Гер переможений . Л. Пономаренко

                                  Українська    література    7 клас

Тема : Гер переможений . Л. Пономаренко

Мета: розвивати дослідницькі вміння та навички на матеріалі новели

           Л. Пономаренко;  з’ясувати роль образів-символів;

           виховувати почуття доброти людської душі, що допоможе стати   

           справжньою людиною

Обладнання:   схеми-моделі

                          колажі учнів

Епіграф: Людська душа – то скринька, в  якій багато цінних речей, але в ній 

                  вистачає і мотлоху

                  Варто вчасно перебрати  те, що в ній знаходиться і викинути

                  непотрібні речі

                               Хід   уроку

І.  Організаційний момент.

1.  Слово   вчителя

Людяність, милосердя, добро. Такі знайомі нам ці слова. Все частіше ми говоримо при них.  А чи кожна душа відкрита для них?

Між добром і злом постійно ведеться боротьба, яка за народними уявленнями повинна закінчитися перемогою першого.

Новела «Гер переможений» є якраз відображенням найкращих людських якостей.

2. Метод передбачення

- Як ви розумієте епіграф уроку?

За епіграфом учні передбачають тему та мету уроку.

ІІ. Оголошення теми та мотивація навчальної діяльності.

•          На сьогоднішньому уроці ми спробуємо відповісти на такі проблемні питання:

1. Наскільки  дороге і важливе людське життя?
2. Як вирішується проблема людської сутності , проблема духовності людини?

ІІІ. Засвоєння та закріплення нових знань

1. Тестування за сюжетом новели 

1.     Через скільки років було знайдено в стіні збудованого Фрідріхом дому  фотографію його доньок?

                   а) 10 років;

                   б) чверть століття;

                    в) через півстоліття

                   г) у новелі про це нічого не сказано

          2. Визначити відповідальність між дійовими особами новели та їхнім ставленням до німців, зокрема Фрідріха.

… жаліли їх і роздивлялися  картки їхніх дружин і дітей, часом підносили щось із одягу та ще варену картоплю…

                      а) охоронець.

                       б) діти

                       в) вдови

                       г) герой-оповідач

                      д) самотні жінки

… подовгу стояли роздивлялися прикраси і шматочки із цегли і навіть плакали

                        А) самотні жінки

                        Б) пересічні люди

                        В)солдати

                        Г) діти

… цілу весну і ціле літо топтали і розкидали його грядку, його маленьку державу в нашому злиденному місті

                        А) охоронці

                         Б) вдови

                         В) діти

                          Г) солдати

« Шнель , бидлото , шнель…»

                              А) солдати

                               Б) офіцери

                               Г) охоронець

                               Д) пересічні люди

2. Метод «Акваріум»

Дослідження в групах

1 група   проблема співчуття

•          Що означає слово « співчуття»?
•          Хто співчуває полоненим і як саме?
•          Чому люди ставляться до  фашистів із співчуттям?

2 група    Проблема добра і зла.

•          Як і в чому проявляється добро і зло в новелі?
•          З яким бажанням будують  німці будинки і чому?
•          Як ставляться діти до німців і Фрідріха зокрема?
•          Чи  можна таке ставлення назвати злом?
•          Як ви розумієте слова дітей : «Ми любили в  нього ціляти…»
•          Як поховали Фрідріха?
•          Таке ставлення охоронців до ворога Фрідріха засуджує чи виправдовує їх?

3 група  Проблема прекрасного , краси

•          В яких художніх деталях відображена проблема краси у творі?
•          Як саме садив насіння квітів?
•          Як доглядав за ним ?
•          Коли розцвіла квітка?
•          Якою вона була?
•          Що несе в собі образ-символ квітки?

                            Складання схеми» Проблематики твору»

Хвилина творчості

Учні демонструють свої  проекти- колажі                              

2. Теорія літератури

•          Які часові простори охоплює новела?
•          Докажіть, що цей твір є новелою?
•          Поділити текст  на частини і кожній із них дати заголовок.

IV. Рефлексія

•          Що для Фрідріха було найдорожчим?

У кожній сім’ї є щось найцінніше, найдорожче. Те, що передається з покоління, від батька до сина, а той своєму  сину чи доньці. І на тому віками продовжується людський рід

•          Виступи учнів  «Що для мене найдорожче»

V. Підсумки  уроку

•          Як ви уявляєте добро і зло? Покажіть це на малюнку.
•          А тепер давайте порвемо зло на дрібні  частинки . Нехай його ніколи не буде в нашому житті.

Дякую вам всім . Ми сьогодні працювали душею. Дякую за вашу щирість і відвертість.

Бережіть у своїх серцях доброту, як вогник, що буде освітлювати ваше життя і допоможе вирости справжніми людьми

VI.  Домашнє завдання

Завдання на вибір:

А) продовжити новелу, давши відповідь на запитання: «Ви не знаєте, де наш тато?»

Б) уявити  , що ви зустрілися з доньками Фрідріха; розказати їм про батька.