Тема. Змінювання прикметників за родами й числами в сполученні з іменниками.

Мета. навчати школярів визначати  рід  і число  прикметників за відповідними іменниками, визначати родові закінчення прикметників;   збагачувати активний словниковий запас учнів; розвивати навички грамотного і каліграфічного письма; виховувати любов до  рідного слова. 
Обладнання. Ілюстрації, таблиця , індивідуальні картки на визначення роду прикметників. 

                                          Хід уроку 

І. Організація класу. 

Всі почули ви дзвінок – 
Він покликав на урок. 
Тож і ми часу не гаймо, 
Наш урок розпочинаймо.

Працювати на уроці ми будемо під гаслом … Щоб прочитати гасло, треба скласти його з розсипаних слів.

навчати, Добре, того, знати, хто, хоче, все.

 (Добре того навчати, хто хоче все знати.) 

ІІ. Каліграфічна хвилинка. 

Урок продовжимо без зупинки 
З каліграфічної хвилинки.

Ч ч О о Ж ж З з С с Г г Б б
Запишемо каліграфічно назви кольорів, які ви знаєте. 
Червоний, оранжевий, жовтий, зелений, синій, голубий, білий. 
Які кольори у вас викликають радість? 
До якої частини мови належать записані слова? Чому? 

— Отже що таке прикметник?

__ Яким членом речення виступає? ( другорядним )

— Як змінюються прикметники? (За числами, за питаннями)

— Як визначити число прикметника? (За іменником, пов’язанимз ним)

__  Що таке іменник ?

__ Що ви знаєте про іменник?( Є назвами,  бувають, має рід , число , змінюється за питаннями відмінків)
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні на уроці ви навчитеся змінювати прикметники за родами й числами в сполученні з іменниками. Загалом на вас чекає багато цікавих вправ і завдань.

1. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
2. Робота з таблицею

— Розгляньте таблицю.

Рід	Однина	Множина
Чоловічий	червоний кавун	Червоні кавуни
	літній ранок	Літні ранки
Жіночий	червона гвоздика	червоні гвоздики
	літня ніч	літні ночі
Середній	червоне яблуко	Червоні яблука
	літнє пальто	Літні пальта

 

— Чи змінюються прикметники за родами?

— Від чого залежить рід прикметника? (Від роду іменника,зв’язаного з ним.)

— Які закінчення мають прикметники чоловічого роду? (-ий,якщо основа закінчується на твердий приголосний; -ій, якщо основазакінчується на м’який приголосний.)

— Які закінчення мають прикметники жіночого роду? (-а, якщооснова закінчується на твердий приголосний; –я, якщо основа закінчується на м’який приголосний.)

— Які закінчення мають прикметники середнього роду? (-е,якщо основа закінчується на твердий приголосний; –є, якщо основазакінчується на м’який приголосний.)

— Чи змінюються за родами прикметники у множині?

(У множині прикметники за родами не змінюються. Для всіх родів вони мають однакове закінчення –і.)

Прикметник з іменником завжди

Стоїть в одному числі.

Змінюється за родами,

Коли стоїть в однині.

Не змінюється за родами,

Коли стоїть у множині.

Для всіх родів він має

Однакове закінчення –і.

 

Зелені дерева, безмежні поля,—

Усе це рідна моя земля.

Прикметник я буду учити,

А землю рідну любити.

ІV. Систематизація і закріплення вивченого матеріалу. 

1. Списування (за вправою 214). 

Спиши , надписуючи скорочено над кожним прикметником його число і рід. 

Фізкультхвилинка
       2.  Гра “Наш рід”.

Учні поділяються на три групи: чоловічий, жіночий та середній. Учитель проказує іменники. Кожна група, плескає у долоні, якщо названий іменник відповідає її роду.

За помилку одного з учнів група дістає зауваження. Виграє та група, яка матиме найменше зауважень.

3.Творча робота

Кожна група яка має свій рід утворює  словосполучення іменник + прикметник . Наприклад: Ліс -  старий, високий, гіллястий, товстий, зелений…

Квітка -  запашна, квітуча, різнокольорова ..

Сонце- жовте, променисте, гаряче ..

скільки слів запише гравець – стільки дістає очок. Знімається по два очка за не правильну відповідь.

 

    4.Колективна робота (виконання вправи 215). 

Виписати сполучення  іменників  з прикметниками

     5. Гра “З іменників - прикметники”.

Кожна група свого роду  утворює  від кожного іменника прикметники чоловічого, жіночого і середнього роду.

Матеріал для вчителя:

Дуб (дубовий, дубова, дубове);

 холод (холодний, холодна, холодне);

сонце (сонячний, сонячна, сонячне);

мороз (морозний, морозна, морозне);

 розум (розумний, розумна, розумне);

вітер (вітряний, вітряна, вітряне);

 щастя (щасливий, щаслива, щасливе);

дощ (дощовий, дощова, дощове);

 літо (літній, літня, літнє);

 сніг (сніговий, снігова снігове).

V. Підсумок уроку.

  Наш урок підійшов до завершення.
      Чого ви навчилися сьогодні на уроці?

 — Від чого залежить рід прикметника?
Отже, користуйтеся прикметниками в своєму мовленні і тоді воно буде більш яскравим, поетичним, образним. 

• 
  Дійсно, добре того навчати, хто хоче все знати! 

VІ. Домашнє завдання.

С. 109, вправа 217. Правило с. 108

 

 

 

 

Тема: ЧОРНЕ МОРЕ 

Мета: розповісти учням про Чорне море; розвивати мислення, комунікативні навички; виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища. 

Обладнання: Географічна карта україни , тестові завдання, картки та інш.

Тип уроку: вивчення нової теми

 

                                              Хід уроку 

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 

 Вправа «Погода»

—    Яка зараз пора року?

—    Який місяць?

          —    Яке число?

—    Тепло чи холодно надворі?

—    Який стан неба?

—    Яка температура повітря?

—    Чи були сьогодні протягом дня опади?

 

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 

1. Тестування 

1. Місце, де починається річка, називається: 

а) притокою; 

б) руслом; 

в) витоком. 

2. Заглиблення, яким тече річка, називається: 

а) гирлом; 

б) руслом; 

в) притокою. 

3. Що витікає з джерела: 

а) річка; 

б) струмок; 

в) море. 

4. Які річки протікають територією України? 

а) Нева; 

б) Дністер; 

в) Дніпро. 

5. Річки поділяються на :

а) рівнинні та гірські; 

б) буйні; 

в) повільні. 

6. Морська вода непридатна для пиття, тому що: 

а) вона холодна; 

б) у ній розчинено багато солей; 

в) вона брудна. 

Ключ: 1в; 2б; 3б; 4б-в; 5а; 6б.  9( правильна відповідь 2 бали)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ 

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про Чорне море. 

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 

1. Вступне слово вчителя

—    Діти, хто із вас був на морі?

—    Хто приніс фотографії? (Вивішують на дошку.)

—    Погляньте на фото. Які емоції ви переживаєте зараз?

—    А тепер я назву декілька слів, а ви скажете, з яким словом воно пов’язане. (Слова фіксують на дошці.)

Україна, курорти, пляж, Ялта, дельфіни.

—    Що об’єднує всі ці слова? (Чорне море)

- Відгадайте загадку.

Навкруги вода,

А з питвом біда.

(Море)

Україна – морська держава

Немає на Землі людини, яка б не хотіла побувати на березі моря чи навіть вирушити в далеку морську навколосвітню подорож. Але не всі країни мають вихід до моря. Натомість наша Батьківщина – Україна – справжня морська держава. Її береги омиваються двома морями: Чорним та Азовським.

Характерні ознаки Чорного моря.

Чорне море, так само як і Азовське, - внутрішнє континентальне море, що належить до басейну Атлантичного океану. Чорне – не звичайне внутрішнє море, воно заразом знаходиться в двох частинах світу. Північна його ділянка – в Європі, а південна – в Азії. Окрім України, вона омиває береги й інших країн, зокрема: Румунії, Болгарії – на заході, Туреччини – на півдні, Грузії та Росії (Краснодарський край) – на сході. Чорне море слугує природним кордоном України з півдня, водночас пов’язуючи нашу країну з цілим світом. В Україні море омиває береги Автономної Республіки Крим та Одеської, Миколаївської, Херсонської областей. Чорне море має майже овальну форму.  Кажуть, що у ясну погоду з високого кримського берега можна побачити Туреччину! Чорне море – глибоке. Пересічна глибина моря становить 1300 м, найбільша – аж 2211 м, а це понад 2 км! Біля південного узбережжя Криму, на відстані лише 29 км від берега, його глибина сягає 2000 м.

У Чорному морі живуть креветки, краби, зокрема кам’яні, зелені та інші види. Серед молюсків широко розповсюджені мідії, трапляються устриці, гребінці тощо. Деякі з них мають промислове значення.

Серед риб (їх у Чорному морі – 180 видів) промислове значення мають бички, хамса – чорноморський анчоус, тюлька – кілька, кефаль, оселедці: чорноморський та чорноспинка, інші, камбала, скумбрія, пеламіда, тунець, ставрида.

 Через велику кількість водоростей Чорне море темніше за інші моря. Можливо, тому його назвали Чорним.

Чорне море — одне із найсвоєрідніших і найцікавіших водойм земної кулі. На відміну від більшості морів, його водна товща складається з двох дуже різних шарів: тонкого поверхневого шару, населеного рослинами і тваринами, та потужного глибинного шару, позбавленого життя. Солоність води із глибиною збільшується, а починаючи з 150 м з’являються сліди сірководню, тоді як вміст кисню різко зменшується, а із зростанням глибини зовсім зникає. 

—    Море не просто солоне, воно гірке, солоне нестерпно, огидне на смак. Адже недарма люди, що зазнають лиха у відкритому морі без запасу прісної води, можуть загинути від спраги, адже пити морську воду неможливо.

Річки нестримно прагнуть до моря. Усі річки земної кулі біжать до нього довгими звивистими шляхами, вливаються в озера з одного боку і тікають з іншого, щоб продовжити свій біг до моря. До моря! До моря! Чому?

Тому що рівень морів і океанів завжди нижчий, ніж рівень суші. І шлях води завжди йде під ухил. Тому всі ріки течуть до моря.

Вони течуть до моря і приносять йому дари, накопичені ними за свій довгий шлях і на землі, і під землею.

Підземні струмки і ріки, пробиваючи собі дорогу поміж гірських порід, розчиняють деякі породи й забирають із собою частинки різних солей. Але ось підземний струмок вирвався на волю, побіг по землі, потрапив у річку і змішав із нею свої води, а у водах цих річок теж є солі, бо річка вимиває їх з ґрунту.

І ось річки примчали до моря, віддали йому свої води. Крапельки води залишають морю той маленький обсяг солей, що вони принесли із собою. Крапельок так багато, що не можна порахувати; проробляють вони свій шлях у природі протягом багато часу, тривалість якого складно з’ясувати, і маленький важок солей однієї краплі врешті-решт стає величезним.

2. Робота за підручником (с. 119–124) 

Учні відповідають на запитання на с. 119. 

Працюють за завданнями підручника на с. 120–121. 

— Що таке острів? 

— Які найбільші острови Чорного моря ви знаєте? 

— Що таке півострів? 

— Який півострів Чорного моря найбільший? 

— Розкажіть про рослинний світ Чорного моря. 

— За малюнком 109 розкажіть про різноманітність тваринного світу Чорного моря. 

— Яких птахів Чорноморського узбережжя ви знаєте? 

— Що загрожує Чорному морю? 

— Як охороняють живу природу Чорного моря? 

— Розкажіть, про що ви прочитали у «Бібліотечці природодослідника». 

— Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 124. 

— Якими словами ви збагатили на уроці свій словник? 

3. Фізкультхвилинка 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 

1. Цікаво знати! 

— Усе, що довго пролежить на дні Чорного моря, через деякий час чорніє. Це відбувається тому, що у придонній товщі води міститься сірководень — газ із неприємним запахом. Він і забарвлює всі предмети у чорний колір. 

Чорне море у північно-західній частині синьо-бузкове, у центральній і східній — зеленувато-синє. Там, де впадають річки, вода майже жовта. 

2. Загадки-жарти 

- Що стоїть посеред річки? (Літера «ч») 

- Озеро й болото, що між ними? (Літера «й») 

- Де вода стоїть ставком? (У склянці) 

- У чому не можна провертіти дірку? (У воді) 

- З якого крана не набереш води? (З підйомного) 

- У яку бочку не можна налити води? (У повну) 

- Хто може вийти сухим із води? (Качка і гуска) 

- Чи можна носити воду в решеті? (Так, якщо під нього підставити посуд.) 

3. Рjбота над прислів'ями та приказками

•     В морі тому води багато, що ніхто її не п’є.

•     Нащо в море воду лити, коли й так море повне.

•     Сиди у моря та жди погоди.

•     І море починалося з краплі.

•     З малих крапель робиться море.

•     Ложкою моря не вичерпати.

•     Не море топить кораблі, а вітер.

•     По морю плавав, а води не бачив.

•     Хоч море велике, та вода не годиться.

4. Бесіда про господарське значення морів

•     Моря є найдавнішими і зручними шляхами сполучення.

•     Море дає людині рибу, крабів, мідій, їстівні водорості.

•     У морі полюють на морських звірів: китів, моржів, тюленів, добувають перли, корали.

•     На дні морів залягає велика кількість корисних копалин.

•     Цілюще морське повітря і вода відновлюють здоров’я людей, допомагають лікувати хвороби. Тому на берегах морів є багато санаторіїв, будинків відпочинку.

5. Робота над загадками.

• Вона в морі промишляє,

І людей, і риб лякає.

Гострі зуби в два ряди,

Ось плавець стирчить з води.

Краще б в морі потонула

Ця страшна, бридка... (акула).

 

• В морі плаваю на дні,

Там спокійніше мені,

Як желе мої боки:

І прозорі, і м’які.

Якщо зловиш мене ти —

Можу руку обпекти! (Медуза)

 

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ 

—    Які моря омивають територію України? Покажіть їх на карті.

—    Що нового ви дізналися про моря?

—    Поясніть значення морів для людини.

—    Чому морська вода солона?

—    Чому люди їдуть відпочивати до моря?

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 

Підручник (с. 119–12

 

 

 

 

 

 

 

Тема:  Заняття та ігри з повторенням  правил безпечної поведінки             учнів на вулиці і дорогах.

     Мета: Навчити дітей безпечній поведінці на вулиці. Закріпити знання , отримані на попередніх заняттях . Ознайомити дітей зі знаками переходу .Тренувати в переході через вулицю. Виховувати почуття обережності і зосередженості при переході через вулицю.

Активізувати словник дітей :Світлофор , перехід , перехрестя , проїжджа частина дороги , пішохідна доріжка , тротуар .

                                             Хід екскурсії:

В- ль : У нашому місті дуже великий рух усіх видів транспорту. Всі водії і пішоходи зобов'язані дотримуватися правил дорожнього руху , особливо при переході через проїжджу частину. Той , хто точно виконує їх , може не боятися найшвидшої машини .

«Дорожня азбука дуже важлива -

Дорожня азбука всім нам потрібна ... »

- Діти згадайте, який сторони дотримуються пішоходи на тротуарі і транспорт на бруківці ?

- Відповіді дітей.

- Правильно право .

- Для чого це треба знати ?

- Відповіді дітей

- Так , щоб був порядок.

- А тепер згадайте правила для пішоходів.

- Зараз ми з вами підійдемо до місця переходу і навчимося переходити вулицю на перехресті.

- За якій  вулиці ми з вами йдемо?

Підійшовши до місця екскурсії , вчитель :

- На якій вулиці ми знаходимося зараз?

- З якою вулицею перетинається вулиця ------------------- ?

- Як називається місце , де перетинаються дві вулиці ?

- Я думаю ви знаєте , що міські вулиці розділені між водіями та пішоходами.

А як ?

- Так , пішоходи йдуть по тротуару , а машини їдуть по проїжджій частині дороги.

- Хочу нагадати вам , що коли ви очікуєте автобус , то ви стоїте біля самого краю тротуару .

Тепер уявіть собі , що ви хочете перейти на іншу сторону вулиці . Давайте разом подумаємо , як зробити це правильно .

- Переходити через вулицю можна тільки в спеціально призначених для цього місцях - по наземних , надземних і підземних переходах . Як ви думаєте, який перехід перед нами ?

- Він позначається вказівним знаком  .

Розглядаємо цей знак : фон , розмір , форма , малюнок всередині квадрата.

- Як ви думаєте, чому  перехід називають « зеброю»

- Тому що наземний перехід позначається на бруківці чергуються смужками - білої і чорної . А адже саме так забарвлена ​​зебра.

- Чи знаєте ви , хто ще може допомогти нам при переході через дуже жвавий переход?

- Світлофор показує пішоходам і водіям , коли можна переходити дорогу або їхати машинам , а коли потрібно стояти і чекати. Якщо горить червоне світло -

- .... переходити дорогу не можна.- Він каже : «Стоп! Зупиніться і чекайте! »

- А якщо загоряється зелений ...- ... Можна переходити через вулицю.- Він каже: « Проходьте , шлях відкритий ! «Хоч , хлопці , я і суворий

Все ж на гру готовий. Підморгніть я правим оком -Завмираєте ви разом.Підморгніть зеленим оком -Всі крокуєте ви разом.Хто уважно йде ,

Той у біду не потрапить ! »

- Я хочу вас попередити , що переходити через вулицю треба спокійно, не вискакувати на проїжджу частину , як тільки загорівся зелене  світло , а уважно подивитися по сторонах , перевірити, чи все машини вже зупинилися .

При переході через вулицю потрібно подивитися спочатку наліво , а на середині дороги - направо , щоб бачити , далеко транспорт або близько.

- А тепер подивимося , чи всі були уважні на екскурсіі?

Спробуйте відгадати загадки: 

• « Стоять на дорозі всім людям в підмогу

Прості і складні знаки .... »

- Дорожні .

• Цей знак такого роду

Він на сторожі пішохода

Переходимо з лялькою разом

Ми дорогу в цьому місці

Про якому знаку розповідається у вірші ?

- О пішохідному переході ...

- Молодці ! З усіма загадками впоралися. У висновку нашої екскурсії хочу сказати ,« Ось тепер усім стало ясно ,

Що незнання небезпечно.

Аварії можливі.

Так будьте обережні!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Екскурсія до парку. Природа навколо нас.

Мета: показати красу природи, значення дерев у природі та житті людей; довести, що в природі не буває випадковостей; навчати розрізняти дерева, листя різних дерев; спонукати учнів до виконання правил поведінки в природі.

 

ХІД ЕКСКУРСІЇ

I . Організаційний момент

— Сьогодні ми проведемо екскурсію до парку. Поспостерігаємо за красою природи, різноманіттям рослин, навчимося розрізняти дерева, листя різних дерев.

