Година спілкування з елементами тренінгу «Екологічне виховання дітей»

Година спілкування з елементами тренінгу

«Екологічне виховання дітей»

Мета:

Поглибити знання педагогів з питання екологічного розвитку учнів. Сформувати творчий підхід до підбору форм, методів та прийомів реалізації завдань екологічного виховання в усіх сферах життєдіяльності дітей.

Розвивати мовлення, уяву, вміння пра­цювати в команді.

Закріплювати знання вчителів про завдання, форми, методи та прийоми робо­ти з дітьми з екологічного виховання.

Обладнання: картинки хмаринок, квітів, дерев, правила роботи в групі, розшифровка мови квітів та кольору квітів, презентація про сучасні підходи до екологічної освіти учнів, завдання для вправи «Дайте оцінку»,  дитячі малюнки, аркуші па­перу, фломастери, олівці

Хід роботи

І. Вступна частина (організаційний момент)

• Розподіл на 3 групи

Заходячи до кабінету, учасники витягують хмаринки, квітки або дерева і сідають у відповідну групу

• Пригадування правил проведення тренінгу і роботи в тренінговій групі

Мета: підтримання демократичної дисципліни.

• Прийняття правил групи

• Для того, щоб робота нашої групи була активною і  ефективною
  пропоную дотримуватись таких правил:

1.        Кожна думка має право на існування.
2.        Активність всіх членів групи.
3.        Дотримання регламенту.
4.        Критикувати висловлювання, а не людину.
5.        Доброзичливе відношення всіх учасників.

• Якщо ви не заперечуєте, то ми приймаємо ці правила і намагатимемось їх дотримуватись. Якщо у когось є бажання щось додати, прошу.

• Вправа «Знайомство»

Учасники тренінгу сідають півколом.

Вчитель пропонує кожному уявити себе квіткою, розповісти, якого вона кольору, де росте, що є навколо. Кожний учасник малює квітку, з якою він себе асоціює, а потім пояснює, наприклад: «Сьо­годні я привітна й ніжна, як ромашка, тому що…..»

Чому ви себе асоціюєте з цією квіткою. А що цікаве – пізнавальне можете про неї розповісти.

Наприклад, «Конвалія» – багаторічна рослина. Один давньогрецький міф твердить, що конвалії виникли з краплин поту богині мисливства Діани. Коли богиня під час полювання забралась у глухі хащі лісу, то на неї напали фавни. Вони були безтямно закохані в Діану і хотіли полонити її. Діана кинулась втікати. Вона бігла так швидко, що з неї рясними краплинами стікав сріблястий піт, який перетворювався на чарівні квіти конвалії. А в українській міфології говориться, що ці квіточки – застиглий щасливий сміх лісової русалки Мавки, яка вперше відчула радість великого, щирого взаємного кохання.

Мова квітів:

• айстра — сум;
• волошка — простота, ніжність;
• вереск — самотність;
• гвоздика — мужність, стійкість, солідарність, повага;
• дзвоник польовий — вдячність;
• льон — символ дівочої вроди;
• конвалія — приховане кохання, таємничість;
• мак — краса,  молодість,   мудрість,  добро­зичливість;
• мальва — краса, холодність, педантичність;
• нарцис — гордість, самозакоханість;
• первоцвіт — розчарування в почуттях, кохання, що минає;
• півонія — довголіття, здоров'я;
• підсніжних — чистота, вірність;
• троянда — чуттєвість, кохання, здоров'я;
• ромашка — кохання, мир, ніжність;
• фіалка — сором'язливість,  скромність,  до­вірливість, вірність у коханні;
• лілія — чистота, невинність, справедливість;
• іриси — багатогранність, інтерес до життя;
• орхідея — свобода,  самостійність, упевне­ність у собі;
• хризантема — розсудливість, справедливість, критичність;
• лотос — вразливість, чутливість, емоційність;
• гербера — бажання привернути до себе увагу, демонстративність, упевненість.

Мова кольорів:

• червоний — енергія, активність; символізує життя, свободу, урочистість;
• білий — нейтральний; символізує невинність, чистоту;
• блакитний — холодний, пасивний; символізує довіру, безкінечність, сум;
• жовтий — теплий, веселий; символізує світло, життя, радість, повагу до старості;
• зелений — спокійний; символізує мир, спокій, надію;
• синій — спокійний, сентиментальний, серйоз­ний; символізує довіру, безкінечність, сум;
• жовтогарячий,   помаранчевий   —   зрілість, прагнення до мети;
• рожевий — ніжність, мрійливість, спокій;

• Вправа «Мозаїка»

Мета: ознайомити  всіх учасників тренінгу з сучасними підходами до екологічної освіти учнів.

• Перегляд презентації про сучасні підходи до екологічної освіти учнів

Екологічна освіта — це ще й екологія особистості, свідомості, душі, культури. Екологічна культура дітей дошкільного віку є осно­вою знань про морально-етичні норми і правила, що робить її основ­ним регулятором поведінки.

Основний зміст екологічної осві­ти дошкільників полягає у формуванні мотиваційних основ екологічної свідо­мості дитини. Екологічні знання ма­ють стати засобами, які використову­ються для практичної діяльності та від­повідно її мотивують.

