Інтегроване заняття з пошуково – дослідницької діяльності, розвитку мовлення та зображувальної діяльності (з використанням інноваційних технологій) з дітьми ст

                                                  Відділ  освіти

                                 Добропільська міська рада

                             «Краплинччини  пригоди»

Інтегроване  заняття  з  пошуково – дослідницької       діяльності, розвитку  мовлення та  зображувальної      діяльності  (з використанням  інноваційних технологій)  з  дітьми  старшого  дошкільного  віку.

                 Підготувала:                                                                                               

                                                                                          вихователь старшої-                                                                                          

                                                                                          Логопедичної групи

                                                                                          Біла Л.І.

                                                                                          ЗДО «Малятко» №31

                                                                                          Новодонецької             
                                                                                          селищної ради

                             грудень       2018 р.

Програмовий   зміст: розширити,  поглибити,  узагальнити  знання  дітей  про  воду,  про  іі  значення  в  житті  людини; формувати  елементи  наукових  знань  про  основні  екологічні  фактори  розвитку  живої  і  неживої  природи  та  очевидні  взаємозв’язки  і  залежності  між  ними;  збагатити  життєвий  досвід  дітей,  сприяти  розвитку  мовлення,  формувати  у  дітей  необхідність  берегти  і  економити  воду; прищеплювати  найпростіші правила  поведінки   у  довкіллі. Розвивати  основні  позитивні  емоції,  доброзичливість,  почуття  ліктю,  вміння  спокійно  вислуховувати  думку  товариша; вміння  працювати  у  групах;  розвивати  технічні  навички  малювання  різними  техніками, творчу  фантазію. Виховувати  уміння  зосереджуватися  та  виконувати  завдання, зацікавленість   пошукова – дослідницькою  діяльністю.

Обладнання: Таблиці: «Вода  у  природі», «Кому  потрібна  вода», д/гра «Кому  потрібна  вода», д/гра «Де  є  вода», д/гра «Вода  не  вода».

Дослід № 1: люстерка,  серветки.

Дослід № 2- 3: пластикові  склянки  з  водою  для  кожної  дитини.

Дослід № 4: пластикові  склянки  з  водою,  тарілочки  з  крейдою, гравієм, марганцем, ложечки  для  кожної  дитини,серветки.

Дослід № 5: мисочки  з водою  для  кожної  дитини,  лід.

Клейонки, аркуші  паперу, щіточки  різного  розміру, трубочки,  губки, серветки,  склянки  з  водою, гуаш  різнокольорова.

Попередня  робота:  бесіда – розповідь про  воду,  як  рідину, розглядання  ілюстрацій; проведення  попередніх  дослідів з водою; розучування  загадок, прислів’їв, читання легенд.

                                       Хід     заняття:

  Діти заходять до групи, вітаються один з одним, з гостями.

1.Діти, сьогодні до нас завітала незвичайна гостя. Але спочатку треба  відгадати  загадку:

                          То тверда, а то м’яка,

                          То здебільшого рідка.

                          То нечутна, то шумить,

                          Або навіть закипить.

                          Як нема іі – біда,

                          Люди звуть іі … (вода)

-  Вода.

- Так, дійсно, це вода. А скажіть мені, будь ласка, що це за речовина і з чого вона   складається?

- Це рідина. Вода складається з багатьох краплинок.

- А де знаходиться вода у природі? (розглядання таблиці «Вода у природі»)

- Вода є у ставках, струмках, джерелах, колодязях, калюжах, болотах; в океанах, морях, озерах, річках.

- Так, вода займає дуже великі території на нашій планеті. Води стільки, скільки потрібно, щоб наша планета не замерзла. В літку сонечко нагріває воду, а в взимку вода віддає своє тепло землі. Без цього на нашій планеті настали б холоди і сильні морози, тоді все живе загинуло б.

- Давайте з вами поміркуємо: кому потрібна вода? (Розглядання таблиці «Кому потрібна вода?»).

Дидактична гра «Кому потрібна вода?» ( Діти за допомогою карток заповнюють таблицю)

- Вода потрібна людині, рослинам, тваринам, комахам, птахам. Всьому живому на землі.

- Здавна  люди  шанували  воду. Які  прислів’я  вони  склали  про неї?

* Щоб  води  напитись – треба  нахилитись.

*Не  плюй  в криничку -  пригодиться  води  напитися.

*Вода  це  сік  життя.

*Хліб – батько, а вода – мати.

