Діагностична робота за групами результатів «Середовище існування. Водне, наземно- повітряне , грунтове середовище та організм як середовище. Співіснування у середовищі. "

Пізнаємо природу 6 клас

Діагностична робота за групами результатів

Тема: «Середовище існування. Водне, наземно- повітряне , грунтове середовище та організм як середовище. Співіснування у середовищі. Паразити і хижаки. Партнери. Нахлібники і квартиранти.»

Група результатів 1. Проводить дослідження природи

Тестові завдання ( 1 бал):

1. Сукупність живих організмів, які пристосувалися до спільного проживання в певному середовищі існування й утворюють з ним єдине ціле:

а) умови існування                                              б)екологія

в) екосистема                                                        г)симбіоз

2. Боротьба за ресурс, який існує в обмеженій кількості:

а) конкуренція                                              б)мутуалізм

в) зв’язок проживання                                 г)симбіоз

3. Організми , які живляться іншими організмами - це :

а) паразити                                             б)нахлібники

в) хазяїни                                                г)хижаки

4. Що таке мутуалізм ?

а) умови існування                                        б)взаємовигідне співжиття                 

                                                                         організмів

 в) зв’язок проживання                                 г)боротьба за ресурс в обмеженій

                                                                           кількості

5. Організм , який завдає шкоди іншому організму, внаслідок поселення у хазяїна – це:

а) хижак                                              б) паразит

в) квартирант                                     г) мутуалізм

 6. Яких тварин відносять до хижаків ? ( оберіть декілька правильних відповідей):

а) сова                                                 б)жаба

в) цапля                                               г) олень

д)хамелеон                                           е)куниця

 

 

 

7. Розділіть чинники неживої природи  на  групи (2 бали):

                                    

8. Які взаємоз’язки між живими організмами зображено на малюнку(2 бали) :

1)___________________________________

2)____________________________________

3)____________________________________

9. Заповніть схему (2 бали) :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Група результатів 2. Здійснює пошук та опрацьовує інформацію

1. Користуючись малюнком назвіть які бувають середовища існування та по декілька їх жителів ( 3 бали):

 

 

 

 

 

 

2. Встанови відповідність: хто живе у грунті та які пристосування у мешканців грунту (4 бали):

	Мешканці грунту		Пристосування до життя
1	Дощові чер’яки	А	Розкладають рештки рослин і тварин, збагачують грунт мінеральними речовинами
2	Вовчок, кріт	Б	Найбільші серед мешканців грунту, прокладають у грунті системи ходів та нори
3	Круглі черви, кліщі	В	Тіло покрите шаром слизу, активно прокладають ходи за допомогою скорочення м’язів
4	Грунтові бактерії та гриби	Г	Мають риючі кінцівки, передні ноги копальні, розширені , із зубцями
5	Сліпаки, голі землекопи	Д	Пересуваються грунтовими шпарами
6	Ховрахи, бабаки, кролики,борсуки	Е	Викопують під землею тунелі, у яких запасають корм, відпочивають, зимують.

 

3. Поясни у чому користь партнерства в природі, розглянувши зображення прикладів (5 балів):

     1)Водоклюй і зебра___________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2)Джміль і квітка ____________________________________________________________

3)Риба- клоун і актинія _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

4)Бульбочки на корінні _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

5)Риба –чистильник __________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Група результатів 3. Усвідомлює закономірності природи

1. Розподіліть особливості до відповідного типу середовища існування (4 бали) :

а) плавучість, б) добре поширюються звукові коливання, в)містить водяну пару, г) коливання температури, д) повна темрява, е) розчинені тверді, рідкі, газуваті речовини, є)вологість і температура повітря змінюється впродовж доби, ж)постійна температура, з)бракне кисню, і) достатньо поживних речовин ї) атмосферний кисень, й) середовище поділяється на прісне та солоне, к) середовище є фільтром води на Землі, л) сталі умови існування.

 

 

_____________   __________________ _________________ __________­­­­­________

 

2. Приказка «Живуть як кіт із собакою» виникла через суперечності у відносинах цих тварин. Як ти гадаєш, що стало причиною такої поведінки наших домашніх улюбленців? Відповідь обгрунтуй. (4 бали)

 

 

3. Поміркуй, які зміни в середовищі могли б відбутися, якби щезли губки? Руді мурахи? Падальники? (4 бали)

 

 

1.      Губки ____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2.      Руді мурахи_______________________________________________________________

 

__________________________________________________________________________

 

3.      Падальники ( грифи, птахи санітари)__________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Відповіді

Група результатів 1:

1.В, 2.А, 3.Г, 4.Б, 5.Б, 6. А,Б,В,Д,Е,

 7. Космічні: освітленість (сонце)

      Земні:

Атмосферні – повітря, тепло

Гідросферні –вологість, тепло

Літосферні  - грунт

8. 1.харчові, 2.зв’язки поселення, зв’язки проживання

9.

Умови існування
Вплив діяльності людини	Чинники не живої природи	Чинники живої природи
Вирубування лісів, забруднення атмосфери, будівництво доріг,зведення міст, тощо.	Світло, тепло, вода, мінерали, повітря	Усі огранізми

 

Група результатів 2:

1.Водне ( риба, рак, жаба…), наземно-повітряне (собака, миша…), грунтове (вовчок, кріт…), організм (глисти, блохи…)

2. 1-В, 2-Г, 3-Д, 4-А, 5-Б, 6-Е

3. 1)Водоклюй і зебра- водоклюї живляться паразитами зебри, полегшує її стан та отримує        їжу.

 2)Джміль і квітка – джміль живиться нектаром, при цьому розносить пилок квітки.

3)Риба- клоун і актинія – рибки вентилюють воду навколо актиній, натомість вони захищають риб від хижаків.

4)Бульбочки на корінні – бульбочки отримують притулок,їжу, а взамін надають рослині органічні речовини.

5)Риба –чистильник – допомагає морським великим жителям очиститись від решток їжі та надокучливих співмешканців, натомість отримує їжу.

Група результатів 3

    1.

Організм як середовище	НПС	Водне	Грунтове
Ж, І, Л	В,Г,Ї,Є	А,Б,Е,Й	Ж,Д,З,І,К

 

2. Приказка «Живуть як кіт із собакою» виникла через те, що ці тварини часто конфліктують між собою. Основна причина такої поведінки — конкуренція. Коти й собаки можуть жити на одній території, харчуватися схожою їжею, претендувати на увагу господаря. Через це між ними виникає міжвидова конкуренція — боротьба за ресурси (їжу, простір, комфорт). Крім того, в них різні способи спілкування та поведінки. Собаки — це соціальні тварини, а коти — більш незалежні. Непорозуміння в сигналах між ними теж може викликати конфлікти. Усе це і стало підставою для приказки.
3.  

1) Губки — є природними біофільтрами водойм. Якщо губки зникнуть, вода в морях і океанах стане більш забрудненою, що призведе до погіршення умов життя для багатьох водних організмів.

2) Руді мурахи — знищують шкідників лісу. Якщо вони зникнуть, чисельність шкідливих комах значно зросте, що може призвести до масового знищення дерев і порушення екосистеми лісу.

3) Падальники (грифи, птахи-санітари) — поїдають мертві тіла тварин, запобігаючи поширенню інфекцій. Якщо падальники зникнуть, залишки мертвих тварин будуть розкладатися значно довше, що може спричинити розповсюдження хвороб серед диких тварин і навіть людей.