Демократичне освітнє середовище Нової української

школи

СУЧАСНА ШКОЛА – ЦЕ ЩОСЬ

ЗНАЧНО БІЛЬШЕ, НІЖ ТРАДИЦІЙНА ПЕРЕДАЧА ЗНАНЬ.

ШКОЛА ВІДІГРАЄ КЛЮЧОВУ РОЛЬ

У ВИХОВАННІ ГРОМАДЯН, ЯКІ

МАЮТЬ БУТИ ГОТОВІ ДО ЖИТТЯ У

ДЕМОКРАТИЧНОМУ СУСПІЛЬСТВІ

І ДО КОНСТРУКТИВНОЇ

ВЗАЄМОДІЇ З ІНШИМИ. АДЖЕ

САМЕ В ШКОЛІ КОЖЕН ОТРИМУЄ

ПЕРШИЙ ДОСВІД (СУ) СПІЛЬНОГО

ЖИТТЯ, ТОЖ ВКРАЙ ВАЖЛИВО,

ЩОБ ЦЕЙ ДОСВІД ФОРМУВАВ

АКТИВНУ ГРОМАДЯНСЬКУ

ПОЗИЦІЮ

Оскільки школа є моделлю міні-суспільства, вона може навчити своїх учнів основним принципам демократичної культури, а саме – учні:

•     можуть висловлювати свої інтереси і погляди з почуттям впевненості йсамоповаги;

•     ставляться один до одного із взаємною повагою, в тому числі емпатією, тобтобажанням і готовністю до співпереживання;

•     можуть врегулювати конфлікт ненасильницькими засобами, тобтоприслухаються один до одного, проводять переговори і приходять до компромісу;

•     вчаться сприймати встановлену організаційну структуру, яка одночасно ізахищає, й обмежує їх особисті права та свободи. Вони додають “м’які”, неформальні елементи політичної культури до “жорстоких”, формальних правил;

•     розуміють політику як практичне зусилля, націлене на вирішення важливихпроблем, що вимагають уваги;

•     беруть участь у процесі виборів представників і в ухваленні рішення;

•     приймають відповідальність за їх рішення і вибір;

•     обізнані, що якщо рішення приймаються кимось іншим, то, ймовірно,результат буде незадовільним.

Як зробити навчальний матеріал доступнішим:

·продумайте, як забезпечити формат подачі матеріалу та спільні / домашні роботи так, щоб урахувати різні фізіологічні можливості та нахили учнів;

·використовуйте “сліпий” жереб під час розподілу варіативних завдань, які витягають самі ж учасники чи здійснює “сервісрандом”;

·подавайте проєктну роботу в різних форматах: презентація Power

Point, інфографіка, майд-меп тощо;

·пропонуйте виконувати домашнє завдання не лише в робочому зошиті, а й у Google-документі, відправленому вчителю на електронну скриньку.

 правило “краще менше, але більш осмислено і якісно” має й тут

превалювати

Вправа «Знайомство з демократією»

Розкажіть дітям, що демократія – це такий лад, за якого люди вирішують спільно всі найважливіші проблеми, кожен може

вільно висловлювати свою думку, а його права захищає закон. А ще – демократичний світогляд притаманний нашому суспільству.

Щоб учням було легше все це зрозуміти, попросіть їх пригадати казки, мультфільми чи художні твори, проблематика яких

стосується рівності, свободи, порозуміння, захисту знедолених тощо (іншими словами – демократичних засад). Наприклад,

діти можуть назвати казки «Рукавичка» (рівність та співпраця),

«Цап і баран» (порозуміння, важливість компромісу); мультфільми «Чіп і Дейл» (захист знедолених), «Як козаки»

(взаємодопомога, захист свободи) тощо. Запропонуйте дітям придумати власну казку чи історію, в якій були б описані принципи народовладдя.

Бесіда «Ми – демократи»

Запитайте школярів, чи чули вони про поняття «народ», «влада», «вибори», «право»,

«закон» тощо. Як що так – нехай діти спробують пояснити їх, а якщо ні – придумають власні варіанти відповіді. Розтлумачте, що школярі можуть висловлювати будь-які

припущення з цього приводу. Також запитайте, де такі слова можна зустріти найчастіше (почути у телепередачах чи розмовах дорослих, прочитати в газетах чи підручниках тощо).

Крім того, попросіть дітей пригадати, що таке прислів’я та приказки. Запитайте, як такі висловлювання можуть відображати ставлення народу до тих чи інших питань. Після цього запропонуйте дітям проаналізувати кілька виразів про народ та владу.

•    Не той чоловік, хто для себе живе, а той – хто для народу щастя кує.

•    Якщо народ єдиний, він непереможний.

•    Грім і народ не змусиш замовкнути.

•    Народ захоче, безодню перескочить.

•    Учи народ, учися в народу.

•    Хто з народом, той непереможний.

•    Наш народ даремно не любить говорити, а якщо сказав, то зав’язав.

•    Закон для громади, що віжки для коня.

•    Біда вівцям, коли вовк пастушить.

Попросіть школярів пояснити значення кожного виразу. Також запитайте, чи знають діти інші прислів’я та приказки, які можуть бути пов’язані з поняттям демократії.

Мозковий штурм «Чи існує ідеальна демократія?»

Об’єднайте школярів у дві команди. Кожна з них має за 5 хвилин висловитися щодо переваг та недоліків демократії. Після цього представники команд мають записати 5 найбільш переконливих ідей на дошці. Далі – всі учні повинні вирішити, що превалює: переваги чи недоліки.

Також попросіть учнів подумати над висловлюванням «Демократія – це правління більшості». Нехай вони знайдуть відповіді на такі запитання:

•          Що означає поняття «більшість»? Як визначити, що саме ця людина належить добільшості/меншості?

•          Чи може влада в демократичній країні ставитися по-різному до представників більшості таменшості?

•          Чи можливе в сучасному світі існування такої системи, коли всі без виключення особимають лише одну думку щодо певного питання?

•          Як має діяти людина в сучасному світі, якщо за результатами волевиявлення вонаопинилася у меншості?

•          Чи мають органи влади реальну можливість задовольнити інтереси абсолютно кожноїлюдини?

Урок демократії можна провести під час виховних годин, але можна й пристосувати запропоновані нижче інтерактивні вправи до предметів (історія, географія, громадянська освіта, тощо).

Запропоновані нижче вправи можна використати для проведення й інших заходів у ваших школах. Важливо, щоб учителі разом із

учнями подумати про те, що таке демократія, зрозуміли, що в сучасному суспільстві продовжують існувати загрози для

демократії, а кожен/кожна з нас своєю поведінкою може сприяти формуванню культури демократії в українському суспільстві.