Хто створив мій смартфон. Урок практикум для 9 класу НУШ на 45 хвилин

Макаренко Микола Григорович 2 листопада 10 Відгуки відсутні

Про матеріал

Хто створив мій смартфон Урок практикум для 9 класу НУШ на 45 хвилин Учні дослідять виробничі зв’язки на карті, розподілять діяльність за секторами економіки та перевірять рішення для умовного ланцюга постачання. Підсумок уроку - власна відповідь на запитання, як різні країни разом створюють один товар. Проблемне запитання. Чи означає напис «зібрано в…», що весь смартфон створила одна країна? Місце уроку в курсі Основа: Бойко В. М. та ін. Географія. 9 клас. Київ: Літера ЛТД, 2026. § 16, мал. 16.1, с. 82. Тема: міжнародний поділ праці та міжнародна спеціалізація. Тип: застосування знань і дослідження. Робота: малі команди по 3–4 учні та індивідуальні аркуші. Учитель адаптує очікувані результати й оцінювання до своєї модельної програми. Очікувані результати • Знаходить на карті учасників виробництва та групує їх за регіонами світу. • Пояснює міжнародний поділ праці через конкретні внески країн у створення смартфона. • Визначає сектор економіки за діяльністю та обчислює частки в умовній вартості товару. • Обирає варіант постачання за двома обмеженнями й називає межі використаного джерела.

Перегляд файлу

Географія 9 клас НУШ

Хто створив мій смартфон

Урок практикум для 9 класу НУШ на 45 хвилин

Учні дослідять виробничі зв’язки на карті, розподілять діяльність за секторами економіки та перевірять рішення для умовного ланцюга постачання. Підсумок уроку - власна відповідь на запитання, як різні країни разом створюють один товар.

Проблемне запитання. Чи означає напис «зібрано в…», що весь смартфон створила одна країна?

Місце уроку в курсі

Основа: Бойко В. М. та ін. Географія. 9 клас. Київ: Літера ЛТД, 2026. § 16, мал. 16.1, с. 82. Тема: міжнародний поділ праці та міжнародна спеціалізація.

Тип: застосування знань і дослідження. Робота: малі команди по 3–4 учні та індивідуальні аркуші. Учитель адаптує очікувані результати й оцінювання до своєї модельної програми.

Очікувані результати

Знаходить на карті учасників виробництва та групує їх за регіонами світу.
Пояснює міжнародний поділ праці через конкретні внески країн у створення смартфона.
Визначає сектор економіки за діяльністю та обчислює частки в умовній вартості товару.
Обирає варіант постачання за двома обмеженнями й називає межі використаного джерела.

Обладнання та підготовка

Потрібні підручник або джерело на с. 3 цього пакета, атлас, ручки, калькулятор, дошка та стікери. Проєктор дасть змогу збільшити карту. Власний смартфон учням не потрібний.

Роздрукуйте кожному с. 5–6. Набори на с. 4 розподіліть між чотирма напрямами А, Б, В, Г; за великого класу два малі колективи можуть працювати з однаковим набором. Для вчителя призначено останні три сторінки.

Поняття для опори

Міжнародний поділ праці - спеціалізація країн на певній продукції чи діяльності та обмін її результатами. Ланцюг створення товару поєднує сировину, компоненти, складання і послуги.

У трисекторній моделі: I - видобування сировини; II - виготовлення деталей і складання; III - проєктування, програмування, транспорт, торгівля та обслуговування.

Хід уроку на 45 хвилин

Учні заповнюють власні аркуші навіть під час командної роботи.

Час	Хв	Етап	Дії та результат
0–4	4	Мотивація	Покажіть напис «зібрано в…». Учні висувають припущення, хто ще долучився до створення смартфона. Зафіксуйте 2–3 версії.
4–9	5	Читання джерела	Відкрийте мал. 16.1. Поясніть три сектори та правило підрахунку регіонів. Розподіліть набори А–Г і ролі: картограф, дослідник, обчислювач, доповідач.
9–19	10	Командне дослідження	За картою і набором визначте регіони та сектори для чотирьох учасників. Унесіть відповіді до завдання 2. Оберіть один приклад для спільного ланцюга.
19–26	7	Спільний ланцюг	Чотири доповідачі мають до 1 хв кожен. Розмістіть внески на дошці. Усі заповнюють регіональні підсумки та завдання 3–4. Порівняйте 16 підписів із «понад 30» у тексті.
26–34	8	Розрахунки	Індивідуально обчисліть частки у вартості в завданні 5. Звірте з сусідом. Обговоріть, що показує частка остаточного складання.
34–40	6	Перебій постачання	У парах перевірте строки й бюджет трьох варіантів у завданні 6. Кожен записує вибір та два числові докази.
40–43	3	Висновок	У завданні 7 дайте відповідь на проблемне запитання з посиланням на дві країни. Запросіть 1–2 короткі відповіді.
43–45	2	Квиток на вихід	Учні називають внесок однієї країни та одне обмеження джерела. Зберіть індивідуальні аркуші для зворотного зв’язку.