Головними завданнями екологіч­ної освіти дошкільників є:

• суб'єктивізація відносин зі світом природи;

• засвоєння дітьми елементів екологічної культури (історія, державність, народна медицина рідного краю тощо);
• формування постійної потреби зміцнювати власне здоров'я;
• засвоєння дітьми перлин народної мудрості про дбайливе ставлення до довкілля;
• виховання справжньої любові до природи, бажання піклу­ватися про рослини і тварин, негативного ставлення до їх знищення;
• стимулювання допитливості та зацікавленості у пізнанні природи;

Основними завданнями в роботі з дітьми є виховання у них:

• розуміння самоцінності природи (природа може існувати   без   людини, а людина без природного середовища — не може);
• усвідомлення   себе  як частини природи;
• розуміння того, що у при­роді все взаємопов'язане;
• емоційно-позитивного ставлення до навколиш­нього світу;
• розуміння неповторної краси природи в усі пори року;
• активної життєвої позиції, любові та бережливого ставлен­ня до природи і всього живого в ній;
• усвідомлення того, що стан здоров'я людини залежить від якості довкілля;
• усвідомлення необхідності знати правила поведінки у при­ роді і дотримуватися їх.

• Робота в мікрогрупах

Учасникам пропонується скласти перелік форм роботи з дітьми, що допомагають прищепити їм любов до природи. Прописати його та озвучити.

Ефективні форми  роботи з дітьми:

• спостереження за природою під час прогулянок до лісу, парку, скверу, річки, озера, ставка, джерела;
• залучення дітей до посильної праці в природі та природоохоронної діяльності, до участі в народних іграх, відга­дуванні загадок, до перевірки народного прогностика;
• дослідницька діяльність;
• виготовлення виробів із природних матеріалів, композицій із рослин;
• читання та обговорення казок, худож­ніх творів про природу;
• відвідування художніх музеїв, виста­вок, книжкових магазинів, ботанічних садів, зоопарків.

• Вправа «Дайте оцінку»

Кожна група отримує завдання: розглянути певну ситуацію і дати їй свою педагогічну оцінку.

• Мама і донька гуляли тихою вулицею. Вони трималися за руки, та кожна з них була сама по собі. Донька, щоправда, робила спроби зав’язати з мамою розмову:

- Подивися, мамусю, які в дерева великі руки.

Мама нічого не відповідала, а донька вже розглядала великий камінь, що лежав на узбіччі.

- Ці дірочки – камінцеві очі, так? Він через них бачить?

- Чого ти, Марійко, тільки не вигадуєш? Поки гуляєш з тобою, стомишся більше, ніж від будь-якої роботи. іди спокійно.

Марійка підкорилася, ішла спокійно і вже не бачила ні «камінцевих очей», ні «рук дерев».

 

• Вчителька попросила дітей розповісти, як вони допомагають батькам у вихідні дні. Діти розповіли багато цікавого, а Михайлик сидів і мовчав. На запитання виховательки, як він допоміг удома мамі, хлопчик відповів:

-Я хотів допомогти мамі полити квіти на балконі, а тато сказав: «Не чоловіча це робота, в жіночі справи не втручайся».

 

• Оленка, Іванко  та Кирило вирішили грати в «Морську подорож».

Я – капітан корабля, – говорить Ваня.

Вчителька: «Ти вчора був капітаном»

Ти кожен день капітан», – запротестували Оленка  та Кирило.

Запитання:

• Як вчителю вирішити дану ситуацію?
• Яке правило можна придумати, щоб право на цікаві ролі мали й інші учасники гри?

Дайте пораду дитині і батькам

• Ігрова вправа «Класифікуй малюнок»

Педагог-організатор пропонує командам розкласти дитячі малюнки відповідно до сфер життєдіяльності та обґрунтувати свій варіант. На роботу відводиться 3 хвилини

• Вправа «Методичний пейзаж» (екологічний плакат)

На ватмані намальовано ескіз пейзажу: дерево без листя, квіти без пелюсток.

Завдання 1 групи:  написати форму роботи з дітьми з екологічного виховання.

Завдання 2 групи:  принципи екологічного виховання.

Завдання 3 групи:  поради з екологічного виховання.

ІІІ. Заключна частина (підведення підсумків роботи)

• Вправа на релаксацію

Мета вправи: створення позитивної атмосфери і приємного враження від заняття, яке б залишилося з дітьми після його завершення.

• Слово педагога-організатора:

«Сядьте зручно. Руки покладіть на коліна долонями догори, заплющіть очі. Привітайтеся: « Добрий день, ясне сонечко; добрий день, вітерець; добрий день, чиста водичко; добрий день, Природо!» Усміхніться! Подумки ще раз побажайте природі процвітання, людям – Здоров'я і добра. Уявіть як ви посилаєте свої побажання. Щось тепле розливається по ваших руках, голову, усьому тілу.  А тепер розплющіть очі. Ви будете здоровими і щасливими, доки даруватимете тепло своєї душі Природі і людям!».

• Вправа «Побажання»

Ось, і завершився наш захід.  Подивіться, як розквітли наші дерева і квіти! А це означає, що все задумане нами повинно здійснитися. Станьте всі у коло, візьміться за руки  і висловіть свої бажання і сподівання всім учасникам заходу.

І на завершення нашої зустрічі я хочу подарувати вам «Пам`ятку бережливого ставлення до природи»,  яку ми виготовили передбачивши ваші відповіді сьогодні. Я думаю, що ви всі будете її дотримуватись, і, таким чином,  берегти нашу природу.  

ЩАСТИ ВАМ!