“ІНТЕГРОВАНЕ НАВЧАННЯ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ: СУЧАСНІ ПІДХОДИ, МЕТОДИ ТА ВПЛИВ НА ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ”

Анотація: у статті розглядаються основні підходи та методи інтегрованого навчання в рамках Нової української школи (НУШ). Описано переваги цього підходу для учнів початкових класів, зокрема розвиток критичного мислення, вміння поєднувати знання з різних предметів, а також підвищення мотивації до навчання. Стаття також акцентує увагу на тому, як інтегроване навчання допомагає формувати ключові компетентності, такі як комунікативність, творчість, здатність до самостійного навчання та соціальна взаємодія.

Ключові слова: інтегроване навчання, НУШ, початкова школа, ключові компетентності, критичне мислення, мотивація, міжпредметні зв’язки, освітні підходи

Вступ. Інтегроване навчання є одним із ключових підходів, який активно впроваджується в Новій українській школі (НУШ). Цей метод виходить за межі традиційної предметної системи, створюючи можливість для поєднання знань з різних галузей у єдину навчальну тему. У початковій школі цей підхід є надзвичайно важливим, адже дозволяє формувати у дітей цілісне уявлення про світ, сприяє розвитку їхніх критичних, творчих та комунікативних навичок. Інтеграція різних дисциплін надає учням можливість вивчати матеріал у більш захоплюючий та практичний спосіб, наближаючи навчальний процес до реальних життєвих ситуацій.

Інтегроване навчання передбачає поєднання знань з різних предме- тів у межах однієї теми чи уроку. Це підхід, коли знання з математики, природознавства, мови, мистецтва чи інших дисциплін розглядаються не ізольовано, а в єдності, що дозволяє учням побачити міжпредметні зв’язки. Такий метод сприяє глибшому розумінню матеріалу і допомагає учням застосовувати отримані знання в практичних ситуаціях. Наприк-

лад, вивчаючи тему “Природа навесні”, можна одночасно опрацьовувати нові слова на уроках української мови, вимірювати температуру повітря на математиці та створювати малюнки на тему весняних змін на уроках мистецтва.

Інтегроване навчання має багато переваг для початкової школи. Од- на з головних – це розвиток критичного мислення. Учні вчаться бачити світ у комплексі, а не через окремі предметні фрагменти. Це допомагає дітям краще зрозуміти, як одне знання може доповнювати інше, і як вони пов’язані між собою. Наприклад, при вивченні природознавства діти можуть              застосовувати              математичні              навички              для              вимірювання, підрахунків або порівняння величин, що допомагає їм краще зрозуміти матеріал і бачити практичну цінність математики в повсякденному житті. Ще однією важливою перевагою є підвищення мотивації учнів.

Інтегровані уроки зазвичай більш динамічні, цікаві та інтерактивні, що сприяє активній участі дітей у навчальному процесі. У дітей з’являється бажання досліджувати світ через різні дисципліни, що допомагає формувати допитливість і самостійне мислення. Навчання перестає бути рутинним і стає цікавою пригодою, під час якої діти не лише отримують нові знання, але й вчаться працювати в команді, обмінюватися ідеями та співпрацювати.

Інтегроване навчання безпосередньо сприяє формуванню ключових компетентностей учнів, що є основою для успішного навчання та соціалізації. Однією з таких компетентностей є комунікативність. Під час інтегрованих уроків діти часто працюють у групах, що сприяє розвитку вміння ефективно спілкуватися, висловлювати свої думки, слухати інших і досягати спільних результатів. Це розвиває соціальні навички та вчить учнів працювати в команді, що є важливою складовою навчального процесу.

Ще однією важливою компетентністю є творчість. Інтеграція різних предметів відкриває нові можливості для креативного мислення. Діти отримують завдання, які вимагають нестандартного підходу до вирішення проблем, що стимулює їхню уяву та вміння мислити поза рамками. Наприклад, під час інтегрованих уроків діти можуть створювати проєкти, які включають елементи математики, природознавства та мистецтва, що допомагає їм використовувати різні знання для досягнення спільної мети.

Інтегроване навчання в НУШ використовує різноманітні методи та підходи, які роблять процес навчання цікавим і різноплановим. Наприклад, одним із ефективних методів є проєктне навчання, коли учні працюють над спільним проєктом, що охоплює кілька дисциплін. Це мо-

же бути дослідницька робота, тематичні презентації або створення спільних творчих робіт. Проєктне навчання дає можливість учням застосовувати свої знання на практиці та краще розуміти зв’язки між різними предметами.

Ще один популярний метод – це крос-культурні та міжпредметні уроки, коли одна тема об’єднує різні аспекти навчання. Наприклад, урок з історії може поєднувати елементи географії, мистецтва та літератури. Це допомагає учням краще зрозуміти контекст історичних подій і побачити зв’язок між ними і сучасністю.

Незважаючи на всі переваги інтегрованого навчання, цей підхід та- кож має свої виклики. Одним із головних є необхідність ретельної підготовки вчителя до інтегрованих уроків. Вчителю необхідно планувати заняття таким чином, щоб знання з різних дисциплін органічно поєднувалися і доповнювали одне одного. Це вимагає креативного підходу, додаткового часу на підготовку та готовності до експериментів.

Проте ці виклики виправдані, оскільки інтегроване навчання відкри- ває перед учнями нові можливості для розвитку. Це сучасний підхід, який сприяє розвитку ключових компетентностей, необхідних для успішного навчання та життя у XXI столітті. Інтегроване навчання розширює горизонти знань дітей, розвиває їхнє критичне мислення, творчість і навички спілкування.

Висновок. Інтегроване навчання в Новій українській школі є одним із найбільш перспективних підходів, який допомагає формувати у дітей цілісне сприйняття світу та ключові компетентності. Поєднання знань з різних дисциплін не тільки сприяє кращому засвоєнню матеріалу, але й робить навчання більш цікавим, мотивуючим та практичним. У початковій школі цей підхід дозволяє дітям розвивати критичне мислення, творчість та вміння працювати в команді, що є важливим для їхнього подальшого успіху в навчанні та житті.

Література

1. Бондарчук Є. Інтерактивні технології - шлях до створення ситуації успіху у навчальній діяльності молодшого школяра /Є.Бондарчук// Початкова школа.- 2017.-№11.- с.1
2. Дяченко С. Становлення Нової української школи/ С.Дяченко // Українська мова та література.-2017.-№1-2.-с. 49
3. Мицька М. Створення інноваційного середовища - шлях до нової української школи / М. Мицька // Директор школи. - 2017. - № 23-24. - С.54-72.