II. Повідомлення теми і мети уроку

1 Робота над загадками

Узимку чорне, навесні й улітку зелене, а восени жовте. (Ліс)

— Правильно, це ліс. Чому ви так вважаєте?

— Уявіть, що ви опинилися в пустелі, де немає кущів, дерев, лише пісок. У жителів цієї місцевості немає лісів. Як би ви описали, що ж таке ліс? (Ліс — це місце, де багато дерев. Там живуть різні птахи і звірі. У лісі багато комах.)

В них багато є роботи,

Хоч стоять вони весь час.

Від дощу чи від спекоти

Захистять, врятують нас.

Не лягають спать ніколи,

На ногах вони одвік.

Не бояться плину рік,

Ні завій, ні вітру реву.

Хто ж вони такі?.. (Дерева).

— Чи вмієте ви за листям, кронами дерев, їх плодами дізнаватися, яке це дерево?

— Які види дерев, лісів ви знаєте?

— Для чого потрібні дерева?

— Що необхідно робити, щоб деревце прижилося?

2 Гра «Хто більше назве дерев»

— Чи всі дерева скидають листя восени?

— Як називаються дерева, у яких на гілках листочки?

— А чи знаєте ви, діти, для чого дерева скидають листя до настання зимових холодів? (Листя вкриває землю і захищає коріння дерев від морозів. Від килима з листя земля не промерзне, під тяжкістю снігу не ущільниться, збереже повітря, а це необхідно для мешканців ґрунту, адже вони розпушують землю.)

Учні називають листяні та хвойні дерева.

3 Гра «Осінні листочки»— Зараз я перетворю всіх вас на листочки, і ми пограємо в гру «Осінні листочки».Учитель читає вірш, а діти «озвучують» його за допомогою рухів.

Ми — листочки, ми — листочки,

Ми — осінні листочки.

Ми на гілочках сиділи,

Вітер дме — полетіли.

Ми летіли, ми летіли,

Перестав дути вітерець

Ми усі в кружечок сіли.

Вітер знову раптом дув

І листочки швидко здув.

Усі листочки полетіли

І на землю тихо сіли.

— Ви були перетворені на різні дерева, а у різних дерев і листочки різняться між собою. Чи зумієте ви відповісти на питання: «Чий листок?» (Слід визначити, з якого дерева впав листок.)

Листя берези, дуба, липи, клена, горобини.

— Якщо всі ці дерева ростимуть в одному лісі, то як називатиметься цей ліс? (Листяний)

4 Робота над загадками

Водночас учитель демонструє листя з різних дерев, учні порівнюють їх за формою, розміром.

• Стовбур рівний, як колона,

А листочки, як корона.

Влітку листячко зелене,

А як осінь — то червлене. (Клен)

• Чорно-біла одежина,

Зверху — листяна хустина.

Як весна — дарує сік, —

П'ємо радо цілий рік. (Береза)

• Рясно в липні зацвітає,

Дуже гарний запах має,

Цвітом від хвороб лікує,

Щедро медом нас частує. (Липа)

• Що за дерево стоїть?

Вітру немає, а лист тремтить. (Осика)

• Зріст у неї, як в ліщини,

А плоди, немов в калини.

Взимку пташечок годує,

Ягідками їх частує. (Горобина)

• Товстий стовбур, пишні віти,

Наче свічки, білі квіти.

А плоди, як їжачки,

Носять з голок піджачки. (Каштан)

— Але, діти, бувають не тільки листяні дерева. У хвойних дерев є хвоїнки — це теж різновид листочків. Які хвойні дерева можете назвати?

— Чи змінюють хвоїнки-листочки сосни і ялини?

— Так, вони не опадають разом, а це відбувається поступово раз на три роки.

• І маленькі, і старенькі

Влітку, взимку, навесні

Всюди вдягнені гарненько

І зелені сукні всі. (Ялина)

• Хто в лісі влітку і зимою

Чарує зеленню густою? (Сосна, ялина)

• Колюча — та не їжак,

Зелена, запашна,

Не ходить, не летить,

На місці все життя стоїть. (Ялина, сосна)

Світ неживої природи 123

• Всі пани скинули жупани,

Один пан не скинув жупан.

(Листяні дерева та сосна)

• Листок колючий,

Стовбур липучий. (Ялина, хвоя, смола на корі)

6 Гра «Повтори і додай»

Дуб.

Дуб, клен.

Дуб, клен, береза і т. ін.

7 Вивчення порад «Ти у лісі»

— Хто із вас любить гуляти лісом, збирати гриби і ягоди?

Спілкування із природою дуже корисне для здоров'я людини.

Однак природа приховує в собі багато небезпек. Можна отруїтися отруйними ягодами або принести додому отруйний гриб, переплутавши його із їстівним. Щоб цього не сталося, запам'ятайте...

• Збирай тільки знайомі тобі гриби і ягоди • Не куштуй незнайомих тобі ягід і грибів.• Завжди запитуй дорослих, чи їстівні гриби і ягоди, які ти зібрав у лісі.Намагайся запам'ятати, які гриби і ягоди їстівні, а які — ні.• Не знищуй неїстівні гриби. Вони отруйні для людини, а дикі тварини ними лікуються.

— Парк — це будинок для рослин і тварин. Вони в ньому господарі. Ми — лише гості. А гості поводяться ввічливо, тихо, щоб не образити господарів.

• Не ламай гілля дерев та кущів.

• Не пошкоджуй кору дерев.

• Не зривай в лісах та на луках квіти.

• Не збивай гриби, навіть неїстівні.

• Не лови метеликів, джмелів, бабок та інших комах.

• Не руйнуй мурашники.

• Не руйнуй пташині гнізда.

• Не лови диких тваринок і не принось їх додому.

8 Гра «Життя дерев» Діти об'єднуються в групи й отримують картки з різними висловами про життя дерев і рослин, наприклад:

• Дерево радіє сонцю.

• Дерево гнеться під ураганним вітром.

• З дерева обпадає листя.

• Дерево слухає пісні птахів.

• На дереві розкриваються бруньки.

• Дерево лікує дятел тощо.

Діти мають намалювати мімікою і жестами ситуацію, описану на їх картці. Решта дітей відгадує, що відбувається з деревами.

9 Вікторина «Ліс і його мешканці»

• З якого дерева виготовляють сірники? Листочки цього дерева тремтять навіть без вітру, оскільки з'єднується з гілочкою особливо. Тому про це дерево говорять, що воно переодягається кілька разів на день. (Осика)

• Яке дерево найчастіше застосовують для виготовлення лиж, а людина в спеку під ним ховається? (Береза)

• У яких дерев восени листя червоніє? (Клен, горобина)

• Яке дерево цвіте найпізніше? (Липа, влітку)

• Яке дерево найчастіше висаджують у містах, а листочки в сильну спеку у нього липкі? (Липа)

• Яке дерево свідчить про близькість води? Воно цвіте найпершим, провіщаючи весну? (Верба)

• Яке полювання в лісі дозволене у будь-яку пору року? (Фотополювання)

• Інформація для вчителя

Дуб. За старих часів дуб ставав у пригоді під час будівництва кораблів. Зараз із деревини дуба виготовляють меблі, паркет, її використовують у вагоно- і суднобудуванні. Кору застосовують у шкіряній справі. Живе до 1000 років.

Ялина. З деревини виготовляють меблі, стовпи, музичні інструменти. З тирси отримують спирт. Хвоя ялини багата на вітаміни.

У ялини нижні гілки не відмирають на відміну від сосни, оскільки вона тіньолюбива. У неї є «нянька» — береза, оскільки береза захищає молоді ялинки від заморозків і променів сонця.

Береза. Найкраще розпалити вогнище в сиру погоду берестою, з неї раніше виготовляли козуби, короби і багато чого іншого. На бересті, поки не виготовили папір, писали у Давній Русі. Настоянку з бруньок уживають як ліки.

Модрина. Деревина цього дерева не зношується. Чи знаєте ви, що її деревину застосовують для підводних споруд, у суднобудуванні, у виробництві літаків? Деревина не гниє, а з часом стає ще твердішою і немов кам'яніє.

Горобина. Застосовують у медицині як лікувальний засіб від цинги й інших авітамінозів. Широко використовують у харчовій і кондитерській промисловості.

Що виготовляють із деревини?

1 м3 деревини — це:

• 198 кг паперу;

• 250 кг тарного картону;

• 170 кг штучної шерсті;

• 207 кг целюлози.

III. Підбиття підсумків екскурсії

— Якою є роль лісу в природі?

— Яким є значення лісу в житті людини?

— Як потрібно поводитися в лісі?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Екскурсія  – гра до  аптеки.

Мета:узагальнити знання з теми аптеки і, зупинитися на характеристиці і використанні лікарських рослині. Уточнити та узагальнити знання про вже відомі лікарські рослини, знати їх лікувальні дії,застосування в домашніх умовах при необхідності 

Матеріали: засушені та свіжі трави у коробках з надписами.
Створено ігрову зону «Аптека», де продають ліки із трав.
Учні тягнуть карточки із захворюваннями.
Аптекар ( вибираються учні які мають високий рівень навченості.)
заходить до аптеки, готується до роботи, виставляє табличку «Відкрито».
- Заходять відвідувачі позачергово.
Перший пацієнт.
- Добрий день (вітається).
- Здоровенькі були ! Чого потребуєте ?
я напевне застудився –
Снігу білого наївся. І тепер у мене жар, 
Кашель , нежить, лихоманка,
В мене почались ще зранку.
Я вам запропоную лікарство з рослини яка у вінку зеленолистім, у червоному намисті,
Видивляється у воду на свою чарівну вроду. (пацієнт відгадує загадку)
Пацієнт:
-Що з мене ?
Аптекар: 
А з вас інформація про цю рослину.
Пацієнт:
(розказує про калину)
Біологічна класифікація 
Царство: Рослини (Plantae)
Відділ: Покритонасінні (Magnoliophyta)
Клас: Дводольні (Magnoliopsida)
Родина: Адоксові (Adoxaceae)
Рід: Калина (Viburnum)
Вид: Калина звичайна (V. opulus)
Пагони зеленувато-сірі з супротивними, великими (до 57 мм) бруньками. Листки до 10 см завдовжки, супротивні, майже голі. Пластинка їх 3-5-лопатева з серцеподібною основою, зелена, з двома ниткоподібними прилистками, черешки довгі.
Квіти зібрані в плоскі кінцеві щиткоподібні суцвіття: крайові квітки — великі, білі, безплідні; серединні — дрібніші, двостатеві. Чашечка з п'ятьма зубчиками, віночок (до 5 мм у діаметрі) п'ятироздільний, тичинок п'ять, маточка одна, стовпчик короткий з трироздільною приймочкою, зав'язь нижня.

Плоди — ягодоподібні червоні, овальні кістянки (6,5-14 мм завдовжки і 4,5-12 мм завширшки), містять забарвлену червоним соком плоску тверду кісточку. Залишаються на гілках дуже довго і прикрашають кущ навіть зимою.
Калина звичайна росте в підліску мішаних і листяних лісів, по берегах рік і водойм. Краще росте на понижених, добре зволожених місцях. Рослина зимостійка, тіньовитривала, але вимоглива до вологи. Квітне у травні — червні, плоди достигають у вересні.
Розмножують її зеленими і здеревілими живцями, відводками, насінням.
Аптекар: І ( дає ягоди калини і рекомендації ) 
- Сік ягід п’ють з медом при захворюваннях верхніх дихальних шляхів, в тому числі при кашлі, осиплості голосу і при бронхіальній астмі.
Візьміть дві столові ложки свіжих ягід калини, потовчемо їх у ступці, і залийте склянкою окропу дайте настоятись. Додасте цукру або меду за смаком. Цілющий чай з калини можна вживати не тільки як засіб проти застуди, а і як вітамінний, загальнозміцнюючий засіб. 
Аптекар: ІІ.
А ще я вам запропоную рослину ягоди якої мають
Червону кожушина,
Всередині вітаміну –
Хто хоче зірвати,
Той поколеться.
Пацієнт:
Шипшина
Царство: Рослини (Viridiplantae)
Відділ: Покритонасінні (Magnoliophyta)
Клас: Дводольні (Dicotyledoneae)
Родина: Розові (Rosaceae)
Рід: Троянда (Rosa)
Вид: Шипшина собача
Молоді пагони зеленувато-червоні з шилоподібними шипиками і щетинками. Листки чергові непарноперисті, з сімома, рідше дев'ятьма листочками (10—16 см завдовжки, 6—12 см завширшки). Листочки з обох боків голі, овально-видовжені, пильчасті, прилистки довгі, зрослися з черешком.
Шипшина собача росте на схилах, узліссях, рідше під пологом мішаних і листяних лісів, уздовж доріг, на пустищах. 
Квітки поодинокі, рідше зібрані по три-п'ять у щиткоподібних суцвіттях, оточених приквітками. Чашолистків п'ять, вони перисторозсічені, після цвітіння спрямовані вниз, а незадовго до достигання плодів частково відпадають. Віночок (до 5 см у діаметрі) рожевий або біло-рожевий з п'ятьма вільними пелюстками. Квітколоже увігнуте, тичинок і маточок багато. Плоди ягодоподібні (18—20 мм завдовжки), червоно-оранжеві, різні за формою, з численними волосистими сім'янками.
Світлолюбна, морозостійка рослина. Цвіте у травні — червні, плоди достигають у серпні — вересні. Поширена шипшина собача на Поліссі, в лісостепу, степу

Аптекар: 
Препарати із шипшини є вітамінним, сечогінним, протизапальним і регулюючим функціональну діяльність шлунково-кишкового тракту засобом.
Завдяки тому, що в шипшині багато цінних речовин, особливо вітамінів, її широко використовують в науковій медицині, із неї виготовляють екстракти, сиропи і пігулки.
Виготовлення ліків: 
Для цього візьмете термос (посуд що довго зберігає тепло). На дно посуди покладете ягоди шипшини і заллєте їх окропом. Будете настоювати цілу добу. А завтра покуштуєте смачний та корисний настій шипшини.
Легенда:
«Дівчина-Ромашка»
Було це давним-давно. В одній сім’ї народилася дівчинка. І назвали її Ромалія. Росла донечка на радість і втіху батькам. І сусіди ніяк не нахваляться нею. Бо була вона добра, працьовита, веселої вдачі. Усі люди в селі звали дівчинку Ромашкою. Волосся у Ромашки було кольору сонця. А любила вона біленьку сорочечку і зелену спідничку.
Якось вирушила вона з подружками до лісу по ягоди. Ось і село минули. Вузенька стежечка повела їх через поле. Дівчинка милувалася пшеничними колосками, польовими квітами. Прислухалася до співу цвіркунів, жайворонока. А коли увійшла до лісу, то від радощів дзвінко заспівала.
Сподівалася Ромашка, що її привітним співом зустрінуть знайомі пернаті друзі. Та не почула жодного звука. Все навкруги завмерло. Дерева стояли в зажурі, з опущеними вітами, квіти і трава зів’яли, ягоди посохли. У лісі потемніло. Тоді спробувала дівчинка ще раз заспівати. І сонячний промінець пробився крізь пітьму. Але спів Ромашки і світло промінця розбудили злого Лісовика, який вирішив знищити все добре і веселе та перетворити на погане, зле і сумне. Так повівся і з Ромашкою. Перетворив дівчинку на квіточку. З того часу її тоненьке стебельце хилиться на вітрі, а голівка повертається до сонця.
Жовтий пуп’янок Ромашки нагадує біляву голівку дівчинки, а ще – веселе сонечко. Віночок білих пелюсточок, що припали до жовтою серединки – її білу сорочечку. І кожна з пелюсточок – це її доброта, ласка, чуйність, працьовитість, життєрадісність. Зелене стебельце – це улюблена зелена спідничка Ромашки.
Та не здійснилося бажання Лісовика-темновика. Бо там де любила ходити Ромалія, зацвітають тендітні біляві квіти, які звуть ромашками. А найчастіше їх можна зустріти серед зеленої трави на узбіччях стежин, у полях, у лісі. І від цих ніжних квітів світлішає навкруги. 
Відвідувач
Добро дня зранку коли  робив чай і вилив на ногу дуже пече щось можете порадити.
Аптекар: 
У народній медицині картоплю використовують, як засіб проти опіків.
Виготовлення ліків:

Для цього візьмемо одну картоплину натремо обережно на тертушці, щоб утворилася кашоподібна маса. Отриману масу покладемо на серветку і прикладемо до опеченого місця. Тепер забинтуємо бинтиком. А ще можна нарізати картоплину кружальцями і теж прив’язати до опеченого місця. 
Пацієнт: 
Прислів'я та приказки:
«Картопля – другий хліб».
«Картопля поспіла – час братись за діло».
«У ледаря картопля не родить».
Прикметі вір, але перевір:
Поникли квіти картоплі – бути негоді.
Мокрий квітень, сухий май - для картоплі буде рай.
Підсумок уроку: аптекарі читають вірш
Аптека зелена,
Зелена аптека!
Від тебе й від мене
Вона недалеко.
Зелена аптека
Лежить навкруги:
Зелені горби
І зелені луги,
Зелені сади
І ліси, і поля,—
Уся наша рідна,
Квітуча земля!
Зелена аптека —
Це трави і квіти,
Що в кошик збирають
Дорослі і діти.
Зелена аптека,
Що бачим навкруг,—
Це наш помічник
І хороший наш друг! Аптека зелена,
Зелена аптека!
Від тебе й від мене
Вона недалеко.
Зелену аптеку
Слід кожному знати:
Крушина, фіалка,
Конвалія, м'ята,
Вільха, деревій, 
Бузина, ка'мяниці,
Черемха і пижмо,
Шипшина й суниці...
Зелена аптека —
Це трави і квіти,
Що в кошик збирають
Дорослі і діти!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Екскурсія до парку для заготовлення природного матеріалу. 

Мета: формувати в учнів поняття про аплікацію; вчити характеризувати особли- вості рослинних форм, вчити працювати з природним матеріалом, продовжувати вдосконалювати навички правильної підготовки робочого місця до праці та уміння виготовляти аплікацію з листя, трав, квітів; розвивати вміння підбирати матеріал відповідної форми і кольору для поєднання у виробі; виховувати художній смакта, охайність у роботі з природним матеріалом, кругозір.

Обладнання: засушені листки різних форм, клей ПВА, пензлі, білий або кольо- ровий картон світлих тонів, зразки виробів.

Тип уроку: комбінований.

 

ХІД УРОКУ

 

І. Організація учнів до уроку (2хв.).

- Добрий день! Сідайте!

-Давайте перевіримо, чи все готово у вас до уроку. (Олівці, серветка, природний матеріал, клей, пензлик, папір)

Листячко дубове, листячко кленове

Жовкне і спадає тихо із гілок.

Вітер позіхає, в купу їх згортає

Попід білу хату та на моріжок.

