Інтеграція інноваційних технологій у дизайні сучасного уроку української літератури

Формування творчого інноваційного педагогічного середовища – запорука успішної реалізації учнів у житті

Нове треба створювати в поті чола, а старе саме продовжує існувати і твердо тримається на милицях звички. О. Герцен

Учителі, перш за все, - інноватори, носії освітніх змін, яких очікує сучасне українське суспільство

Наскільки інноваційним є учитель, настільки інноваційним і буде учень у майбутньому!

Той, хто формує творче інноваційне педагогічне середовище, гарантує успішну реалізацію учнів у житті

Механізм педагогічної взаємодії з учнями Реалізація принципів діалогізму, когнітивно-креативного самовизначення Упровадження моделі особистісно орієнтованого та компетентнісно спрямованого навчання Творчий підхід до організації педагогічної взаємодії Учень – “співавтор уроку”

Інноваційна педагогічна діяльність є основою оновлення навчальних закладів, чинником розвитку освітніх систем

Яким чином можна сформувати інноваційне освітнє середовище вчителю? Лише шляхом зацікавлення учнів, чіткою мотивацією та новими формами роботи на уроці!

Буктрейлер

Гіфки та соціальні мережі

Інтелект-карти

Інтерактивні книги та підручники

Інтерактивні стрічки часу

Інтернет-меми

Лепбук

Скрайбінг

Хмари слів

QR-коди

Дебати

Буккросинг

Есе

Прийом «підведеної руки»

Кроссенс

Інноваційний процес розгортається за такою логікою: 1) виникнення - відбувається теоретична розробка нововведення та організується інформаційно-роз'яснювальна робота; 2) засвоєння - здійснюється апробація нововведення; 3) насичення - якщо результат інноваційного проекту позитивний, відбувається широке упровадження інновації в масову педагогічну практику; 4) рутинізація - інновація перетворюється у звичайну норму, традицію; 5) криза - нововведення повністю вичерпує свої можливості, а його результати можуть погіршуватися; 6) фініш - інновація завершує своє існування, на її зміну приходять інші нововведення.

Учитель має створити освітнє середовище, яке: вчить дітей , ЯК думати, а не ЩО думати; надає їм рівні можливості, а не культивує «рівність»; мотивує на навчання впродовж усього життя, а не прагне навчити на все життя; підсилює спрямованість опанувати і самостійно продукувати ще не існуючі знання, а не змушує зазубрювати «вчорашні»; заохочує «створювати різноманітність», прагнення бути «не таким як усі», а не схильність до одноманітності, прагнення не виділятися від із загалу; сприяє становленню інформаційної культури особистості, здатної до активного управління інформацією,а не культивує пасивне некритичне сприйняття інформації (саме це є запорукою переходу від «суспільства телеглядачів» до інформаційного суспільства); стимулює розвиток горизонтальних партнерських зв’язків, мережевої взаємодії, а не зациклюється на вертикальних ієрархічних зв’язках.

Формування творчого інноваційного педагогічного середовища – запорука успішної реалізації учнів у житті! У процесі освіти ми вчимося у минулого, намагаючись відтворити й відновити його: настав час учитись у майбутнього, випереджаючи його… Зміни в освіті мають бути сфокусовані на якісні трансформації змісту і форми. Провідний спеціаліст ЮНЕСКО Раджа Рой Сингх

Дякую за увагу!