ЕТИКА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 5 КЛАСУ Розроблено на основі модельної програми ««Етика. 5–6 класи для закладів загальної середньої освіти» (автори Ашортіа Є.Д., Бакка Т.В., Желіба

ВСТУП (1 год.)

1.

 1

Загальнолюдські цінності як основа етики.

Походження «етики». Мораль і моральні цінності. Людські чесноти.

Навчально- пізнавальна,

дослідницька,

пошукова,

творча,

проєктна,

моделювання,

інтерактивна,

дискусійна

Після цього уроку учень/учениця:

 - Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.

- Виконує різні ролі в груповій роботі.

- Толерантно ставиться до поглядів, переконань, інтересів і потреб інших осіб, що не загрожують здоров’ю, безпеці й доброту.

- Виявляє розуміння індивідуальних відмінностей (гендерних, расових, національних, фізичних тощо.

Проявляє психосоціальні компетентності:

- спільної діяльності та співробітництва

- мотивації успіху

Розділ 1. Моральні норми (3 год.)

2.

1

Я і правила.

Унікальність людини. Людська індивідуальність. Правила. Хто і для чого встановлює правила. Як правила стають звичаєм і законом. Моральні норми та принципи. Добро і зло.

Поведінка людини. Моральний вибір.

Навчально- пізнавальна,

дослідницька,

пошукова,

творча,

проєктна,

моделювання,

інтерактивна,

дискусійна

Базові знання: особливості поведінки та її наслідки, моральні та етичні цінності, життєва самоідентифікація, добро, зло, моральні норми, патріотизм.

Уміння:

● пояснює вибір власних альтернатив і рішень з огляду на вплив зовнішніх чинників;

● обґрунтовує наслідки вибору альтернативного рішення щодо моделей поведінки, спрямованих на збереження здоров’я, добробуту та безпеки;

● бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості і потреби;

● виконує різні ролі в груповій роботі

Ставлення:

● вирізняє ознаки доброчинності;

● пояснює почуття інших осіб і визнає їх право на вираження своїх почуттів .

3.

1

Вчинок.

Мотив та наслідок вчинку. Моральна відповідальність людини. Розум, емоції і почуття, їх вплив на поведінку та вчинки.

4.

1

Повага.

Основний зміст «золотого правила» моральності. Людяність і справедливість як основа етикету. Повага до морально-культурних надбань суспільства. Повага до звичаїв, традицій, символів і законів країни та звичаїв народів, які живуть в Україні. Відчуття патріотизму та приналежності до країни.

Розділ 2. Людські чесноти (4 год.)

5.

1

Роль чеснот у житті людини.

Сором, чесність. Відповідальність. Совість як внутрішній регулятор моралі.  Доброчесність і доброзичливість. Скромність, щедрість, чуйність, співчуття, гуманність.

 Навчально- пізнавальна,

дослідницька,

пошукова,

творча,

проєктна,

моделювання,

інтерактивна,

дискусійна

Базові знання: відповідальність, совість, доброчесність, самоконтроль, доброзичливість, старанність, щедрість, співчуття, чуйність, ввічливість, гуманність.

   Уміння:

● обґрунтовує необхідність власної відповідальності за поведінку в побуті та громадських місцях;

● бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості і потреби;

● виконує різні ролі в груповій роботі

   Ставлення:

 ● розпізнає приклади поведінки, дружньої до навколишнього середовища;

● вирізняє ознаки доброчинності .

6.

1

Відповідальність і самоконтроль.

 Терплячість. Як опанувати себе. Старанність. Ставлення до обов’язків. Стриманість.

7.

1

Ввічливість.

Ґречність як норма поведінки. Правила ввічливості. Етикет.

8.

1

Узагальнення розділів «Моральні норми» та «Людські чесноти»

Розділ 3. Людина серед людей (4 год.)

9.

1

Довіра. Загальнолюдські цінності як основа етики.

1. Довіра як основа стосунків у родині, колі друзів, класі, школі. Родинне коло. Взаємна повага і допомога в родинному колі. Права і обов’язки членів сім’ї. Взаєморозуміння та партнерські відносини. Дружба й товаришування. Моральні основи товаришування. Вміння дружити.

Навчально- пізнавальна,

дослідницька,

пошукова,

творча,

проєктна,

моделювання,

інтерактивна,

дискусійна

Базові знання: довіра, сім’я, батьківство, дружба, колектив, булінг і протидія його проявам, громадське місце, безпека і добробут, толерантність, цінність життя, конфлікт.

