Індивідуальна програма розвитку

Про матеріал

Індивідуальна програма розвитку дитини з особливими освітніми потребами для учня 1 класу 5 рівня підтримки

Перегляд файлу

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор Путивльського ліцею №2

ім. Г.Я. Базими

Путивльської міської ради

_____________Олена ЛАПУЗІНА

ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ

1. Період виконання 09.09.2024/30.05.2025 н.р.

2. Загальні відомості про учня:

прізвище, власне ім’я, по батькові (за наявності) Жуленко Анастасія Віталіївна

дата народження 29 січня 2010 року

повне найменування закладу загальної середньої освіти, в якому навчається учень Путивльський ліцей №2 ім. Г.Я. Базими

рік навчання 1

клас навчання 1

контактні номери телефонів батьків (інших законних представників) для термінового зв’язку

3. Індивідуальні особливості розвитку учня:

Наявний рівень знань і вмінь і навичок учня (компетенції)

Опис освітніх труднощів учня, виявлених у закладі освіти

Потреби

Труднощі і порушення мовленнєвого розвитку не створюють умови до засвоєння програми початкового навчання. Дитина не володіє фразовим мовленням. Активний словник складається із звуконаслідувань та звукових комплексів, що незрозумілі оточуючим. Може чітко вимовити слово «ма-ма». Звернене мовлення розуміє частково, домінуючим виявляється лексичне значення. Дуже часто для розуміння мовлення потребує вказівного жесту. Відмічається нестійке фонетичне оформлення. Наявне обмеження сприймання та відтворення складової структури слова. Пізнавальна активність відсутня. Сприймання сформоване на низькому рівні. Знижена активність розумових процесів.

Намагається упорядкувати предмети за різними ознаками – форма, довжина, висота, ширина. В багатьох випадках потребує контролю та допомоги з боку педагога.

Дитина не може зосередитись на предметі тривалий час, наявні труднощі у переключенні уваги. Має місце незрілість психічних процесів.

Знання, вміння використовуються переважно механічно, як завчені штампи. Дитина має низький рівень здатності пристосування в побуті, соціально – емоційній сфері, спілкуванні. Санітарно – гігієнічні навички та навички самообслуговування не сформовані. Може користуватися зразками з допомогою дорослого та діяти за наслідуванням.

Емоційно – вольова сфера несформована.

Наявні інтелектуальні труднощі:

словниковий запас нижче вікової норми;
повільний темп засвоєння навчального матеріалу;
малий обсяг пам’яті;
перевага наочно-образних та наочно-дійових форм мислення;
повільне сприйняття та переробка інформації;
відсутній системний аналіз властивостей і якостей предметів.

Наявні функціональні (сенсорні, моторні, мовленнєві) труднощі:

має труднощі у вербалізації своїх емоцій;
підвищена вразливість в контактах;
повністю порушена звуковимова та складова структура слова.

Наявні навчальні труднощі:

потребує постійної допомоги різної міри складності в опануванні нових знань та уявлень;
інтерес до навчання нестійкий (потребує заохочення та мотивації);
знижена працездатність;
без допомоги не розуміє суть вправи, завдання та гри;
низький рівень знань відповідно до програмових вимог.

Наявні фізичні труднощі:

дрібна моторика недостатньо розвинена.

Працювати над:

накопиченням пасивного словника;
розумінням зверненого мовлення;
всебічним розвитком дитини;
формуванням складової структури слів.

Розвивати вміння:

- розподіляти увагу;
- переключати увагу з одного об’єкта на інший;
- утримувати увагу в межах 5-10 хв.;
Розвивати:
- емоційно-вольову сферу;
- фонематичний слух;
- слухове сприйняття;
- дрібну моторику;
- просторове орієнтування;
- пам'ять;

Формувати:

граматичну складову мовлення;
звязне мовлення, розуміння послідовністі подій;
необхідні побутові навички самообслуговування та соціальну модель поведінки;

Вчити:

порівнювати подібні об’єкти;
виділяти головне, істотне, узагальнювати;
складати розповіді за опорними словами , які підкріплюються картинками;
використовувати опорні схеми для виконання завдань;
використовувати інтонаційні засоби виразності мовлення.

