Індивідуальний навчальний план з інформатики 6 клас Морзе (пр. Морзе) (сімейна форма)

№

Тема ( зміст навчання)

К-ть год.

Очікувані результати

Дата, час проведення консультацій та контролю

Примітки

І семестр

1

Тема 1. Інформаційні процеси та системи: Безпека життєдіяльності під час роботи з комп'ютером; Інформаційні процеси; Пристрої для здійснення інформаційних процесів; Інформаційні системи; Інформаційні технології та їх роль у житті сучасної людини; Апаратна і програмна складові інформаційної системи; Встановлення, видалення та оновлення програмного забезпечення.

6

Розрізняє та пояснює інформаційні процеси в навколишньому середовищі в контексті розв’язування конкретних задач; описує призначення та застосування цифрових пристроїв і технологій для здійснення інформаційних процесів з використанням відповідної термінології; моделює роботу простої інформаційної системи. Описує взаємозв’язок програмного забезпечення комп’ютера з апаратною складовою; наводить приклади наслідків/ризиків встановлення і використання програмного забезпечення.

Консультація

17.09

17.00-17.15

2

Діагностична робота з теми «Інформаційні процеси та системи»

1

Перевірка досягнення загальних результатів навчання (ГР1, ГР2, ГР3, ГР4).

Тест

08.10

17.00-17.15

3

Тема 2. Мережеві технології та Інтернет: Онлайн-сервіси та їх функції; Реєстрація та робота в сервісах; Цифровий слід; Захищені паролі та заходи безпеки; Факти та судження; Критичне оцінювання інформації з Інтернету; Комунікація в мережі; Безпека у спільнотах; Хмарні технології та робота з ними.

8

Наводить приклади онлайн-сервісів та їх функцій; розпізнає факти і судження в інформаційних джерелах; порівнює інформацію з різних джерел за наданими критеріями; наводить аргументи щодо надійності джерел і достовірності інформації в медіатекстах; використовує запропоновані ресурси для перевірки сумнівної інформації і надійності джерел; наводить приклади переваг і небезпек використання цифрових технологій для навколишнього середовища і добробуту у знайомих ситуаціях; розрізняє інформаційне «сміття» цифрового і нецифрового формату. Обирає актуальні і безпечні засоби і способи комунікації для себе і пропонує їх іншим особам; використовує онлайн-ресурси для доступу до інформації, спілкування, навчання, задоволення власних інтересів чи участі в суспільній діяльності; наводить приклади і застосовує заходи безпеки та захисту особистого інформаційного простору, пристроїв і даних; створює і використовує надійні паролі; не розголошує конфіденційні дані про себе та інших осіб; пояснює, що таке «цифровий слід» та онлайн-репутація, відповідально формує їх у себе; пояснює правила етикету  спілкування у цифрових мережах і дотримується їх; розпізнає небезпечні віртуальні спільноти і не бере участі в них; розпізнає небезпечні/конфліктні ситуації під час онлайн-спілкування (зокрема внаслідок негативних чи зневажливих дописів), знає, до кого звернутися по допомогу в разі їх виникнення; пояснює переваги і недоліки цифрової комунікації; створює повідомлення на доступних ресурсах, додержуючи правил і враховуючи соціальні, культурні й інші особливості учасників онлайн-комунікації

Консультація

22.10

17.00-17.15

4

Підсумкове оцінювання за І семестр

1

Перевірка досягнення загальних результатів навчання (ГР1, ГР2, ГР3, ГР4).

Тест

10.12

17.20-17.35

ІІ семестр

5

Тема 3. Комп’ютер як інструмент: Створення та відтворення аудіо- й відеоданих; Додавання мультимедіа до презентацій; Поняття мови розмітки тексту; Створення простих вебресурсів; Публікація інформації в Інтернеті; Колажі, комікси; Блог, відеоблог; Інфографіка; Створення схем і діаграм; Робота з таблицями у документах та презентаціях; Електронні таблиці: середовище, об’єкти, введення та форматування даних; Обчислення в таблицях; Побудова діаграм у табличному процесорі.