Айстри похилились, ніби потомились,

Сонечка нема. Спатоньки пора!

А квасольки в’ялі до землі припали,

Наче під листочком вогник догора.

ІІ. Актуалізація опорних знань (2хв).

- Хто з вас знає, що таке аплікація? (Відповіді дітей.)

- Ви з цим словом зустрічались, коли працювали з кольоровим папером.

ІІІ. Вивчення навчального матеріалу (12 хв.).

Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні на уроці ми будемо виготовляти аплікацію з природного матеріалу: листя, трав, квітів.

2) Вступна бесіда.

- Діти, коли ви були в осінньому парку, то в дарунок від велетнів-дерев одержали різнобарвні листочки, шишки, каштани, жолуді та насіння. Всі ці дари ви просуши- ли, і на сьогоднішньому уроці ми з вами відкриваємо майстерню чарівниці Осені, де з цього природного матеріалу виготовимо прекрасні вироби.

3) Гра «З якого дерева листок?»

(Ділю клас на дві команди. Демонструю по черзі висушені листки з різних дерев

і запитую: «З якого дерева листок?». Відповідає та дитина, яка швидше піднімає руку. Якщо ж учень помиляється, то надається слово учаснику з другої команди. Виграєта команда, яка дала більше правильних відповідей.)

4) Словникова робота.

Аплікація – це накладання, нашивання, наклеювання матеріалів різної форми на інший матеріал – основу, тло. Слово «аплікація» в перекладі з латини означає «накладання». Аплікація – це один із видів образотворчого мистецтва.

5) Розповідь вчителя.

- У перекладі з латинської слово аплікація означає «прикладання». Здавна люди намагалися прикрасити своє житло. А як це зробити? З чого? Звісно, легше за все це було зробити з доступного матеріалу. Коли людина ще не винайшла ні тканини, ні паперу, то доступними були насіння рослин, листя, солома, тобто природний матеріал. Зібрані в суху погоду і висушені рослини та насіння є чудовим матеріалом. Скріплюють деталі клеєм або пластиліном. Горіхи та шкаралупа грецьких горіхів використовуються для виготовлення човників, хрущів, рибок, голівок казкових героїв. Із соломи виготовляють корисні речі: головні убори, побутові предмети та іграшки. Солома – це стебелини злакових хлібних рослин, що заготовлені в стадії дозрівання, коли вони набувають золотистого відтінку. Поступово людина навчилася створювати цілі картини з природного матеріалу. Сьогодні ми з вами теж спробуємо це зробити.

6) Кросворд.

-Листя яких дерев можна використати в нашій роботі? Спробуйте відгадати назву дерев, листя яких нам знадобиться.

7) Демонстрація та розбір будови зразка

- Природа дарує нам безліч різноманітних форм, які самі по собі можуть стати основою для цікавої композиції. Осіннє листя – це багатство кольорів та силуетів! Спробуйте створити з них цікаві композиції.

- Гляньте, які зразки надіслала вам Осінь. Чи подобаються вони вам? Давайте уважно подивимось і проаналізуємо, з яких листочків вони створені.

(Розгляд зразків «Зайчик», «Грибок», «Чарівна пташка», «Метелик», «Рибка»).

8) Колективне планування дій.

1) Продумування вигляду аплікацій.

2) Підбір листків за формою і кольором.

3) Зробіть ескіз аплікації.

4) Розкладання листя на фоні.

5) Поступове наклеювання деталей аплікації на картонну основу.

9) Фізкультхвилинка

ЛИСТОЧКИ

Ми – листочки, ми – листочки,

На гілках ми сидимо.

Тихий вітер повіває,

Нас легесенько гойдає.

Сильний вітер налітає

І з гілок нас всіх зриває.

У повітрі ми кружляємо,

Кружляємо, кружляємо,

На землю ми сідаємо,

Сідаємо, сідаємо.

ІV. Практична робота учнів (20 хв.).

1) Повторення правил безпеки під час роботи.

1. На робочому місці дотримуйся чистоти і порядку.

2. Зберігай ножиці у спеціально відведеному для цього місці.

3. Не працюй затупленими ножицями.

4. Не тримай ножиці лезами вгору.

5. Не користуйся ножицями під час ходьби класом.

6. Не заважай товаришеві, коли той вирізає деталі ножицями.

7. Передавай ножиці товаришеві кільцями вперед.

8. Під час різання тримай матеріал так, щоб лезами ножиць не поранити руку.

9. Клеєм слід користуватися так, щоб він не потрапив до очей. Брудні від клею руки під час роботи витирай ганчіркою. Після закінчення роботи вимий їх ретельно з милом і витри рушничком

2) Самостійна робота учнів, вчитель допомагає за необхідності.

V. Аналіз і оцінювання робіт (4 хв.).

- Яка робота вам сподобалася? Чому?

- Яка аплікація виконана охайно та гарно?

- Чи помітили ви помилки товаришів?

VІ. Підсумок уроку (3 хв.).

- Які природні матеріали ви знаєте?

- Над чим ми працювали сьогодні на уроці?

- Що означає слово аплікація?

- Для чого люди прикрашають свій дім, житло?

- Зараз допоможіть черговим прибрати залишки паперу та листя.

VІІ. Домашнє завдання (1 хв.).

VІІІ. Прибирання робочих місць (2 хв).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Мій рідний край  у незалежній Україні.

Мета: Вчити учнів з повагою ставитися до рідної землі, українського народу, його традицій та звичаїв; розширювати знання учнів про Київщину як культурний осередок української держави, поглибити зміст поняття «Батьківщина»; розвивати усне мовлення та логічне мислення школярів; виховувати почуття відповідальності за збереження і продовження традицій та звичаїв рідного краю.

Обладнання: репродукції картин та ілюстрації з зображенням природи рідного краю; карта України; символи України; вишитий рушник, колосся і калина; мультимедійна презентація «Київщина – перлина української культури», Конституція України для школярів.
^

 Хід уроку

І. Організаційна частина 

Той дивний край, що зветься Батьківщина – 

то найдорожча серденьку земля! 

Бо ти вродивсь у незалежній Україні, 

Ти чув солодку пісню солов‘я!...

^ А. Ткаченко

- Такими словами нехай продзвенить у вашому серці перший вересневий дзвінок, а перший урок перенесе у спогади про минуле, розкаже про сьогодення і подарує надію на щасливе й світле майбутнє.

^ II. Основна частина уроку.

2.1. Вступне слово вчителя:

- Кожна людина хоч раз у житті замислювалась над тим, хто вона, де її коріння, чи увесь її рід походить з одного краю. Ваші дідусь чи бабуся, дивлячись на вас, приховуючи сльози радості, згадують і своє дитинство, часом тяжке, напівголодне, але радісне, тепле, рідне… Бо такими ж малими хлопчиками й дівчатками бігали вони в‘юнкими стежками, здіймаючи куряву босими ноженятами, плели вінки з духмяного любистку й блакитного барвінку, раділи, мріяли, зростали…[дод.1] . Та не все складалося так, як гадалося. Тяжкі воєнні роки позбавили колишніх дітлахів права на щасливе дитинство. Мов мишенята в норах змушені були вони ховатися в холодних вогких землянках, часто недоїдаючи, не маючи оселі та теплого одягу[дод.2]. Тому й докладали всіх зусиль, щоб їхні діти, онуки й правнуки жили в незалежній країні, щоб лихо війни не гнало їх за кордон на пошуки кращого життя, на пошуки безхмарного неба… . 
24 серпня 1991 року народилася молода держава, народилася Україна. Про це записано у Конституції України – головному законі нашої держави. Послухайте, що тут сказано(учитель зачитує статтю 1, розділ 1 Конституції України):

^ Україна суверенна і незалежна, демократична, соціальна, правова держава.

Спитаєте, а де ж жили раніше ваші прадіди, якщо державі лише 20 років? А жили вони на цій же землі, на землі де колоситься золота пшениця, де по обидва береги Дніпра пишаються верби і росте калина, от тільки край тоді звався не українським… .

2.2. Бесіда з учнями класу.

- Скажіть, що ж означає слово «незалежність»? Якими іншими словами можна його замінити? (Відповіді учнів)

- Правильно, воля, свобода, можливість обирати – це все характеризує незалежність. 

- А що змінилось після того, як Україна стала незалежною, якою стала її «душа»? 

- Душа стала українською, бо душа народу – то його мова! І як грайлива мелодія розлилась барвиста мова по всій Україні! Українськими ставали школи, хоча до цього навчання велося лише російською, а ще раніше – польською мовою. Українські книги і журнали з‘явились на полицях шкільних бібліотек. Не одне століття за можливість писати та розмовляти українською мовою боролись відомі українці. Кого з таких ви знаєте?

- Тараса Шевченка заслужено названо Великим сином України, бо він, як справжній син для матінки-держави робив усе йому посильне, Аби лиш вона, ненька - Україна жила і процвітала. Не один рік Тарас Григорович провів у в‘язниці, на засланні, і все для неї, все для Батьківщини. 

Київська область завжди була центром культурного розвитку української держави, а після проголошення незалежності України відіграє чи не найважливішу роль в керуванні країною. Майдан Незалежності та Хрещатик стали символічними місцями, де б‘ється серце українського народу, де його сила й воля об‘єднуються сильним патріотичним духом… . Визначні місця Київщини збирають під своїми крилами людей не тільки з України, а й з усього світу. 
 

• 
  Погляньте на карту України, де знаходиться на ній Київська область?
• 
  Правильно, у центрі, можна сказати, що в самому серці нашої держави.

Пропоную вам «помандрувати» визначними місцями Київщини, переглянувши презентацію. 

^ 2.3. Перегляд презентації «Київщина – перлина української культури» 

(Примітка: до кожного слайду презентації вчитель дає короткий усний коментар, обсягом 5-7 речень).

- В яких з визначних місць Київщини ви бували з екскурсією?

- Що нового ви дізнались про ці місця?

- Чому люди відвідують музеї, меморіали, славетні місця?

^ 2.4. Бесіда за віршем Л. Костенко 

- Уважно прослухайте вірш Ліни Костенко, поміркуйте, які почуття охоплювали поетесу, коли вона писала цю поезію.

Буває, часом сліпну від краси.

     Спинюсь, не тямлю, що воно за диво,

     Оці степи, це небо, ці ліси,

     Усе так гарно, чисто, незрадливо,

     Усе як є – дорога, явори,

     Усе моє, все зветься Україна.

                                                           Л.Костенко
 

• 
  Як поетеса ставиться до своєї рідної землі?
• 
  Якими словами вона виражає почуття любові до рідного краю?
• 
  Цей вірш ніби малює у нашій уяві дивовижні картини природи батьківського краю, що ви уявили, слухаючи його?

2.5. Робота за репродукціями картин та ілюстраціями.

Багато поезій написала Ліна Костенко про любов до України, багато написано й іншими поетами та письменниками, багато змальовано на картинах. Відома українська художниця Катерина Білокур[дод.3], яка народилася на Полтавщині, довгий час жила і творила у Київській області. Її майстерність виливалась на чудесні картини, якими захоплюються у всьому світі. З творчістю Катерини Білокур на Київщині пов‘язані такі картини «Вересень в селі Богданівка» [дод.4], «Гай» [дод.5], «Жоржини» [дод.6]

та ін. 
 

• 
  Розгляньте ці картини. Які барви використала художниця?
• 
  Як ви думаєте, що найбільше любила малювати Катерина Білокур?
• 
  Квіти були для неї мов рідні діти, вона могла спостерігати за ними годинами, днями, переносячи на полотно, де вони розквітали мов живі. 

^ 2.6. Побудова асоціативного куща.

- Діти, а що для вас означає слово Батьківщина? Спробуйте дібрати слова, які для вас характеризують Батьківщину.

(Примітка: в центрі дошки – слово «Батьківщина» [дод.7], від якого відходять промені. На них діти записують підібрані слова.)










(Записаними словами та словосполученнями можуть бути Україна, Київщина, назва населеного пункту, де проживає учень, рідна сторона, батьківська хата, школа тощо).

^ 2.7. Колективна робота:

  - Спробуйте хором доповнити вірш, добираючи останнє слово:

Фарби дасть мені матуся,
Малювати я … (навчуся).
Намалюю рідний край –
Дім в селі, ставок і… ( гай),
Синє небо, жовте … (сонце)
Заглядає у … (віконце),
Чорнобривці в квітниках,
Полуниці на грядках,
І хліба вже чималі,
В небі линуть… (журавлі).
Тут і гори, і долини,
Тут річки, моря, рівнини,
Тут тварини і птахи,
Ось струмок сховавсь у мхи.
Мати в аркуш подивилась,
Посмішка в очах з’явилась.
І сказала мати сину:
- Я молюсь за …(Україну)
І я вірю, Матір Божа
Україні …(допоможе)!

 

 - Що намалював хлопчик?
 - Кому він показав малюнок?
 - Чи сподобався мамі малюнок? З яких слів про це дізнаємось?
 - Чому мама молилась за Україну?
^ 2.8. Робота з прислів‘ями:

-         Знайдіть і з‘єднайте обидві половинки прислів‘їв.

В чужім краю як прапор, шануй.

Кожному мила мов квітка в травневім гаю. 

Людина в ріднім краю, своя сторона.

Рідну землю, звичаю не знаю.

У рідній стороні і сонце ясніше світить.

(Примітка: прислів‘я, надруковані на аркушах паперу, знаходяться на дошці).

-         Про що говорять ці прислів‘я? Як ви їх розумієте?

-         Як ви ставитесь до своєї Батьківщини?

-         Які почуття викликає саме слово «Україна»?

-         Що може і повинен кожен із вас уже зараз зробити для своєї країни?

^ 2.9. Бесіда з елементами розповіді:

У кожній країні, у кожнім краю живуть добрі, працьовиті люди. Часто вони тяжко працюють, обробляючи землю, працюючи в шахтах, будуючи будинки… Але в кожнім краю знають і поважають символи української землі.
 

• 
  А які символи України відомі вам?

Герб, прапор і гімн – це дещо особливе для народу, і не тільки українського, бо кожна країна має свої символи. У нас, українців, синьо-жовтий прапор символізує безхмарне небо над колосистими, багатими полями; герб - тризуб є своєрідним оберегом, а якщо уважніше придивитись до нього, то прочитаємо слово «воля». Адже ця сама воля, свобода, незалежність була вистраждана народом і має для нас дуже важливе значення. Гімн – це національна пісня, його слова і значення вам добре відомі, тому давайте разом виконаємо його.

(^ Національний гімн України (фонограма) на музику М. Вербицького,

слова П. Чубинського, учні виконують стоячи).

- А які природні символи України ви знаєте? 
 

• 
  У Київщини, нашого рідного краю також є свої символи. Прослухайте вірш і скажіть, кого або що ми відносимо до природних символів Київської області?

Лелека на хаті, верба і калина,

пшеничні лани, голосні солов‘ї,

гаряча й рум‘яна із печі хлібина,

каштановий цвіт і шумливі гаї…

Славута-Дніпро, і Чорнобильська рана,

Що кров‘ю облита у нашім краю, 

У київських землях – людині пошана,

Люби й поважай Батьківщину свою!

^ А. Ткаченко

- Про які природні символи Київщини згадано у вірші?

- Що таке «Чорнобильська рана» і чому вона є трагічним символом Київської області?

- Що потрібно робити щоб наша Київська земля процвітала, була сильною і розвинутою в молодій незалежній Україні?

- Здавна в Україні дівчата і хлопці плели вінки. І нам з вами потрібно заплести віночок побажань для України. Ось, на столі є купа квіток [дод.8], кожна з яких є рідною українській землі. Ви, називаючи побажання для України, «вплітаєте» квіти у вінок. 

(Примітка: на дошці намальоване коло, в центрі якого невеличка карта України [дод.9]. Учень, виголошуючи побажання для України, бере квітку і прикріплює її клейкою стрічкою).
 

• 
  Як гарно уквітчалась земля українська, нехай же ваші побажання обов‘язково здійсняться!
• 
  Але чогось не вистачає віночку українському. Чого саме?
• 
  Стрічка завжди була супутницею віночка. І що довшою вона була, то вважалося краще. Люди казали: «Як славна стрічечка, то й життя як річечка». Спробуйте тепер «вплести» у віночок стрічки [дод.10]. «Вплітаючи» квіти, ви бажали щедрот нашій Україні, а чіпляючи стрічечки, зверніться до нашого народу. Уявіть, що вас чують усі люди України, що б ви їм порадили, щоб зберегти нашу країну сильною й незалежною?

(Примітка: стрічки закріплюються біля вінка за аналогією до квітів. Учень, котрий чіпляє стрічку, виголошує коротке звернення до народу.)

- Тепер справді Україна, мов квіточка, що розцвіла на планеті земля. 

ІII. Підсумок уроку

^ 3.1. Узагальнююча бесіда

- То що ж отримала Україна, коли здобула незалежність?

- Які зміни відбулися на Київщині після проголошення незалежності України?

- Що потрібно робити людям, щоб їхній рідний край процвітав і розвивався?

А що може зробити вже зараз кожен з вас для своєї маленької Батьківщини?

Любімо свій край рідний, цінуймо те, що над нами зараз хоч і не зовсім безхмарне, проте, мирне небо, що мова наша українська бринить у серцях людей, що маємо прекрасну, незалежну державу, і живемо в чудовім краю, що носить горде ймення – Київщина.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Україна – наш спільний дім.

Мета: формувати уявлення учнів про школу як  другу рідну домівку, "маленьку" Батьківщину, поглиблювати знання  учнів про Україну, в контексті 20-ї річниці незалежності,  про національну символіку та державні символи, викликати інтерес до пізнання своєї Батьківщини, розвивати почуття  національної гідності, гордості за свою Вітчизну. Заохочувати творити добро, здобувати знання, щоби бути гідним учнем своєї рідної  школи і громадянином своєї держави.

Обладнання: презентація "Моя Україна", ілюстративні матеріали про Україну, плакати із зображенням Державних символів України, фонограми пісень "Українка я маленька", "Україна" , мультимедійні засоби,фотографії батьків учнів класу, символічні медалі (листівки), схематична (контурна) карта України, кольоровий папір, ножиці,  простий олівець, клей.

Хід уроку

І. Вступне слово вчителя

Вчитель: Благослови  нас, добрий Боже,

                Благослови, Пречиста Мати,

                Хай Ваша ласка нам поможе

                Щасливо рік шкільний почати!

