Інтегрований урок читання і природознавства " Закріплення звукового значення букви «йот». Словниково – логічні вправи. Опрацювання оповідання «Дрізд і дятел».Птахи

Інтегрований урок у 1 класі

Зінтегровано:

Навчання грамоти

Тема. Закріплення звукового значення букви «йот». Словниково – логічні вправи. Опрацювання оповідання «Дрізд і дятел»

Природознавство.

Тема. Птахи.

Мета:

навчальна: закріпити знання учнів про букву «йот» та її звукове значення;

вправляти у виразному читанні тексту, усвідомлювати його зміст;

збагачувати активний словниковий запас, зв’язне мовлення;

ознайомити учнів зі світом птахів, їхнім різноманіттям і способом життя.

розвивати: мовленнєву компетенцію учнів, творчі здібності, фантазію, уяву, естетичні смаки, спостережливість, допитливість;

виховувати: бережливе ставлення до природи, любов до птахів.

Хід уроку

І. Організаційний момент

А. Емоційне налаштування

(Діти стоять, утворивши коло).

• Діти, у нас сьогодні буде дуже цікавий урок. Ви бачите, що до нас сьогодні завітали гості. Давайте з ними привітаємося.
• Добрий день!
• Доброго ранку травам росистим.

Доброго ранку квітам барвистим.

Доброго ранку сонечку ясному,

Учням, гостям і усьому прекрасному.

• Діти, візьміть свої долоньки. Я пропоную вам уявити, що ви спіймали чарівного птаха, який виконує бажання. Що б ви йому загадали на наш сьогоднішній урок? Прошепотіть свої сподівання цьому чарівному птахові, а в кінці  уроку ви скажете, збулись   вони чи ні. Молодці,  але у нашого маленького чарівника є ще одна умова. Щоб бажання збулося, подаруйте свою посмішку однокласникам, мені і гостям нашого уроку.
• Сідайте. А хочете знати, що я загадала? Щоб наш урок пройшов цікаво, ви не повинні забувати правило піднятої руки, і всі ми залишимось задоволеними від уроку.

ІІ. Основна частина

1.                   Мотивація навчальної діяльності

Давайте заплющимо очі і уявимо, що ми знаходимося в лісі. Прислухайтесь, чиї голоси ви чуєте?

(Запис співу птахів)

- Розплющіть очі і скажіть, кого ж спів ви почули?

- А яких птахів ви знаєте?

- Як на вашу думку, чи все про їх життя ви знаєте?

- Ось і сьогодні на нашому незвичайному уроці читання і природознавства ви більше дізнаєтеся про життя птахів, а ще закріпимо звукове значення літери «йот» і опрацюємо оповідання «Дрізд і дятел».

2. Повторення вивченого матеріалу

А. Хвилинка синоптика

Здавна птахів вважали оповісниками погоди, і, спостерігаючи за їхньою поведінкою, люди могли визначити погоду на наступний день.  Спробуємо і ми стати маленькими птахами – оповісниками і розповімо про погоду. А розповідатимемо за планом.

1. Стан неба.

2. Температура.

3. Опади.

4. Рослини.

5. Тварини.

А. Робота з малюнками

- Подивіться на дошку. Кого ви бачите на малюнках. Назвіть тих тварин, яких ви впізнали.

- Хто із цих тварин птахи? Як ви доведете свою думку?

- Головною ознакою птахів є наявність пір’я. А навіщо ж птахам пір’я? Пір’я захищає птахів від переохолодження, допомагає літати. Пір’я вкриває все тіло птаха, як, наприклад, луска – тіло риби.

Чи можна назвати всіх літаючих тварин птахами?

• Не можна. Бо можуть літати комахи і звірі (руда вечорниця).
• Пригадаймо, а яку літеру ми вивчали на попередніх уроках? А який звук позначає ця буква? Подивіться ще раз на дошку. А чи є серед птахів ті, у назві яких є літера «йот»?
• Які ж?
• А є ще в нас такий птах (малюнок). Ви знаєте його назву?
• Яструб. Чи чуєте ви в його назві звук «й»?
• Соловей і жайворонок. Складемо звукові моделі цих слів.
• Складіть речення зі словами «соловей»,  «жайворонок».
• Подивіться уважно ще раз на птахів. Для чого їм  дзьоб?
• За допомогою дзьоба птахи здобувають їжу, чистять своє пір’я, в’ють гнізда, доглядають за пташенятами, подають сигнали.
• Як і інші тварини, птахи живляться різноманітною їжею. А якою саме, ви визначите, попрацювавши в парах.