   Уміння:

● обґрунтовує необхідність власної відповідальності за поведінку в побуті та громадських місцях;

● ідентифікує причини та наслідки виникнення конфліктів у різних ситуаціях;

● розробляє стратегію подолання булінгу, визначає джерела допомоги жертвам булінгу, звертається по допомогу до інших осіб аналізує вибір свій та інших осіб з урахуванням користі і задоволення (радості) для здорового, безпечного життя;

● організовує власний освітній простір, раціонально розподіляє час бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості і потреби;

● виконує різні ролі в груповій роботі;

 ● вміє раціонально розпоряджатися власними грошима

   Ставлення:

● бережливо ставиться до власного майна та майна інших осіб, обґрунтовує недоторканність чужого майна;

● встановлює нові контакти й ефективно співпрацює для досягнення результату, використовує різні засоби зв’язку

10.

1

Людина в колективі.

Колектив. Етика відносин. Етичний кодекс. Шкільна етика. Відносини у класному

та шкільному колективі. Правила поведінки у

класі та школі. Норми поведінки з однолітками і зі старшими. Поведінка в громадських місцях. Громадські місця. Поведінка в різних життєвих ситуаціях.

11.

1

Толерантність у взаємодії з іншими.

«Ми» та «не ми». Що таке толерантність? Звичаї, традиції, церемонії, етикетні кодекси етнічних, релігійних та інших спільнот.

12.

1

Конфлікт.

Конфлікти, їх види і причини. Шляхи розв’язання та запобігання конфліктам.

Розділ 4. Культура спілкування (4 год.)

13.

1

Види та моральні норми спілкування.

Роль спілкування в житті людини. Мова

як засіб спілкування. Прагнення особистості у спілкуванні. Види спілкування. Культура спілкування. Межі особистої свободи. Моральні норми спілкування.

Навчально- пізнавальна,

дослідницька,

пошукова,

творча,

проєктна,

моделювання,

інтерактивна,

дискусійна

Базові знання: ефективне спілкування, безпека особистості, самовираження, активне слухання, дрес-код, емпатія.

   Уміння:

● виокремлює інформацію та обговорює ситуації булінгу, зокрема кібербулінгу;

● ідентифікує причини та наслідки виникнення конфліктів у різних ситуаціях;

● моделює ситуацію з конструктивним залагодженням конфліктів;

● розробляє стратегію подолання булінгу, визначає джерела допомоги жертвам булінгу, звертається по допомогу до інших осіб;

● застосовує вербальні і невербальні засоби спілкування для конструктивної комунікації;

● прогнозує ризики комунікації у віртуальному середовищі;

● розрізняє ситуації, коли силу переконання використали з позитивними чи негативними намірами;

● розрізняє складники особистого простору (інтимний, соціальний, публічний), поважає свій і чужий особистий простір під час спілкування;

● бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості і потреби;

● розуміє взаємовплив емоційного стану, переконань, поведінки всіх учасників спільної діяльності;

● виконує різні ролі в груповій роботі

    Ставлення:

● пояснює почуття інших осіб і визнає їх право на вираження своїх почуттів

14.

1

Вербальне спілкування.

Що таке вербальне спілкування? Культура

мови. Темп, тембр мовлення. Інтонація. Почути і бути почутим. Як донести свою думку. Як зрозуміти інших. Активне слухання.

15.

1

Невербальне спілкування. Самовираження.

Мова тіла. Мова жестів. Манери

спілкування. Зовнішній вигляд людини як

повідомлення. Самовираження, стиль і мода. Дрес-код. Творче самовираження. Свобода

самовираження.

16.

1

Дистанційне спілкування.

Особливості етики спілкування у телефонних розмовах, листуванні та спілкуванні в мережі Інтернет.  Правила безпеки в соціальних мережах. Долання бар’єрів слухання. Чому люди не розуміють одне одного. Емпатичне слухання.

17.

1

Узагальнення розділів «Людина серед людей» та «Культура спілкування»

Наскрізне вміння

Вид діяльності

1.Читання та розуміння

Читання тексту підручника або слухання інформації, записаної (переданої) у різний спосіб або відтвореної технічними пристроями

2. Уміння висловлювати власну думку усно і письмово

Короткі повідомлення учнів,обговорення та дискусії 

3. Критичне та системне мислення

Пошукові завдання, практичні завдання

4. Здатність логічно обґрунтовувати позицію

Складання речень, ребусів, кросвордів  із застосування понять  ,читання легенди карти

5. Творчість

Творчі завдання  (індивідуально, в парах/групах) :уявна екскурсія, малюнок

6. Ініціативність

Пошукові завдання, робота в групах

7.Вміння конструктивно керувати емоціями

Обговорення та дискусії  (орієнтовні теми) 

