организационный этап.

II. Вступительная часть

III. Основная часть.

1. Теоретический блок.

2. Практический блок.

IV. Заключительная часть.

1. Рефлексия

2. Подведение итогов.

 

 

 

 

 

 

Ход урока

• Организационный этап.

 Сегодня наше занятие пройдет в форме тренинга. Для работы нам необходимо установить правила тренинга.

   Правила тренинга

 Предлагаю вам подумать и назвать одним - двумя словами те  качества, чувства и стили поведения, которые вы считаете полезными, а так же те которые  будут мешать  работе в группе.

Полезные: уважать чужое мнение, сотрудничество, открытость, взаимопомощь, доброжелательность, толерантность, умение слушать.

Мешают работе группы: не говорить повышенным тоном, не перебивать выступающего, не оскорблять.

На доске прикреплен ватман разделенный на 2 части, где  я пишу правила тренинга.

• Вступительная часть.

Слово тренера. Сообщение темы занятия и его задач.

Сегодня мы будем говорить на тему, которая очень актуальна для нашей страны, города, потому, что мы живем в зоне военного конфликта – это чрезвычайные ситуации социального характера. Мы уделим особое внимание психологическим навыкам защиты в нестандартных ситуациях.

III. Основная часть.

1.Теоретический блок.   Презентация. (слайд1, слайд 2)

Чрезвычайная ситуация социального характера  - это обстановка, которая сложилась в результате опасного действия на какой-либо территории, несущая угрозу жизни людей или их имуществу и завлекающая  за собой многочисленные жертвы или материальные потери.

Работа в парах. Разложить на составляющие следующие понятия. Дать краткую характеристику данной чрезвычайной ситуации.

1.  Ч.С. связанные с воздействием на человека:

- психологическое воздействие; (вымогательство,  ложь,  принуждение, опасность,  запугивание, обман, жульничество).

Вы абсолютно правы. Подытожим  (презентация слайд 3)

Итак, это:  угрозы, шантаж, мошенничество, обман

Если психическое воздействие производится с целью добиться от человека неправомерным способом выгодного поведения или общественно- опасного деяния, называется манипуляцией.

- физическое воздействие; (нападение, захват, вымогательство, притеснение, расправа, террор,  грабеж)

Подведение итогов (презентация  слайд 4)

Обобщим все эти понятия. Это террор, разбой, бандитизм, насилие.

Физическое воздействие -насильственное действие, которое связано с воздействием на организм человека, часто сопровождается причинением боли или вреда здоровью с целью добиться определенного действия принуждаемым лицом.

 

2. Практический блок. Переходим к практическому блоку и представляем вашему вниманию сценку «Случай в поезде»

Сценка “Случай в поезде”

Работа в группах. Обсуждение проблемной ситуации. Дать оценку данной ситуации. Выработать правила поведения.

Продолжение сценки.  Прокомментируйте действия ответственных лиц.

К какой категории чрезвычайных ситуаций можно отнести данную ситуацию, если бы в рюкзаке оказалось взрывное устройство? ( террористический акт,  относится к физическому воздействию)

Кстати, по каким признакам вы можете узнать взрывное устройство?

Бесхозный сверток, может быть обмотан скотчем.

Оставленные сумки, коробки, рюкзаки и т.д.

Натянутая проволока.

Провода, свисающие из-под машины.

 

 

 

Мозговой штурм.

Что делать при обнаружении подозрительного предмета, который может оказаться взрывным устройством?(Я пишу на доске все предложения)

Зависит от того , где мы обнаружили подозрительный предмет.

Если в общественном транспорте, поезде

- спросить людей, находящихся рядом, чей это предмет, кто мог его оставить? Если хозяин не установлен – немедленно сообщить о находке  водителю, проводнику.

Если в подъезде своего дома или просто на улице

- немедленно сообщить о находке в отделение полиции

 Если в школе

         - немедленно сообщи учителю или администрации школы.

Чего делать нельзя при обнаружении подозрительного предмета?

- не трогать,

- не вскрывать,

-не передвигать,

- обратить внимание на время обнаружения находки,

- отойти от подозрительного предмета подальше и не подпускать к ней других.

Презентация “Террористические акты”

Слово тренера

Слово «терроризм» происходит от латинского слова «terror»-страх, ужас. Терроризм-это метод, с помощью которого организованная группа или партия пытается достигнуть своих целей, используя насилие. Для нагнетания страха применяются такие террористические акты, как взрывы и поджоги жилых и административных  зданий, магазинов, вокзалов,  автобусов, угоны самолетов.

Любой террористических акт связан с опасностью  для здоровья и жизни людей. Но этим опасностям можно противостоять. Террористические акты могут быть разными по своему характеру и поэтому способы самозащиты различаются в каждой конкретной ситуации.

Одним из самых распространенных способов манипуляции людьми является такой вид психологического насилия как взятие заложников. Заложником может стать любой человек - от крупного политического деятеля до обычного школьника.

Техника микрофон (дайте, пожалуйста,  определение  понятию «Заложник»)

- человек, которого держат в закрытом помещении;

- человек, которому угрожает смертельная опасность,

- лицо, задержанное кем-то,

- человек, которому угрожают физическим насилием,

- человек, которому ограничили свободу.

Достаточно, ребята.

Слова тренера: И хотя вероятность стать заложником не выше, чем быть  пораженным ударом молнии, имеет смысл знать о том, как в такой ситуации себя обезопасить. Каждый конкретный случай взятия заложников своеобразен и отличается от других.   Большинство случаев захвата людей в качестве заложников завершалось в среднем через 4-5 часов, и в 95% случаев заложники оставались в живых.

