cтаття "Формування і розвиток особистості у процесі вивчення інформатики"

Формування і розвиток особистості у процесі вивчення інформатики

Зміни в суспільстві значно впливають на розвиток освіти. Виникає необхідність інноваційних підходів до навчання і виховання дітей.

Компетентності, які формуються на її уроках, можна застосувати для вивчення інших предметів. Поділюся досвідом. Аби сформувати й розвивати особистість учнів, пропоную їм практичні завдання; заохочую до додаткових знань; консультую з питань тематики робіт та пошуку матеріалів; навчаю опрацьовувати інформацію, складаючи план, тези, конспект, карти знань тощо; стимулюю критичне оцінювання учнівських робіт.

Діти опрацьовують матеріали з різних джерел; виділяють та комбінують великий масив даних. Упорядковують знання; взаємодіють з іншими; використовують на уроках нові інформаційні технології; представляють свої роботи у шкільній та позашкільній діяльності; займають призові місця на олімпіадах та конкурсах.

Курс інформатики вивчається з 2–11 класу за різними програмами підготовки. Формується та розвивається особистість учнів початкової школи через ігрову діяльність. Методичне призначення ігор на уроках – це засвоєння базових понять, розвиток критичного, аналітичного, логічного, асоціативного мислення, інформаційної культури, моторики рук. Школярі навчаються граючи, створюють ігри, демонструють іншим.

П'ятикласники, після вивчення інформатики у 2–4 класах, мають сформовану базу основних понять, інформаційних процесів. Застосовують знання для вивчення інших предметів, позашкільного навчання (комп’ютерні курси, літні санаторії з навчанням тощо), вступають у відповідні ВНЗ.

Вивчення інформатики основної і старшої школи поглиблюється за рахунок проектної та позакласної діяльності. Учні виконують індивідуальні та спільні проекти, представляють їх.

Інформатика вивчається із аспектом на практичне застосування. Кейс-уроки сприяють розширенню світогляду й зацікавленню у вивченні предмета. Основне джерело – «Гіпермаркет знань». З використанням кейс-методу організовується перевернуте навчання. Учні заздалегідь вивчають теми та виконують завдання, доповідають. Приклад – урок-дублер, де учні 6-го класу із вчителем підготували тему кейс-уроку «Хто такий Андроїд?» і провели заняття для учнів 4-го класу.

Отримувати знання, виконувати завдання, перевіряти рівень навчальних досягнень можна з мобільними телефонами. Вивчали тему «Мобільний телефон – моє все!», перевіряли знання з теми 7-го класу

«Моделювання».

В умовах сучасної освіти ми все більше чуємо про так звану віртуальну реальність, яка захоплює тим, що не виходячи з кімнати можна відчути себе в різних куточках світу, а то навіть і галактики. Впроваджую на своїх уроках окуляри віртуальної реальності Google Cardboard, які розробили учні для вивчення певних тем.

Одна з проектних діяльностей на інформатиці – інтеграція з українською мовою та літературою. Учні виконують проекти за тематикою української мови, такі як «Підготовка до ЗНО», буктрейлери. Результати: презентації із аудіо- та відеосупроводом; відео файли на вірш українських письменників, проект "Віртуально-реальна екскурсія" Шевченківським районом міста Києва. Робота над буктрейлерами розвиває асоціативне мислення, відеомонтаж – інформаційну культуру, точність, охайність. Роботи опубліковані на YouTube каналі спеціалізованої школи № 138.

Учні беруть участь у конкурсах, олімпіадах, захисті учнівських наукових робіт МАН України. Під час підготовки до них поглиблюють знання, розширюють кругозір і займають призові місця (I, II, III) на районному та міському етапах.

Уроки інформатики мотивують учнів на вибір професії у сфері інформаційних технологій.