8. Вміння оцінювати ризики та приймати рішення

Визначати позитивні і негативні чинники історичних подій

9. Вміння розв’язувати проблеми

 Вирішувати проблемні питання

10. Здатність співпрацювати з іншими людьми

Створення проектів  у групах

Ключова компетентність

Уміння та ставлення

Вільне володіння державною мовою

Уміння:

читати і розуміти перекладені та адаптовані державною мовою писемні джерела, авторські публікації на історичні та актуальні для суспільства теми

шукати інформацію та використовувати різні види джерел, формулювати та наводити обґрунтовані аргументи

володіти термінологією в межах громадянської та історичної освітньої галузі

створювати висловлення різних стилів в усній і письмовій формі на історичні та актуальні для суспільства теми

вести аргументовану дискусію

розпізнавати мовні засоби впливу, розрізняти техніки переконування та маніпуляції

Ставлення:

повага до української мови як державної, зацікавленість у її розвитку, розуміння цінності кожної мови

критичне сприйняття інформації історичного та суспільно-політичного характеру

розуміння та використання мови в позитивний та соціально відповідальний спосіб

Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами

Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) мовою

Уміння:

створювати висловлення в усній і письмовій формі стосовно історії і сучасності національної (етнічної, мовної) спільноти в Україні

створювати інформаційні продукти щодо історії, культури і розвитку суспільства регіону та/або країни, з якою пов’язане походження родини

вести дискусію щодо основ розвитку держави та суспільства, засад демократії, прав і свобод людини

володіти основною термінологією рідної мови в межах громадянської та історичної галузі

Ставлення:

повага до рідної мови, розуміння її цінності

Здатність спілкуватися іноземними мовами

Уміння:

читати і розуміти науково-популярні публікації, публіцистичні та художні твори іноземними мовами

здійснювати пошук потрібної інформації іноземними мовами

висловлюватися в усній і письмовій формі іноземною мовою стосовно актуальних тем історії та суспільства

спілкуватися з носіями інших мов для обміну історичною, правовою та іншою актуальною для суспільства інформацією

Ставлення:

інтерес до історії та сучасності інших країн

розуміння важливості вивчення іноземних мов для розширення кола спілкування та отримання інформації про світ

цінування культурної різноманітності, інтерес до різних мов і міжкультурного спілкування

Математична компетентність

Уміння:

правильно оперувати цифровими даними, математичними поняттями для глибокого пізнання, пояснення минулого та сучасних суспільних подій

перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік, таблиця, схема тощо) та використовувати її в поясненнях

встановлювати зв’язки між фрагментами даних і джерелами різних видів

використовувати математичні методи та дані, розуміти способи маніпулювання ними

Ставлення:

прагнення обирати раціональні способи пояснення подій минулого, причин та можливих способів розв’язання сучасних соціальних, політичних, економічних проблем

розуміння важливості математичного опрацювання даних для створення науково обґрунтованих висновків

Компетентності в галузі природничих наук, техніки і технологій

Уміння:

оцінювати та пояснювати взаємодію людини та довкілля в різні історичні періоди

розкривати зміст, значення, вплив технологій, технічних винаходів та наукових досягнень на перебіг історичних подій, явищ і процесів

Ставлення:

сталий інтерес до наукових досягнень і здобутків природничих наук

визнання цінності природних ресурсів для сьогодення та майбутніх поколінь і раціональне використання їх у повсякденному житті

Інноваційність

Уміння:

генерувати нові ідеї, оцінювати їх переваги і ризики

наводити історичні приклади впливу інновацій на суспільне життя

Ставлення:

готовність ініціювати, критично оцінювати та впроваджувати нові знання, способи діяльності, норми, що забезпечують сталий розвиток громади та суспільства

Екологічна компетентність

Уміння:

визначати ризики та наслідки впливу людини на довкілля, передбачати можливості екологічних загроз

моделювати свою поведінку на основі розуміння наявних екологічних загроз

критично оцінювати роль людини та держав у досягненні Цілей сталого розвитку ООН

Ставлення:

готовність реагувати на ризики екологічних загроз

усвідомлення важливості захисту природи, сприяння сталому розвитку суспільства

Інформаційно-комунікаційна компетентність

Уміння:

використовувати цифрові технології для пошуку потрібної історичної та соціальної інформації, її добору, перевірки, впорядкування і поширення

критично оцінювати, виявляти маніпуляції історичною та актуальною для суспільства інформацією у процесі аналізу електронних медіа