(На парті малюнки різних птахів і їжі, яку вони вживають)

Перевірка роботи в парах.

• Ви впоралися із завданням. Діти, а як ви думаєте, жайворонок вміє співати? А соловей?

(Слухання співу солов’я і жайворонка).

Б. Мовленнєва розминка

- Дуже гарно співають ці птахи. Але щоб так співати, потрібно багато займатися. Ось і ми разом з вами підготуємо наші ротики, щоб дуже гарно читати.

                 Скоромовка

Чистомовка

Ай, ай, ай – я біжу по коровай

Ий, ий, ий – він великий  і смачний.

Ій, ій, ій – буде він лиш тільки мій.

Ой, ой, ой – поділюся з тим, хто піде зі мной.

• Діти, а що це за птах до нас прилетів?
• Чомусь сойка образилась на вас. Як ви думаєте, чому?
• Вона подумала, що ви дуже неуважні і підготувала вам завдання прочитати піраміди слів.

Чай

Йод

Білий

Сумний

• Є в нашій піраміді слово йод. Що таке йод?
• Є такі рослини, що називаються водорості. Вони ростуть у воді. Водорості дуже різноманітні: бурі, червоні, синьо – зелені, і, звичайно ж, зелені. З водоростей виготовляють ліки, серед них і йод.
• Для чого він використовується?
• А гратися ви любите?
• Пограємо у гру «День і ніч»

Чай, йорж, йод, гай, майор, рука.

Робота з підручником (читання)

•       Ротики підготували. Прочитаємо слова на с.125.
•       Читаємо луною.
•       Назвіть спільну частинку в кожній парі.
•       Ще раз прочитаємо ці слова напівголосно.

Фізкультхвилинка

•       А яка зараз пора року?
•       А чи всі птахи залишаються у нас зимувати?
•       Решта птахів куди відлітає?

Робота в групах

•       Попрацюємо в групах. Щоб дізнатися, як називаються птахи, що залишаються зимувати, а які відлітають в теплі краї, розмістіть склади так, щоб отримати назву.

Сі   лі  0              літ ні пе ре

•       Звіт груп. А що буде означати слово «перелітні»?
•       Осілі?

Робота з підручниками (природознавство).

•       Розкрийте підручники з природознавства на с.61 і розгляньте малюнки перелітних птахів. Кого із них ви знаєте? Який зовнішній вигляд мають ці птахи? Розкажіть.

Робота в парах

•       На партах малюнки птахів. Зеленим кольором обведіть перелітних птахів, а червоним – осілих.
•       Назвемо осілих і перелітних.
•       Подивіться на цих птахів. Чи є з них такі, які починаються на одну і ту ж літеру?
•       Що ви знаєте про цих птахів?
•       Сьогодні ми прочитаємо казку про цих птахів.  Розкрийте букварики на с.125.

А)Читання тексту вчителем.

- Що вчувалося дятлові в пісні дрозда?

Б) Прочитаємо цей текст «ланцюжком».

Аналіз змісту.

         -Що насправді хотів дрізд?

•       Як дятел зрозумів дрозда?
•       Ми прочитали казку. Уявімо, що ми стали казкарями. Подивіться на малюнок, спробуємо скласти продовження цієї казки. Але не забувайте, що у всіх казках добро завжди перемагає зло.
•       Тоді приходь сьогодні ввечері і я напою тебе смачним чаєм із медом. Так і сталося. Гостинний дятел частував дрозда чаєм і смачним малиновим варенням. А наступного дня дрізд запросив дятла на гостину до себе.

Заключний етап

•       Ми сьогодні багато говорили про птахів. А яку користь приносять птахи?
•       Знищують шкідливих комах у садах, на городах, луках і полях.
•       А чи є комашки взимку?
•       Зима - небезпечна пора року для птахів, адже їжі дуже мало. І птахи можуть загинути. Що, ми повинні робити, щоб врятувати птахів?
•       Ми вже знаємо, яку їжу полюбляють птахи, а взимку чим їх годувати?
•       Уявімо, що у нас ціла годівничка смакоти. У вас на партах малюнки птахів. Прикріпіть їх по черзі до нашої годівнички.

(Годівничка і птахи)

Підсумок уроку

Вправа мікрофон

•       Яка головна ознака птахів?
•       Які птахи називаються осілими? Перелітні? Назвіть їх представників. Пригадайте ваші бажання на початку уроку.

Чи здійснилися вони до кінця уроку?