Індивідуальний навчальний план екстернат

Зміст навчання

Очікувані результати

Форма контролю

Термін прове

дення

При

мітка

1.Вступ. Досліджую звуки і букви, склад, наголос Розрізняю мовні звуки і букви. Розрізняю голосні і приголосні звуки. Спостерігаю за м’якими приголосними звуками. Букви, що позначають м’якість приголосних. Правильно записую слова з «ьо» і «йо». Досліджую слова з подовженими приголосними звуками. Слова зі звуками [дж], [дз], [дз ']. Досліджую, коли букви я, ю, є, / позначають два звуки. Правильно пишу слова з апострофом. Правильно наголошую слова. Досліджую слова з ненаголошеними звуками [е], [и]. Поділяю слова на склади для переносу.

Досліджую значення слова. Пряме і переносне значення слів. Добираю протилежні за значенням слова. Добираю близькі за значенням слова.

2.Частини мови

Досліджую іменники Ставлю питання до назв предметів. Розпізнавання слів — назв предметів за питаннями хто? що? Пишу з великої букви імена, по батькові, прізвища, клички тварин, назви міст і сіл, назви гір, річок, озер і морів. Розпізнаю іменники, які називають один предмет і багато.

Досліджую прикметники Формування уявлення про слова — назви ознак. Розрізнення їх за питаннями який? яка? яке? які?. Утворення прикметників від поданих іменників. Змінювання прикметників за числами. Близькі і протилежні за значенням прикметники.

Досліджую дієслова Формування уявлення про слова — назви дій. Розпізнавання їх за питаннями що робить? що роб­лять? Змінювання дієслів за числами. Розпізнавання близьких за значенням дієслів. Розпізнавання і добирання протилежних за значенням дієслів

Досліджую числівники Формування уявлення про слова — назви чисел. Розпізнавання їх за питанням скільки? Вправляння у правильному написанні і наголошуванні числівників п’ять, шість, дев’ять, одина­дцять, чотирнадцять, шістнадцять. Встановлення зв’язку між іменниками і числівниками..                  

Аналізує звуко-буквений склад слова. Експериментує зі словами: змінює, додає, вилучає один звук (букву), склад у словах так, щоб вийшло інше слово. правильно вимовляє й записує слова з апострофом [2 МОВ 4.1]; правильно наголошує загальновживані слова [2 МОВ 4.1]; правильно переносить слова зі збігом приголосних, з літерами ь, й, буквосполученнями дж, дз, йо, ьо, апострофом [2 МОВ 4.1]; розпізнає слова, близькі і протилежні за значенням [2 МОВ

Розрізняє пряме й переносне значення слів [2 МОВ 4.1]; пояснює різні значення багатозначних слів.

Розрізняє слова, які відповідають на питання хто? і що? [2 МОВ 4.1]; правильно вживає велику / малу літери у власних / загальних назвах [2 МОВ 4.1]; значення слова. Використання лексичного багатства української мови у власному мовленні. Дослідження ролі іменників у мовленні і використання їх у власних висловленнях. змінює іменники за числами (один – багато) [2 МОВ

Впізнає слова, які відповідають на питання який? яка? яке? які? окремо та в реченнях, у тексті [2 МОВ 4.1]; утворює словосполучення іменників з прикметниками [2 МОВ 4.1]; добирає до відомого предмета відповідні ознаки [2 МОВ 4.2];

Впізнає слова-назви дій, ставить до них питання; [2 МОВ 4.1]; добирає влучно дієслова для висловлення власних думок; [2 МОВ 4.2]

Розрізняє слова, які називають числа, ставить до них питання скільки? [2 МОВ 4.1] ; утворює словосполучення числівників з іменниками [2 МОВ 4.1]; МОВ 4.1]; розрізняє слова, що називають предмети, ознаки, дії, числа, ставить до них питання [2 МОВ 4.1];

Комплекс

на підсумко

ва робота

Річне оцінюван

ня

Травень

 3. Досліджую службові слова Формування уявлення про службові слова. Розпізнавання їх у реченнях і текстах. Доповнення речень службовими словами. Написання службових слів окремо від інших. Утворення словосполучень і речень з використанням службових слів. Складання усної розповіді за серією малюнків з використанням службових слів.

Досліджую речення Розрізнення груп слів і речень. Розпізнавання речень за основними ознаками. Встановлення межі речень у тексті. Ознайомлення з терміном «розповідні речення». «питальні речення». «спонукальні речення». «окличні речення». Досліджую текст Розпізнавання тексту за основними ознаками. Редагування деформованого тексту. Добирання заголовка до тексту. Дослідження будови тексту.

Упізнає в реченні службові слова; пише їх окремо від інших слів [2 МОВ 4.1]; пов’язує між собою слова за допомогою службових слів [2 МОВ 4.1];

розпізнає речення за його основними ознаками [2 МОВ 4.1]; пояснює роль різних видів речень для досягнення мети спілкування [2 МОВ 4.2]; правильно відтворює інтонацію розповідних, питальних і спонукальних, окличних та неокличних речень [2 МОВ 4.2]; використовує відповідні розділові знаки в кінці речень під час письма [2 МОВ 4.2]; поширює речення словами за поданими питаннями [2 МОВ 4.2]; складає і записує речення за малюнком, на задану тему [2 МОВ 4.2];

розпізнає текст за основними ознаками [2 МОВ 4.1]; розрізняє текст-розповідь і текст-опис та пояснює їх. призначення [2 МОВ 4.1]; добирає заголовок до тексту [2 МОВ 4.2]; визначає в тексті зачин, основну частину, кінцівку [2 МОВ 4.1]; знаходить у художніх текстах виражальні засоби мови, пояснює їх роль [2 МОВ 4.1], [2 МОВ 4.2]; складає і записує невеликий текст (3-4 речення) за ілюстрацією, серією малюнків, про події з власного життя .