Інтегроване навчання. Від теорії до практики.

На сучасному етапі розвитку освіти в умовах реформи НУШ,  питання інтегрованого навчання учнів початкової школи  є надзвичайно актуальним.

У XXI столітті предмети не можуть вивчатися відірвано від реальності, а шкільний урок – існувати сам собою.

    Державний стандарт початкової освіти визначає міжпредметну компетентність, тобто «здатність учня застосувати щодо міжпредметного кола проблем знання, уміння, навички, способи діяльності та ставлення, які належать до певного кола навчальних предметів і предметних галузей».

Якщо вчитель працює творчо, шукає оригінальні, нестандартні рішення проблем, він стає майстром . Саме тому я й працюю над проблемою «Інтегроване навчання як засіб всебічного розвитку молодших школярів».    Інтегрований підхід дуже важливий, адже наше життя має різні площини, і нам потрібно вміти поєднувати різноманітні навички та знання. Відтак його перевага полягає в тому, що учні нарешті бачать можливості для втілення своїх теоретичних знань на практиці. Вони не розгублені, не мислять шаблонно, вони "готові до життя".

Мета моєї роботи – розвиток у здобувачів освіти інтересу до навчання, фантазії, творчості, уяви, творчого мислення, зв’язного мовлення.

   Інтегрований підхід дуже важливий, адже наше життя має різні площини, і нам потрібно вміти поєднувати різноманітні навички та знання. Відтак його перевага полягає в тому, що учні нарешті бачать можливості для втілення своїх теоретичних знань на практиці. Вони не розгублені, не мислять шаблонно, вони "готові до життя".

Переваги інтегрованого навчання для учнів: – більш чітке розуміння мети кожного предмету в різних контекстах; – більш глибоке розуміння будь-якої теми, завдяки її дослідженню через кілька точок зору; – краще усвідомлення комплексного підходу, через який предмети, навички, ідеї та різні точки зору пов’язані з реальним світом; – вдосконалення навичок системного мислення.     Інтеграція у початковій школі повинна мати кількісний характер: "Трохи про все". Діти отримують все нові і нові уявлення про поняття, систематично доповнюючи і розширюючи коло вже наявних знань. За допомогою інтегрованих уроків з'являються великі можливості розвивати в дитини інтелект, які в традиційному навчанні використовуються недостатньо.         В.О.Сухомлинський писав: "Процес навчання буде легким, якщо це стане для дітей яскравим, захоплюючим, наповненим живими образами, звуками, мелодією про те, що дитина зобов'язана запам'ятати перш за все».

Інтегровані уроки ставлять за мету «спресувати» споріднений матеріал кількох предметів навколо однієї теми. Учні розглядають якесь явище, поняття з різних боків. Інтегровані уроки дають можливість учителеві разом з учнями опанувати значний за обсягом навчальний матеріал, домогтися формування міцних, усвідомлених міжпредметних зв’язків, уникнути дублювання у вивченні низки питань, досягти цілісності знань.

 Для того, щоб провести інтегровані уроки вчителю необхідно проаналізувати річне календарне планування, зіставити матеріал різних предметів для виділення тем, близьких за змістом або метою використання, визначити завдання уроку та «сконструювати» урок.        Варто наголосити, що проведення інтегрованого уроку вимагає від учителя високого професіоналізму та ерудиції.

Якщо такі нестандартні уроки відбуваються систематично, це значно впливає на розвиток пізнавальних здібностей молодших школярів. О. Савченко зазначає, що «змістовні, цілеспрямовані уроки вносять у звичайний плин шкільного життя новизну, певною мірою знімають кордони предметного викладання і допомагають дітям емоційно і системно сприйняти деякі поняття, явища».

Пропоную конспекти інтегрованих уроків та майстер-класів  проведених та проаналізованих мною на практиці.

 

 

 

 

      Хто такі птахи?

          Конспект уроку з природознавства

                                 1 клас

 

 

 

 

Тип уроку : Інтегрований урок навчання грамоти та природознавства.

