Індивідуальне онлайн-заняття для дитини з ООП "У гостях у звірят"

• Індивідуальне онлайн-заняття для дитини з ООП

Вік: 6–7 років (1 клас)
Тривалість: 30 хвилин
Формат: онлайн (відеозв’язок: Zoom / Google Meet / Skype)
Тема: «У гостях у звірят»

• Мета заняття:

Розвиток мовлення, уваги, слухового сприймання, емоційної сфери та навичок комунікації в умовах дистанційного навчання.

• Завдання:

• стимулювати мовленнєву активність (звуконаслідування, окремі склади, короткі слова);
• розвивати розуміння зверненого мовлення та простих інструкцій;
• збагачувати словниковий запас за темою «Домашні тварини»;
• формувати позитивний емоційний контакт та інтерес до онлайн-взаємодії;
• розвивати артикуляційний апарат та мовленнєве дихання.
  • Матеріали:

Візуальні матеріали для демонстрації екрану (картинки домашніх тварин, смайлики, прості ілюстрації будинку, сараю, курника).

• 1. Привітання та емоційний настрій (3 хвилини)

Мета: встановлення контакту, створення доброзичливої атмосфери.

Педагог вітається, усміхається, махає рукою:

«Добрий день! Я рада тебе бачити!»

На екрані демонструються смайлики
Педагог запитує:

«Який у тебе сьогодні настрій?»

Дитина може показати пальчиком, жестом або поглядом.
Педагог обов’язково підкріплює відповідь позитивною оцінкою:

«Молодець! Дякую, що показав(ла)!»

• 2. Артикуляційно-дихальна гімнастика (5 хвилин)

Мета: підготовка мовленнєвого апарату до активної роботи.

Усі вправи виконуються перед екраном, педагог показує — дитина повторює.

1. «Подмухай на екран» — глибокий вдих носом, повільний видих ротом: «фу-у-у».
2. «Коник» — цокання язиком: «цок-цок-цок».
3. «Кішка сердиться» — оголити зуби, вимовляти «ш-ш-ш».
4. «Собачка дихає» — язик трохи висунутий, легке дихання: «ха-ха-ха».
5. «Ведмедик гарчить» — протяжний звук «р-р-р».

Вправи виконуються в ігровій формі, з емоційною підтримкою.

• 3. Основна частина (15 хвилин)
  •  3.1. Гра «Хто це?» (5 хвилин)

Мета: розвиток словника та впізнавання образів.

Педагог демонструє на екрані картинки:
кішка, собака, корова, курка, півень.

Запитання:

• «Хто це?»
• «Покажи, де кішка?»
• «Де собака?»

Якщо дитина не говорить — приймається будь-яка форма відповіді (жест, погляд, вказівний палець).
Кожна відповідь підкріплюється похвалою.

•  3.2. Гра «Хто як говорить?» (5 хвилин)

Мета: стимуляція звуконаслідування та мовленнєвої активності.

Педагог демонструє картинки та вимовляє звуки:

• кішка — «мяу»
• собака — «гав-гав»
• корова — «му-у»
• півень — «ку-ка-рі-ку»

Дитині пропонується повторити звук або його частину.
Допускається пасивна участь (слухання, кивок голови).

•  3.3. Гра «Де живе тваринка?» (5 хвилин)

Мета: розвиток розуміння мовлення та логічних зв’язків.

На екрані демонструються картинки: будинок, сарай, курник.

Педагог запитує:

• «Де живе собачка?»
• «Де живе корівка?»
• «Де живе курочка?»

Дитина показує відповідь або повторює окреме слово за педагогом.

•  4. Завершення та релаксація (5 хвилин)

Мета: зниження напруги, закріплення позитивних емоцій.

Вправа «Погладь звірятко»:
Педагог повільно проводить рукою в повітрі:

«Погладимо кішечку — мур-мур…»
«Погладимо собачку — гав-гав…»

• Підсумок заняття:

«Сьогодні ти добре працював(ла): слухав(ла), дивився(лася), повторював(ла).
Молодець! До наступної зустрічі!»