Інформаційна картка на конкурс "Вчитель року - 2025" в номінації "Хімія"

Прізвище, ім’я, по батькові 

(у разі наявності)

Галампета Василина Анатоліївна

Посада (відповідно до запису в трудовій книжці)

Вчитель хімії та біології

Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту)

Грушківський ліцей Староушицької селищної ради

Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)

Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича, 2013р.

Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології) 

курси

26.03.2021 - курси від ХОІППО для вчителів хімії

07.12. 2021 - курси "Основні методи дослідження в клітинній біології" (МАН)

09.05.2023 - Основні типи біологічних задач та методи їх вирішення" (МАН)

13.10.2023 - Курси підвищення кваліфікації  за комплексною освітньою програмою вчителі біології та екології (10 - 11 кл.). (ХОІППО)

24.10.2023 - Психоемоційний самоконтроль педагога в стресових ситуаціях: практичний курс" (ІППО).

24.10.2023 - Співпраця вчителя та асистентиа на уроці в інклюзивному просторі" (ІППО).

28.10.2023 - Підприємництво в освіті: нові рольові моделі" ("Я і моя школа" School navigator).

11.12.2023 - Свідоцтво підвищення кваліфікації за програмою базов. серед. освіти у першому адаптивному циклі (5-6 кл.) НУШ у 2023 - 2024 (ХОІППО).

05.04.2024 - Свідоцтво ХОІППО про проходження курсів для вчителів біології (6-9 кл).

28.10. - 17.11.2024 - Сертифікат ХОІППО про підвищення кваліфікації вчителів, які забезпечують реалізацію Держ. стандарту базової середньої освіти в другому циклі базового предметного навчання у 2024 - 2025 році.

конференції

13.02.2024 - Всеукраїнська конференція вчителів біології: НУШ 7 клас (Генеза)

09.05.2024 - онлайн конференції з підвищення кваліфікації "Педагог на часі змін. Інструменти вчителя 2024".

семінари

27.04.2023 - Дослідно - експериментальна робота в закладі освіти: від теорії до практики".

09.06.2023 - Семінар - тренінг з питань реалізації Державного стандарту базової середньої освіти у 2023/2024 н.р. згідно Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти "Нової української школи" (ХОІППО).

вебінари

10.06.2022 -  Впровадження модельної навчальної програми інтегрованого курсу "Пізнаємо природу", НУШ 5-6 кл." (Львівський інститут освіти)

28.02.2023 - НУШ 6 клас: підручник як засіб формування пізнавальної активності учнів на уроках курсу "Пізнаємо природу"" (Генеза)

05.12.2023 - Марафон освітніх програм НУШ 7- 9 кл. Природнича секція". (ТОВ Видавництво "Ранок").

20.01.2024 - Сучасні підходи до організації освітнього процесу на уроках біології, авт. О.Кулініч, Л.Юрченко.

6.02. 2024 - Ефективне оцінювання. (Видавництво Ранок).

19.02.2024 - Сучасні підходи у викладанні до викладання хімії у контексті НУШ: виклики та реалії сьогодення. (Видавництво Ранок).

22.02.2024 - Забезпечуємо наступність НУШ. Нові підходи до організації освітнього процесу на уроках біології. (Видавництво Ранок).

10.04.2024 - Урочиста онлайн - подія "Зірковий вчитель: як дарувати світло і не втрачати своє".

конкурси

14.12. 2021 - Участь у роботі відбіркового етапу І (обласного) туру "Учитель року - 2022" в номінації "Біологія". (ХОІППО)"

25.05.2024 - участь у Всеукраїнському конкурсі юних дослідників "Кристали" імені Євгена Гладишевського.

10. 10.2024 -  учать у заочному конкурсі фотоаматорів "Моя Україно!" номінація "Мікрофотографія"

інше

01.02. 2022- Підготовка та тестовий тренінг з освітньої галузі "Природознавство"; форми та методи популяризації природничих знань; організація та проведення інтерактивних науково - популярних природничих конкурсів" (Львівський інститут освіти)

18.04. 2023 - Інновації та проривні технології в біології" - тренінг (ХОІППО).

13.12.2023 -  проходження освітніх серіалів на порталі  ДІЯ: "Штучний інтелект", "Школа без цькувань. Учителю", "Організація ефективного онлайн - навчання", "Навчання під час воєнного стану".

15.04.2024 - тренінг з теми "Іноваційні технології штучного інтелекту в біології та біологічній освіті".(ХОІППО)

03.07.2024 - участь у тренінгу з теми: "Створення навчальної програми та календарного плану з реалізації змісту природничої освітньої галузі (хімія) в 7 класах Нової української школи".

Педагогічний стаж 

12 років

Кваліфікаційна категорія 

Спеціаліст першої категорії

Педагогічне звання (за наявності)

-

Науковий ступінь (за наявності)

-

Посилання на відеорезюме 

https://youtu.be/mEvUrEMCC3c

Педагогічна ідея 

       У сучасному світі хімія є основою багатьох галузей науки, техніки та виробництва. Однак, для багатьох учнів цей предмет здається складним і абстрактним.     Моє завдання — продемонструвати, що хімія не тільки цікава, а й потрібна в реальному житті.

       Моя педагогічна діяльність ґрунтується на глибокому переконанні, що кожен день — це можливість для самовдосконалення та пошуку нових шляхів розвитку, як учнів, так і мене, як вчителя. Моє життєве кредо — "Кожен день — це нові перемоги над собою", надихає мене кожного дня ставити перед собою нові цілі та прагнути досягти високих результатів у навчанні.