Тема: Хто такі птахи? Закріплення знань про букву  «ша» .
Мета:

 познайомити учнів з різноманіттям птахів, вчити виділяти істотні та відмітні ознаки; вчити розпізнавати представників тваринного світу; сформувати у дітей загальне уявлення про птахів як про частину тваринного світу; вчити виявляти ознаки даного виду тварин;

закріпити знання про букву «ша» ; удосконалювати вміння виконувати звуко-буквений анліз слів, навички свідомого читання складів, слів, тексту ;

розвивати  навички співпраці з учителем та однолітками, формувати шанобливе ставлення до іншої думки;
виховути бажання піклуватися про птахів.
Обладнання: РРT , сигнальні картки, дидактичні картки, наочні матеріали.

                                                        

                                                              Хід уроку

І.Організаційний момент (Слайд 1 )

Сонце встало – запалало,

І дітей всіх привітало…

Хай цвіте лужочок

І шумить гайочок…

Хай блищить ставочок…

Хай щебечуть пташечки,

Повзають комашечки…

Хай сміються діточки!

Доброго дня всім!

Я дуже рада бачити вас і бажаю вам добра, успіхів на уроці. Давайте повернемося один до одного і побажаємо удачі.

Вправа «Погода»

— Яка зараз пора року? Який місяць? Яке число? Тепло чи холодно надворі? Який стан неба? Яка температура повітря? Чи були сьогодні протягом дня опади?

II. Актуалізація опорних знань

1. Фонетична розминка

1. Вправа « Пірїнка»

2. Чистомовка

Ша-ша-ша - бігає лоша.

Шу-шу-шу- шубу я ношу.

Ше-ше-ше – ох і хороше!

-Який звук ви чули найчастіше?  Яка буква позначає цей звук? Буква голосна чи приголосна?

Пригадаємо вивчені букви та звуки ( Робота за малюнками)

3. Перевірка мовних знань

1.Вправа «Дід Буквоїд»

Л.с.чк.                      щ.ка м.ха

В.в.к  с.м мет.лик

З.йч.к ок.нь с.нечк.

Б.лочк. ак.л. ос.

4. Бліц опитування

 

 

Діти, давайте згадаємо, які групи тварин обєднують стовпчики назв ?
Давайте перевіримо, чи знаєте ви комах і риб. ( Слайд 2)
- Ліворуч чи праворуч знаходяться комахи? 
- А риби? 
- За якими ознаками ви здогадалися, що це комахи? 
- Молодці! 

5.Усвідомлення теми уроку
- У вас на партах лежать картки
- Зараз ви будете працювати в парах, виконуючи завдання. 

Закреліть зображення риб, комах
Перевірте один в одного. Якщо все вірно, якщо ви згодні з товаришем, підніміть руки. (учитель перевіряє роботу під час виконання)
- Чудово. Скажіть, а всіх тварин ви закреслили?
- Хто залишився? (пташка)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. 
- Хто-небудь здогадався, яка тема уроку? ( Слайд 3)
- Тема уроку «Хто такі птахи?». А мета: познайомитися з різноманіттям птахів, виділити суттєві і відміні ознаки, щоб вміти виділити птахів з інших груп тварин та закріпити знання про букву «ша»,вміння читати склади та тексти з звуком «ш».

 

 

 

IV.Сприймання і усвідомлення нового матеріалу.

1. Відгадування загадок

Які ноги, такий ніс,
По болоту ходить скрізь

Хату на хаті має,

Жабам рахунок знає!( Лелека)

 

Плавала, купалася,

Сухою зосталася.( Качка)

Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч комашок поїдає,

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує.( Ластівка)

 

Бідовий хлопчина в сірій сорочині,

По дворах стрибає, крихи підбирає. ( Горобець)

 

Гриць дивується. Питає,

Що за пташка так співає:

Як горобчик,  цвірінчіть,

Мов сорока, скрекотить.

