Інтегрований урок 8 класі на тему: « Процеси дихання. Газообмін в легенях і тканинах» (конспект уроку, самоаналіз)

освітня

розвивальна

виховна

- сформувати в учнів уміння пояснювати механізм газообміну в легенях і тканинах на основі фізико-біохімічних закономірностей.

-розвивати подальше уявлення про дихальну систему, її будову і функції, пов’язані з обміном речовин;

-з’ясувати вплив навколишнього середовища на функціонування органів дихання;

-удосконалювати вміння встановлювати причиново-наслідкові зв’язки.

- створити умови для захопливого навчання;

-розвивати вміння працювати в команді і вчити відповідальності за свою роботу;

-виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я.

Етапи уроку

Час (хв.)

Мета дидактичного елементу (ДЄ)

Форми і методи

Дії учнів і умови оцінювання

Результат

I. Організація класу

1

Налаштування на ефективну співпрацю.

Звернення учителя до учнів.

Готуються до роботи.

Готові до праці.

II. Оголошення теми і мети уроку.

1

Мотивація до вивчення нового матеріалу.

Оформлення дошки, слайдова презентація.

Записують тему уроку в зошит.

Осмислення завдань уроку.

III.Актуалізація опорних знань

1

1.Повторення поняття «Дихання».

Робота зі схемою «Дихання». (Індивідуальна робота).

Заповнюють пропуски в схемі. Пояснюють значення дихання.

Закріплення  основного поняття теми.

3

2.Розвиток вміння коментувати функції і пояснювати будову повітряносних шляхів та легенів.

Прийом «Біологічне лото» (фронтальна робота).

Повторюють будову дихальної системи, поняття і терміни.

 Вміють співвідносити функцію і будову органів дихання.

2

3.Повторення схем «Основні етапи дихання» та «Основні процеси дихання».

Дидактична вправа з використанням карток. (Робота в парах).

Виконують вправу.

Взаємоперевірка.

Розрізняють «основні етапи дихання» та «основні процеси дихання».

IV.Новий матеріал

10

1.Розглянути процеси вентиляції легенів.

Демонстрація моделі легенів, самоспостереження за дихальними рухами (підрахунок дихальних рухів в стані спокою і в стані навантаження),

Вимірювання ЖЄЛ з використанням цифрової лабораторії «Эйнштейн»

Роблять висновок про процеси, завдяки яким здійснюється вентиляція легенів.

Розуміють процеси  вентиляції легенів, з’ясовують як треба правильно дихати.

                                         Фізкультхвилинка, дихальні вправи

5

2. Розглянути і пояснити механізм газообміну у легенях.

 Демонстрація процесів дифузії, дослід з вапняною водою, робота з таблицею (підручник с.70) «Порівняння складу повітря під час дихання», повідомлення дослідженнь учнів «Про зміну концентрації вуглекислого газу в повітрі класної кімнати на початок заняття і наприкінці його»

Записують властивості легенів в зошит, спостеріга-ють дослід з вапняною водою і роблять висновок про причини зміни повітря під час дихання.

Розуміють процеси газообміну в легенях. Обгрунтовують санітарно-гігієнічні вимоги до провітрю-вання приміщень.

2

3.Пояснити як відбувається транспорт дихальних газів кров’ю. Розглянути механізм тканинного дихання.

Робота з підручником  &15, с.69-70.

Читають текст підручника, заповнюють таблицю і роблять висновок.

Розуміють особливості транспорту дихальних газів кров’ю.

V.Закріплення нового матеріалу

3

1.Розвиток вмінь користуватися одержаними знаннями.

Виконання вправи 2 (підручник с. 70)

(Робота в парах, взаємоперевір-ка).

Роблять математичні розрахунки вправи 2, с.70.

Вміють на практиці оперувати новими знаннями.

5

2.Закріплення знань про процеси, які проходять під час дихання.

Робота з підручником (вправа 3, с. 71).

(Індивідуальна робота)

Вказують правильну послідов-ність процесів, що характеризують переміщення кисню в організмі.

Формують цілісне сприйняття дихальних процесів, які проходять в організмі людини.

2

3.Відпрацювання вміння робити висновки і узагальнювати знання.

Підсумковий тест.

Вибирають правильні відповіді в тексті.

Вміють узагальню-вати отримані знання і робити висновки.

VI. Домашнє завдання.

1

1.Мотивація до саморозвитку і самоосвіти.

Розгляд домашнього завдання: повторити &15 c.68-71, усно відповідати на питання с.71, повідомлення «Біологія +медицина» с.71, ознайомитися з &16 с.72-74.

Записують домашнє завдання в щоденник.

VII. Рефлексія

2

1.Встановити рівень сприйняття і засвоєння нового матеріалу.

Самооцінка своєї роботи смайликами. Прийом «Мікрофон» -висловлювання вражень від уроку.

Оцінюють свою працю на уроці, співпрацю з вчителем. Учитель характеризує якісною і кількісною оцінкою працю учнів.

Вміють адекватно оцінювати свою роботу.

№ з/п

Завдання уроку

Критерії

Впроваджено повністю

Частково

Не впроваджено

1.

Повторення основних понять «дихання», «органи дихання», «особливості будови легенів».

Форми і методи: гра «Біологічне лото», інтерактивний плакат «Процеси дихання», робота зі схемою «Поняття Дихання», прийом «Відгадайка», самостійна робота, фронтальна робота і робота у дошки.

Критерії: послідовність, темп, узагальнення знань, розуміння учнями визначених понять, робота з помилками.

2.

Розгляд нового матеріалу. Ознайомлення з сутністю процесів, які проходять під час дихальних рухів. Розуміння і пояснення вентиляції легенів, процесів дифузії, газообміну у тканинах, особливості транспорту газів кров’ю.

Форми і методи: проблемна ситуація, театралізація, хімічні досліди, які демонструють обмін газів в організмі людини, демонстрація моделі легенів, самоспостереження.

Критерії: доступність пояснення, сприйняття на позитивному емоційному фоні, підтримка активності учнів.

3.

Закріплення нового матеріалу. Розвиток вмінь з практичного застосування знань одержаних на уроці.

Форми і методи:  робота з підручником, підсумковий тест.

Критерії: розуміння процесів дихання, розвиток вмінь використовувати знання в розрахункових задачах і обґрунтуваннях санітарно-гігієнічних заходів.

4.

Оцінювання знань учнів.

Вибіркова перевірка виконання завдань, підтримка слабких учнів, обґрунтування оцінки, надання якісної оцінки кожному учневі.

5.

Рефлексія. Формування адекватної оцінки.

Форми і методи: прийом «Мікрофон», самооцінка своєї діяльності за допомогою смайликів.

Критерії: загальна оцінка діяльності учнів на уроці, закінчення уроку в позитивному руслі.