*Із маленького джерельця велика річка починається.

- А щоб трапилось, наприклад, з квіткою, якщо б вона не отримала краплину води?

- Вона б зів’яла, загинула б.

- Так, вода є у повітрі, яким ми дихаємо, у землі, на якій все росте.

- А як ви гадаєте, чи є вода у нашому організмі. Зараз ми станемо дослідниками і перевіримо це.

 Дослід № 1.

- Візьміть люстерка і гарненько протріть їх  сухими серветками. Піднесіть їх до рота і видихніть повітря. Що утворилося на поверхні люстерка?

- Воно запотіло. На його поверхні утворився туманчик. Проведіть пальцем по запотілому склу, Чому палець став мокрим? Звідки взялася вода? Це ми дихаємо і виділяємо воду.

- За добу людина втрачає багато води і її треба поповнювати. Випити або спожити з їдою.

 Висновок.

Люстерко покрилося парою тому, що в нашому організмі є вода.

- А зараз я пропоную трішки погратися. Гра називається «Якою буває вода?». З нами буде гратися маленька краплинка(діти передають один одному «краплинку» - круглий предмет і називають слова).

- Блакитною, прозорою, чистою, веселою, дзеркальною, слизькою, пухнастою, високою, хвилястою, брудною…

- А тепер ми з вами будемо досліджувати воду. Підійдіть до столів, приготуйтеся(діти вдягають фартушки і нарукавники).

 Дослід № 2

- Діти зараз ми перевіримо – чи має вода запах? Візьміть склянку з водою і понюхайте водичку. Є запах чи ні?

- Ні запаху немає.

- А тепер спробуйте воду на смак? Має вода смак?

- Ні.

- А чи можна воді надати смаку? Зараз ми це перевіримо. Перед вами стоять три скляночки з водою з позначками (1-2-3) і є фішки. В кожній зі склянок  розчинена  якась  рідина.  Ви покуштуєте воду зі склянок, визначите, фішкою: якщо вода солодка – біла фішка, якщо солона – блакитна, а якщо з лимоном – жовта.

Висновок.

Смак води залежить від того, що в ній розчинено.

 Дослід № 3.

-  Зануримо кольорову паличку в склянку з водою. Чи бачимо ми паличку?

- Так.

- Чому?

- Через те, що вода прозора.

 Висновок.

 Вода – прозора.

- На попередніх заняттях ми з вами з’ясували,  ще  вода  є  розчинником. Пригадайте, які речовини  розчиняються  у  воді?(сіль,  цукор,  лимонна  кислота). А чи  всі речовини  розчиняються  у воді? Зараз  ми  це  перевіримо.

Дослід № 4

-  Подивіться, що  є  у ваших  тарілочках? (марганець,  крейда,  гравій).

Візьміть  кожен  ту речовину, яка  знаходиться  у  його  тарілочці,  покладіть  у склянку  з водою і ретельно  розмішайте. Уважно  подивіться  і  скажіть,  чи  розчинилась  у  воді  речовина, яку  клали  у  склянку?

Висновок.

Не  всі  речовини  розчиняються  у  воді.

 - Ми зробили з вами цікаві відкриття. Давайте відпочинемо.

Фізкультхвилинка  «Краплинки».

- Із веселої хмаринки            Колові рухи руками – діти «малюють» хмаринку.

- Полетіли вниз краплинки -     махи кистями рук.

- Пісеньку: « Крап,  крап »,- співали

           І на землю швидко впали… -  присіли.

Вмить з’явилося озерце  –  беруться за руки, йдуть по колу.

Чарівне, прозоре,

Раптом хтось його знайде… - зупиняються, «вдивляються» в озерце.

Буде задоволений! - імітують, як вмиваються, п’ють водичку .

- Ну, ось, відпочили. А наша Краплинка хоче погратися в гру «Загадайка -  відгадайка». Чим може бути вода?

Правила гри:

Одна дитина загадує загадку, а інші відгадують.

Загадки.

1.  Хоч водичка,

 Та не річка,

 На сонечку сяє,     

Швидко висихає. (калюжа)

2.  По небу летіла птиця – орлиця,

 Крила розпустила – півнеба затулила. (хмара)

3.  Білі мухи прилетіли

 Землю і будинки вкрили.( сніжинки)

4.  На траві блищать краплинки,

 Мов малесенькі сльозинки.(роса)

5.   Взимку лежить, а на весні

 Побіжіть.(сніг)

6.   Між берегів   текла, текла.