А ще інколи бува,

Що кричить, немов сова!

Хто ж виспівує отак?

Та тож так співає....( Шпак) !

-Підпишіть назву цього птаха. ( З розрізних літер учні складають назву птаха та складіть звукову модель)

Фізхвилинка

2.Читання складів та слів ( Підготовка до читання тексту)

3. Читання тексту «Шишкар»

-Діти що це за пташка?( на дошці малюнок шишкара)

Що вам відомо про цього птаха? Підпишемо назву птаха з розрізних літер та складемо звукову модель.

 

 

Послухайте текст про цього птаха слідкуючи очима ( Текст на таблиці)

1. Вчителем

2. Буксиром за вчителем

3 Декількома учнями

4. Буксиром за учнем

Фізхвилинка

-  Давайте відкриємо підручник на с.80. Розгляньте на малюнку тварин, яких називають птахами. Назвіть їх.

Послухайте розповідь Сойки Синьокрилої і скажіть, які є птахи?

—  Усі мої родичі дуже різні. Є серед них велетні страуси. Є й крихітки, розміром з метелика. Більшість птахів чудово літає. А є й такі, що вміють тільки бігати або плавати. Однак, усі ми маємо спільні  ознаки.

— Які є птахи?  Який зовнішній вигляд має птах? Чим укрите тіло птахів?

—  Тіло птахів укрите пір’ям.

Замість передніх кінцівок — крила.

Форма тіла — особлива. Вона допомагає птахам літати.

—  За якою ознакою птахів відрізняють від інших тварин?

3. Робота в парах

- Діти, подивіться на будову тіла птаха. Перед вами голуб.(Слайд 4)

 Вивчають будову в парах.

•          Які  ознаки  відмінні від інших тварин  мають птахи ?

1.Тіло вкрите пірям

2. Крила ( передні кінцівки змінені)

3. Дзьоб

-Для чого потрібне птахам піря,? Для чого потрібні птахам крила?

Для чого потрібен птахам дзьоб?

 У птахів всього дві ноги. Ногами птиці хапають, гребуть, захищаються і нападають, тримаються за гілку. Зазвичай на пташиній нозі чотири пальці.

       Крила піднімають птаха в повітря. Крило за своєю будовою нагадує руку. Воно теж згинається в двох місцях. Коли птахові потрібно злетіти, він підскакує і дуже швидко махає крилами.

   Все тіло у птахів покрите пір'ям. Ні в яких інших тварин пір'я немає. Пір’я рятує птаха від ударів, від холоду і спеки, маскує від ворогів. Пір'я - це одяг птахів.

 

 

 Маленькі та пухнасті пухові пера допомагають птахам зберігати тепло. Літають птахи за допомогою жорстких і пружних махових пір’їн.

   Одне пір'я захищає птахів від холоду, інше допомагає літати.

V.Узагальнення і систематизація знань

1. Ропізнавання звука «ш»

-Чи знайомий вам цей птах? Це шуліка.

Словникова робота :Шуліка – хижий птах з довгими крилами.

Складемо звукову модель до слова шуліка.

Я читатиму вірш, а ви порахуйте скільки слів із звуком ш.

Шуг! – Шуліка шугонув,

До курчат у двір майнув.

Тут Сашко стоїть уже –

Пильно квочку стереже.

Від шуліки, від ворони

Він- надійний оборонець

-Шуги, шуги із подвір’я

Бо своє розгубиш пір’я!

2.Складання моделі тіла птаха (На прикладі шуліки)

3.Робота в зошиті с.30 впр. 1

( Підресліть ознаки птахів)

4.Гра «Де живуть птахи» ( Слайд 5)
- Розгляньте малюнки птахів, скажіть , де вони мешкають.
                      Курка       Чайка                     Зозуля
                      Синиця      Пелікан               Гусак

На ваших столах лежать  двостороні сигнальні картки  червоного і зеленого кольору.

