Інтегрований урок (біологія + українська література) з теми "Покритонасінні: будова та видозміни листка".

Інтегрований урок

(біологія + українська література)

7 клас

Тема. Покритонасінні: будова та видозміни листка.

Мета:

вивчити будову листка, ознайомити з різноманітністю простих і складних листків, розміщення їх на стеблі, жилкування; розвивати уяву учнів, уміння використовувати знання; виховувати культуру спілкування, толерантність.

Обладнання: кімнатні рослини біологічного кабінету з різною формою листів; таблиця «Зовнішня будова листка», роздатковий гербарний матеріал «різноманітність листків».

Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування практичних умінь і навичок.

Хід уроку:

І. Розминка.

Вправа «Чарівник».

На початку уроку вчитель оголошує, що 1-ну хв. ручка кожного учня буде «чарівною паличкою», яка виконуватиме бажання (але не для себе), і пропонує побажати щось сусідові по парті на сьогоднішній урок.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1). Методика інтерактивної технології «Незакінчене речення».

Учитель розпочинає речення, учні доповнюють його (усно):

1. Рослина має органи: корінь і … (пагін);

2.Пагоном називають стебло з розташованими на ньому … (листками) і … (бруньками);

3. Пагін розвивається з … (вегетативної бруньки);

4. Зовні брунька вкрита … (лусками);

5. Брунька – це … (зародок пагона чи квітки);

6. Пагін росте за рахунок поділу … (твірної тканини) конусу наростання;

7. Основою пагона є … (стебло);

8. За наявністю деревини стебла бувають … (дерев’янисті і трав’янисті);

9. Стебла виконують функції … (проведення поживних речовин, розмноження, винесення листка до світла);

10. Стебло росте у товщу за рахунок поділу клітин … (комбію);

11. Ділянку листка до якої кріпиться листок називають … (вузлом);

12. До видозмінених пагонів належать … (вусики, колючки, бульби, цибулини, кореневища).

 2). Рольова гра «Подорож до казкового лісу».

Дійові особи: Казкар, діти: Маша і Мишко, Бджілка, Баобаб, Алое, Фіалка.

Казкар: Діти, зручно вмостившись на крильцях Бджілки, вирушили в подорож до казкового лісу. Вони з нетерпінням чекали зустрічі з невідомим і дуже хотіли дізнатися про цікаві факти з життя його дивних мешканців. І ось на горизонті – ліс. Діти зойкнули від захоплення.

Маша: А це що за велетенська пляшка? Мабуть вища за п’ятиповерхівку.

Мишко: Ой, яка ж товстезна!

Баобаб: Які дивні діти. Невже ви не знаєте мене – Баобаба. Я з африканської савани. Діаметр мого стовбура-стебла – 10 м. Щоб охопити мене, потрібно 40 чоловік. У сезон дощів моя деревина накопичує багато води. В одному моєму знайомому містилося 120 т. Стільки важить, до речі, 70 легкових автомобілів.

Маша: А які чудернацькі покручені гілки у вас, Баобабе! Вони схожі на коріння …

Баобаб: Так, особливо, коли я скину все своє листя.

Казкар: Стародавня легенда так пояснює цю дивну зовнішність. Спочатку Бог посадив Баобаб у квітучій долина річки Конго. Але для Баобаба там було дуже мокро. Тоді Творець посадив його на схили Місячних гір.

- Тут дуже сухо, - пожалівся Баобаб.

Розсердився Бог, вирвав його із землі й недбало кинув у савану, де дощі змінюють посуху. З тих часів Баобаб і росте корінням … догори.

Мишко: А це що за чудернацькі дерева?

Маша: Такі ж високі, як Баобаб! Гілки голі, лише на кінцях м’ясисте соковите листя.

Бджілка: Це – Алое.

Мишко: Ти жартуєш, Бджілко?! Вазони такими не бувають …

Алое: Бувають, бувають, любі діти. Кімнатні алое, які ви вирощуєте на підвіконнях класу, - лише крихітні копії велетнів південних пустель.

Маша: Як вони виростають такими великими в пустелі й не помирають від спраги?

Алое: Нічого дивного. Ми, на відміну від Баобабів, воду запасаємо в листі.

Казкар: Крім того, що стебла накопичують воду, вони ще можуть давати початок новому організму. Цей процес насправді дуже таємничий і казковий. Явіть. Зламав вітер невеличку гілочку тополі чи верби, відніс її на вологий ґрунт, там її щось притисло до землі, і незабаром вона вже пустила коріння, почало рости деревце.

Фіалка: А я можу розмножуватися листочками. Спробуйте, відірвіть від мене листочок, посадіть у вологий пісок – він пустить коріння і з’явиться на світ моя донечка.

Мишко: Як цікаво! Але нам треба поспішати. На нас чекає ще багато незвіданого.

Маша: Дякуємо вам, шановні мешканці казкового лісу!

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Поетична хвилинка.