-         Дорогі діточки! Сьогодні у вашому житті велика подія: почалася нова сторіночка вашого життя Ви переступили поріг Країни Знань. Усі жителі цієї країни носять почесне звання – учень, або учениця, школяр. чи школярка. Сьогодні ви із звичайних хлопчиків і дівчаток перетворились на учнів та школярів. Я вітаю вас із цією визначною подією і хочу вручити символічні медалі(листівки і т. п.) – ключики від Країни Знань. З допомогою цих ключиків ви протягом багатьох років будете відкривати скарбнички, у яких будуть не гроші, не дорогоцінні камені чи золото, а те, що є набагато цінніше за усі багатства світу -  різноманітні знання, уміння, навички, здобувши які для вас відкриються безмежні можливості людського життя. Правда, шлях до цього не завжди легкий, але усі ми разом:  вчителі, батьки, і, звичайно, ви, діти, докладемо багато зусиль, щоб цей шлях був успішним, захоплюючим, радісним і пам’ятним.

-         То ж в добру путь рушаймо,

Маленькі учні в світлий клас.

Життя цікаве та щасливе

Розпочинається для вас!

ІІ. Розповідь з елементами бесіди про рідний край – Україну

-         Діти, скажіть будь-ласка, чи знаєте ви скільки вам років! (Відповіді кількох дітей)

-         Отже, усім вам по шість, або сім рочків.

-         А чи знаєте ви, коли ви народилися? (Відповіді кількох дітей)

-         А як називається цей день, коли ви народилися (День народження)?

-         Чи любите ви його святкувати? (Так) А чому? (Очікувані відповіді)

-         Як ви гадаєте, чи може бути такий день народження, який ми - українці святкуємо в один день усі разом ? (Міркування дітей).

(Вчитель створює проблемну ситуацію з метою активізації уваги дітей).

-         Такий день народження ми святкуємо кожного року 24 серпня напередодні навчального року. Цей день – день народження нашої країни, яка називається Україна. Але цього року особливий день, адже нашій рідній країні виповнилося рівно 25 років. Як ви гадаєте, це багато чи мало? (Міркування дітей)

-         Для порівняння скажу, що вам для того, щоб досягти такого віку треба закінчити 11 клас і ще прожити 2-3 роки, навчаючись далі, або уже працюючи на роботі. Отже, 20 років – це досить багато. Можливо у вас є старші брати, сестри, або інші родичі, яким виповнилося 20 років. Як вони виглядають порівняно з вами. (Відповіді дітей).

-         А тепер пригадайте своїх бабусь та дідусів. Чи знаєте, скільки їм років? (Відповіді дітей)

-         Це більше ніж нашій державі Україні! (Так)

-         Отже, з іншого боку наша країна це зовсім молода, хоча й має давню й цікаву історію, про яку ви дізнаєтесь навчаючись у школі.

-         Ми називаємось українці. Так, безмежна і неозора  українська земля: високі Карпатські гори, безкрайні степи, великий могутній Дніпро, зелені ліси.( бажано використати слайди мультимедійної презентації, або демонстраційні малюнки, фотографії і т. п.) (див. додатки) І ось, на такій великій землі живе багато українців. Хто у горах, хто біля лісу, хто у степах, і відрізняються між собою одягом, співають різних пісень, та й музичні інструменти у них різні. Але усі вони, у якому б куточку нашої Батьківщини не жили, люблять свою Україну. І ви – маленькі українці теж повинні гордитися за свою Батьківщину, любити свою землю, яка вас зростила.

Фізхвилинка

-         А зараз, любі дітки, вийдіть  з-за парт, трішки порухаємось, потанцюємо. Я показуватиму, які саме рухи треба виконувати, а ви за мною повторюватимете. Ми часто будемо робити такі хвилинки відпочинку на уроках. Під час цих хвилинок нам треба стати зручно, але так, щоб не заважати іншим учням у класі.

Діти виконують танцювальні рухи, за зразком учителя, під пісню " Я маленька українка" (див. додатки)

 

ІІІ. Розповідь з елементами бесіди про державні та національні символи України

-          Продовжуємо нашу бесіду про Україну. Я думаю, що кожний з вас зуміє впізнати своїх батьків, рідних, близьких, знайомих. Ось я приготувала кілька фотографій ваших батьків. Зараз перевіримо, чи зумієте ви їх впізнати.

(На слайдах, або фото вчитель показує дітям фотографію мами або батька. Діти піднімають руку, впізнаючи своїх батьків. Вчитель може "подарувати "дитині фото їх батьків. Доцільно, щоб фото одного з батьків було "подароване" для кожного учня класу)

-         Як бачити, ви безпомилково впізнали своїх батьків. А як у світі, люди з інших країн, навіть ніколи не побувавши в Україні,  можуть впізнати нашу Батьківщину . Як ви гадаєте? (Міркування дітей)

-         Перш ніж я допоможу вам знайти правильну відповідь, послухайте таку казку-легенду:

Жила собі жінка. І мала вона трьох синів. Сини зростали чесними, сміливими, дуже любили свою неньку і готові були віддати за неї своє життя.

          Виросли сини і розійшлися по світах, прославляючи свою матір. Найстаршому мати подарувала на згадку про себе золоту корону з трьома промінцями. Корона зігрівала людей, вела вперед. За цю трипроменеву корону люди дали першому синові ім'я Тризуб.

          Середньому сину мати дала в дорогу синьо-жовтий одяг. Сміливий і сильний був середній син, і прославив він свою матір добрими звитяжними вчинками. Люди запам'ятали його і назвали Прапором.

          А найменший син отримав у дарунок від матері соловейків голос. І де б він не був, усюди лунала його дзвінка урочиста пісня. За цей голос і величний спів люди дали йому ім'я Гімн.

          Так і донині по всьому світу золотий тризуб, синьо-жовтий прапор і урочистий гімн прославляють рідну неньку-Україну.

(Демонстрація слайду (плакату) з Державними символами  України) (див. додатки)

-         Отже, такою собі фотографією, візитівкою нашої країни, або,якщо говорити по-дорослому, символами України  є золотий тризуб на блакитному тлі – це наш Державний Герб, синьо-жовтий  Державний Прапор і велична урочиста пісня, яка має назву "Ще не вмерла Україна" – це наш Державний Гімн. Коли звучить Гімн необхідно усім встати гідно, цим самим ми висловлюємо свою шану і повагу до України, до всіх тих, хто живе в Україні, тобто і до себе також. Зараз ми прослухаємо Державний Гімн України.

(Діти стають струнко. Звучить запис Державного Гімну України)(див. додатки)

-         Згодом ми обов’язково вивчимо слова нашого Гімну, адже його потрібно не лише слухати , а й виконувати, тобто співати.

-         Отже, саме за цими трьома символами упізнають нашу державу. Ви мабуть бачили по телевізору, як під час різних спортивних змагань, урочистих подій, свят і, навіть, на нашій шкільній лінійці урочисто піднімається прапор і звучить Гімн.

-         Але не лише за Державними Символами упізнають українців. Сьогодні багато з вас прийшло у вишиванках. Вишиванки – це також символ нашої країни, адже вишивка – істинно українське мистецтво. Ось погляньте, які красиві вишиті речі я принесла вам на урок.

(Діти розглядають стенд із вишитими рушниками, серветками, тощо, або відповідний слайд презентації))

-         А хто знає, коли люди один одному дарують писанки, або крашанки. (Відповіді дітей)

-         Так, саме на Великдень люди освячують писанки. Їх називають по різному: крашанки, дряпанки.  Писанка – це також символ нашої країни . Ось погляньте на ці прекрасні витвори людських рук. Я думаю, що багато хто з вас з часом навчиться писати писанки і зможе власноруч обдаровувати ними своїх рідних та близьких.

-         А хто з вас чув таке прислів’я: "Без верби і калини – нема України" (Відповіді дітей)

-         Ці дві рослини: верба і, особливо, калина  - є також нашими символами. (Перегляд слайду презентації)

-         Існує багато інших символів нашої країни. Але всі ці символи будуть існувати лише тоді, коли  ми з вами будемо їх знати, розповідати про них, користуватися ними. Лише тоді будуть існувати українці, буде існувати наша Богом дана благословенна земля – Україна.

ІV. Виконання практичного завдання "Обійми Україну теплом своїх долонь"

-         А зараз кожен учень  на кольоровому папері  відмалює свою долоньку, виріже її ножицями за допомогою батьків і ми все це розмістимо навколо ось такого схематичного зображення  території  України

( тобто карти) , щоб наша  Батьківщина була захищена  любов’ю, теплом наших  долонь. Цю карту ми повісимо у класі  й будемо завжди пам’ятати, що ми  є громадяни своєї милої України. Ми її сини і доньки , а тому ми все робитимемо для того, щоб Вітчизна наша процвітала, була могутньою державою. А ви , діти, будете старанно вчитись на благо своєї Вітчизни.

(Під час виконання цієї роботи доцільно ввімкнути запис пісні "Україна" у виконанні Т. Петриненка.) (див. додатки)

(Саме з сьогоднішнього дня ви починає оволодівати своєю професією „школяр”,бо завдяки праці, через працю, через уміння й майстерність людина виявляє себе як наймогутніша і наймудріша сила природи. Мудра праця кожної дитини – це ті перші сотні найтонших ниточок, які зв’язують особистості в міцну духовну єдність. Всі ваші імена дуже гарні, милозвучні, і тому найкраще звертатися один до одного з усмішкою, з повагою, тому що ви віднині клас, одна шкільна сім’я. 
( На дошці почеплене сонечко без промінців, описуємо сонечко за допомогою питань ) 
- Скажіть, вам подобається сонечко? 
- А чого йому бракує? 
- А для того щоб сонечко стало кращим ви подаруєте йому промінчики. 
( З допомогою батьків діти мають відбити свої долоньки, обвести їх та вирізати по контуру. Потім учні мають самостійно розфарбувати „долоньку.” Попросіть батьків, щоб на зворотному боці написали ім’я та прізвище дитини, дату – 1 вересня.) 

Звучать пісні про Україну. 

Діти показують усім свої долоньки. Вони прекрасні, неповторні, як і ви, прикріплюю зображення до сонечка. Саме завдяки вашій спільній, наполегливій праці сонечко засяяло. І 
воно хоче радіти кожному вашому дню в школі і освітлювати шкільну доріжку. 
- Діти, якого кольору сонечко? 
- Цей колір найщасливіший. Він гарячий, мов сонце, швидкий наче світло; допигливий, як маленьке курчатко. 
- Дам вам дружню пораду, як піднести батькам настрій, після розмови з вчителькою. Намалювати у подарунок букет жовтих квітів. Жовтий колір підбадьорює настрій. 
- А щоб запам’ятати довжелезний вірш, то потрібно записати його на жовтому папері і вчити з нього. Жовтий колір допомагає мозкові працювати набагато ефективніше. 
- Щоб відновити сили після активного відпочинку, слід зробити бутерброд з медом.Жовтий колір підвищує тонус. 
- Навіть є квітка сонця – соняшник, яка відноситься до природних символів України. )

"Ми тепер не просто діти -

українці-першачки"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.               Що то, діти за країна –
   Неба синього блакить,
   На ланах у серпні жито
   Стиглим золотом блищить?
   
   2. У якій, скажіть, країні
   Клімат лагідний, м’який?
   Бог відводить буревії,
   Негаразди всіх стихій?
   
   3. Люди мудрі, працьовиті
   У країні тій живуть.
   На чуже не зазіхають
   І свого не віддадуть.
   
   4.У якій іще країні
   Так земля родить охоча?
   Наче пісня солов’їна –
   Мова ніжна і співоча?
   
   5. Гори є і полонини,
   Є моря, річки, ліси…
   Загалом, то є країна
   Невимовної краси!
   
   6. Гордо, голосно, дитино,
   Ти назви ім’я країни,
   У якій, хвалити Бога,
   Народився і живеш.
   
   7. Їй дочкою є чи сином
   І, коли ти підростеш,
   Будеш їй творити славу,
   Розбудовувать державу.

8. Отже, зветься ця країна,
Незалежна і єдина –
Наша ненька – Україна!

 

 

9.Не забувай Шевченка спів

Про горду славу козаків.

Не забувай, що ти дитина

Землі, що зветься Україна

 

10. Струмок серед гаю, як стрічечка.
На квітці метелик, мов свічечка.
Хвилюють, маюють, квітують поля
Добридень тобі, Україно моя!

 

11. Є багатого країн на землі,

В них – озера, річки і долини…

Є країни великі й малі,

Та найкраща завжди – Батьківщина.

 

12. Я живу в такій країні,
Де Дніпро міцний реве,
Де народ завжди єдиний
Й визнання є світове.

13. Зацвітає калина, 
Зеленіє ліщина. 
Степом котиться диво-луна. 
Це моя Україна, 
Це моя Батьківщина, 
Що, як тато і мама, одна! 

 

 14. Прапор — це державний символ 
Він є в кожної держави; 
Це для всіх — ознака сили, 
Це для всіх — ознака слави. 

 

15. Облітав журавель
Сто морів, сто земель,
Облітав, обходив,
Крила, ноги натрудив.
Ми спитали журавля:
— Де найкращая земля? —
Журавель відповідає:
— Краще рідної немає!

 

16. Чорногуз-лелека
Прилетів здалека,
Сів на вершок хати,
Давай клекотати;
Давай клекотати,
Рідний край вітати.

 

 

17. Де б не поїхав, куди б не подався
Ти не забудь і завжди пам’ятай,
Де у дитинстві мрійливо гойдався.
В серці завжди Батьківщину плекай!

18. Моя Батьківщина – то міцна держава
Не допустимо ми її біди
Слава Україні! І героям – слава!
Ми були, ми є, будемо завжди!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Цей день незвичайний приходить до нас,
і всім до навчання ставати вже час.
Зібрались ми разом знання вшанувати,
бо трішки набридло вже відпочивати.

          Що ж, Перше вересня – чарівний день,
це перша пісня із шкільних пісень,
що буде цілий рік дзвеніти
і закликати учнів вчитись!

І.  Організація навчальної діяльності

- Діти, давайте пригадаємо наш девіз:

Наші очі на уроці…(дивляться і все бачать.)

Вуха…( уважно слухають і все чують.)

Голова добре…(думає)

Спинки прямі, руки на парті.

Хором: До роботи всім нам час,

               Бо багато її в нас!

II. Мотивація навчальної діяльності

- Сьогодні наш урок ми розпочнемо з таємниці, що заховалася у скриньках на ваших партах. ( у скриньках дзеркальця)

- Тихесенько відчиніть її, дізнайтеся, про що піде мова.

- Що ж побачили? Так себе – неповторних, найкращих, творчих.

 III. Повідомлення теми і завдань уроку

 - То яка ж тема нашого уроку?

Ми будемо говорити про вас, ваші родини, згадаємо, кого відносять до рідні, що таке рід; дізнаємось, які існують родоводи. Знайдемо відповідь на запитання, коли родина буває щасливою, про народ наш, нашу рідну землю, де ми народилися, живемо і творимо добро.

1.Відгадування загадки

 Цифра ця усім говорить,

 Скільки днів до тижня входить.

 А як поряд стане буква»Я»,

  То це буде вже…( сім'я ).

 2. Розгляд родовідного дерева

 (Розповіді дітей, показ малюнків родовідного дерева).

 - З давніх-давен велику сім'ю порівнювали з великим деревом, яке  міцно тримається за землю своїм корінням, а гілками тягнеться до неба, до  сонця. Чим грубіший і вищий стовбур, тим старовинні ший рід. Нижні  гілки – це лінія дідусів та бабусь; трохи вище розмістилися батьки: тато,  мама, а також дядьки, тітки. На найвищих тоненьких гілочках прикріпилися брати і сестри.

3. Робота в групах над прислів'ями і приказками

Гра «Незавершене речення»

- Про сім’ю написано багато прислів’їв і приказок. На партах лежать картки з набором слів . Скласти прислів’я або приказку.

Шануй батька й неньку (буде тобі скрізь гладенько).

У дитини заболить пальчик, (а у матері – серце).

Яка сім'я, (такий і я).

Який кущ – така й калина, (яка мати – така й дитина).

Мати однією рукою б'є, (а другою – гладить).

Без сім’ї немає щастя на землі.

Які мамка й татко, (таке й дитятко).

Який кущ, така й хворостина, (який батько, така й дитина).

Яблуко від яблуні (недалеко відкотиться).

З кривого дерева  (крива й тінь).

Захист роботи груп.( Читають та пояснюють зміст складених речень)

4. Моделювання ситуації учнями

- Який висновок можна зробити на основі прочитаних прислів’їв та приказок запишіть на аркушах?

( Виховання тісно пов’язане із сім’єю)

5. Вправа «Обери позицію».

Закінчити речення:

• Бабуся — це мама...

• Дідусь — це тато...

• Прабабуся — це...

•Прадідусь — це...

-  Дідусі і бабусі, прадідусі і прабабусі — найстарші члени сім’ї. Вони повинні бути оточені найбільшими пошаною і піклуванням.

6. Самостійна робота

Складіть оповідання «Моя сім’я» за шаблоном.

Моя сім’я____________ . Вона складається з___________ .

Мою маму звуть_________ . Вона працює_____________ .

Братик________ . Йому______ років.

Сестричка_________ . Їй________ років. Вона____________ .

7. Гра «Хрестики-нулики»

- Біля правильних тверджень позначте позначку «х».

□ родина — це батько, мати, сини, дочки.

□ рід — це ти, твої батьки, батьки твоїх батьків, батьки твоїх дідусів і бабусь.

□ рідня — це всі, хто живуть у твоєму будинку.

□ тітка — це сестра твоєї мами або твого батька.

□ дядько — це брат твоєї мами або тата.

□ реліквії — це старовинні речі сім’ї.

□ родина — це сім’я.

8. Творча робота (робота в парах)

- Із поданих букв скласти слова на тему : «Сім’я»

Р, О, Д, И, Н, А, І, Я, С, М, Б, Т

( Родина, рід, рідня, сім’я, баба, дід, мама,тато, син, доня.)

9. Гра – конкурс « Слабка ланка»

(Учні стають півколом  і якомога швидше відповідають на питання)

• Коли день народження твоєї бабусі?
• Які очі у твого тата?
• Який улюблений колір твоєї мами?
• Яка улюблена книжка твого дідуся?
• Назви імена твоїх дядька, тітки.
• Як звали твого прадідуся?

     -  Які ігри полюбляє твоя сестричка (братик)?

Людина, як і рослина, не може жити без свого середовища. Починає засихати і перероджуватися. І якщо хтось не засвоїть родовідних цінностей, то на все життя залишається без роду, без родинної підтримки. Дружна родина – велика підтримка на все життя. Хто з дитинства шанує батьків, дідуся з бабусею, інших родичів, дружить з ними, той усе життя буде відчувати родинне тепло, матиме дружну родину.

Учні:  Поклонися щодня батькові низенько,

Бо в нього серденько до твого близенько.

Поклонися щодня матінці ще нижче,

Бо серденько в неї до тебе ще ближче.

ІV.  Фізкультхвилинка «Ми – одна сім'я».

      В цьому класі друзі всі ми, раз-два-три.

      Ви і ми, і ти, і я – раз-два-три.

      Руку дай тому, хто зліва,

      Руку дай тому, хто справа,

      Ми одна сім'я.