Якщо твердження правильне - ви підніміть зелений колір, а якщо ні то червоний.
3.Гра « Сигнал»

Тіло птахів вкрито лускою.(Ні , тіло риб вкрито лускою)

Більшість птахів чудово літає.(Так)

Замість передніх кінцівок у них  - крила. (Так)

Усі птахи мають по 6 кінцівок. (Ні, комахи мають по 6 кінцівок)

Тіло птахів укрито пір'ям. (Так).
 

 

 

VI. Підбиття підсумків. Рефлексія « Закінчи речення»(Слайд 6)
- З якою групою тварин ми познайомилися сьогодні?
- Яка відмінна особливість у цих тварин?
- Назвіть птахів, яких ми сьогодні ще не згадували.

•          Що нового дізналися на уроці? Що особливо сподобалося, запам'яталося?
  Пам’ятайте:

 Без пташиного співу і щебету природа була б сумною і непривітною. „Найдорожче для пташки – це воля!”.Птахи – непосиди. Скачуть з гілки на гілку, перелітають з дерева на дерево, але так і білка вміє. А от летіти за тисячі кілометрів і потім повертатися назад можуть лише птахи. Чому ж птахи відлітають від нас? Причиною відльоту є не холод, а голод унаслідок зменшення кормових запасів. Узимку зникають комахи, втрачають зелене „вбрання” рослини. Та й часу, щоб знайти щось попоїсти у пташок обмаль. Адже зимовий день короткий, а ніч – довга.

Крихти хліба

З лісосмуг, де свищуть сніговиці,
Де не стало корму і тепла,
Перебрались лагідні синиці
У садки до нашого села.
В завірюху, ожеледь, морози
Стукають синиці у вікно,
З горобцями ділять на дорозі
Крихту хліба мерзлу і зерно.
Пригощав пташок я з годівниці
І почав нарешті відчувать,
Що для когось крихта — це дрібниця,
А для пташки — жить чи замерзать.   Анатолій Качан

- Про що змушує задуматися це вірш?
- Люди повинні допомагати птахам взимку, підгодовувати їх.
- Як ви можете допомогти птахам?
- Зробити годівницю, не забувати підгодовувати птахів ...
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ранкові зустрічі для першокласників

Ранковим зустрічам потрібно присвятити 15 – 25 хвилин  кожного дня.

 Мета: - створити доброзичливу атмосферу на цілий день.

-  допомогти   дітям швидше познайомитись, подружитись, знайти друзів за         інтересами.

-    встановлювати настрій дітей для сумлінного навчання;

-        навчати самостійно мислити, ефективно спілкуватися, отримувати задоволення від навчання;

-        формувати вміння знаходити спільну мову з іншими, товаришувати та спілкуватися англійською мовою;

-        виховувати повагу один до одного.

I.Організаційна частина

Діти  з вчителем у колі (Сигнал  -Діти, Янгол запрошує нас на зустріч у коло) .II. Привітання

Пісня « Hello» у колі

III. Розвиток іншомовного мовлення. Структура I am…

1.Вправа «Дай мені руку»

Мета: розвити уміння невербального спілкування, взаєморозуміння, навчити діалогічного мовлення.

(Вчитель та учні називають своє імя вживаючи структуру «І аm …» )

2. Вправа « Як твої справи ?»

Вчитель одягає на голову капелюх з написом « How are you ?»  , та запитує учнів англійською мовою: Як справи ? Учні обравши за настроем муляж сонечка чи хмаринки відповідають який у них настрій.

 Хмаринка -  І  am bad

 Сонечко -  I am fine…

IV.Повідомлення теми дня:

Відгадайте загадку:

У садах, гаях гуляє,

Жовті шати одягає

Золотисту стелить постіль-

Жде сестрицю білу в гості.  ( Осінь)

Як називаються осінні  місіці?

ВЕРЕСЕНЬ

ЖОВТЕНЬ                       

ЛИСТОПАД       А чому він має таку назву?