Предлагаю вам работу в группах.  (Музыкальный фон). На ватмане, предложенном вам, запишите:

Первая группа:  Что делать при захвате автобуса(троллейбуса, трамвая) террористами?

(не привлекать к себе внимания, осмотреть внимательно салон,  присмотреть места для возможного укрытия во время стрельбы, успокоиться, попытаться отвлечься от происходящего,  не смотреть в глаза террористам, не передвигаться по салону без разрешения, не открывать сумки, во время штурма спецслужб лечь на пол между креслами и оставаться там до конца штурма, после освобождения немедленно покинуть транспортное средство, потому что не исключена возможность взрыва.

Вторая группа: Как вести себя,  оказавшись заложником  у террористов?

(не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия,     переносить все унижения и оскорбления молча,             не вести себя вызывающе,       не смотреть в глаза террористам,                      не допускать истерики, паники,       постараться успокоиться,         прежде чем что-то сделать(сесть, встать, попить воды, сходить в туалет)- спросить разрешения спокойным тоном, при освобождении лечь лицом вниз, голову закрыть руками, лечь подальше от проемов дверей, окон. Ни в коем случае не бежать навстречу работникам спецслужб или от них.)

Обсуждение (слайд 5).Давайте выполним некоторые из предложенных упражнений для снятия напряжения.

Взгляните вверх, сделав при этом глубокий вдох и опустите глаза до уровня горизонта, плавно выдохните воздух, расслабьте все мышцы. Ровное дыхание помогает ровному поведению. Сделайте несколько вдохов и выдохов.

Измените чувство масштаба. Если возможно – взгляните на небо. Сбейте страх приятными воспоминаниями.

Представьте себе насыщенный голубой фон. Задумайтесь об этом на секунду.

Третья группа: Как себя вести в неуправляемой толпе?

(не идти против толпы,   избегать опасного соседства витрин, решеток, оград, столбов, тумб, стен;  не цепляться ни за что руками,  застегнуть одежду, снять обувь на высоком каблуке,  не пытаться поднять упавшую сумку, телефон, другой предмет, согнуть руки в локтях и прижать их к корпусу, если упал защити голову руками) 

Обсуждение (слайд 6)

- находиться в наиболее безопасном месте толпы: подальше от трибун, мусорных контейнеров, ящиков, пакетов, сумок, от центра толпы, от стеклянных витрин и металлических оград;

-  при возникновении беспорядков, паники, снять галстук, шарф, освободить руки, согнуть их в локтях, прижать к телу, прикрывая жизненно важные органы, застегнуть все пуговицы и молнии, не хвататься за деревья, столбы, ограду;

- главное - удержаться на ногах, в случае падения следует свернуться клубком на боку, защищая голову, резко подтянуть под себя ноги подняться в сторону движения толпы;

- не привлекать к себе внимания высказываниями политических, религиозных и других симпатий, отношения к происходящему;

- не приближаться к группам лиц, ведущих себя агрессивно;

- не реагировать на происходящие рядом стычки.

 

Видеоролик “Неуправляемая толпа”

Помощник тренера: Попадать в неуправляемую толпу смертельно опасно. Такая толпа может возникнуть не только при террористическим акте, но и в других ситуациях. Например, на футбольном матче, когда болельщики разных команд перестают себя контролировать, или при завершении массового зрелища, например, фейерверка, когда  все идут в одном направлении.
Никакие зрелища и развлечения не соизмеримы с вашей жизнью. Избегайте толпы. Знание основ самозащиты во время террористических актов поможет спасти жизнь и здоровье себе и окружающим людям.
                

IV. Заключительная часть

• Рефлексия

Разложите предложенные варианты ответов по группам.

“Что можно делать” и  “Чего  делать нельзя»

При обнаружении подозрительного предмета в общественном транспорте спросить людей, находящихся рядом, чей это предмет, кто мог его оставить.

При обнаружении подозрительного предмета в подъезде своего дома,   спросить соседей, что они знают об этом предмете.

При обнаружении подозрительного предмета в школе, сообщить об этом учителю или директору.

Трогать ,вскрывать и передвигать находку

Сдвигать или перекатывать подозрительные предметы с места на место, брать их в руки.

Ударять один предмет о другой или бить любыми предметами по корпусу.

 Поднимать и переносить подозрительные предметы, класть их в карманы, портфели, сумки;

Пытаться разобрать, обрывать или тянуть отходящие  проволочки или провода;

Наступать или наезжать на подозрительный объект;
 

Не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия;

Переносить лишения, оскорбления и унижение молча;

Не смотреть в глаза преступникам, не вести себя вызывающе;

Выполнять требования преступников, не возражать им, не рисковать своей жизнью, не допускать истерики и паники;

Прежде чем что-либо сделать – спросить разрешения (сесть, встать, попить, сходить в туалет и т. д.);

Вести себя  спокойно, не бояться обращаться со спокойными просьбами о том, в чем остро нуждаешься ( например, выйти в туалет);

При освобождении лежать на полу лицом вниз, голову закрыть руками и не двигаться, держаться, по возможности, подальше от проемов дверей ,окон.

Не бежать навстречу работникам спецслужб или от них

Не идти против толпы;

Пытаться идти против толпы;

Избегать центра толпы и опасного соседства витрин ,решеток, оград, столбов, тумб, стен;

Не цепляться ни за что руками;

Не пытаться поднять упавшую сумку иди другой предмет;

Упруго согнуть руки в локтях и прижать их к корпусу.

2.  Подведение итогов урока

Какую информацию вы сегодня получили?

Какая цель нашего тренинга?