      Посміхнісь тому, хто зліва раз-два-три.

      Посміхнись тому, хто справа раз-два-три.

      Ми – одна сім'я.

V.  Робота над темою уроку

- Кожен із нас живе в родині серед близьких і дорогих людей. Тато, мама, діти – це родина. Дід, баба, дядько, тітка,  дядькові і тітчині  діти – рідня. А вся рідня, теперішня і давнішня, - це рід. Рід від роду – то народ. Від любові до своєї родини починається велика любов до свого народу, до своєї землі. Сьогодні на уроці ми будемо говорити і про чарівну землю, багату і щедру, співочу, сповнену краси, землю, прекраснішої від якої немає в світі.

Діти (з буквами).  У всіх людей одна святиня,

                                Куди  не глянь, де не спитай.

                                Рідніша їм своя пустиня,

                                А ніж земний в пустині рай.

                                Її всі згадують щоднини,

                                Нема без кореня  рослини,

                                А нас, людей, без Батьківщини.

1. «Капелюшна дискусія»

- Які слова спадають вам на думку, коли ви промовляєте слово «Україна»?

( Діти говорять: рідна, найдорожча, квітуча, прекрасна, рідний край, привітна, щедра, хлібосольна.)

- Давайте спробуємо підібрати риму до вірша про Україну.

Вірш про Україну

Ось небо блакитне і сонце в зеніті!

Моя Україна найкраща у …. (світі!)

Моя Україна – це ліс і озерця,

Безмежні степи і чарівні … (джерельця.)

Красиві пейзажі і гори високі,

Маленькі струмочки і річки… (глибокі.)

Міста старовинні і замки прекрасні,

Великі будови і дуже …(сучасні.)

Сади чарівні, мальовничії села,

Моя Україна – це пісня … (весела.)

Це щира, багата, як світ її мова,

Крилата така, мелодійна … (чудова.)

Її обереги верба і калина,

Найкраща у світі – …( моя Україна.)

Бо нам найрідніші Вітчизна і мати.

То як же нам, дітям, її не кохати!

Моя Україна – козацькая слава!

Така волелюбна й мирна …  (держава.)

Вона дорога нам, і рідна, і мила,

Бо світ перед нами, як мати, … (відкрила.)

Вітчизна свята, дорога Україна,

Для кожного з нас ти у світі – … (єдина.)

 2. Розповідь учителя

— Україна — це отча земля, рідний край, де ти народився. Минув лише 21 рік з дня проголошення її незалежності. 24 серпня 1991 року Верховна Рада України проголосила Акт незалежності та створення самостійної держави. Але історія нашої країни сягає глибини віків. Це держава із цікавим минулим, багатою культурною спадщиною, давніми народними традиціями.  Широкі й чарівні простори, прекрасні села та міста. Могутньо котить до Чорного моря хвилі найбільша річка України — Дніпро. Буйною зеленню шумлять на його берегах сади,  ліси. Золотистим морем розливається по безкраїх нивах жито-пшениця. Тут живуть працьовиті волелюбні люди.

3. Декламування вірша учнями «Країна, в якій ми живемо»

Є в центрі Європи чудова країна,

Сягає корінням у сиві часи.І це – незалежна моя Україна,

Тут гори Карпати, степи і ліси.Шістсот і чотири ще тисяч гектарів –

Приблизно таку має площу вона.

Є Київ -  столиця у храмах і славі –

Та ріки: Дніпро, Дністер, Буг і Десна.Ще Псел, Уж і Тиса та менші є ріки.

Курорти: Свалява, Бердянськ і Скадовськ.

Багато є сіл і міста превеликі:Донецьк, Київ, Харків і Дніпропетровськ.

Грунти чорноземні, джерела цілющі, озера блакитні та клімат м’який.

Усіх областей в нас є двадцять чотири та ще й Автономна Республіка Крим.

Живуть всі народи у злагоді й мирі,  у нас в Україні є місце усім.

4.Робота в парах з картою України (складання пазла карти України)

— Погляньте на карту України, на ній позначено кордони української землі. Простір землі, заселений українським народом, надзвичайно великий! Щоб його перетнути, необхідно пішки йти із заходу на схід 90 днів, долаючи щодня по ЗО кілометрів. Україна — одна з найбільших держав Європи.

Розквітай, прекрасна Україно!

Рідна земле, матінко моя.

Хай лунає мова солов’їна,

Пісня неповторная твоя.

 

Хай смереки, ясени, тополі,

Квіти, луки, трави і сади.

Шепчуть вірші щедрі, добрі,

Вільні, чисті, із джерельної води.

5. Гра «Мікрофон»

   - Ви  -  майбутнє  України. То ж своїми знаннями, працею, здобутками примножуйте її культуру, своїми досягненнями славте її. Будьте  гідними своїх предків, любіть рідну землю так, як заповідав великий Тарас, бережіть  волю і незалежність України, поважайте  свій народ і його мелодійну мову.  Шануйте  себе і свою гідність, і шановані будете  іншими.

- Як ви можете вже примножити нашу державу?

 Ніхто не зупинить історії хід –

Будує свій дім Україна.

І стверджує нині і захід і схід,

Що ми є велика родина.

6. Перегляд відеоматеріалу «Одна калина»

7.Енергізатор                         

  Україно! Символи твої

Пронесемо ми через віки!

Лиш тобі серця даруємо палкі!

На дорогах Всесвіту для нас

Урочисто гімн коли звучить!

У шанобі, з трепетом у серці

І дорослий і малий мовчить!

( Вправа виконується сидячи. Діти виконують певні рухи.)

Якщо ви знаєте, що треба берегти природу, економити чисту воду, - дайте один одному руку.

Якщо ви вважаєте, що кожен повинен любити і піклуватись про нашу Батьківщину – Україну, - сплесніть у долоні.

Якщо ви вивчаєте рідну мову, дбаєте про її чистоту,  бережете українську пісню,  - сплетіть руки вгорі.

Якщо ви впевнені, що треба з повагою ставитись до Герба, Прапора і Гімна, - встаньте.

8. Тестування

Оберіть правильну відповідь.

1) Як називається столиця України?

А) Харків;

Б) Львів;

В) Київ.

2) Коли наша країна святкує День Незалежності?

А) 22 січня;

Б) 24 серпня;

В) 28 червня.

3)Як правильно називається поєднання кольорів на українському державному прапорі?

А) Жовто-блакитний;

Б) блакитно-жовтий;

В) синьо-жовтий

9. Інтерактивна гра «Дешифрувальник»

- На карточках записані зашифровані прислів’я, а розшифруєте ви їх за допомогою вправи «Дешифрувальник». І не тільки розшифруєте, а ще й поясните їх зміст. Це завдання ви будете виконувати у групах.

номуКож имла явос ростона - Кожному мила своя сторона.

зеБ тьківБанищи маєне дилиню - Без Батьківщини немає людини.

Аз оїсвм рамєк рцесе литьбо - За своїм краєм серце болить.

ожнеК райк аєм всій чай виз - Кожен край має свій звичай.

іднаР емзля і в жніме илам - Рідна земля і в жмені мила.

- Які прислів’я про Батьківщину знаєте ви?

(Не бувши на чужині, не оціниш по-справжньому рідної землі.)

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія

Я знаю…

Я вмію…

Я ціную…

Тема:    Ми  майбутнє – України  !

Мета:

•  розширювати і поглиблювати  поняття громадянськості;
• познайомити учнів із новоприбулими  школярами, створити ситуацію успіху та єдності колективу;
• розширити поняття єдність, патріотизм, громадянство.
• розвивати у дітей прагнення бути свідомим громадянином України, її патріотом, виховувати любов до рідного краю, прагнення своєю працею примножувати здобутки українського народу. 
• Виховувати риси патріота, громадянина, культурної, толерантної особистості.

Обладнання:  карта,  дерево життя  класу, листочки,маркери, малюнки.

 

Хід уроку

          Цей день незвичайний приходить до нас,
і всім до навчання ставати вже час.
Зібрались ми разом знання вшанувати,
бо трішки набридло вже відпочивати.

          Що ж, Перше вересня – чарівний день,
це перша пісня із шкільних пісень,
що буде цілий рік дзвеніти
і закликати учнів вчитись!

 

Вправа: «Вітання ».

У нас  сьогодні   перший  урок . Тож я вам пропоную таку вправу – гру «Дерево 1-Б класу », кожен по черзі називає своє ім’я, та називає  рису характеру або особливість свою, яка допоможе і принесе користь нашому класу у створені єдиного колективу. Тому кріпимо наші листочки на ось таке велике дерево життя  класу.  Розпочинаємо фразою  

( Мене звати ………)

 Почну я першою.  Мене звати Ольга Анатоліївна.   Я буду  активною, творчою, терплячою, доброю.  (Вчитель кріпить листочки до дерева. Діти по черзі називають та кріплять до стовбура.)

 Отже ми з вами такі неповторні,особливі, всі маємо гарні здібності, та вдало можемо об’єднатися і принести користь нашому класу у досягненні мети. Отож у нашій школі народилася нова сім’я,яка стане найкращим колективом  і я в цьому впевнена.

 

Вчитель. - Клас - це маленька родина. І хотілося б, щоб у нашій сім'ї панував спокій, мир, повага і взаєморозуміння. Що ж для цього потрібно. Прослухайте притчу, і ви все зрозумієте, та дасте відповідь що ж потрібно для створення єдиного колективу, тобто для єдності?

Мотивація

  Притча « Гарна сім’я»

 «Жила − була на світі сім’я. Вона була не проста. Більше 100 чоловік налічувалося в цій родині. І займала вона ціле село. Так і жили всією сім'єю і всім селом. Ви скажіть: ну і що, хіба мало великих сімей на світі. Але справа в тому, що була ця сім'я особлива - мир і лад панували в цій родині. Ні сварок, ні лайки, ні, Боже збав, бійок і чвар. Дійшов слух про цю сім'ю до самого владики держави. І він вирішив перевірити, чи правду говорять люди. Прибув він в село, і душа його зраділа: кругом чистота, краса, достаток і мир. Добре дітям, спокійно старим. Здивувався владика. Вирішив дізнатися, як жителі села домоглися такого ладу, прийшов до глави сімейства: розкажи, мовляв, як ти досягаєш такої згоди і миру в своїй родині. Той взяв аркуш паперу і почав щось писати. Писав довго, видно, не дуже сильний був у грамоті. Потім передав лист владики. Той узяв папір і почав розбирати каракулі старого. Розібрав з великими зусиллями і здивувався. Три слова були написані на папері:

Питання дітям: Як ви гадаєте які саме слова?  (декілька учнів називають варіанти, а потім вчитель кріпить ці слова на корінні дерева.)

Любов

Прощення

Терпіння
І в кінці листа: 100 раз любов, 100 раз прощення, 100 раз терпіння. Почесав  владика, за вухом і запитав: «І все?». «Так, - відповів старий, - це і є основа життя всякої хорошої сім'ї. І світу теж » Зверніть увагу що я прикріпила ці три магічні слова на корінні,бо саме від них залежить які ми з вами матимемо листочки, чи це будуть зелені чи жовті чи сухі листки. Якщо і ви будите використовувати у своєму житі ці слова то ми  станемо єдиним колективом. 

Вчитель: Щасливі ми, що народилися на такій чудовій, багатій, мальовничій землі - на нашій славній Україні! Тут жили наші діди і прадіди, тут живуть наші батьки, тут корінь давнього роду українського, що сягає сивої давнини.

Зверніть увагу на ось цей акровірш. Про що йде мова?

У всіх людей одна святиня,

Куди не глянь, де не спитай,

Рідніша їм своя пустиня,

Аніж земний в чужині рай.

Їм красить все їх рідний край.

Нема без кореня рослини,

            А нас, людей, без Батьківщини.

Вчитель Так,  дійсно -  це все про нашу рідну Україну. А акровірш – це вірш який по першим буквам кожного рядка   може  скласти слово і у нас це  -  Україна.

•            24 серпня 1991 року назавжди залишиться пам’ятним днем. У цей день проголошено Акт про незалежність України. Акт проголошення незалежності завершив тисячолітні прагнення українського народу до волі, до створення своєї суверенної держави.

Перед усім світом стала держава з давньою славною історією, духовною культурою, зі своїми символами, мовою, чесними працьовитими людьми - українським народом. Ось уже 25 років  поспіль ми з вами маємо самостійну державу. Для нас тепер настали дещо складні часи, та я впевнена ми з вами все зможемо переборемо і станемо впевнено на правильний шлях демократичної держави.

Вчитель. Діти, а зараз розкажіть мені вірщі які ви знаєте про  Україну.

( Діти розповідають вірщіки про Україну)

 Розповідь з елементами бесіди про державні та національні символи України

-         Як   у світі, люди з інших країн, навіть ніколи не побувавши в Україні,  можуть впізнати нашу Батьківщину . Як ви гадаєте? (Міркування дітей)

     Отже,  візитівкою нашої країни, або,якщо говорити по-дорослому, символами України  є золотий тризуб на блакитному тлі – це наш Державний Герб, синьо-жовтий  Державний Прапор і велична урочиста пісня, яка має назву "Ще не вмерла Україна" – це наш Державний Гімн. Коли звучить Гімн необхідно усім встати гідно, цим самим ми висловлюємо свою шану і повагу до України, до всіх тих, хто живе в Україні, тобто і до себе також.   Згодом ми обов’язково вивчимо слова нашого Гімну, адже його потрібно не лише слухати , а й виконувати, тобто співати.

-         Отже, саме за цими трьома символами упізнають нашу державу. Ви мабуть бачили по телевізору, як під час різних спортивних змагань, урочистих подій, свят і, навіть, на нашій шкільній лінійці урочисто піднімається прапор і звучить Гімн.

-         Але не лише за Державними Символами упізнають українців. Сьогодні багато з вас прийшло у вишиванках. Вишиванки – це також символ нашої країни, адже вишивка – істинно українське мистецтво.

-         А хто з вас чув таке прислів’я: "Без верби і калини – нема України" (Відповіді дітей)

-         Ці дві рослини: верба і, особливо, калина  - є також нашими символами.  Всі ці символи будуть існувати лише тоді, коли  ми з вами будемо їх знати, розповідати про них, користуватися ними. Лише тоді будуть існувати українці, буде існувати наша Богом дана благословенна земля – Україна.

Практичне завдання  «Голуб миру».

 Вчитель  Зараз кожен учень отримав гарного голуба, який символізує мир на нашій планеті, в центрі якого ви  напишете за допомогою ваших батьків побажання, якою повинна бути наша країна, все це ми розмістимо навколо дерева класу , щоб наші діти у своїй країні – Батьківщини  були завжди захищена миром і злагодою, радісним і щасливим життям. А голуб миру буде їх охороняти.

Це дерево ми повісимо у класі й будемо завжди пам’ятати, що ми громадяни своєї милої України, ми її патріоти, а тому ми все зробимо для того, щоб Вітчизна наша процвітала, була могутньою державою. А ви будете старанно вчитись, трудитись на благо Вітчизни.

(Діти на птахах пишуть слова вдячності любові до України, побажання та кріплять навколо дерева свої голуби)                    

 Підсумки.

   - Ви  -  майбутнє  України. То ж своїми знаннями, працею, здобутками примножуйте її культуру, своїми досягненнями славте її. Будьте  гідними своїх предків, любіть рідну землю так, як заповідав великий Тарас, бережіть  волю і незалежність України, поважайте  свій народ і його мелодійну мову.  Шануйте  себе і свою гідність, і шановані будете  іншими.

На цьому наш урок закінчено бажаю всім єдності та миру.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Навчання грамоти 1 клас  (читання)

Тема: Закріплення звукового значення букви «ка».Побудова речень за малюнками.

Мета: Закріплювати знання дітей про звукове значення літери «ка». Вчити правильно вимовляти твердий і пом'якшений звук. Розширювати уявлення про слова, що однаково звучать, але мають різне значення. Розвивати пам'ять, логічне мислення, навички звукового аналізу слів. Виховувати уважність.

Обладнання: звукові фішки, квітка - семіцвітка, DVD -слайди, зразки букварної літери к.

Тип уроку: закріплення вивченого  матеріалу.

Хід уроку 

І. Організаційний момент

- Діти стають у коло і беруться за руки . Тепло своїх долонь я друзям віддаю сьогоднішній урок я спосмішки почну.
Продовжуємо подарож  країною знань. Познайомимось з новою  буквою .
Для того щоб наш уроку пройшов  не марно пропоную вам взяти з собою на урок:

У	Увагу
Р	Розум
О	Охайність
К	Кмітливість

ІІ. Повідомлення теми

1.Діти  сьогодні я йшла до школи і мені  листоноша віддала листа, який надійшов саме нам , учням 1- б класу.

Доброго дня , любі діти!

Я квітка – семіцвітка.

Запрошую вас зі мною навчатись і грати. Для цього ви повинні відірвати по одній пелюсці і виконувати  завдання. За правильні й чіткі відповіді я подарую вам маленькі квіточки.

ІІ. Актуалізація знань.

1-а пелюстка (червона) 

Зі мною будете грати, знання закріпляти.

1. Яку букву вивчали на минулому уроці?
2. Який звук вона позначає?
3. Назвіть слова, в яких зустрічаються ці звуки?

2-а пелюстка ( жовта)

Дружно, швидко вимовляй, скоромовки промовляй.

1. конкурс кращого скоромовця
2. розучування скоромовки.

Качечка кряче – каченят не баче.

Кличе качечка курчат:

- Чи не бачили качат?

3- а пелюстка ( помаранчева)Все вивчене пригодай, до слів знов схеми підбирай.

1. перегляд відеоролика.
2. Побудова речень за малюнком.
3.  А тепер пограємо в гру "Уважний" Треба викласти звукову модель до слів кок , кокос, кіт.

4-а   пелюстка ( синя). Хто ж там , хто вже так  стомився і наліво похилився?

 Діти треба дружно нам всім встати , фізкультпаузу почати!

5-а пелюстка (зелена). Букварі відкриваємо як  читати вміємо, перевіряємо.

1.  Дихальні вправи:

- вдих-видих (вдихаємо аромат троянди ); 

    - подути на кульбабку, щоб вона розлетілася;

- «поклацати» язиком як іде коник, як біжить; 

2. Читання складової таблиці.

3. Читання тексту з підручника.

   - Бесіда.

6 – а пелюстка (коричнева). Гарно всі читаємо , текст новий вивчаємо.

1. Словникова робота ( слова читає вчитель, учні тихо, по складах а потім цілими словами).
2. Творча робота над текстом.

- читання вчителем

- бесіда

- читання учнями

      3. Гра « Плутанина»( вчитель змінює одне слово в реченні, а діти знаходять помилку.

7 –а пелюстка (фіолетова)  Урок підходить до кінця , пелюсток вже нема

       - Бесіда.