Name in English!    September

                                  October

 November

Назвіть літеру у слові November , яку ми вивчали. (В)

В народі існують різні назви цього місяця : листопадень, напівзимник, грудкотрус.

Здавна люди почали помічати в природі явища які в подальшому впливать на погоду в інші місяці.

У народі існують  прикмети останього місяця  осені .І сьогодні нам про ці   прикмети розкаже бабуся одного з учнів нашого класу :

Якщо в листопаді сильні вітри- з грудня будуть заметілі.

Сніг в кінці листопада передвіщає сніжну зиму.

24 листопада дощ чекай скоро морозів.

Інтегрований урок природознавства, англійської мови та математики

Тема : Пазли  розкладаємо – таємниці осені відкриваємо.

Природознавство

Тема: Спостереження за осінніми змінами в природію

Мета: Розширити уявлення дітей про природу; зясувати зміни, які відбулися в природі восени; розвивти мислення, увагу, спостережливість; виховувати любов до природи.

Математика

Тема: Послідовність чисел в межах 10. Порівняння чисел. Геометричний матеріал

Мета: Закріпити знання дітей з усної нумерації; розглянути різні випадки складу числа 10; навчати вправлятись у порівняні числових виразів; вчити працю

вати в групі, в парі;

Виховувати інтерес до математики;

Англійська мова

Тема: Знайомство. Привітання.Рахунок в межах 10.

Мета: Навчати вживати назви чисел англійською мовою , розвивати мовлення, комунікативні навички; закріпити навички рахунку в межах 10.Виховувати інтерес до предмета.

                                                Хід уроку

І.Орг., момент

Прошу вас зайняти свої місця.

 1.Налаштування : Мозкова розминка

2. За схемою На уроці я буду....

ІІ. Повідомлення теми та мети

-Діти , що ви побачили на дошці? (Пазли)

Зараз ми з вами зясуємо які ж завдання та яка тема нашої гри .

1. Читання теми ребус-методом

Пазли  розкладаємо – таємниці осені відкриваємо.

                                                                  

   ПА             Зі          ЛИ    РО                Зі           КЛА    ДА   Єн МО   -

 

                                                                                          

ТА            Є        МНИ     ОЛІВЦІ            ОСЕНІ   ВІ    Да КРИВА  Єн  МО!

2.Завдання уроку за пазлами

ІІІ. Усний рахунок

Жовте листячко летить, під ногами шелестить.

 Потонув у листі сад.  Що за місяць? ( Листопад)

Кожен з вас отримав листочок від листопада

1)розставити числа в порядку зростання

2) порахувати у зворотному напрямку

3) Рахунок англійською в межах 10

 4)Назвати сусідів числа...

 

ІV. Основна частина

 Пазл 1

Дітки у нас ще залишились листочки ! А з яких дерев ці листочки?

(Діти називають) А чи знаєте ви , чому жовтіють листочки? Дубовий листочок розкриє нам цю таємницю. (Перегляд відео « Чому жовтіють   листочки ?»)

 

Пазл 2

-Яке сьогодні число? Що ви можете сказати про це число?

 

 Name in English!

Яка погода зазвичай буває в листопаді? Які можуть бути опади? Як захиститися від дощу?( увага каліграфічні парасольки)

Фізхвилинка «Дощик»

Пазл 3

Порівняння чисел

Завдання від  птахів.

• Які  птахи вам знайомі? ( розгляд малюнків). Які з них залишаються у нас зимувати, а які відлітають у теплі краї?
• Одна з цих пташок загадає вам про себе загадку:

«Жовті груди маю і за день стільки з’їдаю скільки сама важу.» (Синичка).

Ось, що вона про себе розповідає:

У мене жовта сорочка, чорна краватка, зеленувата спинка. Я дуже рухлива. Гострим дзьобиком я дістаю з тріщини на деревах комах, личинки. Взимку я полюбляю насіння проса, вівса, крихітки хліба, шматочки сала. Отже, чим ми можемо допомогти взимку пташкам?

