Інтегрований урок-дослідження "Що таке щастя?".

Інтегрований урок-дослідження

«Що таке щастя?»

(українська література - за твором Емми Андієвської «Казка про яян», українська мова – «Прикметник: значення, особливості та роль у мовленні» повторення та узагальнення вивченого)

 Тема уроку: "Світ казки та мовні барви: казка "Про Яяна" і прикметник"

Мета уроку:

• поглибити знання учнів про літературну казку, розглянути її зміст та мораль;
• закріпити знання про прикметник як частину мови, його роль у тексті;
• розвивати критичне мислення, творчі здібності та навички інтерактивного навчання;
• виховувати моральні цінності через аналіз поведінки персонажів казки.

 

• Мотивація: "Сьогодні ми поринемо у світ казки та відкриємо таємниці прикметника".

 

І. Організаційний момент.

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку.

ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь та навичок.

ІV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу.

V. Закріплення вивчених знань.

VI. Підсумки. Оцінювання.

VIІ. Домашнє завдання.

Найщасливіша людина та, хто дарує щастя

найбільшій кількості людей.

                                                                                    Дені Дідро (французький  філософ)

Хвилина роздумів. Міркування над сенсом життя.

- Уявімо, що життя – це  казка. А в руках у кожного з вас золота рибка, і ви можете  загадати три бажання. Подумайте, які? Я не чаклунка, але можу сказати, що одне з бажань – це бажання щастя. Собі, рідним або й усім людям на Землі.

- Згадайте, а що частіше за все зичать люди один одному на свята? (щастя). Стареньким бажають здоров’я, школярам - успіхів у навчанні, батькам - грошей побільше. Зате щастя бажається  всім.

    А  осягнути, що таке щастя, у чому воно полягає, нам допоможе, як вже було сказано раніше, твір Емми Андієвської «Казка про яян». Отже, запишіть у зошитах дату, слова «Класна робота», тему уроку: «Що таке щастя?»

 

Актуалізація опорних знань та умінь учнів.

Насамперед пригадаймо основні події твору та розгадаймо кросворд.

Випереджувальне завдання. Презентація робіт.

•  Деякі учні виконували випереджувальне творче завдання. Вони малювали обкладинки до твору «Казка про яян». Хто бажає презентувати свою роботу?

Бесіда:

• Що таке казка? Які бувають казки?
• Які казки вам подобаються найбільше?
• Що таке прикметник? Яку роль він відіграє у мові?

Загадка.

  Наше дослідження триває. Відгадавши загадку, ви зрозумієте з якою частиною мови ми будемо працювати далі. І вона допоможе нам глибше усвідомити значення поняття «щастя».

 

 

 

Він веселий і звабливий,

Гарний, милий і красивий,

Несказанний, незрівнянний;

Має ступінь порівняння.

Він відносний чи присвійний,

А чи якісний незмінно.

Відповість він залюбки

На питаннячко – який?

Має ознаку предмета,

Називається  …(прикметник).

Правильно, це прикметник.

 

Вивчення нового матеріалу

Короткий переказ казки "Про Яяна" (або читання уривка).

Аналіз казки:

• Хто головний герой? Які риси характеру він має?
• Який основний конфлікт у казці?
• Чому казка має таку назву?
• Яка мораль цієї казки?

Прикметники у казці:

• Виписати з тексту 5-7 прикметників.
• Визначити їхній рід, число, ступінь порівняння.

 

Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу.

Слово вчителя.

Сьогодні у нас інтегрований урок.

Отже, ми з вами зробимо ще крок.

В країну прекрасну, країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.

Удома ви мали повторити вивчене про цю частину мови. Тому зараз ми перевіримо, як ви це зробили за допомогою гри «Кіт у мішку».

Вам необхідно витягти питання  з теми «Прикметник» із цього щасливого капелюха та відповісти на нього.

 

 -Скільки всього частин мови в українській мові? (10)

 

-Прикметник належить до самостійних чи службових частин мови? (Самостійних)

 

-Прикметник називає ознаку предмета чи означає предмет? (Ознаку предмета)

 

-Назвіть питання, на які відповідає прикметник. (Який? Чий?)