      - Повторення скоромовки

 

       Тема. Узагальнення та систематизація  знань учнів. Додавання і віднімання в межах 10.

     Мета: узагальнити та закріпити знання учнів з вивченої теми, удосконалювати навички усної лічби, вміння розв’язувати приклади і задачі на знаходження суми і різниці, порівнювати числа і вирази; розвивати творче мислення та увагу.

     Обладнання: презентація, індивідуальні картки, кольорові олівці.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

     Встали всі рівненько,

     Усміхнулися гарненько.

     Не дрімати, не лежати,

     Лише думати і працювати.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів (слайд 1).

     - Сьогодні ви маєте бути особливо уважними та старанними, тому що ми будемо перевіряти ваші знання. Урок наш буде незвичайний, а допоможе зробити його незвичайним комп’ютер та ось ця дошка.

ІІІ. Робота над темою уроку.

• Усна лічба (слайд 2).

   - Що цікавого ви помітили при лічбі?

• Математичний диктант (слайд 3).

1. Запишить число, що передує числу 4.

2. Запишить число, що слідує за числом 7.

3. Збільшити число 5 на 1.

4. Зменшити число 10 на 1.

5. Знайдіть суму чисел 6 і 1.

6. Знайдіть різницю 9 і 5.

7. Запишіть  сусідів числа 4.

(3, 8, 6, 7, 9, 4, 3, 5)

• Чарівний ланцюжок (слайд 4)

9-1-2-2-1=3

- Скільки всього одиниць відняли? (6)

• Складання та розв’язування задач (слайд 5-6)
• Кругові приклади (слайд 7)

9-1=8             8-1=7           7-2=5

5+1=6            6-2=4           4+6=10         

10-7=3           3+6=9

• Фікультхвилинка (слайд 8)
• Самостійна робота (слайд 9)

«Часу не марнуємо, самостійно працюємо»

І варіант

     9-3=               7+1+1=

6+4=             10-1-1=

ІІ варіант

8-4=              9-1-1=

   5+4=             6+1+1=

• Рівність або нерівність (слайд 10)

0<8   7>6   0=0   10=10  9>1   4<5

• Рахунок предметів (слайд 11)

- Скільки на малюнку предметів? (10)

- На які множини можна поділити ці предмети? (Множина квітів та множина тварин)

- Скільки підмножин у множині квітів? (6)

- Скільки підмножин у множині тварин? (4)

• Робота з геометричним матеріалом (слайд 12)

- З яких геометричних фігур складається малюнок? (Трикутники, шестикутник, чотирикутники)

- Скільки трикутників? (3)

- Скільки чотирикутників?(4)

- Скільки шестикутників? (1)

V. Підсумок уроку.

     - Яке завдання найбільше вам сподобалось?

     - Чия відповідь вам запам’яталася?

     - Сподобався вам урок?

     - Молодці! Дякую всім за працю!

 

 

 

Урок з природознавства

Тема уроку: «Яку будову мають рослини»

Мета: розширити та узагальнити уявлення про рослини; формувати поняття про будову рослин, про квіткові рослини; формувати вміння розпізнавати і показувати органи рослин, спостерігати за рослинами; розвивати вміння порівнювати, робити висновки, розпізнавати рослини; розвивати мислення, увагу, спостережливість, бажання пізнавати оточуючий світ; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до рослин.

Обладнання: мультимедійна презентація уроку, роздавальні картки.

І. Організація класу до уроку

Я усміхаюсь сонечку,

Здрастуй, золоте!

Я усміхаюсь квіточці –

Хай вона цвіте

Я усміхаюсь друзям –

Зичу їм тепла.

І гостям усміхаюсь –

Зичу вам добра.

•                   Дорогі діти, і ви посміхніться нашим гостям, посміхніться до своїх товаришів, побажайте всім цікавого і плідного уроку.

1.               Вправа «Синоптики»

•                   Яка зараз пора року?
•                   Який місяць?
•                   Який день тижня?
•                   Який стан неба?
•                   Температура повітря?
•                   Чи є вітер? Опади?

Запишемо ці спостереження до календаря погоди.

До речі:  Грудень – назва цього місяця означає нерівний шлях, укритий грудками.

Грудень – сонце – на літо, зима на мороз.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Вправа «Закінчи речення»

-  Давайте пригадаємо, що ми знаємо. Я буду починати речення, а ви закінчувати. Вам треба дати спільну назву:

* Ведмідь, щука, синиця, метелик – це (тварини);

* Дитина, квітка, соловей, дерево, людина – це (жива природа);

* Сонце, вода, повітря, каміння – це (нежива природа);

* Верба, дуб, конвалія, кропива, калина – це (рослини).

2. Вправа «Мікрофон»

-  На попередньому уроці ми говорили про те на які дві великі  групи діляться всі рослини (культурні і дикорослі)

-  Які рослини можна назвати дикорослими? (Відповіді дітей)

-  А які культурними? (Відповіді дітей)

-  Наведіть, будь ласка,  приклади.

-  До речі, кожна культурна рослина має родичів серед дикорослих рослин.

3.               Дидактична гра «Культурна чи дикоросла рослина?»

•                   Давайте спробуємо розгадати загадки, а потім визначимось яка це рослина і чому.

-  Стала на поляні 
   В жовтім сарафані, 
   Підросте - всміхнеться, 
   Для вітрів вбереться 
   ЇЇ платтячко біленьке 
   Пишне та легеньке. (кульбаба) 

- Заглядає у віконечко

- Зрощене з зерняток сонечко? (соняшник)

- Хто в лісі влітку і зимою

  Чарує зеленню густою? ( ялина)

- Смачна, синя, соковита,

   В саду на дереві росту? (слива)

-  Зубів немає, а кусає. (кропива) 

4.               Фронтальна бесіда.

•                   Рослини – зелені друзі людини. Це …. (їжа, одяг, меблі, папір тощо);
•                   Рослини очищують наше повітря. Це …. ( легені нашої планети);
•                   Рослини – це окраса нашої планети.

Девіз нашого уроку:

«Бережімо кожну квітку і травинку,

Бо ми всі природи рідної частинка!»

5.               Розповідь вчителя.

•                   На нашій планеті Земля близько 5000 тисяч видів рослин.
•                   Серед них є і такі:

•                 «Баобаб» - найтовще дерево Африки, товщина стовбура 25- 40 м, живе до 5 тисяч років, коли це дерево вмирає воно розсипається на мілки волокна.;
•                 «Евкаліпт» - найвище у світі дерева (Австралія), досягають 162 м;
•                 «Ряска» - крихітна плаваюча рослина 0,5 мм;
•                 «Гігантська водяна лілія» - (Амазонка) найбільша водяна рослина, листя досягають 2 м, а отже з легкістю може витримати дитину.

6. Підготовка до сприйняття нового, проблемне питання.

- Рослини нашої планети дуже різні, але все ж таки, що в них спільного? Чи мають вони якісь однакові частини? Як ви думаєте? (Відповіді дітей)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

•                   Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь знову щось нове про рослини, а саме яку будову мають рослини, з яких частин вони складаються; які рослини називаються квітковими. Ми шукатимемо відповідь на запитання: «Яку будову мають рослини?»

1.               Розповідь вчителя з елементами бесіди.

•                   Давайте пригадаємо:
•                   До якої природи належать рослини? (До живої);
•                   Які ознаки властиві рослинам, як частині живої природи? (Дихають, живляться, ростуть, розмножуються);
•                   Що потрібно рослинам для життя? (Тепло, повітря, ґрунт, поживні речовини);
•                   З якої природи це бере рослина? (З неживої)
•                   Який же висновок ми можемо зробити? (Що жива природа і нежива природа взаємопов’язані)

2.               Вивчення нового матеріалу.

(Збірний слайд)

•                   Рослини складаються із частин це: корінь, стебло, листя, квіти, плоди.
•                   Кожна із них відіграє свою важливу роль.
•                   Поміркуймо, яка роль кореня?
•                   Це підземна частина рослини, за допомогою кореня рослина бере із ґрунту поживні речовини
•                   Стебло. Це частина рослини через яку поживні речовини потрапляють до інших частин рослини
•                   Листочки. Очищують повітря, випаровують вологу
•                   Квітка дає змогу, щоб утворився плід із насінням
•                   Стебло, листя, квітка і плід з насінням – це наземна частина рослини

ІV. Фізхвилинка.

V. Робота з підручником, дослідницька діяльність, формування уявлень про будову рослин. (Грущинська І.В. Природознавство: підручник для 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів /  І.В. Грущинська. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012. – 144 с.: іл.) стор.58

1. Яку частину рослини позначили цифрою 1; 3; 4; 2; 5.( Відповіді дітей)

2. Робота в парах, складання пазлів (Частини рослин)

(Кожна пара на парті складає із пазлів рослину із частин)

•                   Молодці, кожна пара постаралась і склала свою рослину.

3.               Відгадування загадок.

•                 Дуже широке листя у мене 
            П'ятикутне і зелене. 
            Наче скульптор різаком 
             Працював над тим листком. (клен) 
•                 Гарне дерево, міцне, листя різьблене, рясне. А на гілочках крислатих буде жолудів багато (Дуб)

•                   Чи бачили ви на цих рослинах квіти? (Ні) Вірно, бо вони не квіткові. Вони не мають квіточок.
•                   А якщо у рослини є квітка, то їх називають квітковими. І таких рослин дуже багато.

4. Вправа «Пізнаємо нове».

- А зараз спробуємо дізнатись де в рослини ховається насіння?

- Роздивимось малюнки стор. 59 підручника

- Так, у помідора, кавуна, полуниці і черешні насіння ховається у плоді.

- Але, щоб з’явився плід  спочатку відцвітає квіточка.

5. Проблемне запитання.

- А яка роль насіння в житті рослин? Про це ми іще не говорили на нашому уроці.

 Виявляється із насіння може вирости нова рослина.

VІ. Робота у зошиті закріплення набутих знань.

Стор. 20

З’єднати однакові частини рослин у суниці і яблуні. Яку частину рослини вам не вдалося з’єднати? (плід) Чому? (Бо у яблуньки їх іще немає, а є тільки квіточки)

VІІІ. Підсумок уроку.

•                   Чи справдились ваші очікування?
•                   Що вам сподобалось на уроці?
•                   Що вас зацікавило?
•                   Про що ви розкажете вдома батькам?

ІХ. Рефлексія.

«Завдання для друга природи». Треба розшифрувати картки:

•                 Я наземна частина рослини, очищую повітря, випаровую воду (листя)
•                 Я підземна частина рослини, беру із ґрунту поживні речовини (корінь)
•                 Я наземна частина, завдяки мені поживні речовини потрапляють в усі частини рослини (стебло)
•                 Я наземна частина рослини, всередині мене може ховатися насіння (плід)
•                 Я наземна частина рослини, завдяки мені бджілки можуть збирати мед (квітка)  

Ось повзе мурашка!

Ось хлюпоче річка!

Не зривай ромашку,

Не топчи травинку.

В зелені діброва,

В китицях ліщина.

Глянь, яка чудова

Наша Україна!

•                   Дякую усім! Ви молодці!

Тема. Звук [ж]. Позначення його буквою Жж «же». Письмо рядкової букви ж.

Мета. Створити умови для вивчення букви «же».

Ознайомити учнів з буквою Жж «же», її назвою та звуковим значенням; вчити правильно вимовляти звук [ж] перед глухими приголосними та вкінці слова; читати склади та слова з новою буквою; формувати вміння оцінювати наслідки своєї діяльності за орієнтиром вчителя; прищеплювати почуття любові до природи.

Вчити писати малу бувку ж, правильно поєднувати її з іншими буквами; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів; розвивати увагу, спостережливість, кмітливість.

Обладнання:зразки друкованих та рукописних букв, таблиці для читання складів,фішки для складання звукових моделей слів, куб, малюнки (жук, жаба, морж, латаття) таблиці слів.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

І. Організаційний момент

Пролунав дзвінок

Починаємо урок

Працюватимем старанно

Щоб почуть наприкінці,

Що у нашім першім класі

Діти – просто молодці!

ІІ. Актуалізація опорних знань

•                           Вправа «Кубування»

А тепер за допомогою чарівного кубика повторимо. Що ми вивчили на попередніх уроках.

Завітав сьогодні в клас

На урок знову до нас

Кубик, діти, не простий,

Кубик, діти, чарівний.

Він доріжку прокладає

І знання перевіряє

- З чого складається наше мовлення ? ( з речень )

- З чого складаються речення? ( зі слів , а сло зі складів , а склади зі звуків)

- На які дві групи поділяються всі звуки мовлення? (голосні і приголосні)

-А які ще є звуки ? ( мовні та немовні)

- Скільки є голосних звуків? (6)

- Як ми їх позначаємо у звуковій схемі?

- Приголосні звуки поділяються на який  звук ?

- На попередньому уроці ,яку букву навчилися писати? ( Ха)

- Чи схожі між собою велика і мала письмові  букви (відрізняється тільки розміром)

- З яких елементів складається маленька писана буква ха ?

- А зараз запишіть каліграфічно букву:

Дівчатка пишуть  маленьку букву х

Хлопчики  велику букву  Х

(Розгорніть зошити, і запишіть красиво в зошитах)

•                           Молодці, гарно впорались із завданням.

Девіз  уроку: (на дошці)

Не  ламай, не вбивай,

Не рубай, не  губи.

По…алій,  захисти,

Напої , о…иви.

• Хто  звертається з  таким  проханням  до  вас?( матінка – природа)
• Яка  літера  пропущена  у  словах?

ІІІ. Підготовка учнів до активного, свідомого засвоєння знань

Перегляд відео ролика про букву Же

Складіть звукову модель до слів зображених на малюнку

(перший ряд – перший малюнок ,  жаба

другий ряд – другий малюнок,  жук

третій ряд – третій малюнок . морж )

 

ІІ.  Повідомлення  теми  і  мети  уроку.

На  цьому  уроці  ми познайомимося з   малою буквою  «же», її  правильною назвою, будемо розвивати ваші вміння виділяти у словах звук «ж».

ІV. Засвоєння нових знань і способів дій

1. Лексична робота  ( Зошит, с.14)
2. Графічний аналіз малої букви ж
3. Письмо рядкової букви ж
4. Письмо складів і слів
5.  Списування речень, поданих друкованим шрифтом.

IV. Підсумок уроку.

 

 

 

1. Гра « Закінчи речення»:

11- це 10 і …

12- це 10 і …

14 – це 10 і ..

16 – це 10 і …

17-  це 10 і …

19 – це 10 і …

 

2.               Гра « Ланцюжок»

    Продовжте лічбу : від 6 до 12; від 7 до 15; від 13 до 7; від 20 до 15; від 17 до 12.

 

3.  Математичний диктант

   - запишіть « сусідів»  числа  10

 -  запишіть наступне число до числа 4

- збільшіть 3 на 2

- перший доданок  5 другий  3. Чому дорівнює сума?

- 10 зменшити на 3.

- запишіть числа 13, 14, 17.20

 

4. Доповніть рівності

    14 см =     дм      см                    10см=      дм      см             11см =     дм    см

     16 см  =     дм     см                    15см =    дм      см              17см =     дм     см

 

     20см =   дм      см                      12см =     дм     см

     13см =      дм     см                    18см =     дм     см

 

Ознайомлення з новим матеріалом

Сьогодні ми на уроці повторимо геометричні фігури. Будемо складати і розв язувати приклади за таблицею та розв я зувати задачі.

 

Перегляд відеоролика

 

Робота з підручником

 

Фізкультхвилинка

 

Робота  з друкованим зошитом

 

Підсумок уроку

 

 

 

 

Тема. Закріплення вміння писати вивчені букви в поєднанні.

Мета. Формувати навички письма в зошитах без друкованої основи, вчити писати слова під диктовку, удосконалювати вміння робити звуко-буквений аналіз слів; збагачувати словниковий запас учнів; продовжувати роботу над каліграфією.

Розвивати пізнавальні та творчі здібності учнів, їх логічне мислення та увагу під час списування з друкованого тексту.

Виховувати охайність при письмі, цікавість до навчання.

 

                                           Хід     уроку

І. Організаційний момент
1. Все уважно розглядай.
2. Точну відповідь шукай.
3. Розум, слух, гостре око, терпіння розвивай.
II. Мотивація навчальної діяльності учнів
— Сьогодні на уроці ми будемо подорожувати. А куди саме ми поїдемо, ви дізнаєтеся, відгадавши загадку .

Взимку — чорний і сумний,
Навесні він гомінкий,
Влітку — щедрий і зелений,
Восени — жовто-багряний. (Ліс)

— А їхати ми будемо на такому транспорті, щоб умістився увесь наш клас.

Будинок дивний знаєш ти,
Людей чимало там завжди.
Та він на місці не стоїть,
А по дорозі все біжить. (Автобус)

— А проводжати нас лісом буде його мешканець.

Він із казки, він із пісні,
Зуби в нього, як залізні,
Капустину він гризе.
Зветься звір на букву 3. (Зайчик)

— Що ж, вирушаймо!

III. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці  ми разом із Зайчиком  закріпемо вміння  писати  вивчену  письмову  велику  та малу   букву « же» в поєднанні з іншими літерами. Будемо складати та записувати слова.

IV. Повторення вивченого матеріалу

— У лісі живе дуже багато звірів. І вони на вас давно вже чека­ли. Але ми знаємо, що є там і багато перешкод.

Ось і перша перешкода. Діти, це лисичка!

1 Гра «Віднови слова »

 Давайте пригодаємо скільки голосних звуків? Назвіть їх?

 — Лисичка хитра. Вона стерла  голосні звуки  .І хоче, щоб ми з вами їх відновили. Лисичка впевнена, що ви цього зробити не зможете. А Зайчик її переконує, що все навпаки. (На дошці зазда­легідь приготовлені частинки слів.) Ви повинні назвати букву і записати це слово на дошці.)

— Молодці! Ви дуже добре впоралися із завданням Лисички. Вона нас пропускає.

Але з’явилася інша перешкода. Це Вовчик.

2 Повторення гігієнічних правил письма

— Він напередодні роздивлявся ваші зошити і помітив, що деякі букви у вас виходять не найкраще. Тому Вовчик нас не пропус­тить, поки ми не напишемо їх. Але перед цим розкажіть Вовчикові, як правильно сидіти за партою.

Учні повторюють правила сидіння за партою, вимог до положення зо­шита, тримання ручки.

3 Повторення назв ліній сітки зошита

— Давайте згадаємо, як називаються лінії у сітці зошита ( міжрядкова лінія, нижня рядкова лінія та верхня рядкова лінія)  По­кажіть їх Вовчикові.

4. Повторення написання великих і рядкових букв Ж, ж  («же»)
1) Аналіз елементів букв.
Учитель виставляє рукописні букви на дошку.
— З яких елементів складається  буква Ж («ж е»)? (Складається з трьох елементів: з лівого півовала  з трьох прямих, які поєднуються утворюючи гострі кути  та правого півовала  .)
2) Письмо букв Ж та ж  у робочому зошиті.