       Педагогічне кредо, слова Василя Симоненка: "До хорошого уроку вчитель готується усе життя", є основою моєї роботи. Я вважаю, що підготовка до кожного уроку — це не лише планування матеріалу, але й створення умов для розвитку учнів, їхнього особистісного та інтелектуального зростання. Тому я постійно вивчаю нові методики, використовую різноманітні форми та прийоми навчання, щоб урок був цікавим, ефективним і допомагав учням розвивати їхні компетентності.

       Моя основна педагогічна проблема, над якою я працюю, — це "Використання стандартних і нестандартних форм роботи з метою формування конкурентноздатного компетентнісного учня". Я прагну створити умови для розвитку в учнях навичок, які будуть необхідні не лише в рамках шкільної програми, а й у реальному житті. Це включає інтерактивні методи навчання, проекти, роботу в групах, а також використання нестандартних форм уроків, що стимулюють учнів до творчого мислення, самостійності і вміння працювати в команді. Ось короткий приклад, як я інтегровую різні форми роботи у конкретні фрагменти уроку:

•      Інтерактивні технології

На початку уроку учні працюють у парах, застосовуючи метод "Мозковий штурм" для того, щоб згадати типи реакцій обміну та знайти їх приклади з повсякденного життя. Наприклад: "Який приклад реакції обміну ви можете знайти у побуті?" 

(Учні можуть навести приклади обміну металів у складі електричних батарей або реакції, що відбуваються при обробці води). Після цього кожна пара презентує свої ідеї за допомогою мультимедійних засобів — слайдів або відеоматеріалів, де вони демонструють приклади реакцій, записуючи рівняння реакцій на дошці.

•      Проектні технології

 Учні отримують завдання розробити проєкт на тему наприклад: "Як хімічні реакції впливають на навколишнє середовище". Кожна група має створити презентацію, яка включає дослідження конкретних випадків: кислотні дощі, вплив відходів виробництва на водні ресурси. Використовуються реальні наукові дослідження, діаграми, графіки. Після виконання проекту учні презентують свої роботи класу, обговорюючи результат та можливі шляхи зниження негативного впливу хімії на природу.

•      Метод навчальних ситуацій 

 Учням пропонується ситуація, в якій вони повинні вирішити проблему, наприклад: 

"У лабораторії сталася аварія — в реакційну посудину потрапив надлишок окисника. Як правильно відновити умови для отримання потрібного продукту без утворення токсичних сполук?" . Учні повинні обговорити можливі варіанти відновлення, аналізуючи рівняння реакцій окиснення та відновлення. Це завдання розвиває навички критичного мислення, аналізу та вміння працювати в групах.

•      Метод кейс-стаді  

Учням надається кейсове завдання: 

"В одному з промислових підприємств сталася витік кислоти, що потрапила в місцеву річку. Які хімічні процеси відбуватимуться в воді? Як можна нейтралізувати кислоту?" 

Учні мають проаналізувати ситуацію, застосовуючи знання про хімічні властивості кислот і лугів. Вони обирають нейтралізуючі речовини, обґрунтовують свої вибори, складають рівняння реакцій. Кейс дозволяє практично застосувати теоретичні знання та розв'язувати реальні проблеми.

•      Рольові ігри 

 Під час уроку учні беруть на себе ролі медичних працівників та фармацевтів. Один учень грає роль лікаря, а інші — пацієнтів. Лікар надає рекомендації щодо лікування певного захворювання, обґрунтовуючи вибір лікарських засобів з хімічними властивостями. Наприклад, обговорюється, чому певні ліки містять кислоти або луги, як вони взаємодіють з організмом, чому важливі правильні пропорції. Цей метод дозволяє учням краще зрозуміти застосування хімії в реальному житті та вчить їх працювати в команді.

•      ІКТ-технології 

  Учні використовують 3D-моделювання молекул та хімічних зв'язків на інтерактивній дошці або через спеціальні програми на комп'ютерах. Вони створюють моделі молекул води, метану, аміаку, що дозволяє наочно продемонструвати їхні структури, типи зв'язків та особливості взаємодії молекул. Це дозволяє учням зрозуміти складні хімічні процеси, покращує просторову уяву і дає можливість побачити молекули в реальному масштабі.

•      Групова форма роботи

 Учні працюють у малих групах, розв'язуючи різні завдання: одні обчислюють енергію реакцій, інші створюють графіки, а треті пишуть звіти про спостереження. Наприкінці уроку вони презентують свої результати класу, що сприяє розвитку комунікаційних навичок, вміння презентувати свої ідеї та працювати в команді.

       Такі форми та методи в навчанні дають трішки свої результати. Мої учні являються неодноразовими призерами районних та учасниками обласних олімпіад. Беруть активну участь у конкурсах. Захищають роботи на МАН тощо.

       Моя мета — допомогти кожному учню стати конкурентноздатним на сучасному ринку праці, розвиваючи їхні критичне мислення, навички вирішення проблем, комунікацію та здатність адаптуватися до змінюваного світу. Через використання різноманітних методів і підходів я намагаюся досягти того, щоб учні не просто отримували знання, а й вчилися їх застосовувати в реальних життєвих ситуаціях, готуючи себе до викликів майбутнього.