21

Пояснює вибір та використовує цифрові пристрої і технології для розв’язування конкретних задач; описує та оцінює позитивний і негативний вплив інформаційних технологій на власне життя і суспільство; наводить приклади поширення цифрових інновацій у громаді, суспільстві, застосування їх для навчання, комунікації і творчості; визначає формат і обсяг даних, потрібних для розв’язування задачі, підтвердження чи спростування тверджень. Представляє дані, створюючи таблиці, схеми, діаграми тощо, з виконанням необхідних проміжних перетворень; пояснює схеми і діаграми систем реального і віртуального світу;  використовує дані різних типів (принаймні трьох з наведених: текстові, графічні, числові, мультимедійні) для створення інформаційних продуктів; використовує програмне забезпечення для простих розрахунків і візуалізації результатів; дотримується критеріїв оформлення і якості інформаційних продуктів; описує власну діяльність і набутий досвід під час створення інформаційного продукту. Розпізнає життєві, навчальні проблеми, для розв’язування яких можна застосувати цифрові технології; розпізнає та реалізує  можливості для створення інформаційних продуктів у контексті розв’язування життєвої/навчальної проблеми; планує роботу перед виконанням завдання і за потреби вносить корективи в план під час виконання завдання; пояснює, розподіляє і відповідально виконує ролі групової взаємодії під час розроблення проєкту; пропонує і дотримується правил взаємодії і прийняття спільних рішень під час створення колективного проєкту; наводить приклади та переваги конструктивної співпраці; у разі потреби пропонує допомогу іншим особам; бере участь у представленні результатів групової роботи; описує вплив власних думок, емоцій і настрою на власну діяльність і результат роботи (власний і групи); надає доброзичливі і конструктивні поради щодо вдосконалення процесу та/чи результату спільної роботи; описує власну діяльність як члена групи і набутий досвід; наводить приклади підвищення доступності цифрових пристроїв для різних категорій користувачів і пропонує за потреби ці рішення; цікавиться новинками засобів і способів комунікації, розповідає про них; зазначає джерела, використані у своїх роботах.

Консультація

6

Виконання проєкту з теми «Комп’ютер як інструмент»

1

Бере участь у спільному проєкті (онлайн та офлайн) із створення інформаційних продуктів для реалізації власних і суспільних інтересів.

Захист проєкту

7

Тема 4. Об’єкти та моделі. Алгоритми і програми: Поняття та види моделей; Етапи побудови комп’ютерної моделі; Об’єкти у програмуванні та їх властивості; Події та їх опрацювання; Вкладені структури розгалуження і повторення; Метод поділу задачі на підзадачі; Практичне програмування роботів; Проєкти у середовищі Micro:Bit.

21

Планує і реалізує експеримент з готовими чи створеними моделями для підтвердження чи спростування гіпотези; робить висновки, наскільки отримані результати експерименту з моделлю відповідають гіпотезі/прогнозу; пояснює прості причинно-наслідкові зв’язки в готовій моделі, використовуючи шаблон «якщо, то…», «що треба зробити, щоб…». Пропонує способи перевірки коректності алгоритму та використовує їх; створює і виконує програмний проєкт у середовищі програмування (візуальне, блокове або інше); проводить перевірку роботи програмного проєкту на заданих прикладах і робить висновки щодо коректності його роботи; пропонує власні способи перевірки правильності роботи проєкту; розпізнає типові помилки, які виникають під час запуску програмного проєкту, і пропонує способи їх усунення; докладає зусиль і виявляє гнучкість, використовуючи доступні ресурси і стратегії для подолання перешкод і розв’язування проблем під час реалізації програмних проєктів; прогнозує зміну результату роботи проєкту внаслідок внесення змін до нього. Складає список підзадач для розв’язування великої або складної задачі; визначає функціонал окремих частин проєкту; складає проєкт з розв’язування окремих підзадач;

Консультація

8

Підсумкове оцінювання за ІІ семестр і рік: Повторення та узагальнення вивченого.

1

Узагальнення й перевірка сформованості ключових і предметних компетентностей.

Тест

52