5. Письмо складів
— Але перед нами наступна перешкода.
Це річка, яку нам потрібно перейти, побудувавши місток з цеглинок.

— Запишіть склади в робочі зошити.
— Дуже добре впоралися ми і з цією перешкодою. Але, щоб пройти, нам потрібно ще й слова скласти і записати. А Зайчик нам допоможе своїми малюнками швидше відшукати слова. (Учитель вивішує на дошку малюнки.)
(Рибка, мавпа, замок, візок, зірка)
— Молодці! Ми впоралися із завданням, перейшли через місток. Але за деревом на нас чекає, відгадайте, хто.

Навіть в спеку, відчайдуха,
Не скидає він кожуха.
Взимку ж холоду боїться.
Лізе до барлоги грітись. (Ведмідь)

— Ведмедик теж нам приготував завдання і, лише виконавши його, ми пройдемо далі по лісу. Але перед цим Ведмедик пропонує нам трішки відпочити.

Фізкультхвилинка

6. Утвори слово та зроби звуковий аналіз слів

    Жу   ( равель)                         ( са)

             (рнал)                             (бар)          жа

             ( к)                                   (ру)
— Молодці! Ви швидко впоралися із цим завданням.

— Ведмедик дякує нам за роботу, він нас пропускає.

7. Письмо речень
— Назустріч нам — їжачок. Він хоче перевірити, як ми  записуємо речення, списуємо з  рукописного тексту.
1) Списування з рукописного тексту, який лежить на парті (  Жатка в полі жито жне,
жатку жайвір дожене.). Робота  в парах
— Спишіть речення, яке написав нам їжачок.
2)  Побудуйте правильно речення. (Учитель вивішує на дошку картки зі словами, учні складають і записують речення.)

з  урожай  Везуть  лану.   дубі  росте На  жолудь.

(Везуть урожай з лану. На дубі росте жолудь.)
— Ви дуже добре впоралися з останнім завданням у чарівному лісі.

V. Підсумок уроку
— Ось завершилася наша подорож чарівним лісом. Час повертатися додому. Зайчик дякує нам за нашу допомогу. Він довів жителям лісу, що учні нашого класу впораються з будь-яким завданням.
— Написання яких букв ви повторили на сьогоднішньому уроці?
— Завдання від якого звіра вам найбільше сподобалося?
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Хто такі комахи?

Мета. Уточнити уявлення про комах; вчити називати істотні ознаки комах. Описувати будову різних видів комах; продовжити формування навички класифікації тварин по групах; розвивати увагу, спостережливість, уміння порівнювати; виховувати любов до природи.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань..

Обладнання: малюнки з тваринами та комахами, таблиця будови комах, комп’ютерна презентація, картки - пазли, малюнок « Царство комах».

Хід уроку
I. Організаційний момент
Станьте, діти, всі рівненько
Щоб урок пройшов гарненько
Поверніться до гостей,
Привітайтесь: «Добрий день!»
- Діти, а тепер посміхніться один одному і нехай хороший настрій буде в нас увесь цей час.
ІІ. Хвилинка фенологічних спостережень .
- Спочатку послухаємо синоптика з повідомленням про погоду на сьогоднішній день.
- За даними метеоцентру на сьогоднішній день   пора року зима, місяць – лютий , день тижня – четвер , стан неба – похмурий, опадів немає. У народі кажуть: „Якщо січень мокрий та з відлигами – чекай холодного літа. Якщо січень сухий, морозяний, то літо буде сухе і спекотне. ”

ІІІ. Повторення вивченого матеріалу.
- На попередньому уроці ми з вами говорили про тварин.
1. Інтерактивна гра « Незакінчене речення»
Тварини належать до … (живої природи)
Тому що вони …(народжуються, ростуть, їдять, дихають, відмирають)
Тварини поділяють на 2 групи …(дикі та свійські).
За дикими тваринами люди … (не доглядають).
За свійськими тваринами люди …(доглядають).
2. Гра « Живі тварини»
У вас на партах лежать малюнки. Вийдіть до дошки хлопчики з малюнками, де зображено диких тварин.
- Дякую, молодці!
- А тепер вийдіть дівчатка  з малюнками, де зображено свійських тварин.
- Дякую, молодці!
- А чи залишились ще на партах малюнки?  Хто це? ( Діти по черзі називають комаху: муха, комар, бджілка, мураха).
- Як можна назвати одним словом? ( Комахи)
ІV. Повідомлення теми уроку.
- Ви, мабуть здогадалися, що сьогодні на уроці ми з вами будемо говорити про комах, побуваємо у найбільшому царстві,у царстві комах.

- Тож не гаймо часу, до роботи приступаймо.
V. Вивчення нового матеріалу.

Перегляд відеоролика
1. Завдання .  Розгорніть підручники і подивіться на комах. Яких вам доводилось бачити?

-Назвіть. Чим відрізняються? (Розміром, забарвленням, формою).

-Порахуйте скільки лапок у кожного? (6 лапок). То що спільного у всіх комах? (6 ніг) прикріпити комашку
2. Завдання .  Скажіть з скількох частин складається тіло комах? (3) . Це голова, груди, черевце. прикріпити комашку
3. Завдання . Гра « Впізнай комаху»
Цілий день вона літає,
І з квіток нектар збирає,
Буде в місті й на селі
Мед солодкий на столі. (Бджілка)

У червоного малятки
На спині краплинки – цятки,
Чорні вуса, голова,
Любить лагідні слова. (Божа корівка)
Навесні барвиста квітка
На галявині розквітла.
Лиш поглянути хотіла
Враз знялась і полетіла. (Метелик)

Сидить у куточку
і тче сорочку. (Павук)

Ніс довгий,
Голос тонкий,
Хто його вб’є,
Свою кров проллє. ( Комар)

Я дзижчу, дзижчу, дзижчу,
Я літаю і кружляю
Біля носа, біля вуха.
Відгадайте, як я звуся?. (Муха)

Гра «Видали зайве» з малюнків-відгадок (зайвий - павук)
- Скільки ніжок повинно бути у комах? (6) Мають  3 частини тіла : голова, груди, черевце.
- Чи всі тут на малюнках – комахи?  Ні паук не є комахою. У нього 8 ніжок, 2 частини тіла( голова і груди не розділяються ,а зрослися , ау комах 3)

Фізкультхвилинка
4. Завдання . Дізнайся чи всі комахи корисні?
- Якщо я буду говорити про користь, яку приносять комахи, тоді ви плескаєте в долоньки, а якщо про шкоду – тупайте ногами.
? Збирають мед;
? Поїдають шкідливих комах;
? Переносять різні хвороби;
? Дарують радість і хороший настрій;
? Поїдають молоденькі зелені листочки
- Молодці, ви були уважні!

5. Завдання .  Цікаві факти про тварин ( перегляд відеоролика)

6. Робота у робочому зошиті  ст. 28
6. Завдання .  Гра «Склади комаху» із 4-х та 6-ти
частин. Робота в парах.
- Як називається комаха. Чи дійсно це комаха? По чому це видно? Прикріпити комашку

Закріплення вивченого матеріалу.
1. Казка « Суперечка тварин»
Якось на лісовій галявині зібралися тварини і стали сперечатись, хто найважливіший і кого з комах потрібно знищити. Ведмідь каже:
- Комах найбільше на землі. Давайте залишимо лише корисні, а то ці комарі та мухи тільки кусаються та переносять хвороби, а оси крадуть у бджіл мій мед. Давайте залишимо лише бджіл і метеликів.
А жабки і птахи відповідають:
- Це тобі комарі і мухи, оси заважають, але якщо їх не буде, то ми загинемо, це ж наша їжа!.
- І вирішили тоді тварини …
- Що вирішили як ви думаєте? (комахи всім потрібні).

Підсумок уроку.
1. Гра «Мікрофон»
- Я дізналась про (комах)
- Я запам’ятав, що у комах (6 ніг, голова, груди черевце)
- Я зрозуміла, що комах потрібно (оберігати).
 

 

 

 

Тема: Звуки [ш] буква «ша». Зіставлення звуків [ж] — [ш] у словах.

Мета:навчити правильно артикулювати звук [ш] та аналізувати його; ознайомити учнів з буквами Ш, ш(«ша»); удосконалювати навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів; закріпити вимовупарних звуків [ж] — [ш];

Обладнання: фішки на позначення голосних і твердих та м’якихприголосних звуків; таблиця з друкованими великоюі малою буквами Шш;

                                                             Хід уроку

 I. Організаційна частина.

 1.Привітання.

 Продзвенів і стих дзвінок.

 Починається урок

Всі за парти тихо сіли,

 До роботи приступили.

Шановні діти! Я запрошую вас усіх взяти участь у інтелектуальній грі « Найрозумніший» Правиладуже прості : за добру поведінку і правильні відповіді , активну участь кожен отримуватиме фішку – квітку. По закінченню гри ми визначемо найрозумнішого учня класу за кількістю фішок. Щасти вам!

II. Актуалізація опорних знань учнів.

. Бесіда.

- Давайте пригадаємо, яку букву ви вивчали на минулому уроці?(Букву “же”)

 - А який звук позначає ця буква? ( звук [ж] )

- Який це звук за звучанням голосний чи приголосний? (приголосний)

- Як ми можемо перевірити, що це приголосний? (Вимовимо цей звук).

 - Ми вимовляємо вільно, лише голосом, чи щось нам заважає? (Нам заважає язик).

 2. Гра «Віяло».

 - Діти, погляньте на  нашу абетку . Я буду по-черзі показувати букву , а ви називатимете звуки, які вони позначають.

 3. Мовленнєва розминка.

- Підготуємо ротик!

        Як біжить конячка ;

        Шумить вітер: ш-ш-ш;

        Пролетів птах: шук-шук-шук;

        Розженемо галасливих ворон: кш-кш-кш.

Згадаємо скоромовки?

Читання складів таблиці

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу.

 

- Слухайте уважно скоромовку, а після цього ви скажете, який звук в ній зустрічається найчастіше.

 

 Тишком-нишком

 вийшла мишка із нори.

 В шкряботушки

 Ніс і вушка догори.

 - Який звук ми чуємо в ній найчастіше?

Саме цей звук і буква, яку він позначає – гості сьогоднішнього уроку.

Перегляд відеоролика

 

 - Давайте разом вимовимо цей звук.

 - Як ми його вимовляємо: голосом, шумом чи нам щось заважає? (ми його вимовляємо шумом)

 - Отже, це приголосний чи голосний звук? (цей звук приголосний)

- А які бувають приголосні? ( тверді і м які, дзвінкі та глухі)

- Звук ш як і звук ж ніколи не буває м яким, лише перед ( і)  у нього вимова пом якшена.

3. Звукова зарядка.

- Зараз повправляємось у вимові нового звука. Повторюйте за мною по рядочку з віршика. Шило шубку Шурі шило

 Шовком, шерстю шви обшило

 Вийшла шубка прехороша

 Нашій Шурі на порошу.

 4. Артикуляція звуків [ш], [ш’].

— Вимовте кілька разів хором звуки [ш], [ш’]. Прослідкуйте за роботою  мовного апарату. Звук [ш] утворюється так само, як і звук [ж]. Єдина різниця між цими звуками — що при утворенні звука [ш] голосові зв’язки не беруть участі.

— Вимовте парами звуки [ш] — [ж], [ш’] — [ж’].

 Що в них спільногоі чим вони відрізняються?(Органи мовлення працюють однаково, звуки відрізняються тільки наявністю або відсутністю голосу).

 — Отже, який це звук? (Приголосний)

 5. Читання складів ( з буквою же та ша).

 6. Гра «Добери слово »

     Жаль                Жахи                жити

    (шаль)             ( шахи)             ( шити)

7. Складання звукової схеми цих слів .

8. Добирання учнями слів зі звуком [ш] в різних позиціях.

Шишка Шпак Шина Шафа Шапка Миша Мішок Груша Каша Вмієш Комиш Наш спориш

 Фізкультхвилинка

IV. Робота за букварем .(с. 136–137)

Розгортаю свій Буквар і знаходжу новий дар. Букву «ша» цікаву, Нову і незнану.

1.Бесіда за сюжетним малюнком.

2. Читання вірша Н. Кир ян.

3. Пояснення значення слова

   Принишкло.

4. Аналіз звукової структури слова  каштан подану у Букварі.

 5. Читання слів у стовпчиках.

6. Читання анаграм.

7. Читання слів у стовпчиках.

8. Гра «Утвори нове слово».

9.Робота з віночком намальованих предметів.

    Робота в парах

   - Назвіть одне одному предмети, які ви впізнали

  - Визначте , чи є в словах виучуваний звук, його місце в слові.

  - Складіть речення зі словами.

 

 

Тема. Читання чисел в розрядній таблиці. Складання і запис нерівностей з даними числами. Креслення відрізків

 Мета: вчити читати і записувати двоцифрові числа в межах 20, складати числові нерівності, порівнювати іменовані числа, вдосконалювати вміння креслити і позначати числові відрізки, формувати вміння розв’язувати задачі і приклади, розвивати пам’ять, логічне мислення, увагу.

 Обладнання: розрядна таблиця, гра «Лабіринт», скорочений запис умови задачі, картки для групової роботи.

 

                                                      Хід уроку 

І.Організація класу.

Раз, два, три, чотири, п’ять!

Час урок наш розпочать.

Тож сідаємо за парти,

Гаять часу нам не варто. 

ІІ.  Повторення вивченого матеріалу

1.Усна лічба. Віршовані задачі:

^ Гляньте, білочка одна 
Визирає із дупла.
Ще одна стрибнула з гілки,
А за нею ще три білки.
Прошу вас, діти милі,
Щоб всіх білок полічили.(1+1+3=5)

^ В чепурненькій годівничці
Горобці сидять ,синиці.
Шість горобчиків завзято
Узялись зерно клювати.
На мотузці куснем сала
Дві синички ласували.
Як порахуєте птахів   цих,
^ Будете в мене молодці.(6+2=8)

Мчаться на санчатах
Четверо малят.
Троє з них дівчата.
Скільки ж тут хлоп'ят? ( 4-3=1)

- Давайте пригодаємо  назви чисел при  + та -
2. Гра « Хто швидше»

   - Біля дошки – 3 команди.

_ -  2 = 10                   16 - _ =  10                       5  + __  = 10

7  +  _ = 11                   _  + 4= 7                          _  -  3   = 7

_  -  8 =  2                    10  + _  = 14              14 - _  =  10

8 +     =  12                   _   -  2 =  6                        9 + _   =  11
 

 

ІІ. Ознайомлення з новим матеріалом.

Сьогодні ми будемо з вами записувати числа під диктовку. Читати  числа  у розрядній таблиці , порівнювати числа, розв язувати задачі та будувати відрізки.
IIІ. Розвиток і закріплення математичних знань.

-  Діти  скажіть будь ласка яке сьогодні число ?

-  Що ми можемо сказати про число 17? ( двозначне, має 1 десяток та 7 одиниць, непарне, має сусідів 16  та 18 ).
( Відкриваємо робочі зошити, прописуємо цифру 17, вірш про цифру) - 
Цифри пишу рівнесенько,
Щоб були гарнесенькі,
Щоб залюбки дивився я,
Вчитель наш і вся моя сім’я.

1. Робота за підручником.

- № 1

- № 2 ( усно)

Фізкультхвилинка

- № 4 задача  (колективно)

- № 6  креслення відрізків ( колективно)

2. Робота  у робочому зошиті

 - №2 Самостійна робота.

- № 1 виконують слабші учні ( колективно)

- № 4 сильніші ( самостійно)

III. Підсумки уроку 
- Бесіда
На уроці не дрімали,
Гарно всі відповідали.
Тож скажу вам у кінці –
Першокласники – молодці.
Дякуємо гостям за увагу і тепло.
Приємно нам, якщо цікаво 
На нашому уроці вам було.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Буква Ї, позначення нею буквосполучення [йі]»

Мета: Ознайомити дітей з новою буквою Ї та її звуковим значенням, формувати навички виразного читання віршованого тексту, продовження роботи над звуко-буквеним аналізом слів, виховувати у дітей любов та бережне ставлення до рідного краю.

Обладнання: Малюнки з зображенням букви Ї, іграшка їжачок, картки зі словами, картка з буквою ї, картки-схеми.

1.            Організаційний момент

       Пролунав уже дзвінок

       Починається урок,

       Щоб урок пройшов не марно,

       Треба сісти рівно, гарно.

2. Повторення вивченого матеріалу

Мовленнєва розминка

-- Гра «Віяло».

 - Діти, погляньте на  нашу абетку . Я буду по-черзі показувати букву , а ви називатимете звуки, які вони позначають.

- Підготуємо ротик!

        Як біжить конячка ;

        Шумить вітер: ш-ш-ш;

       Пролетів птах: шук-шук-шук;

        Розженемо галасливих ворон: кш-кш-кш.

--- Згадаємо скоромовки?

 --- Читання складів таблиці

3. Актуалізація опорних знань

• Відвідаємо країну  звуків
• Звуки бувають… (голосні і приголосні)
• Прочитати голосні…
• Як вони вимовляються?
• Як вимовляються приголосні? Якими бувають приголосні звуки?
• А який звук завжди м’який?

4.            Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні  д о нас в гості завітав  гість . Вгадайте, хто це?

                   Хто це ходить по ліску

                   У колючім кожушку?

                   Миттю згорнється в клубок

                   Й стане купка голочок.

                   Ані вовк, ані лисиця,

                   Геть не можуть доступиться

                                                           (ЇЖАЧОК)

А яким транспортом наш їжачок добирався до нас , ви дізнаєтесь , відгадавши загадку.

       Він по рейсах вдалеч мчить,

       Ще й фурчить , шипить, сичить.

                                                                 ( Поїзд)

5.            Вивчення нового матеріалу

Учитель вивішує на дошку слова  країна, їжачок, поїзд.

 Що спільного є вцих словах? ( буква ї)

Учитель вивішує картку з буквою ї, розповідає граматичну казку О. Катрича.

6.  Звуковий аналіз слів. Гра «Живі звуки»

                        країна, їжачок, поїзд.

7. Читання слів з буквою ї

Фізхвилинка:

• Робота за Букварем  ст. 140

а) Слухання вірша Олега Січкаря «Їжача хата»

- Де влаштували собі хату їжачки?

- Хто допоміг відкидати сніг?

б) Напівголосне читання учнями

в) Читання ланцюжком.

- Робота з « віночком» намальованих предметів

     Поїзд,  їжак, сироїжки ( робота в парах)

Назвіть одне одному предмети, які ви впізнали, визначте чи є в цих словах спільний виучений звук, його місце в слові. Складіть речення з цим словом.

 

г) Робота з текстом В. Сухомлинського «Їжачок і світлячок».