дотримуватися авторського права та етичних норм у роботі з інформацією та під час онлайн-спілкування

створювати вербальні та візуальні (графіки, діаграми, фільми) повідомлення, мультимедійні презентації соціального та історичного змісту, поширювати їх

Ставлення:

критичне ставлення до інформації з різних джерел

відповідальне використання засобів масової інформації

Навчання впродовж життя

Уміння:

визначати власні навчальні цілі

аналізувати процес власного навчання, відстежувати зміни у сприйнятті інформації

знаходити та опрацьовувати джерела суспільно важливої інформації із застосуванням доцільних для цього методів

розуміти роль освіти, навчання для людини та суспільства сьогодні та в історичній ретроспективі

аналізувати та узагальнювати здобуту інформацію

Ставлення:

відкритість до постійного самонавчання та взаємонавчання, бажання ділитися здобутими знаннями з іншими особами

Громадянські та соціальні компетентності

Громадянські компетентності

Уміння:

моделювати свою поведінку як активного і відповідального члена громадянського суспільства, який знає основи права, добре обізнаний із змістом прав людини та вміє їх захищати у правовий спосіб

формувати та обстоювати свою громадянську позицію щодо локальних та глобальних питань

утримуватися від можливостей зловживати своїми правами

виявляти відповідальність, уникати негативних стереотипів та узагальнень, а також мови ворожнечі в обговоренні суспільних проблем і різних соціальних груп

брати участь у розв’язанні проблем різних спільнот, зважаючи на інтереси їх представників

конструктивно співпрацювати з іншими особами, ініціювати або брати участь у реалізації проектів, громадських заходів

критично оцінювати ідейні платформи та діяльність політичних партій, суспільних рухів, організацій та розуміти їх роль у розвитку демократичного суспільства

Ставлення:

усвідомлення себе відповідальним громадянином України, розуміння своїх прав і обов’язків як громадянина України та готовність їх виконувати; самоповага та повага до прав та гідності інших осіб

громадянська поведінка, що ґрунтується на почутті власної гідності та внутрішньої свободи, розвинутій правосвідомості та обстоюванні демократичних цінностей

плекання нетерпимості до корупції в усіх її проявах, розуміння неприпустимості толерування нерівності та недоброчесності

готовність відмовитися від нечесних практик під час розвʼязання проблем

визнання цінності іншої особи та повага до її приватності

толерантність і готовність до взаємовигідного розв’язання соціально-політичних суперечностей

Соціальні компетентності

Уміння:

ідентифікувати себе як члена різних спільнот, громадянина України

формулювати та обстоювати в дискусії власні погляди та переконання, конструктивно спілкуватися на різноманітні актуальні теми історії та суспільства

знаходити історичні приклади залагодження суперечностей і конфліктів

працювати в групі, досягати порозуміння та налагоджувати співпрацю з іншими особами з відмінними ідеями та цінностями, використовуючи власний досвід та досвід інших осіб, зокрема взятий з історії

Ставлення:

усвідомлення цінності людини, її життя, здоров’я, честі і гідності, недоторканності і безпеки

повага до законів і традицій, досвіду інших народів, релігій та культур

толерантне ставлення до життєвої позиції іншої особи, громадської думки, особливостей соціальної поведінки, способу життя та форм самовираження інших осіб

керування власними емоціями, готовність до пошуку компромісів

волонтерство, підтримка громадських проектів та ініціатив, спрямованих на розв’язання актуальних суспільних проблем

Культурна компетентність

Уміння:

образно мислити та уявляти

характеризувати основні тенденції розвитку культури в минулому та сучасності

використовувати мистецькі артефакти для пізнання минулого, осмислювати твори мистецтва в історичному контексті

співставляти різні культури, їх цінності, традиції тощо

виявляти вплив належності до різних спільнот і зовнішніх чинників на формування поглядів та переконань особи

визначати та пояснювати значення належності до соціокультурної спільноти

Ставлення:

повага до людини, протидія і запобігання проявам дискримінації та нерівного ставлення

цінування соціального та культурного різноманіття, пояснення його переваг і викликів у сучасному суспільстві

свідоме збереження та розвиток власної культури, повага до культур інших народів

відповідальна поведінка та піклування про пам’ятки культурної спадщини

відкритість до міжкультурного діалогу

Підприємливість та фінансова грамотність

Уміння:

використовувати досвід пізнання історії для обрання дієвих життєвих стратегій

брати до уваги зміни в історії та суспільстві, оцінювати їх ризики та переваги для власного життя і життя спільноти

