Доповідь на тему: «Цифрова трансформація уроку фізичної культури: від традиційного заняття до сучасного освітнього простору з використанням цифрових технологій та штучного інтелект

ЄРМАКОВА О.В. Доповідь на тему: «Цифрова трансформація уроку фізичної культури: від традиційного заняття до сучасного освітнього простору з використанням цифрових технологій та штучного інтелекту»

Сучасна освіта перебуває в процесі активної цифрової трансформації. Змінюється не лише спосіб передачі знань, а й роль учителя, форми взаємодії з учнями, підходи до організації навчального процесу. Урок фізичної культури також виходить за межі традиційного уявлення про виконання фізичних вправ, нормативів та спортивних ігор.

Сьогодні урок фізичної культури — це простір розвитку особистості, формування здоров’язбережувальної компетентності, соціальних навичок, уміння працювати в команді, оцінювати власні можливості та відповідально ставитися до власного здоров’я.

Цифрові технології та штучний інтелект відкривають нові можливості для підвищення якості фізкультурної освіти, забезпечення індивідуального підходу та створення умов для включення кожного учня в освітній процес.

Цифрова компетентність сучасного вчителя фізичної культури

Учитель фізичної культури ХХІ століття — це не лише організатор рухової діяльності, а й педагог, який уміє використовувати цифрові інструменти для навчання, мотивації та розвитку учнів.

Цифрова компетентність педагога передбачає:

• уміння знаходити, аналізувати та використовувати цифрові освітні ресурси;

• створення власного цифрового навчального контенту;

• використання онлайн-сервісів для комунікації та зворотного зв’язку;

• застосування технологій для оцінювання фізичного розвитку учнів;

• адаптацію цифрових матеріалів до потреб різних категорій здобувачів освіти.

Використання цифрових технологій не замінює практичну рухову діяльність, а допомагає зробити урок більш сучасним, цікавим і доступним.

Від традиційного уроку до цифрового освітнього простору

Традиційний урок фізичної культури зазвичай будувався за схемою:

пояснення → показ → виконання вправ → контроль результату.

Сучасний урок передбачає:

мотивацію → дослідження → практичну діяльність → цифровий супровід → рефлексію → самооцінювання.

Наприклад:

• перед виконанням вправ учні можуть переглянути коротке відеопояснення техніки;

• за допомогою QR-кодів отримати завдання на спортивних станціях;

• використати цифрові ресурси для самоконтролю фізичного стану;

• виконати інтерактивне завдання або спортивний квест.

Такий підхід підвищує зацікавленість учнів і формує їхню відповідальність за власний результат.

Використання цифрових технологій на уроках фізичної культури

Хмарні сервіси. Хмарні технології допомагають організувати навчальний простір та забезпечити доступ до матеріалів.

Використання:

• створення електронних папок із навчальними матеріалами;

• розміщення відеоінструкцій та комплексів вправ;

• організація онлайн-зворотного зв’язку;

• створення спільних проєктів.

Інструменти:

• Google Drive;

• Google Classroom;

• Microsoft OneDrive.

Візуалізація та мультимедійні ресурси

Використання цифрових матеріалів дозволяє краще пояснити складні рухові дії.

• відео аналіз техніки бігу, стрибків, метань;

• анімації виконання вправ;

• інтерактивні схеми;

• презентації з правилами спортивних ігор.

Для створення матеріалів використовувалися:

• Canva;

• інтерактивні дошки;

• освітні платформи.

Штучний інтелект у роботі вчителя фізичної культури

Штучний інтелект допомагає оптимізувати підготовку до уроків:

• Планування уроків

• Диференціація навчання

• Створення навчального контенту

Цифрові технології в інклюзивній освіті

Одним із важливих напрямів цифрової трансформації є створення доступного освітнього середовища для всіх учнів.

На уроках фізичної культури цифрові інструменти допомагають:

• адаптувати рухові завдання відповідно до можливостей дитини;

• використовувати візуальні підказки;

• демонструвати вправи у повільному темпі;

• забезпечувати додаткове пояснення через відео;

• підтримувати участь кожного учня у спільній діяльності.

Основний принцип сучасного уроку: Не учень підлаштовується під завдання, а завдання адаптується до можливостей учня.

Висновок

Цифрова трансформація уроку фізичної культури — це не заміна рухової активності технологіями, а створення нової якості освітнього процесу.

Сучасний учитель фізичної культури використовує цифрові можливості для того, щоб:

• підвищити мотивацію учнів;

• зробити навчання більш доступним;

• забезпечити індивідуальний підхід;

• підтримати інклюзивність;

• сформувати навички здорового та активного життя.

Головне завдання педагога сьогодні — поєднати найкраще з традиційної фізичної культури з можливостями цифрового світу, створюючи урок, де кожна дитина може бути активною, успішною та залученою.

Використані матеріали:

• Рогач І. М., Палко А. І., Фегер О. В., Віраг М. В. Аналіз фізичної активності школярів Закарпатської області в умовах дистанційного навчання. Науковий вісник Ужгородського університету : серія: Медицина / ред. кол.: С.С. Філіп, К.Є. Румянцев, Р.М. Сливка та ін. Ужгород : ПП «Ліра», 2021. Вип. 1 (63). С. 65–68. URI: https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/handle/lib/49561

• Ігнатенко С.О., Прокоф’єва Л.А. Теоретичне обгрунтування важливості занять із фізичного виховання у загальноосвітніх закладах. Інноваційна педагогіка, 2023. Вип. 56. Т. 1. С. 71-78. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/56.1.14

• Калініченко О. О. Інтеграція цифрових інструментів і штучного інтелекту у фізичне виховання учнів старших класів. Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка». Серія: Педагогічні науки. Чернігів: Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка, 2025. Вип. 35(191). С. 87-92. https://doi.org/10.58407/visnik.253514

• Історія мистецтва та 60 секунд. URL: https://it.novyny.live/shtuchniiintelekt-pokazav-iak-zminiuvalosia-mistetstvo-vsogo-za-60-sekund-99834.html

• Ковальчук М.О., Колесник Н.Є. Графічний дизайн та комп’ютерна графіка: монографія. Житомир, ТОВ «505» 2020. 440 с.

• Kolesnyk N., Piddubna O., Polishchuk O., Shostachuk T., Breslavska H. Digital Art іn Designing аn Artistic Image. Ad Alta: Journal оf Interdisciplinary Research. 2022. Vol. 12, № 2. Р. 128-133.

• https://eprints.zu.edu.ua/40841/1/%D0%A2%D0%BE%D0%BC%202_2024-95-97.pdf