Читання вчителем

• Де їжачок взяв світлячок?
• Для чого потрібен світлячок?
• Як зустрічали світлячка діти?
• Яке слово протилежне до слова «світло»? – (темрява)
• Що на малюнку казкового?

7.            Підсумок уроку

- З якою буквою ви сьогодні познайомились на уроці?

- Які звуки вона позначає на письмі?

- Які слова з буквою «ї» ви запам`ятали

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Закріплення навичок письма букви Ю ю в різних позиціях. Списування з друкованого    тексту.

 

Мета: перевірити уміння писати вивчені букви, слова з ними. Вчити виконувати мовні завдання. Розвивати зв’язне мовлення, пам'ять, увагу. Виховувати культуру поведінки, повагу до рідної мови.

Обладнання: малюнок  коробля , юнги; картки з назвами портів,картки з друкованим текстом, картки з деформованим реченням.

Тип уроку:   Урок - подорож.

 Хід уроку.

І. Організація класу

- Подивіться один на одного і посміхніться, посміхніться мені, нашим гостям. Нехай настрій, який у вас зараз, супроводжує вас весь день.

ІІ. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

- У нас сьогодні урок незвичайний - урок - подорож. Але чим ми будемо подорожувати, яким транспортом?

Загадка.

По морю лебідь пливе, а на собі людей везе. (корабель)

**Довідкове бюро

Слово «корабель» походить від слова «кора». Раніше люди будували маленькі легенькі човни і обшивали їх березовою корою. Потім з’явилися дерев'яні човни з багатьма веслами з двох боків. Після них почали будувати вітрила, пароплави і, нарешті, атомні криголами.

- Отже ми сьогодні здійснимо подорож «кораблем умінь». Подорожувати будемо морем Науки, а кінцевою зупинкою буде острів Знання. Слідкувати та підтримувати порядок  на кораблі буде  юнга. Це хлопчик який називається ще молодший матрос.

- Та щоб досягти мети потрібно зайти у кілька портів і виконати певні завдання. Вперед!

 

 

Увага! Зупинка, порт «Каліграфічний»

Загадка

Всім обід готує мама.

Ось бере вона петрушку,

Інші додає приправи –

Будеш їсти смачну …. ( юшку)

- Назвіть звуки у слові « юшка ». (На дошці зображають звукову модель.)

- Скільки звуків позначає буква ю у цьому слові?

- У яких позиціях буква ю позначає два звуки?  ( на початку слова; після голосного , на початку складу, після апострофа).

- Назвіть перший  склад. Пропишемо каліграфічно склад  юш.

Вирушаємо далі, на нас чекають незвичайні пригоди.

- Наша подорож продовжується і ми наближаємось до наступного

 Порту  «Знахідок » . Попрацюємо в парах- (зі слова любисток скласти нові слова)

( люк, ток, бик, кит, сито, лоб, листок, лист,)

- оскільки ми прямуємо до острову Знань ми повинні не лише гарно говорити, але й гарно писати. Давайте запишемо утворені слова під диктовку.

Гра «Дослідники» (робота в групах)

Із окремих слів скласти речення, використовуючи у ньому всі слова.

Юрасик любить працювати. Діти малюють картину.  Я дуже люблю зиму. Допомагаю мамі нести кошик.

- Кожна група записує в зошити те речення, яке вона склала.

Фізкультхвилинка (під музичний супровід)

Порт «Творчий»

- Сьогодні ми побуваємо у ролі творців. Утворіть, відновіть слова, які загубили свої букви:

Біга… , …. шка, л…тий, м…ма, кл..ч, вербл…д.

«Займи позицію»

- що спільного у цих словах?

- Яке слово зайве? Чому?

- Складіть речення із зайвим словом. Запишіть  ( Зварить мама юшку)

Порт «Списування»

Синички вишукують собі поживу . Вони не відлітають на південь , бо мають  їжу. А холоду вони не бояться.

ІІІ. Підсумок уроку

- За час подорожі ми виконали безліч завдань, що їх пропонували нам у різних портах.

- Який вид роботи вам найбільше сподобався? Чому?

- Про що нове ви сьогодні дізнались?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Тема. Закріплення вивчених букв.

Мета. Сприяти формуванню навичок каліграфічного, правильного письма, навичок читання, розвитку мовлення, уваги, мислення, уяви, виховувати любов до природи, вміння співпрацювати в парі, групі.

Обладнання. Предметні малюнки, конверти із завданнями, набірне полотно, букви, таблиця з’єднань.

Тип уроку. Урок закріплення та узагальнення знань.

 

 

Хід уроку

Вдивляючись у ваші розумні оченята, очікую чудового уроку. Чи погоджуєтесь зі мною?

Поки ми відпочивали на перерві, хтось тут походив. Чи впізнали ви чиї це сліди?

(Вчитель відкриває дошку, там прикріплена білочка, яка тримає три конверти)

Білочка часто зазирає з дуба, що за вікном, до нас у клас. Оце хитрунка. Недарма завітала до нас на урок письма. Мабуть, хоче перевірити ваші знання.

А навіщо ми вчимо букви та їх написання? (Щоб вміти писати та читати написане, передавати думки на письмі)

Сьогодні на уроці ми повторимо вивчені букви, будемо їх правильно та гарно писати, розвиватимемо себе, поважаючи при цьому товаришів, вчитимемося один у одного.

Вам цікаво, що нам підготувала білочка? Тоді гайда до роботи.

4.1. Закріплення поняття «звук - буква».

(Вчитель бере перший  конверт. У конверті знаходить букви, які виставляє на набірне полотно) 
 

Що це? (Букви) Що вони позначають? (звуки). Що можна зробити з цими буквами? (Скласти слово) Спробуйте. (Горіх )

Білочка напевно хоче, щоб ми записали це слово та пограли з ним. Писані букви  між собою з’єднуються. Повторимо з’єднання в слові по черзі. (Завдання діти виконують з вчителем )

ГО    ОР    РІ     ІХ

Попрацюйте самостійно. (Один учень на дошці)

Запишіть слово, поділіть на склади та позначте звуки на моделі.

(При  перевірці завдання вчитель використовує систему зворотного зв’язку)

Чи погоджуєтесь з думкою товариша? Покажіть за допомогою знакової системи. («+», «-», що утворюється пальчиками рук)

4.2. Робота зі словами

 

1) (Вчитель дістає з конверта стрічку із записаним реченням)

ЛІСОВИЙГОРІХДУЖЕКОРИСНИЙ.

Спробуйте прочитати запис. Що це? (Речення) Що б ви змінили у запису? (Вчитель розрізає слова та кріпить магнітами до дошки).

Запишіть речення в зошити (1 хвилина).

 

2) Пограємо з першим складом слова горіх. Попрацюємо в парах.

Який перший склад? (го-). Доберіть слова, які починаються цим складом.     Час – 2 хвилини. Доберемо приклад разом:

Горіх, голка … (горох, город, година, гості, гостина, гопак, голова, гора, гончар, гордість, горизонт, горила, горихвістка, горище, горло, горобець, горобина, горщик, господар, господиня, гостинець, Господь) 

 

(Вчитель весь час слідкує за часом, оголошуючи скільки хвилин або секунд залишилось )

 

(Після виконання роботи вчитель вивішує на дошці можливі варіанти, дає час (1 хв) прочитати слова, проводить словникову роботу з незрозумілими словами)

 

Фізкультхвилинка

(Діти за вчителем імітують дії)

 

 

Йдемо з вами до лісу по горіхи.

Прийшли до лісу, глибоко вдихнули повітря, замилувалися красою.

Побачили кущ ліщини. Потягнулися за  гілочкою акуратно, щоб не зламати, зірвали горішок, поклали в кошик. Рвемо ще горішки. Один горішок впав. Ми нагнулися. Побачили там комашку. Підставили їй долоньку. Роздивилися її спочатку здалеку, а потім зблизька. Випустили комашку на землю. Адже вона йде у своїх справах. А тут зозуля закувала. Пошукали її очима серед гілочок. Пора й додому повертатися. Лісу вклонилися, подякували за горішки, чисте повітря, красу, гарний настрій. Кого горішками пригостите?

 

3) Пограємо зі словом ЛІСОВИЙ. Попрацюємо у групах. Оберіть учня групи, який красиво і швидко пише. Утворіть нові слова, які можна скласти з букв цього слова. (Кожній групі вчитель роздає набір букв цього слова)  Час – 3 хвилини. Але спочатку доберемо приклад разом:

Лісовий – ліс, сів …

(сови, оси, лівий, свій, сіло, воли, лосі, вий, солі, волі )

Капітан однієї з груп зачитує записані слова (та, яка знайшла найбільше слів), діти інших груп  доповнюють.

 

 

 

4) Чи сподобалось грати зі словами. Пограємо ще. Попрацюємо разом. Перевіримо, що полюбляють їсти лісові сусіди білочки.(Слова записані на дошці, один учень з’єднує стрілками правильні варіанти)

Миша                  горіх

Білка                   моркву

Ведмідь               зерно

Зайчик                жолуді

Кабан                  мед

Чи погоджуєтесь з товаришем? Тепер запишіть словосполучення парами,  хто скільки встигне за 3 хвилини.

Наприклад:         Білка – горіх, … .

 

4.3. Розвиток мовлення за змістом розповіді.

(Вчитель дістає з третього конверта текст)

Білочка хоче розповісти цікаву історію про себе. А написав її хлопчик-школярик. Цікаво, чим вона нас здивує?

 

Пішли ми з друзями  в ліс по горіхи. Нарвали повний кошик. Повісили його на сучок дуба, а самі побігли по лісові дзвіночки. Коли повернулися, то побачили, що наш кошик порожній. Куди ж горіхи поділися?

 Мій товариш помітив на дубі дупло, з якого визирала білочка. Ми здогадалися, що це вона перенесла у своє дупло наші горіхи.

 

Чи здивувала вас історія?

А тепер дайте відповіді на запитання, що записані на дошці. Пам’ятайте,  про повні відповіді. Попрацюємо разом.

 

Яка на вашу думку білочка? (Білочка спритна та розумна).

 

Додаткова інформація

Білка харчується не тільки горіхами. Вона  їсть насіння, бруньки дерев, гілки, ягоди, вміст шишок, гриби. Білка – хижак. Вона полюбляє комах, може поласувати пташиними яйцями, навіть пташенятами. Ворогами білки є хижі птахи  та куниця.

 

Чи сподобалась історія? Як ми про неї дізнались? Добре, що хлопчик вмів писати. Все ж таки, як важливо вміти грамотно, красиво та правильно передавати свої думки на письмі. Впевнена, що ви не раз здивуєте нас цікавими історіями. Після того, як ми вивчимо всі букви алфавіту,  почнемо створювати «Книгу цікавих історій, які сталися з учнями нашого класу».

 

Оцініть свою роботу в зошиті, поставте самооцінку за допомогою лінієчок: красиво, правильно.

Які завдання білочки сподобались і ви хотіли б виконати подібні?

Тоді готуйте свої завдання на наступні уроки самі. Сподіваюсь вони будуть не менш цікавими.

 Кому хотіли б подякувати за урок? (Товаришам, білочці).

Я щиро дякую вам  за урок.

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Закріплення знань про літеру Цц («це»), звуки ( ц), (ц`). Письмо слів і речень із буквою Цц

Мета. Закріпити знання учнів про звукові значення букви Ц. удосконалювати вміння робити звуко-буквенний аналіз слів. Вправляти вміння писати літеру Цц у словах і реченнях. Розвивати зв`язне мовлення учнів, увагу, пам`ять, збагачувати словниковий запас учнів.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Щоб урок пройшов немарно,

Треба сісти рівно, гарно,

І виконувати те,

Про що мова зараз йде.

II. Мотивація навчальної діяльності

•                           Діти ,сьогодні у нас незвичайний урок, урок – гра.На якому ми закріпемо наші знання про літеру Це.Ігри буде проводити вам тітонька сова. З нею ми будемо грати в різні мовні ігри.

.За правильні і чіткі відповіді вона подарує вам маленькі квіточки.

III. Актуалізація опорних знань

1 гра  Зі мною будете грати,знання закріпляти.

•                           Яку букву ми з вами вивчали на попередньому уроці?
•                           Які звуки вона позначає?
•                           Назвіть слова,в яких зустрічаються ці звуки.
•                           Молодці діти! Завдання  виконали. Хто правильно відповідав, той отримує від сови нагороди,маленькі квіточки.

2 гра Все вивчене пригадай, до слів схеми підбирай. ( робота в парах)

На дошці ліворуч вчителем надруковані слова: цирк, сцена, олівці, палиця, танці, 

Діти, ваше завдання  на картках скласти  звукові  схемами.

3 гра  Ручку правильно візьмем і писати красиво розпочнем.

-А зараз ми з вами пограємо гру « Спіймай звук».

Цапок водицю п`є з цеберка,

Скубе травицю у садку.

Солодкий цукор і цукерка-

Це теж цапкові до смаку.

–Який звук найчастіше ви чули у цьому вірші?

-Якою буквою на письмі він позначається?

-Тож зараз ми з вами калігріфічно напишемо велику і маленьку букву Цц.

– Ще одну гру нам запропонувала тітонька сова . Ця гра називається «Малюнковий – вибірковий диктант». Якщо у  словах є звук  ц   ви  записуєте це слово під диктовку  у зошити. Підкресліть звук ц.

4 гра   Тітонька сова ожила і хвилинку-веселинку з нами почала.

5 гра   Цікаву гру пазли згадай і слова у речення правильно складай. ( робота в групах)

(Робота з деформованим реченням)

Наше завдання – скласти зі слів речення, зібравши пазл. Прочитати це речення і записати у зошит.

6 гра   Зі мною ви пограйте. Слова знаходьте, складайте і читайте.

Гра «Перетягни склад»

 Ви повинні з`єднати склад із частиною слова і утворити слова. Записати їх у зошит.

7 гра  Слово уважно прочитай, нові слова складай.

Продавець – ( дар, цап, пар, ропа, вода)

IV. Підсумок уроку

-Наш урок підходить до кінця, ігор  вже нема!

-Тітонько сова , прощавай, лети.

Квітки  чарівні ти подарувала,

Грою зацікавила,знань усім додала.

-Молодці,діти, ви гарно працювали на уроці. За це ви отримали подарунки у вигляді квіточок.

-Скажіть, яка зараз пора року?

-Які зміни відбувається з приходом весни у природі?

Вивішую плакат із зображенням дерева .

-Тож давайте заквітчаємо це наше деревце знань квітами ,які вам подарувала

Квітка-Семицвітка за вашу роботу на уроці.

-Чи багато цвіту на нашому дереві?

-Отже,ви плідно попрацювали сьогодні .Я дякую вам за роботу.

Підводжу підсумок уроку.

 

Тема:  «Україна на карті Європи»    (урок-подорож)

Мета: розширювати та уточнювати знання учнів про Україну як незалежну суверенну і єдину державу, державні і народні символи, обереги України, знання Конституції України; формувати  почуття патріотизму та національної гідності і самосвідомості виховувати любов і повагу до своєї Батьківщини - України, її символів, традицій, обрядів, почуття глибокої поваги до предків, своїх рідних і близьких, гордості за свій народ і країну.

Обладнання:  фізична карта України,  матеріали для інтерактивної вправи «Асоціативний кущ», вишитий рушник, букет калини, предметні малюнки серця і карти.

 

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЯ УЧНІВ ДО ПОЧАТКУ УРОКУ

Добрий день, мої милі діти,

підросли і змужніли у нас.

Будемо вчитись, дружити,

радіти й називатись 2 – Б  клас!

- Я сьогодні всіх вас щиро вітаю в нашім дружнім колі, бажаю щастя, радості та міцного здоров’я, любі мої. От і знову вересень настав, покликав всіх дітей України за шкільні парти, щоб ви могли здобувати знання, вчитися мудрості життя.

2. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

- Діти, я прочитаю вам вірш-загадку, а ви, відгадавши її, дізнаєтесь, про що мова піде на нашому першому уроці.

Красивий, щедрий, рідний край

І мова наша - солов’їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься  …     (Україна).

- Про яку святиню говориться у вірші? (Про Україну.)

- Отже, як ви вже здогадалися, сьогоднішній наш перший урок присвячений Україні, нашій державі. А ще він присвячений нам з вами, адже ми являємось громадянами великої, могутньої, багатої, прекрасної і героїчної країни – України,  яка одна така на білому світі. - Україна – наша земля, наш рідний край. Україна... Вона в усьому, що нас оточує: в місяці, в зорях, у кожному камінчику, деревці. Це і червона калина, що росте на подвір’ї біля хати, і вишитий бабусею рушничок, це зелена трава у дворі вашого будинку, по якій можна бігати, сидіти на ній, лежати й дивитись на небо, спостерігати, як пливуть по ньому білесенькі хмарки. Ми називаємо Україну нашою Батьківщиною, нашою ненькою, адже ми всі її діти.

 

III. РОЗКРИТТЯ ТЕМИ УРОКУ

1 Вступна бесіда вчителя

- Україна…Це не просто слово. Це не назва на географічній карті. Це наша домівка, де мама і тато, де тепло й затишно. Це славна земля з довгою історією, яку творив волелюбний народ.  Ось уже більше як 25 років ми прагнемо довести своє право на існування на політичній карті світу. Перші кроки незалежності стали випробуванням для всіх нас – тестуванням на зрілість, на терпіння, на толерантність, нарешті – на здоровий глузд. Нині уже ніхто не сумнівається в тому, що український народ в змозі поліпшити життя у своєму домі……..  Та що знаємо ми про нашу Вітчизну? Чим можемо поділитися зі світом? Чим пишаємося? Про що ніколи не забудемо?

- І зараз, діти, ми з вами напишемо власну книгу цікаву і  захоплюючу, яка називається „УКРАЇНА”.

2. Сторінка перша. Історична.  Легенда „Наша земля”

- Давайте ж почнемо  з самого початку.

Як же саме Бог створив нашу землю, ви дізнаєтесь, прослухавши легенду.

Колись давно Бог створив народи і кожному наділив землю. Наші ж предки кинулися на розподіл пізніше, але землі їм вже не дісталося.

 От вони й пішли до Бога. А він у цей час молився, і люди не сміли йому щось сказати. Стали чекати.

 Через деякий час Бог обернувся, сказавши, що вони чемні діти, хороші. Дізнавшись, чого прийшли до нього, запропонував їм чорну землю. „Ні, відповіли наші предки, - там уже живуть німці, французи, іспанці, італійці”.

 „Тоді я дам вам землю ту, що залишив для раю, там усе є: річки, озера, ліси, степи. Але пам’ятайте, якщо будете її берегти, то вона буде ваша, а ні – ворога.”.

 Пішли наші предки на ту землю, оселилися і живуть до сьогоднішнього дня. А країну свою назвали Україною. (2 учені читають вірш).