 

-Як змінюються прикметники? (За родами, числами, відмінками)

 

-Від якої частини мови залежить прикметник? (Від іменника)

 

-Назвіть розряди прикметників. (Якісні, відносні, присвійні)

 

-Який розряд прикметника має ступені порівняння? (Якісні)

 

-Які прикметники відповідають на питання чий? (Присвійні)

 

-Які прикметники можуть мати коротку форму? (Якісні)

 

-Яку синтаксичну роль виконує прикметник у реченні? (Означення, присудок).

Словникова робота.

          Я думаю, що всі звернули увагу на незвичайну назву казки. Що це за слово таке яянин, що воно означає? Розібратися з цим питанням нам допоможе учень-мовознавець, який підготував повідомлення.

Мовознавець: Яяни –іменник, що називає осіб за територіальною ознакою (місцем народження чи проживання). Наприклад, львів’янин. Але: іменники з суфіксами      -анин,  -янин називають також жителів місцевостей, які не є географічними назвами: горянин – житель гір, хуторянин – мешканець хутора, побережанин – житель побережжя. Отже, яянин – це той, хто живе на території власного Я.

А хто нам нагадає, що таке егоїзм (відповіді), альтруїзм (відповіді), гуманізм (відповіді). Слайд.

ЕГОЇЗМ - негативна риса характеру, що полягає у себелюбстві, байдужості до людей, постійному нехтуванні суспільними інтересами задля особистих інтересів.

АЛЬТРУЇЗМ - безкорисливе піклування про благо інших і готовність жертвувати для інших своїми особистими інтересами; протилежне егоїзмові.

ГУМАНІЗМ - ставлення до людини, пройняте турботою про її благо, повагою до її гідності; людяність.

Самоцвіти – це кольоровий чи безколірний коштовний, напівкоштовний або виробний камінь з яскравим блиском.

КЕЛЬМА – будівельний інструмент у вигляді невеликої лопатки для мурування стін, для настилання бруківки тощо.

БРАМА – міські ворота.

Ве́жа, башта  – висока вузька споруда, що має спеціальне призначення.

 

Бесіда:

1. Як ви гадаєте, у такій вежі зручно жити людині? (Не дуже зручно: мало простору, вузенькі вікна або зовсім їх немає.) Чому ж жителі загадкового міста будували собі самі таке житло? У вас є якісь припущення?
2. Знайдіть в тексті абзац, у якому автор знайомить нас із жителями міста.
3. Що дивного ви помітили в їх поведінці? (Вони не відгукнулися на прохання хлопчика дати йому поїсти. Вони взагалі не звертали уваги на хлопчика і жодного слова йому не сказали!) Як таке може бути? Добре, що хлопчик зустрів дідуся, який йому все і пояснив. Зачитайте. («Тут живуть самі  яяни. Кожен яянин знає тільки своє «я» і тому запитань іншої людини просто не чує».)

Тепер нам зрозуміло, чому жителі міста будували вежі. Яяни цікавляться лише самі собою. Очевидно, вони хотіли відгородитися від інших людей, жити наодинці з собою; кожному з них і простору багато не потрібно, і без вікон можна обійтися, бо їх же ніхто і нічого не цікавить, окрім самих себе.

4. А як ви зрозуміли, чому вежі весь час завалюються? (Одній людині важко побудувати вежу; потрібні помічники, а, як пояснив дідусь, «яянинові ніхто не може догодити, бо тільки він сам усе знає і вміє, і то найкраще».)

Пригадаймо біблійну оповідь про Вавілонську вежу (відео). Чим схожі ці дві історії? (Пиха, зарозумілість людей/яян; вежі так і не були збудовані, бо люди/яяни не допомагали один одному.)

Випереджувальне завдання. Презентація робіт.

Деякі учні виконували випереджувальне творче завдання. Вони малювали своє щастя. Хто бажає презентувати свою роботу ?