Синичка числа тут лишила

І порівняти  їх просила. ( робота в групах)

 

 

 

Пазл 4

Повторення складу числа 10

Як звірі готуються до зими?

-Але хто це тут сперечається? А це білочки ділять грибочки бо готуються до зими Треба їм  допомогти поділити  гриби на дві групи, але щоб у будь-якому випадку утворилося число 10( в парах)

-У якому випадку білочки будуть задоволені?

1  9     2 8     3 7     4 6      5  5    6  4   7 3   8 2    9  1

Пазл 5

Які роботи виконують люди восени? Які дарунки осінь залишає людям ?

Для нас осінь теж приготувала подарунки! Погляньте, що це ?( Геометричні фігури)

Які овочі та фрукти можна скласти в кошик з геометричних фігур?

 

Пазл 6

У осені є безліч таємниць, одну з них ми спробуємо відкрити. Над цим працював таємний агент дня.

Учень дня.

Шипшина

У народі її називають «дикою трояндою». Це колючий кущ висотою від 1 м до 2 м. Квіти великі і запашні: рожеві, червоні, білі або жовті. Плоди мясисті ягоди червоного кольору , достигають восени.З плодів та пелюсток виготовляють напої, відвари, сиропи, парфуми, мило. Люди називають плоди шипшини « плодами життя», бо в них багато вітамінів.

Що ще вім відомо про шипшину?

Як багато таємниць має осінь. Деякі з них ми з вами розглянули.

Підсумок уроку

1. Рефлексія уроку

Які завдання виконували?

Які таємниці відкрили?....

2. Вправа « Good bye!»

- Чи сподобалась вам ранкова зустріч та урок ? ...

Гарно працювали,

Любі діти, гості шановні,

Побажати вам щиро хочу

Щастя і здоров’я!

Хай ваша доля сяє і буде світлою

Як  сонечко !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Майстер-клас вчителя початкових класів

Гавриленко Світлани Олександрівни

 Підвищення ефективності уроку за рахунок інтеграції навчального процесу.

                          

 

І.Організаційний етап

   

1.Привітання

Шановні колеги мені дуже хочеться привітатися з вами мовою жестів, слів та письма.

Вправа «Долоньки»

Вчитель вітається іноземною мовою тримаючи в руках долоньки зі словами на англійській мові.Учасники повторюють за вчителем:

Hello! Good morning! Доброго здоровя, шановні колеги!

2. Представлення

 Я вчитель Софіївської щколи І-ІІІ ступенів,

 Гавриленко Світлана Олександрівна

Хочу вас пригостити яскравими малюнками, оберіть будь-який на свій смак.

(Малюнки: сонечко, веселка, скрипка, соловейко, бджілка, річка, дощик, квітка)                        

 Вправа « Як би, я була ...»

I am Svetlana.

Я Світлана, якби я була сонечком, я б вас зігріла...,

Малюнки викладаються на дошці, на звороті малюнків слова, потрібно скласти із слів прислів’я :

         З маленької вдачі, починається великий успіх!

     Нехай ці слова будуть девізом нашої плідної роботи.

         Бажаю всім  успіху!

 

ІІ. Основна частина

1.Тема мого досвіду : Підвищення ефективності уроку за рахунок інтеграції навчального процесу.

                          

2.Актуальність теми зумовлена концепцією розвитку освіти

 

Ідея інтегрованого навчання нині надзвичайно актуальна оскільки її успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної освіти, тобто освіти конкурентноздатної , спроможної забезпечити кожній людині  можливість досягти життевої мети, творчу .самост    в різних соціальних сферах

 За допомогою інтеграції можна сформувати в учнів цілісну картину світу.

Варіанти інтегрованих уроків є різноманітні.

 Можна інтегрувати не тільки 2, але й навіть 3, 4, 5 предметів на одному або декількох уроках.  Головне, щоб в основі таких уроків була близькість змісту основних тем різних предметів, їх гармонійне комплексне взаємопроникнення.