4. Рекомендації щодо організації освітнього процесу особи з особливими освітніми потребами (зазначити необхідне):

1) рекомендований рівень підтримки:

 перший рівень підтримки;

 другий рівень підтримки;

 третій рівень підтримки;

 четвертий рівень підтримки;

 п’ятий рівень підтримки;

2) адаптація та модифікація освітнього середовища:

Назва адаптації/модифікації	Так/ні	Примітка
Пристосування середовища:
доступність	Ні
освітлення	Ні
рівень шуму	Так	За потреби
потреба в усамітненні, його періодичність та місце (ресурсна кімната, медіатека тощо)	Так	Ресурсна кімната
Психолого-педагогічна адаптація:
використання візуального розкладу	Так	За потреби
збільшення часу на виконання завдань	Так	За потреби
збільшення обсягу допомоги (навідне питання, демонстрація зразка, нагадування тощо)	Так	За потреби
руховий режим	Так	Чергування видів діяльності, фізкультхвилинки, релаксаційні вправи
використання заохочень	Так	Словесне заохочення, наліпки
використання засобів для концентрації уваги	Так	Вправи, відео та аудіо записи
інше
Адаптація навчального матеріалу:
картки-підказки, картки-інструкції	Так	Лінійка, картки і інструкції за потреби
Засоби альтернативної комунікації	Ні
інше
Модифікація:
скорочення змісту навчального предмета	Так
зниження вимог для виконання завдань	Так	Зміна формату завдань
інше

3) потреба у використанні:

- жестової мови та/або залученні перекладача жестової мови;

- шрифту Брайля;

- так;

- ні;

4) потреба в додаткових заняттях з:

 так

 ні

5) потреба в консультації з:

 фахівцями інклюзивно-ресурсного центру;

 фахівцями спеціальних закладів освіти;

 іншими фахівцями, медичний працівник;

6) наявність індивідуального навчального плану

 так

 ні.

У разі потреби в індивідуальному навчальному плані зазначити навчальні предмети (інтегровані курси), які потребують адаптації чи модифікації, та відповідального за розроблення індивідуального навчального плану педагогічного працівника:

Навчальний предмет (інтегрований курс)	Адаптація чи модифікація	Відповідальний педагогічний працівник
Математика	Модифікація	Деміхова Л.М.
Навчання грамоті	Модифікація	Деміхова Л.М.
Я досліджую світ	Модифікація	Деміхова Л.М.
Дизайн і технології	Модифікація	Деміхова Л.М.
Музичне мистецтво	Модифікація	Деміхова Л.М.
Образотворче мистецтво	Модифікація	Деміхова Л.М.
Англійська мова	Модифікація	Шимон Д.В.

5. Додаткові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (заняття):

Найменування заняття (послуги)

Фахівець, який проводить заняття (надає послугу)

Місце проведення

Розклад занять

Заняття з практичним психологом

Дакалова І.М.

Ресурсна кімната

Вівторок

13.00-13.20

Заняття з вчителем логопедом

Шкурман Т.О.

Ресурсна кімната

Середа 11.30-11.50

6. Навчання:

- за розкладом класу;

- за індивідуальним планом;

- за модифікованим розкладом.

- за адаптованим розкладом, з відвідуванням окремих уроків за індивідуальним розкладом відповідно до індивідуального навчального плану: навчання грамоти, математика, я досліджую світ, образотворче мистецтво, музичне мистецтво, дизайн і технології, англійська мова.

7. Забезпечення асистента учня (учениці):

1) потреба в асистенті учня (учениці) (супроводі під час інклюзивного навчання):

 так

 ні;

2) асистентом учня (учениці) є:

 батьки: _____________________________________________________________

інші законні представники_____________________________________________

 уповноважена батьками особа _________________________________________
(зазначити прізвище, власне ім’я,

__________________________________________________________________________________________
по батькові (за наявності) та контактні дані)

 соціальний робітник

___________________________________________________________________________
(зазначити прізвище, власне ім’я, по батькові (за наявності) та контакті дані)

8. Забезпечення допоміжними засобами навчання:

1) потреба у підручниках:

 підручники для закладів загальної середньої освіти та матеріали;

 адаптація підручників для закладів загальної середньої освіти та матеріалів;

 підручники для осіб з особливими освітніми потребами та матеріали.

2) допоміжні засоби для навчання:

 так

 ні.

Зазначити перелік засобів для навчання, які потребує учень (учениця):

муляжі, предметні малюнки, роздатковий матеріал, шаблони.

9. Потреба в розумному пристосуванні:

 так, зазначити яка: ____________________________________________________

 ні.

