Документ "Урок. Створення та виконання алгоритмів з розгалужденням для"

Клас: 4                                                                                                                    Дата: 16.03.22

Тема. Створення та виконання алгоритмів з розгалужденням для виконавців у середовищі Scratch

Мета. Закріпити поняття «алгоритм з розгалуженням». Закріпити вміння створювати та виконувати алгоритми з розгалуженням у визначеному середовищі. Вдосконалювати вміння розв’язувати логічні задачі, складати алгоритм для виконавця. Формувати ІКТ-компетентності учнів та ключові компетентності для реалізації творчого потенціалу дітей. Розвивати увагу, пам’ять і логічне мислення. Розвивати інтерес до здобуття знань. Виховувати інтерес до вивчення предмета, культуру роботи за комп’ютером.

Тип уроку: урок застосування (закріплення) знань, умінь та навичок.

Форма проведення: «Що? Де? Коли?».

Обладнання: підручники, робочі зошити, ручки, олівці, проектор, комп'ютери, рулетка, смайлики (жовті, червоні) (за кількістю учнів).

Література:дhttps://pidruchnyk.com.ua/662-nformatika-lomakovska-procenko-rivknd-4-klas.html

Хід уроку

I. Організаційна частина

1. Привітання

• Треба всім нам привітатись:
• — Добрий день!
• Дружно, весело сказати:
• Добрий день!
• Вліво, вправо поверніться,
• усім щиро усміхніться.
• — Добрий день, добрий день, добрий день!

II. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні в нас ще один незвичайний урок. Урок-гра «Що? Де? Коли?»

III. Хід гри

• Учитель крутить рулетку, стрілка вказує на сектор №_.
• З вами грає дівчинка Ганнуся.
• — «Обчислювальний ланцюжок». Задумайте число. Додайте до нього 6. Зменшіть на 4. Якщо можливо, поділіть отримане число на 2. Якщо ні додайте 1 та поділіть на 2.
• — Яке число отримали? А задумали?
• — Чи можна цей ланцюжок назвати алгоритмом? Чому? (Будь-який вираз — це певні команди, які повинні бути виконані в певному порядку. Тому й обчислювальний ланцюжок — це алгоритм.)
• — Як називають такий алгоритм? Чому? (Це алгоритм з розгалуженням, тому що залежно від того, чи виконується умова, доводиться приймати різні рішення або виконувати різні дії.)
• — Із завданням Ганнусі ви впорались добре, я задоволена. Рахунок 1:0 на користь знавців.
• Учитель записує рахунок.
• Продовжуємо гру.
• Учитель крутить рулетку.
• Випав сектор №. З вами грає хлопчик Олесь.
• — Хто може буди виконавцем алгоритму? (Той, хто розуміє та вміє виконувати кожну з дій, що вказується командами алгоритму.)
• — Виконайте алгоритм правопису ненаголошених e тa и (підручник, с.113) для слів село, великий. Результат виконання запишіть у зошиті.
• Село
• Голосний звук у корені слова, який треба перевірити, е.
• Голосний звук наголошений? Ні.
• Перевірне слово села.
• Пиши, як чуєш у перевірному слові.
• Великий
• Голосний звук у корені слово, який треба перевірити, — е.
• Голосний звук наголошений? Ні.
• Перевірне слово велич.
• Пиши, як чуєш у перевірному слові.
• Молодці! І це завдання виявилось вам під силу. Отже, 2 : 0 на користь знавців.
• Учитель крутить рулетку.
• Граємо далі, випадає сектор №__. з вами грає Елзік.
• Якими способами можуть подаватися алгоритми? (Словесно, графічно.)
• — Як називають графічне подання алгоритму? (Блок-схема алгоритму.) Робота в зошиті
• — Встановіть відповідність між об’єктами блок-схеми і їхнім смисловим значенням.
• 
• — Молодці! Ви впоралися із цим завданням. Рахунок 3 : 0 на користь учнів 4 класу.
• Учитель записує рахунок, а потім знову крутить рулетку.
• Випадає сектор № __. З вами грає гномик Мудрунчик. Ось його завдання.
• — Відгадайте за блок-схемою прислів’я.
• 
• (Вчення — світло, а не вчення — тьма.)
• — І гномику Мудрунчику не вдалося вас перемогти.
• — Гра закінчилася. Команда знавців добре впоралася з усіма завданнями. Рахунок стає 4 : 0 на користь знавців (учитель записує рахунок).