Готуючись до інтегрованого уроку, я :

1. Ааналізую річне календарне планування.
2. Зіставляю матеріал навчальних програм їі предметів для виявлення можливих варіантів побудови інтегрованих уроків.
3. Обдумую та формую загальні поняття, узгоджую час їх вивчення.
4. Обираю форми та методи реалізацїї навчального матеріалу, планую тематику, «конструюю» заняття.
5. Визначаю завдання уроку
6. Ретельно добираю оптимальне навантаження учнів різноманітними видами діяльності під час уроку.
7.  Добираю та готую дидактичний матеріал

Такі уроки допомагають учням глибше засвоювати та впорядковувати знання, користуватися відповідними вміннями та набутими навичками, що сприяє всебічному та гармонійному розвитку дитини.

Інновіційні форми роботи та технології, що використовую у роботі:

Технології розвивального навчання, здоровязберігаючі технології,технології інтерактивного навчання, ІКТ, проектна діяльність, технологія формування творчої особистості, гуманно-особистісна технологія Ш.О.Амонашвілі. Методи та прийоми: робота в парі, робота в групі, мікрофон, алло, рольові ігри, навчаючи учусь, нашіптування, я вчитель, я помічник, вузлик уроку, віконечко у світ знань,  сюрприз учителя, перемога над собою, долоньки.

3.Гра « Займи позицію».

Прошу Вас зайняти місця, відповідно до обраної позиції.

Інтеграція –це добре!

Так                            Ні                                Не знаю

Поясніть свій вибір.

Давайте з’ясуємо    можливо  ваші думки зміняться.

Уявіть себе учнями 2 класу.

4. Гра « Magic bag  »

  Вчитель заздалегідь готує портфель з речами що вкажуть на тему уроку : Сімейний альбом, фото деяких членів родини, англійські літери з яких можна скласти тему уроку, шаблон родовідного дерева», вчитель просить допомогти з’ясувати тему уроку.

                  Help me ! 

                 Отже, тема нашого уроку сімя.

Але у нас сьогодні незвичайний урок, бо ми закріпимо наші знання з теми

 « Family » та почнемо працювати над новим розділом

«  Рідна домівка, рідна , ...  » і познайомимось з народною піснею

« Ой роде наш красний» .

На даному прикладі ви побачили, як можна повідомити тему уроку двох  предметів англійської мови та літературного читання в 2 класі інтегрованих однією темою « Родина» .

-А тепер мерщій змагання слів миттеве пізнавання:

Рід,family , родина, father ,  народ, mother ,хата, grandmother , дідусь.

Ці слова будуть головними термінами нашого уроку.

               1. Translate:  mother, father, sister, brother, family

                 - Що виникає у вашій уяві коли ви чуєте слово сімя ?

 

               2.Мотивація.

Отож, приступаємо до роботи. Сьогодні на уроці найважливішими моїми помічниками будете, ви, діти, адже працюватимемо ми дружно об’єднавшись у групи. Кожна група буде досліджувати отримане завдання, що стане нам у пригоді під час вивчення нового матеріалу.

       І група «Везнайки»-зясувати значення головних термінів уроку

         ІІ група «Пізнайки»- пояснити значення маловідомих слів

       ІІІ група «Читачі»- підготуватися до зразкового читання

       IV група «Іноземці»- розповісти про родину за малюнком

         Під час дослідницької роботи в групах звучить тихенько (Українська патріотична пісня «Українська родина»                               

    Звіти груп:

              « Всезнайки»

 -Звертаюсь за допомогою до групи «Всезнайки» і хочу, щоб ви озвучили інформаційну довідку  щодо теми уроку.

     Сімя- група близьких родичів, що проживають разом(тато, мама і я).

     Родина- група людей, що складається з батьків ,дітей,  онуків,близьких  

 родичів.

      Рід- ряд поколінь, що походять від одного предка.

      Народ – населення, жителі однієї країни.