Робота в групах. Ви сказали, що яяни не були щасливими, підкреслили їх негативні риси. Тож складімо пам’ятку «Як не стати яянином», бо, сподіваюся, ніхто не хоче стати таким, як вони (побудувати речення).

1.                 Думати не лише про себе, а й про інших, турбуватися про них.
2.                 Навчитися слухати інших, поважати їхню думку.
3.                 Учитися у мудріших, прислухатися до розумних порад.
4. Допомагати старшим і тим, хто цього потребує, не чекаючи віддяки.
5. Бути наполегливим, шукати виходу із скрутного становища, не зневірятися, не падати духом.
6. Запам’ятати, що вчитись чомусь хорошому в інших ніколи не соромно.
7. Вміти бачити красу світу, його привабливість і намагатися жити щасливо та гармонійно.

 

 Ви, мабуть, трошки втомилися, тож проведемо фізкультхвилинку, щоб трошки відпочити та розім’ятися.

Раз – підняти руки вгору.

Два – нагнутися додолу.

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги.

Три, чотири – прямо стати,

Будем знову починати.

Руки в боки, нахилися вперед,

Нахилилися назад,

І направо, і наліво, щоб нічого не боліло.

Раз, два, три, чотири – набираємося сили

Нахилились, повернулись.

До товариша всміхнулись.

 

Слово вчителя.

Щасливий учень – це успішний учень. А ваша успішність – в знаннях. Тому пригадаймо тему «Творення прикметників».

Робота з підручником.

Зараз розгортаєте підручник. Розгляньте зразки творення прикметників та встановіть відповідність між ними та способами творення прикметників, що вміщені на слайді (відповіді).

Тож які способи творення слів ми можемо використати, щоб утворювати прикметники? (відповіді)

Завдання «Відшукай». У тексті твору «Казка про яян» знайдіть прикметники та запишіть їх в стовпчик в робочих зошитах в початковій формі, тобто в чол. роді однини (шукають, зачитуємо).

Глибочезне (спосіб творення).

Великого (утворити префіксальним).

Вузьких (утворити суфіксальним).

Довгих (утворити складанням основ).

Найближчого (спосіб творення).

Кволого (утворити суфіксальним).

Найнижчої (спосіб творення).

Внутрішні.

Найкраще (спосіб творення).

Власним (утворити складанням основ). Власноручний.

Невичерпне (спосіб творення).

Тутешні.

Вічні (утворити складанням основ). Вічнозелений.

Справжнім (утворити префіксальним).

Простої (утворити складанням основ). Простодушний, простосердечний.

Коротесенького (спосіб творення).

Звичайнісіньке (спосіб творення).

Застарий (спосіб творення).

Вищими (утворити префіксальним).

Свіжим  (утворити префіксальним).

Найближчої (спосіб творення).

Вельмишановна.

Ласкава (утворити суфіксальним).

Знайомих.

Гарний (утворити суфіксальним).

Робота в групах. Творче завдання. Утворіть від запропонованих слів прикметники зазначеним способом. Уведіть їх у текст казки.

І група. Молодий (суфіксальний). Довгий, ріг (складання основ). І абзац.

ІІ група. Цегла (суфіксальний). Безпечний (префіксальний). І абзац.

ІІІ група. Дорога (префіксально-суфіксальний). Великий (префіксальний).

ІV група. Море (префіксально-суфіксальний). Кілька, година (складання основ).

V група. Дерево (суфіксальний). Радісний (префіксальний).  

VІ група. Неміч (суфіксальний). Воля, любити (складання основ).

VІІ група. Довгий, вік (складання основ). Сила (префіксально-суфіксальний).

Висновок. «Мозкова атака».

Ви молодці! Гарно впоралися із завданням, утворили стільки нових слів! Повернімося й до нашого Дерева Щастя, подивіться, скільки прикметників ви дібрали! А навіщо ж вони потрібні? Уявіть, що їх немає у мові? (Відповіді.)