Учитель:

Багато цікавого ми дізналися про функціонування стебел, коренів. Наступні уроки відкривають нам двері у таємничий світ листків. (Зачитує байку М. Старицького)

Коріння та листки

У літній день, хороший та ясний,

Розкинувши далеко тінь у полі,

Пишалися листки на дубі широчолім

Життям розкішним та ясним

Із вітром-ласкавцем гаряче шепотіли

Про гущину, про свої ярі сили:

По правді, ми даєм одні

Красу усій низовині!

Та через нас, признатись, праве,

Це дерево величне й кучеряве!

А щоб без Листків рясних

З ним сталося?

Та просто сміх

І говорить!

Не дуб би вийшов – пнище,

Та ще й голісіньке, як днище …

Й похитнувшись нам не гріх:

Хіба не ми од спеки вівчаря

Й прохожого у холодку ховаєм?

Хіба не ми, коли блисне зоря,

Пишнотами дівчаток привабляєм?

Де ж, як не тут, і пізно, і раненько

Щебече любо соловейко?

Та й ти, тихесенький, мовлять по правді, нас

Не покидаєш і на час!

Здається, слід би й нам хоч раз спасибі дати, –

Одмовило щось тихо з-під зелені.

Яка мізері ще має голос зняти?

Хто ви і де там поросли,

Що сміливо до нас себе зрівняли?

А ми, панове, – граблі,

Що риємось од зірки до зорі

Та вас годуємо; невже пак не пізнали?

Ви – Листя, ви – пани,

Убралися в розкішні жупани

І нас нехтуєте, позбувшися сумління

А ми – робітники, Коріння.

Пишайтеся, але шануйте й нас

Та пам’ятайте ще часами,

Яка різниця поміж нами:

Без вас нам не яка пеня,

Бо й дерево щороку вас міняє,

А от, бува, хоч раз,

Коли Коріння зів’яне,

То вже напевно, що не стане

Ні дерева, ні вас!

2. Бесіда.

- Хто має рацію – коріння чи листки? Чому ви так вважаєте?

- Хто кому має дякувати і чому?

Учитель:

На ці запитання ґрунтовнішу відповідь допоможуть дати наступні уроки, на яких ми вивчимо зовнішню і внутрішню будову листка.

(Учитель оголошує тему, мету уроку)

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Функції листка.

Учитель:

Одним із вегетативних органів рослини є листок. Функції листка – фотосинтез, випаровування води (транспірація) і газообмін.

- Які ще функції листка вам відомі?

2. Розміри листків.

Учитель:

Листки рослин переважно зеленого кольору, найчастіше – пластинчасті, звичайно мають двобічну симетрію. Розміри: від кількох міліметрів (ряска) до 10-15 м. (у пальм).

(Повідомлення учня про розміри листків різних рослин)

3. Зовнішня будова листка.

Вправа «Імпровізація».

Учні об’єднуються в групи та опрацьовують однакову інформацію, потім презентують її у вигляді сценки, графічних знаків.

Завдання: Підготуйтеся до презентації «Зовнішня будова листка». У ході підготовки до презентації використайте наданий вам текст і малюнки.

4. Прості та складні листки.

Гра «Лист від К. Ліннея»

Учитель:

Я отримала бандероль з дивовижного острова Вчених. А в ньому – лист від Карла Ліннея, відомого біолога, систематика, який зробив багато відкриттів. Ось цей лист. «Друзі! Вчора я перебирав стару скриню з іграшками і знайшов у ній купу листя, яке в дитинстві приніс до дому. Розкладіть їх у два ящики. В один – прості, у другий – складні листки. З повагою Карл Лінней».

Учитель на кожну групу роздає по набору висушених листків і пропонує учням розглянути їх та встановити, за якими ознаками можна поділити листки на прості і складні. Розділивши листки, кожна група має пояснити, що вона взяла за основу, зробивши такий поділ.

5. Жилкування листків.

1). Розповідь учителя.

2). Заповнення таблиці «Типи жилкування».

Типи жилкування

Жилкування	Сітчасте	Паралельне	Дугове
Особливості розташування жилок
Призначення жилок

6. Типи листкорозміщення.

Робота з природнім матеріалом.

Учитель на кожну групу роздає пагони фікуса, клена, хвоща і пропонує дітям визначити типи листкорозміщення, використовуючи знання про розміщення бруньок, а потім скласти схему «Типи листкорозміщення».

V. Рефлексія.

Виконання лабораторної роботи.

Тема. Будова і різноманітність листків.

Мета: навчитися визначати типи листків за особливостями морфологічної будови, листкорозміщення, живлення.

Обладнання та матеріали: гербарні зразки листків, кімнатні рослини, підручник.

(Учні виконують роботу за завданнями інструктивної картки, яка знаходиться у них на партах.)

VI. Підсумки уроку.

Бесіда.

- Що вам найбільше сподобалось на уроці?

- Чи є бажання проводити дослідження вдома?

VІІ. Запис домашнього завдання.

Провести дослідження: зрізати 2-3 гілочки смородини завдовжки 30-50 см. Гілки поставити у воду і залишити в теплому приміщенні, біля вікна. Провести спостереження за розпусканням бруньок.