Організація спільної дошки

Зробіть чотири колонки: «Сировина», «Компоненти», «Складання», «Послуги». Учні додають назви країн і конкретні дії. Стрілками покажіть зв’язки між етапами; проєктування й програмне забезпечення підтримують виробництво, а доставка поєднує його учасників.

Коротка репліка вчителя: «Сектор визначаємо за тим, що саме роблять. Країна може одночасно видобувати сировину, виробляти товари й надавати послуги».

Джерело для дослідження

Фрагмент підручника (Джерело: Бойко В. М., Барановський М. О., Коваль Ю. О., Гринюк Т. А., Атаман Л. В. Географія. 9 клас. Літера ЛТД, 2026. § 16, с. 82, мал. 16.1.) для цього уроку. Розглядайте карту разом із її підписами.

Джерело: Бойко В. М., Барановський М. О., Коваль Ю. О., Гринюк Т. А., Атаман Л. В. Географія. 9 клас. Літера ЛТД, 2026. § 16, с. 82, мал. 16.1.

Це навчальна схема з вибраними учасниками, а не повний перелік постачальників конкретної моделі. Уточнення до окремих підписів наведено для вчителя на с. 9.

Набори для команд

За мал. 16.1. Ролі щодо мінеральної сировини сформульовано узагальнено з уточненням на с. 9.

Для свого набору знайдіть усіх чотирьох учасників на карті, визначте регіон і сектор за вказаною діяльністю. Підготуйте повідомлення до 1 хв: хто долучається, що робить і з яким етапом це пов’язано.

Набір	Країна або територія	Внесок за навчальною схемою
А	Еквадор	Видобування нафти як сировини для пластмас
А	Чилі	Видобування мінеральної сировини для електроніки та акумуляторів
А	ДР Конго	Видобування колтану як джерела танталу для електронних компонентів
А	Південна Африка	Видобування золотовмісної сировини для електроніки
Б	США	Розроблення чипів і проєктування процесорів
Б	Велика Британія	Розроблення архітектури процесорів
Б	Німеччина	Виготовлення гіроскопів і датчиків руху
Б	Франція	Виготовлення сенсорів і чипів керування
В	Італія	Виготовлення сенсорів і чипів керування
В	Тайвань	Виготовлення процесорів
В	Японія	Виготовлення камер і сенсорів зображення
В	Південна Корея	Виготовлення дисплеїв і пам’яті
Г	Китай	Виготовлення корпусів, кнопок, дрібних деталей і батарей; остаточне складання
Г	Індія	Виготовлення кабелів і паковання; остаточне складання
Г	В’єтнам	Виготовлення кабелів і паковання
Г	Малайзія	Виготовлення кабелів і паковання

Як обмінюємося результатами

Слухачі доповнюють власний аркуш. Після чотирьох повідомлень клас перевіряє загальну кількість підписів на карті та кількість регіонів. Назви «Італія, Франція» рахуємо як двох учасників.

Для цього уроку використовуємо чотири великі регіони: Європа, Азія, Америка, Африка. Америку рахуємо як один регіон. Тайвань враховуємо як окремий підпис на схемі.

Робочий аркуш 1

Ім’я та прізвище ____________________________________ Клас ______ Набір ______

1 Географія виробництва

Порахуйте підписаних учасників на мал. 16.1. Після обміну в класі заповніть таблицю. Америку в цьому завданні рахуємо як один регіон.

Регіон	Кількість	Один приклад учасника
Європа
Азія
Америка
Африка
Разом		Кількість регіонів ______

2 Діяльність і сектори

Запишіть чотирьох учасників свого набору. Назвіть дію та позначте I, II або III сектор. Орієнтуйтеся на діяльність, зазначену в картці.

Учасник	Регіон	Конкретна дія	Сектор

3 Як поєднуються етапи

Допишіть сектор і один приклад учасника для кожного етапу. Для послуг можна використати проєктування. З’єднайте етапи стрілками та покажіть, які послуги потрібні виробництву.

