Інклюзивне навчання. Протокол засідання команди ППС

Сфера

Опис

Потреба в підтримці

Поведінкова

Поступово йде на контакт в залежності від ситуації та характеру завдань. Нетерплячий, емоційний, збудливий. Середній рівень агресивності

Формувати вміння регулювати свій емоційний стан.

Комунікативна

Неочевидна неадаптованість (соціальні стосунки, рівень мотивації). Соціальний стрес, потреба у взаємодії з однокласниками

Сприяти зниженню рівня соціальної тривожності. Формувати позитивну комунікацію з однолітками, вміння вирішувати конфлікти.

Когнітивна

Високий рівень зорової пам»яті, низький рівень слухової пам»яті. Рівень розподілу та концентрації уваги – нижче середнього рівня. Швидко втрачає інтерес до завдань, які ускладнюються. Швидко втомлюється. Мислення нижче середнього рівня. Наочно-дійове мислення. Потребує розвитку аналітико-синтетичних вмінь

Комплексний розвиток пізнавальних процесів. Продовжувати розвиток мовлення та мислительних операцій.

Емоційно-вольова

Потребує у навчанні саморегуляції поведінки, корекції емоційного стану

Сприяти формуванню емоційно-вольової саморегуляції та «Я – концепції». Продовжувати формувати мотивацію до навчання

Опанування освітньої програми відповідного року навчання

читання та розуміння прочитаного

Навички читання сформовані на середньому рівні. Недостатньо розуміє фактичний зміст прочитаного і  сприйнятого висловлювання.

Формувати навички швидкого та вдумливого читання

математична грамотність

Обчислювальні навички у межах сотні  з діями І і ІІ ступенів сформовані на низькому рівні.

Діями множення та ділення оперують з допомогою таблиці множення.

 Розрізняють геометричні фігури.

Будують відрізок, промінь та пряму самостійно, але квадрат, прямокутник, трикутник та різні види кутів з допомогою вчителя.

 Позначає лінії буквами самостійно.

Знає міри довжини, але оперує ними  безпосередньо з допомогою вчителя/асистента.

Розв'язує приклади з простими іменованими числами.

Уміє організовувати своє робоче місце.

Розвивати  логічне мислення, обчислювальні навички, вміння будувати прості геометричні фігури на площині за заданими розмірами, розвивати вміння  розв»язувати задачі на дві дії, працювати за зразком та самостійно.

письмо

Навички письма недостатньо сформовані. Письмо повільне.

Без допомоги завдання виконати не може

Формувати навички грамотного, розбірливого письма з дотриманням всіх граматичних норм

Мовленнєва:

спілкування державною мовою

Спілкується державною мовою.

Працювати над чистотою рідної мови

висловлення та відстоювання власної думки

Словниковий запас обмежений, потребує розширення. Розповідь

за серією сюжетних карток  складає, використовуючи короткі речення та за допомогою навідних запитань. На поставлені запитання відповідає простими фразами. Розповідь недостатньо змістовна і непослідовна. Мотивація до навчання низька.

Поповнювати словниковий запас та розвивати зв»язне мовлення шляхом читання додаткової дитячої літератури,  розвивати вміння переказувати прочитане та виділяти головне.

Прізвище, ім’я,по-батькові

Найменування посади

Підпис

Заступник директора з навчально-виховної роботи

Класний керівник 5 класу, учитель математики

Асистент учителя

Практичний психолог

Учитель-дефектолог

Учитель української мови та літератури

Учитель я у світі

Учитель фізичної культури

Учитель трудового навчання

Учитель основ здоров`я

Учитель природознавства

Учитель образотворчого мистецтва

Учитель інформатики