2. Фізкультхвилинка

• Кожен день за розпорядком
• маємо робить зарядку.
• Для здоров’я вона — плюс,
• намотай собі на вус.
• Швидко встали,
• вгору потяглись.
• Руки опустили,
• подивились вниз.
• Посміхнулись весело,
• носик свій дістали.
• Знову потягнулися
• і рівненько стали.

 V. Практична робота за комп’ютером

— Попрацюємо за комп’ютером. Сьогодні ми знову будемо керувати рухом Рудого кота і допоможемо йому створювати малюнки з довільних ліній. Але спочатку пригадаємо правила безпечної роботи за комп’ютером.

А) Повторення правил безпечної роботи за комп'ютером

• Працюючи з комп’ютером, ти не дрімай.
• Сядь правильно, спину рівно тримай.
• Шнурів, розеток — не займай!
• Незнайомих клавіш — не чіпай!
• Коли дозволить вчитель — роботу починай!

Б) Інструктаж учителя щодо роботи з комп’ютерною програмою

Запустіть на виконання програму Scratch. Навчимо Рудого кота малювати довільні лінії. Перейдіть на вкладку Скрипти та складіть алгоритм, як показано на малюнку в підручнику (с. 116).

— Для того, щоб Рудий кіт малював при натиснутій лівій кнопці миші, виберіть групу команд Датчики. Перетягніть умову мишку натиснуто? в область Скрипти та помістіть в порожнє поле команди якщо — інакше.

— Запустіть проект на виконання. Натисніть ліву кнопку миші та починайте малювати.

— Збережіть проект.

В) Робота з комп'ютерною програмою

Г) Релаксація (зняття зорової втоми). Вправи для очей — «Пальмінг»

Можна робити цю вправу під музику.

— Сядьте прямо, розслабтеся. Прикрийте очі таким чином: середина долоні правої руки повинна знаходитися напроти правого ока, те ж саме з лівою рукою. Долоні мають лежати легко, не потрібно з силою притискувати їх до обличчя. Пальці рук можуть перехрещуватися на лобі, можуть розташовуватися поруч як вам зручніше. Головне, щоб не було «щілинок», що пропускають світло. Коли ви в цьому переконалися, опустіть повіки. У результаті виходить, що ваші очі заплющені та прикриті долонями рук.

— Тепер опустіть лікті на стіл. Головне, щоб шия і хребет знаходилися майже на одній прямій лінії. Перевірте, щоб ваше тіло не було напружене, і руки, і спина, і шия були розслаблені. Дихання має бути спокійним.

— Тепер спробуйте згадати що-небудь, що приносить вам задоволення: як ви відпочившій на морі, як вас всі вітали з днем народження, зоряне небо... .

Після виконання вправи поступово відкрийте долоні, дайте заплющеним очам трохи звикнути до світла, і лише згодом їх розплющуйте.

Ґ) Продовження роботи з комп’ютерною програмою

— Навчимо Рудого кота малювати лінії різного розміру та кольору. У лівій частині вікна виберіть групу Керувати та перетягніть команду коли натиснуто клавішу. У лівій частині вікна виберіть групу Олівець та додайте відповідні команди.

— Запустіть проект на виконання в повноекранному режимі. Поспостерігайте за рухом виконавця. Не забувайте натискати різні клавіші. Що змінилося? — Збережіть проект для подальшого використання.

IV. Підсумок уроку. Рефлексія

• — Чи сподобався вам урок? Якщо сподобався, то підніміть жовтий смайлик, інакше — червоний смайлик.
• — Чи можна назвати це алгоритмом? (Так.)
• — Яка це алгоритмічна структура? (Розгалуження.)
• — Все наше життя — це алгоритм складної «розгалуженої» структури і треба прагнути до того, щоб кожна наша дія була обдуманою і призводила до правильного, гідного результату! Тому закінчити урок я б хотіла словами бельгійського режисера Жако ван Дормеля: «У житті кожного з нас кожного дня відбуваються сотні виборів і не буває їх хороших чи поганих. Просто кожен вибір створює інше життя, інший неповторний світ. Але кожне життя заслуговує того, щоб його прожити, кожна стежка — бути пройденою».
• — Молодці! Гарного дня вам, діти! До побачення!