 Мороз зміцнів – під скло лягла.(річка)

7.   Біла морква взимку росте.(бурулька)

8.   У ночі понад водою

        Білий дим пливе рікою.

        Тільки сонечко засяє –

        Білий дим кудись тікає.(туман)

        9.Як  вода  нагріється,  то уверх  злітає.

          Як  це називається?

          Хто  з  вас  відгадає?(пара)

        Дидактична  гра «Де  є  вода?»

(Діти  розподіляють  картки  з  зображенням  різних  предметів  на  дві  групи: де  може  бути  вода,  а  де  іі  немає).

- А зараз, діти, я вам хочу загадати загадку:

- Що то за вода, що у воді плаває?

- Лід

- Хто ще згадає загадку  про  лід?

* Від  води  народився, та  іі  боіться.

*Під  вікном мої м  калюжа уночі  замерзла  дуже.

Узялася  склом  твердим – добре  ковзатись  на  нім.

- А хто знає, як утворюється лід?

- На морозі вода замерзає і стає кригою – льодом.

- А чи можна лід одержати  влітку. Як?

- Треба взяти невеличку коробочку з пластмаси налити в неї холодної води і поставити в морозильну камеру холодильника. Через деякий час лід буде готовим.

Дослід № 5

- Зараз ми проведемо дослід з льодом.

(діти сідають за столи)

- Перед вами стоїть миска з водою, вона замініть справжню водойму і буде її лабораторною моделлю. Я роздам вам кубики льоду. Який лід на дотик?

- Холодний, слизький. Прозорий, твердий.

- Обережно покладіть кубик льоду на воду у мисці. Що сталося з льодом?

- Лід не тане у воді, а плаває на її поверхні.

- Так, це означає, що лід легкий за воду. Це виняток. Особливість льоду. Інші тверді речовини звичайно важчі за рідкі з яких вони утворилися, і тому тонуть у них: залізний кубик тоне у розплавленому залізі, шматочок свинцю тоне в рідкому розплавленому свинці. Тому крига з’являється у водоймах лише на поверхні. А що сталося б, якби лід тонув у воді? (відповіді).

- Якби лід тонув у воді, то на поверхні утворювалися б все нові й нові його шари. Вони спускалися б вниз, і водойма промерзла б до самого дна. Це означає, що всьому живому загрожувала б неминуча загибель.

- Діти, скажіть, а де застосовують лід?

- В морозильних камерах.

- В медицині льодом зупиняють кровотечу, прикладають до ушиба, щоб не було синця.

- В спорті: хокеї, фігурному катані.

- З льоду можна зробити різні льодяні прикраси, споруди.

- Діти, ми так багато сьогодні узнали про воду. Настав час нам перетворитися у краплинки води. Ми будемо краплинками дощу.

Психогімнастика:

Я – краплинка дощу. Я випливаю з великої хмари і лечу на землю. Я маленька, прозора краплинка. Мені приємно кружляти у повітрі серед інших краплин. Вітер колише мене вправо, а тепер вліво.

Я – краплинка дощу. Я опускаюся на землю і кричу їй: «Здраствуй!» Я вмиваю маленьку квіточку, торкаюся її пелюсток, стеблинки, листя. Я обмиваю її і стаю зовсім маленькою краплинкою. Я м’яко опускаюсь в обійми землі, і вона з полегшенням зітхає.

- Діти, наша гостя - Краплинка чогось засмутилася. Вона зустріла Сніжинку, а та назвала Краплинку сестричкою. Краплинка цьому не повірила.

Скажіть, а коли це може трапитися: коли йде дощ зі снігом?(на початку зими, у грудні; листопаді). А чи правда, що Сніжинка є сестричкою Краплинки? Давайте це доведемо.

Казка «Сніжинка і Краплинка»

(діти за допомогою карток складають казку)

Сніжинка розповіла Краплинці свою історію.

