Фрагмент уроку Аналіз вірша С. Чернілевського «Забула внучка в баби черевички»

Фрагмент уроку

Аналіз вірша С. Чернілевського «Забула внучка в баби черевички»

Мета уроку:

Удосконалення навичок аналізу ліричних творів учнів 6 класу:

•                   вміти виразно і вдумливо читати вірші;
•                   вміти характеризувати образи ліричних героїв, висловлювати власні роздуми про них;
•                   аналізувати роль художніх засобів;
•                   вміти визначати віршовий розмір двоскладових стоп: ямб та хорей;
•                   навчитися співвідносити події, описані у ліричних  творах, зі своїм життям.

Формування соціальної та громадянської компетентностей:

•                   усвідомити ідейно-художній зміст вивчених творів;
•                   розуміти, що світ дитинства – вічне джерело сили, натхнення, мрій, фантазій і треба дорожити цим неповторним віком.

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів через реалізацію НЛ- 2 «Громадянська відповідальність» (Емоційно-ціннісне ставлення): осмислення ролі батьківського дому в житті людини, відповідальності за власну родину.

Ключові поняття:

Лірика – рід літератури, в якому світ зображується через переживання, почуття ліричного героя.

Ліричний герой – це образ, що виникає в уяві читача під враженням висловлених у творі почуттів, переживань, роздумів.

Віршовий розмір – ритмічна одиниця,покладена в основу певного віршованого твору, тобто «міра» вірша.

Стопа – поєднання наголошеного й одного або двох ненаголошених складів.

Хорей – це двоскладова стопа з наголосом на першому складі.

Ямб – це двоскладова стопа з наголосом на другому складі.

Перебіг основної частини уроку.

І. Привітання Емоційне налаштування.

•    Які асоціації викликає у вас слово поезія?

(Записати відповідь на папірцях у вигляді пір’їн)

•    Кожну поезію автор пропускає через себе, через своє серце. Тож не дивно, що вона нікого не залишає байдужим. Знаходить ключик до кожної душі.

ІІ. Ідейно - художній аналіз ліричного твору.

1. Виразне читання вчителем поезії «Забула внучка в баби черевички» (або перегляд відеовірша "Забула внучка в баби черевички" )
2. Бесіда за змістом твору.

• Які образи постають в уяві після ознайомлення з твором?
• Які дії вони виконують?
• Чи є якийсь образ, який автор виділяє серед інших? Чому?

1. Створення «кардіограми» емоційного сприйняття» поезії.

Забула внучка в баби черевички…

Дитячим сміхом бризнувши в зело,

За повелінням вікової звички

Перекотилось літо за село.

І вийшли в небо зорі-жаровички,

І тихо бабка посеред села

Малесенькі дитячі черевички

У спорожнілу хату занесла.

Махнуло рученя на бензовозі —

І курява вляглась після коліс.

А бабка все стояла на дорозі,

Хустинкою торкаючись до сліз.

Лягла собі. І світло не світила.

Торкнулась черевичків перед сном —

І осінь їй тихенько опустила

Горіховий листок перед вікном.

4. Визначення ідейно - тематичного змісту поезії. (Фронтальна бесіда)

Тема: зображення суму бабусі за внучкою, яка, від’їжджаючи, забула свої черевички.

Ідея: уславлення любові, щирості, доброти бабусі до своєї внучки.

Літературний рід: лірика.

5. Визначення тропів.(Робота в групах).

І група. Знайти і записати епітети.

ІІ група. Знайти і записати метафори.

6. Теорія літератури.(Розповідь вчителя).

Хорей — двоскладовий віршований розмір з наголосом на першому складі.

Ямб — двоскладовий віршований розмір з наголосом на другому складі.

7. Визначення віршового розміру. (Фронтально біля дошки).

Визначити віршовий розмір.

(ямб)

ІІІ. Рефлексія (Робота в парах. Метод «Зшиток»).

•    Що хотів показати автор цією поезією, які думки донести до нас?
•    Кожна пара отримала аркуш паперу. Напишіть на ньому життєве кредо, якого потрібно дотримуватись, яке б ви запропонували після ознайомлення з даною поезією.

•    З’єднаємо їх і зробимо «зшиток», в старовину так називали перші зошити-книжки, коли кожен листок друкувався окремо.
•    Поезія — це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі (Л.Костенко). Тож хай кожна поезія проникає в вашу душу, і приносить тільки найкращі емоції й почуття.