Сировина ____________________ Компоненти ____________________

Складання ___________________ Послуги _______________________

4 Перевіряємо джерело

На схемі я нарахував / нарахувала ______ учасників. У тексті йдеться про понад 30 країн. Як можна пояснити цю відмінність?

Які чотири учасники на схемі постачають продукцію первинного сектору?

Робочий аркуш 2

Ім’я та прізвище ____________________________________

5 З чого складається умовна вартість

Умовна вартість одного смартфона - 12 000 грн. Внески етапів не перекриваються. Це навчальні дані, які не відображають реальну ціну чи структуру вартості iPhone.

Етап	Внесок у грн	Частка у %
Сировина	600
Виготовлення компонентів	4 800
Остаточне складання	1 200
Проєктування та програмне забезпечення	2 400
Доставка, торгівля та обслуговування	3 000
Разом	12 000

За цією моделлю: I сектор ______ %; II сектор ______ %; III сектор ______ %.

Частка остаточного складання ______ %. Чи показує місце складання весь внесок у створення смартфона? Поясніть це у висновку.

6 Перебій постачання дисплеїв

Потрібно 100 сумісних дисплеїв протягом 3 днів. Додатковий бюджет - до 50 000 грн включно. Сумісність перевірена; інші витрати однакові. Обчисліть доплату за 100 дисплеїв.

Варіант	Строк	Доплата за 1 шт	За 100 шт
А Чекати звичного постачальника	4 дні	0 грн
Б Інший постачальник	2 дні	400 грн
В Експресна доставка	1 день	700 грн

Обираю ______, тому що строк ______ дн. ≤ 3 дн., а доплата __________ грн ≤ 50 000 грн.

7 Мій висновок

Чому смартфон називають міжнародним конструктором? Наведіть внески двох країн і поясніть, що означає країна складання.

Квиток на вихід. Назвіть внесок однієї країни та одне обмеження карти або моделі.

Відповіді до роботи з картою

Для вчителя. Відповіді стосуються навчальної схеми на мал. 16.1.

Завдання 1

Регіон	Число	Підписані учасники
Європа	4	Німеччина, Велика Британія, Італія, Франція
Азія	7	Китай, Індія, В’єтнам, Малайзія, Тайвань, Японія, Південна Корея
Америка	3	США, Еквадор, Чилі
Африка	2	ДР Конго, Південна Африка
Разом	16	4 великі регіони за прийнятим у завданні поділом

Рахуємо окремі назви, а не кількість підписових блоків. Якщо учень окремо називає Північну й Південну Америку, обговоріть різницю між регіоном і субрегіоном; звірте відповідь з умовою завдання.

Завдання 2

Набір	Сектори за вказаною діяльністю
А	Еквадор - I; Чилі - I; ДР Конго - I; Південна Африка - I.
Б	США - III; Велика Британія - III; Німеччина - II; Франція - II.
В	Італія - II; Тайвань - II; Японія - II; Південна Корея - II.
Г	Китай - II; Індія - II; В’єтнам - II; Малайзія - II.

Проєктування процесора відносимо до III сектору, його виготовлення - до II. Виготовлення паковання та кабелів належить до II сектору; їх перевезення - до III. Не переносимо цю класифікацію на всю економіку країни.

Завдання 3

Приклад: сировина - ДР Конго, I; компоненти - Японія, II; складання - Індія, II; послуги - США, III. Приймайте інші правильні приклади за схемою. Від сировини йдуть зв’язки до компонентів і складання. Проєктування підтримує ці етапи; транспорт поєднує їх.

Завдання 4

На карті позначено 16 учасників, а текст описує ширшу мережу з понад 30 країн. Схема вибіркова: одна деталь може мати кількох постачальників і проходити кілька стадій у різних місцях. Кількості відповідають різному охопленню джерела.

Первинний сектор у цій схемі представляють Еквадор, Чилі, ДР Конго та Південна Африка: йдеться про видобування сировини.

Відповіді до розрахунків і висновку

Для вчителя. Усі грошові дані є умовними навчальними величинами.

Завдання 5

Етап	Внесок у грн	Частка	Сектор
Сировина	600	5 %	I
Виготовлення компонентів	4 800	40 %	II
Остаточне складання	1 200	10 %	II
Проєктування та програмне забезпечення	2 400	20 %	III
Доставка, торгівля та обслуговування	3 000	25 %	III
Разом	12 000	100 %

Приклад обчислення: 4 800 ÷ 12 000 × 100 % = 40 %. Підсумок за секторами: I - 5 %; II - 40 % + 10 % = 50 %; III - 20 % + 25 % = 45 %. Сума часток - 100 %.