10. Особливості проведення оцінювання:

 адаптації проведення оцінювання за часом та змістом, зокрема: збільшення часу на виконання завдань; зменшення кількості завдань; використання зручних форм роботи (тести, усні опитування, аудіозавдання тощо) відповідно до потреб;

 використання доступних форм викладу інформації для оцінювання (шрифту Брайля, письмових чи усних завдань тощо);

 використання окремих карток з завданнями чи адаптованих матеріалів під час оцінювання;

 адаптація завдань для оцінювання до особливостей сприйняття інформації (уникнення графічних завдань для осіб з порушенням зору, уникнення або створення комфортних умов для усних опутувань для осіб, які цього потребують, тощо);

 інше (зазначити що) __________________________________________________

11. Потреба у продовженні строків навчання:

 так

 ні.

12. Додаткові напрями роботи:

За сферами розвитку	Ціль	Очікувані результати, яких планується досягнути	Рівень досягнутих результатів (заповнюється після виконання індивідуальної програми розвитку)
Розвиток інтелектуальної сфери	Розвивати концентрацію і стійкість уваги, збільшувати її обсяг. Розширювати світогляд дитини та сприяти її всебічному розвитку. Вчити сприймати усний виклад навчального матеріалу.	Розширяться та поглибляться загальні життєві уявлення, навчальні вміння та навички. Розшириться уявлення про навколишній світ. Підвищиться рівень сформованості всіх видів навчальної діяльності учениці. Сприйматимиться усний виклад навчального матеріалу протягом 5-10 хв.
Розвиток сенсорної, моторної	Продовжувати розвиток вмінь орієнтуватися у просторі. Розвивати тактильні відчуття та відчуття власного тіла.	Дитина навчиться орієнтуватися у просторі, сприймати на дотик різні фактури.
Розвиток мовленнєвої сфери	Корегувати звуковимову, розвиток фонематичних процесів, вдосконалювати мовленнєві узагальнення в процесі вправ звукового аналізу і синтезу, розвивати граматичну будову мовлення. Працювати над збагаченням словникового запасу дитини.	Покращиться мовленнєва увага та зорова пам′ять.
Розвиток фізичних здібностей	Розвивати дрібну моторику, показники фізичного здоров’я ( самопочуття, працездатності, настрою).	Підвищиться рівень розвитку дрібної моторики та зазначених фізичних показників і навичок.
Розвиток емоційно-вольової сфери	Навчати висловлювати свої переживання та почуття; стимулювати бажання дитини працювати, виконувати завдання, виявляти ініціативу.	Покращиться стан емоційно-вольової сфери.
Розвиток соціальної сфери	Допомагати дитині в соціальній адаптації, вчити регулювати свої емоції й бажання. Розвивати відчуття відповідальності. Розвивати уяву. Створювати позитивні ситуації співпраці з дорослими.	Дитина соціально адаптується, навчиться регулювати свої емоції і бажання.
Подолання навчальних труднощів	Розвиток психічних процесів, концентрації на виконанні завдань та саморегуляції поведінкових навичок. Розвиток швидкості сприймання та переробки інформації.	Навчиться розуміти навчальний матеріал і виконувати аналогічні завдання. Підвищиться рівень сформованості всіх видів навчальної діяльності.
Інші

13. Члени команди психолого-педагогічного супроводу, які складали індивідуальну програму розвитку:

Прізвище, власне ім’я, по батькові (за наявності)	Посада	Підпис
Хоменко Н.І.	Заступник директора з НВР
Дакалова І.М.	Практичний психолог
Якименко Г.П.	Сестра медична
Вороніна О.А.	Класний керівник
Шкурман Т.О.	Логопед
Деміхова Л.М.	Вчитель
Шимон Д.В.	Вчитель
Григор’єва О.В.	Фахівець КУ «Путивльський ІРЦ»
Дікарєва О.В.	Опікун

Індивідуальну програму розвитку погоджено одним з батьків (іншим законним представником) учня:

Дікарєва Ольга Віталіївна

(зазначити прізвище, власне ім’я, по батькові (за наявності) одного з батьків
(іншого законного представника) учня)

підпис ___________________________ дата __________________________

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Деміхова Людмила Миколаївна

Пов’язані теми

Психологія, Інші матеріали

Інкл

Додано

5 травня 2025

Переглядів

371

Оцінка розробки

Відгуки відсутні