«Пізнайки.Словникова робота

-Працюючи над змістом вірша, ми зустрінемось із словами, значення яких можливо вам буде маловідомим, група «Пізнайки» підготували тлумаченн цих слів.

Не цураймося- не соромтеся;

Красний – гарний, добрий, великий.

Небагацько-небагато, мало.

   « Читачі». Зразкове читання.

                  

     «Іноземці» 

Під час групової роботи учні діляться повідомленнями про свої дослідження.(Це дуже ефективна форма при збігові тем навчальних предметів, адже учні самостійно шукають рішення поставленої проблеми .Охоплюється велика кількість навчального матеріалу.

Інтегровані уроки знімають втомлюваність і перенапруженість учнів за рахунок переключення з одного виду діяльності на інший. То ж час і нам відпочити.

Фізхвилинка

         .( З використанням рукавичок)

             This is my mother 

             This is father

             This is sister

             This is brother

 Mother, father, sister, brother.

 Hand and hand with one another.

 

 

 

         Головною особливістю інтегрованого уроку є те, що такий урок будується на основі якогось одного предмету, який є головним. Інші  предмети, що інтегруються з ним допомагають глибше зрозуміти сутність досліджуваного об’єкта та можливість застосування знань в житті.

«Сюрприз»-

«Я вчитель»-

              -Скажіть будь-ласка, хто є автором українських пісень?

              Цю пісню  співає народна артистка України Ніна Матвієнко

                     Я підготувала для вас «Сюрприз»

 Інформаційна довідка :  Співачка Ніна Митрофанівна         Матвієнко   народилася 10 жовтня 1947 року в селі Неділище на Житомирщині, у родині де було 11 дітей. Працювати почала з 4 років доглядала молодших сестер та братика, пасла худобу. Ніна навчалася в школі-інтернаті.

   У репертуарі співачки багато народних пісень, переглянемо   відеозапис  у виконання співачки та підготуємося до гри «Я вчитель»

( робота над розумінням тексту)

  -Що означає хорошенько ? (Рясно,пишним цвітом).

 - Коли калина може так цвісти ? (Коли про неї дбають )

-  А хто на вашу думку дбає про те, що росте коло хати?

-До чого закликає автор вірша членів роду?

Я теж хочу взати участь у грі:

- Назвіть англійською мовою членів родини про яких згадували у пісні?

 

Під час організації інтегрованого навчання з’являється можливість показати світ у всьому його різноманітті, що сприяє емоційному, творчому та різносторонньому розвитку школярів.

Відгадайте загадку:

З квітів його виплітають,

Ним голівку прикрашають,

Щоб дівчиноньку зберіг

Український обезіг.

                                     Вінок

Складемо павутинку(Алфавіт) до літер слова стосовно теми :

 

 

Синонім до слова Батьківщина?

Тема мого досвіду?

              Головна місія вчителя?

             

              Головне завдання

            Вінок є символом та оберегом українського народу і родини.             З’ясуймо, як називаються кольори  стрічок англійською мовою та яке  мають значення. У кожного з вас є квітка на якій є відповідна літера анг. мовою відшукайте за  першою літерою слово та з’ясуймо її значення.

                       Red

                       Yellow

                      Brown

                      Pink

                      Green

 Blue

                      Orange

                     Violet

Кожен з вас є представником своєї родини. Як зернинка до зернинки буяє колосся так і родина до родини живе народ. Тож нехай нехай український народ живе у достатку, радості, любові та мирі.

              Шануймося, бо ми цього варті!

ІІІ. Заключна частина

1. Вузлик

Зав’яжемо вузлик нашої роботи. На звороті квітки зафіксуйте  та висловте свої думки стосовно  вислову « Інтеграція-це добре!…, а можна скористатися шаблоном.

 

Мої  думки….

Я дізнався….

Я зможу…

У мене виникли запитання…

 Вузлик завязано , мені дуже цікаво дізнатися та проаналізувати результати нашої роботи.

Дуже дякую за співпрацю!