 - Я теж була веселою прозорою Краплинкою. Я з’явилася на світ із великої Матінки - Хмаринки. Одного літнього дня я бавилась у повітрі  разом з іншими сестричками-краплинками. Раптом подув сильний вітер, зібрав нас разом і ми швидко полетіли  на землю дощем. Я, з деякими сестричками-краплинками, потрапила у річку. Мені дуже сподобалося в ній! Я плавала серед веселих рибок, сиділа на  водорослях.  Якось я непомітно піднялася на поверхню річці, пригріло сонечко, і я заснула на хвильці. Я і не відчула, як перетворилася на пару, і тепле повітря підняло мене в небо, до Матінки – Хмаринки. Так багато разів я то летіла на землю дощем, то знову піднімалася у небо парою. Пройшло літо, потім – осінь. Одного разу я,  як завжди, кружляла  з  сестричками  у  повітрі,  біля  матінки. Але  цього разу  налетів холодний  сердитий  та  колючий  вітер. Він  прилетів  з  Півночі.  Повітря  відразу  охолонуло. Всі  краплинки  і  не  помітили,  як  перетворилися  у  маленькі  льодяні  кристалики – сніжинки. Ми полетіли  на землю.  «Це настала зима», - прошепотіла  мені  старша  Краплинка – Сніжинка. Так  ми  лягли  на  землю  снігом. Зима  була  довгою,  а мені  так  хотілося  піднятися у небо,  побачити  свою  Матінку – Хмаринку. Нарешті  зима  закінчилась, пригріло  сонечко, а  я  зраділа,  що зможу  побачити свою  рідну  матусю. Але  разом  зі  своїми  сестричками  я  почала  опускатися  під  землю. Я  дуже  злякалася, мені  стало страшно. «Я  ніколи не  зможу вибратися  звідсіля», - сумно  подумала  я. «Не  бійся,  підземний  струмочок донесе  нас до  поверхні землі», -  сказала  мені  старша  сестричка – краплинка. Через отвір  в  землі  струмочок  доніс  нас  до  самої  поверхні.  Я  побачила якійсь  корінець  і  підчепилася  на  нього.  То  був  корінець  весняної  квітки. По  ньому  я  побігла  вверх,  по  стеблинці  квітки, і  напоїла  іі. Я  піднімалася  все  вище  і  вище. Раптом  опинилася  на  самісінької  квітці  і  вмила  іі пелюсточки,  напоїла  іі  серединку. Я  так  втомилася,  що захотіла  відпочити. Присіла  на  краєчку  пелюстки  і  не  помітила,  як  стала  легкою,  легкою. Гріло  сонечко,  а  я  знову  становилася  парою. Легенькою,  наче  пір’инка,  хмаркою  я  піднімалася  у  небо. І ось  побачила  свою  матусю. « « «Здрастуй,  мамо!»

- Діти, ми склали  цікаву  казочку. А тепер  я  пропоную  погратися  з  фарбами  і  Краплинкою. Нагадайте,  будь  ласка,  яка  зараз  пора  року?

- Зима.

- А які  кольори  у  зими?

- Білий, блакитний, фіолетовий, рожевий, синій, жовтий.

- За  допомогою  нашої  Краплинки  ми  намалюємо  зимові  візорунки  на 

загадку  про зиму. Адже  вона  скоро  закінчіться.

- А зараз  підготуємо  пальчики  до роботи.

Пальчикова  гімнастика  «Краплина  води»

Мені  на  долоні  злетіли  з  хмаринки      - діти  показують  долоні

Дві  біли  сніжинки,                                      - показують  два  пальчика

І ще дві  сніжинки,                                       - показують ще  два  пальчика

А  раптом  виходить  якась  дивина -            розводять  руками

А  раптом  виходить  Краплина  одна.        – з'єднують  вказивний  та  великий 

                                                                          пальці правоі  руки  з  пальцями 

                                                                          лівої – вдають краплину  води.

(Потім  діти сідають за столи, за допомогою  прийому  «видування» та «роздування»  фарбованої  краплинки  малюють зимові  візерунки – на  аркуші  прямокутного  паперу).

Література:

1.Н.А.Горошко «Зображувальна  діяльність  у  дошкільному  закладі. Шостий  рік  життя», видавнича  група «Основа», Харьків, 2007р.

2. «Навчання  з  цікавинкою» - журнал «Бібліотечка  вихователя  дитячого  садка », жовтень № 10, 2009р.

3. «Система  роботи  з  психофізичного  розвитку  дитини ». Видавництво «Мандрівець», Тернопіль, 2006р.

4. «Плануємо  залюбки».  Орієнтовні  розробки  тематичних  циклів. Книга 3.

«Мандрівець», Тернопіль, 2008р.

5. «1400  загадок  для  дітей».Тернопіль: навчальна книга- Богдан, 2008-196с.

6. «Усі  заняття  в  дошкільному  навчальному  закладі», Харьків, видавнича  група «Основа», 2009р.