Доповідь Забезпечення принципів Універсального дизайну в навчанні, реалізація ІПР та функціонування ресурсного куточка для здобувачів освіти з ООП

КЗ “Зеленогайська гімназія” Лозуватської сільської ради

Доповідь

Забезпечення принципів

Універсального дизайну в навчанні,

реалізація ІПР та функціонування

ресурсного куточка

для здобувачів освіти з ООП

Підготувала:

Вчитель початкових класів

Зубкова Т.В.

2026 р.

Тема: Забезпечення принципів Універсального дизайну в навчанні, реалізація ІПР та функціонування ресурсного куточка для здобувачів освіти з ООП.

Концепція універсального дизайну виникла в 1970-х роках у галузі архітектури й була спрямована на врахування різноманіття людей із приділенням особливої уваги залученню й рівності.

Універсальний дизайн – це дизайн, який можуть використовувати всі люди максимально можливою мірою без необхідності адаптації або спеціального дизайну (Рой Мейс, 1985 рік).

Принципи універсального дизайну широко застосовують в освіті – від розроблення політики / стратегій на рівні держави, закладу до побудови нових шкіл, впровадження програм, курсів підготовки вчителів, організації гуртків, спортивних занять, закупівлі обладнання тощо.

У Законі України “Про освіту” є таке визначення: “універсальний дизайн у сфері освіти – дизайн предметів, навколишнього середовища, освітніх програм та послуг, що забезпечує їхню максимальну придатність для використання всіма особами без необхідної адаптації чи спеціального дизайну” (Концепція НУШ розроблялася за принципами універсального дизайну).

Чому важливо застосовувати універсальний дизайн у впровадженні концепції НУШ?

· Це сприяє формуванню філософії НУШ, яка побудована на принципах УДО з урахуванням потреб усіх і кожного.

· Забезпечує реалізацію права кожної людини на освіту.

· Є економічно вигідним для системи освіти.

· Змінює стереотипи й підходи до навчання та викладання; змінює навчальний процес, а не здобувача освіти.

· Покращує безпеку й комфорт для всіх: здобувачів освіти, батьків, педагогів, фахівців.

· Усуває бар’єри в системі освіти й системі підтримки.

· Забезпечує підтримку під час навчання тих учнів, які мають особливі освітні потреби.

· Враховує людське різноманіття, сприяє розвитку сильних сторін і талантів кожного учня.

· Зменшує професійне вигорання працівників сфери освіти.

· Сприяє системному підходу впровадження концепції НУШ.

ПРИНЦИПИ УНІВЕРСАЛЬНОГО ДИЗАЙНУ

1. Рівноправне використання

2. Гнучкість у використанні

3. Просте та інтуїтивне використання

4. Сприйняття інформації незалежно від сенсорних можливостей користувачів

5. Терпимість до помилок

6. Низький рівень фізичних зусиль

7. Наявність необхідного розміру та простору

Але потрібно пам’ятати, що універсальний дизайн не є панацеєю від усіх проблем та бар’єрів в освіті, це не “розмір”, який пасує всім, не стандарт і чітко виписані правила й методи.

Це концепція, яка забезпечує основу для розроблення широкого спектру навчальних продуктів та навколишнього середовища з урахуванням учнівського різноманіття; робить навчальний процес гнучким; сприяє пошуку нових наукових та практичних рішень для підтримання всіх здобувачів освіти. Для учнів з особливими освітніми потребами, питання доступності навчального матеріалу є важливою умовою, яка забезпечує їм реалізацію всіх прав на рівні з іншими, надає можливість навчатися і брати участь в ході уроку.

У нашій гімназії протягом 2025-2026 навчального року у 4 класі навчався учень з особливими освітніми потребами Кочетов Кирило. З метою надання доступних освітніх послуг та забезпечення принципів Універсального дизайну в навчанні була розроблена індивідуальна програма розвитку, що мала за мету індивідуалізацію навчання учня з особливими освітніми проблемами (ООП). В цій програмі закріплено перелік необхідних психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг, який розробляється групою вчителів предметників з обов'язковим залученням батьків дитини.

Картки для індивідуальної роботи.

Дидактична гра для розвитку

фонематичного слуху

“З якого боку звук?”

І нтерактивна онлайн гра

для закріплення алфавіту

“Встав потрібну букву”

Ліплення букв з пластиліну та викладання їх з підручних матеріалів(використання механічної пам’яті для запам’ятовування).

Індивідуальні заняття онлайн. Дидактична гра «Де заховалась буква?»

Індивідуальне заняття на тему «Осінні явища в неживій природі»

І ндивідуальне заняття “Прикмети осені”

Дидактична гра «Хто де живе?»Закріплення іменників назв істот та неістот.

Також під час навчання онлайн для подолання безбар’єрності та забезпечення Універсального дизайну в навчанні, з учнями 4 класу застосовувались ріноманітні диференційовані та розвиваючі завдання.

Гра на розвиток фонетичного слуху «Відгадай явище природи за звуком»

Пальчикові ігри для подолання дисграфії.

В прави для розвитку звуковимови: логопедична гімнастика, чистомовки, скоромовки.

Також систематично на уроках проводились вправи з диференційованими завданнями, ігри на розвиток уваги та пам’яті, під час яких учні отримували завдання різної складності.

Таким чином проведена робота в 2025-2026 н.р. підпорядковувалась меті універсального дизайну в освітній галузі а саме: усуненню бар’єрів у системі освіти та системі підтримки; діяльність ґрунтувалась на правах людини та принципах рівності; дитина з ооп мала більше шансів мати підтримку під час навчання, та сприяла розвитку сильних сторін і талантів дитини з ооп; готуємо всіх дітей до життя в інклюзивному суспільстві, якому властива толерантність.