У моделі остаточне складання становить 10 %. Напис про місце складання вказує на один етап. Він не описує походження всіх матеріалів, деталей і послуг. Частки цієї моделі не дають підстав робити висновки про прибуток реальних компаній.

Завдання 6

Варіант	Доплата за 100 шт	Строк до 3 днів	Бюджет до 50 000 грн
А	100 × 0 = 0 грн	Не виконано	Виконано
Б	100 × 400 = 40 000 грн	Виконано	Виконано
В	100 × 700 = 70 000 грн	Виконано	Не виконано

Варіант Б задовольняє обидві умови: 2 ≤ 3 днів і 40 000 ≤ 50 000 грн. Залишок додаткового бюджету - 10 000 грн. Обґрунтування має містити обидві перевірки, а не лише найкоротший строк.

Додаткове запитання для тих, хто завершив раніше: як змінилася б умовна вартість одного смартфона, якби до неї додали лише цю доплату? 12 000 + 400 = 12 400 грн.

Завдання 7 і квиток на вихід

Приклад висновку: «Смартфон створює міжнародна мережа учасників: Японія виготовляє камери, а Індія виконує остаточне складання. Назва країни складання повідомляє лише про завершальний виробничий етап, тому весь товар не можна приписати одному учаснику».

Прийнятні обмеження: карта вибіркова; ролі й постачальники залежать від моделі та часу; схема не показує всі перевезення; умовні частки не є реальними показниками iPhone.

На запитання, чи може одна країна виготовити все сама, поясніть: теоретично можна розвивати багато стадій у межах країни, але це потребує ресурсів, технологій та інвестицій. Спеціалізація й міжнародна співпраця часто роблять виробництво ефективнішим.

Оцінювання і методичні примітки

Для вчителя. Рубрика є орієнтиром для формувального оцінювання та зворотного зв’язку.

Що перевіряємо	Орієнтир	Бали
Географія	16 учасників - 1 бал; чотири регіони та їх кількості - 2 бали.	3
Діяльність і зв’язки	Сектори свого набору - 1; сировинні учасники - 1; приклади для етапів і зв’язки - 1.	3
Обчислення	П’ять часток і їх сума - 1; частки секторів - 1; три доплати в задачі - 1.	3
Рішення	Варіант Б - 1; перевірка строку та бюджету числами - 1.	2
Пояснення	Висновок з прикладами внесків і одне обмеження джерела.	1
Разом	Оцінюємо індивідуальні записи, доповнені після спільної роботи.	12

Підтримка і поглиблення

Для підтримки дайте список регіонів і секторів, разом розв’яжіть перший рядок часток. Дозвольте усне пояснення замість довгого запису. Ролі в команді можна поєднати; презентація не має залежати від володіння смартфоном.

Для поглиблення запропонуйте змінити бюджет або строк у задачі та визначити, коли зміниться вибір. Домашнє дослідження за бажанням: простежити за відкритими джерелами один компонент іншого пристрою, зазначити джерело й дату.

Точність роботи з підручником

Карту використовуємо як приклад міжнародного поділу праці. Вона не підтверджує поточний склад постачальників певної моделі чи виключну спеціалізацію країн. Набори на с. 4 зберігають географію схеми, але узагальнюють окремі підписи про сировину.

Колтан є сировиною для отримання танталу. Один із головних напрямів використання танталу в електроніці - конденсатори. Тому підпис «колтан для мікропроцесора» краще пояснювати ширше як сировину для електронних компонентів.

За інформацією Apple, iPhone використовує літій-іонні акумулятори. Перелік металів у підписі до Чилі не слід подавати як точний склад акумулятора iPhone або як перелік винятково чилійських матеріалів.

Джерела

Бойко В. М., Барановський М. О., Коваль Ю. О., Гринюк Т. А., Атаман Л. В. Географія: підручник для 9 класу. Київ: Літера ЛТД, 2026. 304 с. § 16, мал. 16.1, с. 82. Фрагмент на с. 3 наданий користувачем.

USGS. Niobium and Tantalum Statistics and Information

Apple. Lithium-ion Batteries

Онлайн-джерела перевірено 1 листопада 2026 року. Умовні грошові дані та ситуацію з постачанням укладено спеціально для уроку.

Хто створив мій смартфон 45 хвилин Сторінка 15

Завантажити Зберегти на потім