І.Франко "Захар Беркут" . Проблеми вибору людини у вирішальній ситуації. Ідея та значення повісті.

І. Франко “Захар Беркут”

Проблема вибору людини у вирішальній ситуації.
Останнє звернення Захара Беркута до тухольців. Ідея

та значення повісті.

Мета уроку: продовжувати опрацьовувати ідейно-художній зміст повісті, добираючи відповідні цитати й матеріал з твору; вчити визначати основну думку повісті; розвивати в учнів навички характеризувати літературних героїв, вміння грамотно висловлювати власні думки, почуття,спостереження, творчо мислити, робити відповідні висновки; формувати кругозір, світогляд; виховувати почуття обовязку, відданості своєму народу; прищеплювати інтерес до власної праці.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: портрет І. Франка, ілюстрації до повісті, текст твору, малюнки учнів; дидактичний матеріал (тестові завдання).

Методи і прийоми: технології “Мікрофон - 1”, “Мікрофон - 2”;

робота в групах; створення та захист проектів; уявна екскурсія; виразне читання прозового твору та бесіда за прочитаним; інсценізація уривку з повісті; відповіді на тестові завдання.

Епіграф: Життя лиш доти має вартість,

доки чоловік може помагати іншим.

І. Франко

Хід уроку

1.     Мотивація навчальної діяльності

1. Зясування емоційної готовності учнів до уроку. ( Діти бажають успіху один одному в парах).
2.   “Мікрофон - 1”. Усна відповідь на запитання “Від сьогоднішнього уроку я очікую...”

2.   Оголошення теми, мети, завдань уроку.

Учитель. Прокоментуйте вислів І. Франка, що є епіграфом до уроку.

3. Актуалізація опорних знань та суб'єктивного досвіду семикласників.

Учитель. Закінчується наша уявна подорож сторінками повісті

І. Франка “Захар Беркут”. Ми побували у XIII ет., познайомилися із мешканцями

стародавнього села Тухля, які у хвилину небезпеки виявили велику силу духу,

твердість і стійкість.

- Якими ж, на ваш погляд, були люди, очолювані Захаром Беркутом? Повідомлення учнів “Тухольці - центральний персонаж твору.”

4.    Опрацювання навчального матеріалу,

1. Бесіда за питаннями.

•    До якого персонажа можна віднести слова:

Все, що мав у житті, він віддав Для одної ідеї,

І горів, і яснів, і страждав,

І трудився для неї?

•    Чому Захар Беркут мав авторитет серед тухольців?
•    Чому не користувався такою пошаною Тугар Вовк?
• Чим пояснити те, що старший Беркут прагне розгромити, а не відбити татар?
•    В чому вбачав тухольський ватажок смисл свого життя?
•    Як він поступає у вирішальній ситуації, коли йдеться про його сина?
•    Якими були останні слова Захара Беркута? Прочитайте й прокоментуйте.
•    Що він пророкував для майбутнього покоління?
•    Чи викликає в тухольців сум смерть Захара Беркута? Чому?

2. Захист проектів (робота домашніх груп);

а) фільм за повістю “Захар Беркут” (за власними малюнками учнів);

б) інсценізація уривку “Рада на Ясній поляні”

3. Визначення ідеї твору.

Учитель.

• У яких словах Захара Беркута розкривається основна думка повісті?
•    Чого навчає нас цей твір?
•    Чи актуальний він сьогодні?

5.    Підсумок.

1. Значення повісті “Захар Беркут.”
2. Крилаті вислови з твору.
3. Значення творчості Івана Франка.

(Повідомлення учнів),

6.    Рефлексія та оцінювання.

Учитель.

1.     Чи справдились ваші очікування щодо уроку?
2.     “Мікрофон - 2” Усна відповідь на запитання “На цьому уроці мені

сподобалось...” (письмово “На уроці мені не сподобалось...”)

3.     Усна само-та взаємооцінка.

7.    Домашнє завдання; підготувати повідомлення на тему

“Життєвий шлях Т. Г. Шевченка” (для всіх учнів). Завдання для охочих: написати міні-твір за твором І. Франка “Захар Беркут” на одну з тем “Захар Беркур - патріот Руської землі”, “Сила народу - в єдності”.