виявляти інтереси різних спільнот/груп і шукати способи їх узгодження для розв’язання проблем

планувати, організовувати, реалізувати індивідуальні чи командні проекти, оцінювати їх ефективність, представляти результати

характеризувати економічну політику і розвиток торгівлі, визначати їх вплив на суспільне життя

пояснювати спосіб організації національних економік та вплив економічних і фінансових процесів на функціонування суспільства

Ставлення:

готовність використовувати досвід історії для самопізнання та досягнення цілей сталого розвитку суспільства

зважене прийняття рішень на основі досвіду минулого та сучасного соціального життя

здатність брати на себе відповідальність за результат власної та колективної діяльності, ініціативність, відкритість до нових ідей

усвідомлення економічних та соціальних можливостей і викликів, з якими стикається суспільство

здатність приймати фінансові рішення з урахуванням можливих ризиків

Рівні навчальних
досягнень учнів

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень
учнів
 

I. Початковий
 

1

Учень (учениця) називає одне-два етичних поняття, моральних чи етикетних норми

2

Учень (учениця) називає кілька етичних понять теми, моральних і етикетних норм, правил поведінки; дає моральну оцінку ситуації чи вчинкуна рівні «добре»-«погано»

3

Учень (учениця) двома-трьома простими реченнями пояснює зміст етичного поняття; наводить приклади окремих фактів та явищ із моральної практики; дає власну оцінку окремих фактів та явищ моральної практики (на рівні «добре-погано») й пояснює її одним-двома реченнями

II. Середній

4

Учень (учениця) репродуктивно відтворює (у вигляді 4-6 простих речень) частину матеріалу уроку; дає пояснення етичних понять і термінів уроку; наводить приклади морального та аморального в житті людей; оцінює прості моральні ситуації та пояснює свою оцінку у відповідності до норм моралі; формулює правило поведінки у відповідності до норми моралі чи етикету

5

Учень (учениця) відтворює основний зміст навчального матеріалу уроку, відповідаючи на запитання учителя; визначає окремі ознаки етичних понять; аналізує ситуацію за запитаннями вчителя,підручника; за допомогою вчителя співвідносить конкретні вчинки з відповідними нормами моралі й етикету та висловлює оцінне судження

6

Учень (учениця) у цілому самостійно відтворює матеріал теми; характеризує подію,ситуацію, учинок з точки зору моральних критеріїв;правильно вживає етичні поняття й пояснювати їхна прикладах; використовує приклади з історії талітератури, висловлює просте оцінне судження провідповідність чи невідповідність поведінкиморальним нормам

III. Достатній

7

Учень (учениця) у цілому послідовно,самостійно відтворює матеріал теми; можевиявляти розуміння етичної термінології; пояснюєкритерії оцінки певних учинків, подій, ситуацій, обґрунтовуючи власну думку прикладом

8

Учень (учениця) самостійно опановуєосновний навчальний матеріал уроку; аналізуєвідповідні явища та ситуації, визначаючи ознакиморальної поведінки; моделює прості ситуаціїморально-етичного змісту та пропонуєаргументовані шляхи їх розв'язання

9

Учень (учениця) самостійно опрацьовуєматеріал уроку за підручником; самостійноаналізує етичні феномени та робить власні нескладні висновки; обґрунтовує власні етичнісудження й оцінки за допомогою власнихприкладів та аргументів; порівнює й узагальнюєявища морально-духовного життя суспільства

IV. Високий

10

Учень (учениця) оперує основним навчальнимматеріалом, викладаючи його у відповідній формі;моделює морально-етичні ситуації, пропонуєшляхи їх розв'язання та пояснює їх; самостійнорозв'язує ситуацію морального вибору та пояснюєсвій вибір, спираючись на етичні категорії;самостійно оцінює моральність явищ, подій,учинків; з незначною допомогою вчителя працює іншими джерелами інформації етичного змісту(фото, художній текст, усна розповідь)

11

Учень (учениця) вільно викладає навчальнийматеріал в усній та письмовій формі відповідно дозавдання; самостійно здобуває нескладнуінформацію етичного змісту з інших, крімпідручника та розповіді вчителя, джерел; пояснюєзміст етичних понять і моральних норм, застосовує

12

Учень (учениця) послідовно й логічновикладає навчальний матеріал, застосовуючи тапояснюючи етичні поняття й терміни; виявляєтворчий підхід у розв'язанні ситуативних завдань,оперуючи набутими знаннями й уміннями;моделює ситуації морально-етичного змісту,проявляючи толерантність; оцінює власнуповедінку та поведінку товаришів з позицій моральності та громадянської активності