Наступний наш крок – пригадати, як творяться присвійні прикметники. Закріпити цей матеріал нам допоможе  «клубочок щастя» (показати). Передаючи його один одному, ви маєте відповісти на питання: «Щастя чиє?», тобто утворити від свого імені присвійний прикметник.  Беремо своє повне ім’я. Наприклад: Костянтин – Костянтинове. 

Ось і поєднала нас ниточка у єдиному прагненні щастя.

Вправа-гра «Світлофор» (усно). Якщо «ні», то дати правильну відповідь.

Кожен учень має картки двох кольорів – червоного і зеленого. Учитель зачитує твердження, а школярі піднімають картки відповідного кольору: якщо згодні – зеленого, ні – червоного. Якщо «ні», то дати правильну відповідь.

1. Пастушок, заганяючи козу, упав у криницю. Ні
2. Хлопчик потрапив на площу великого міста. Так
3. Перший чоловік, до якого підійшов козопас, не відповів на жодне його запитання. Так
4. Зовсім зневірившись, хлопчик натрапив на однолітка, який поділився з ним окрайцем хліба. Ні
5. Кожен яянин знає лише своє «я», і тому запитань іншої людини просто не чує. Так
6. Дідусь почув питання хлопчика тільки тому, що він теж колись був чужинцем і його здолали немощі. Так
7. Кожен яянин із задоволенням приймає допомогу інших. Ні
8. Там усі харчуються власним «я». Так
9. Коли дідусь був юнгою на кораблі, то випав за борт і опинився в місті яян. Так
10.  Вийти з міста можна було тільки дійшовши до брами і сказавши: «Сім-сім, відчинись». Ні
11. Хлопчик хотів подбати про дідуся й тому покликав його із собою. Так

12. Присвійні прикметники ІІ відміни творяться за допомогою суфіксів ин, їн, ін? (Ні)

 

   Інтерактивні вправи

Гра "Охарактеризуй героя"

• Учні називають риси характеру Яяна за допомогою прикметників (егоїстичний, самозакоханий, байдужий тощо).

Вправа "Зміни Яяна"

• Учні придумують, яким би став Яян, якби навчився думати про інших.
• Використання прикметників для характеристики (добрий, щедрий, турботливий).

"Казковий словник" (робота в парах)

• Один учень описує героя казки прикметниками, а інший має відгадати, про кого йде мова.

Складання казкового діалогу

• Учні в групах складають короткий діалог між Яяном і мудрим персонажем, використовуючи щонайменше 5 прикметників.

 Підсумки уроку. Оцінювання

Закріплення вивчених  знань.

 

 Добігає кінця наш урок. Тож зараз підсумуймо нашу роботу.

Урок допоможе учням не лише засвоїти мовні поняття, а й глибше зрозуміти моральні цінності, що закладені в казці.

 

На завершення мені дуже хочеться розповісти вам одну притчу:

Зліпив Бог із глини людину і залишився в нього невеличкий шматочок глини.

• Що тобі ще зліпити, людино?

Людина подумала та промовила:

• Зліпи мені щастя!

Але Бог, хоча й створив увесь світ, не знав, що таке щастя. Дав Він людині глину й сказав:

• Зліпи своє своє щастя сама!

Нам дуже хочеться, щоб у реальному житті завжди перемагало добро. І так буде, якщо ми не будемо егоїстами, збережемо в своїх серцях любов до інших людей, будемо спільно намагатися зробити цей світ добрішим і  намагатися ліпити своє щастя «правильно».

Ти на білому світі – людина!
Тож повинна тепло нести.
Поміж інших усіх – єдина,
Будь найкращою в світі ти!

І тому пам’ятай, дитино,
Егоїзм – не для тебе, ні.
Світло ти пронести повинна,
Щоб зробились серця ясні.

 

І сподіваємося, що той рецепт щастя, який ви зараз почуєте, допоможе вам у цьому.

Рецепт щастя

 

Візьміть чашу терпіння, налийте туди повне серце любові, вкиньте дві пригорщі щедрості, хлюпніть туди ж гумору, посипте добром, додайте якомога більше віри. І все це добре перемішайте. Потім намажте на шматок відпущеного вам життя і пропонуйте всім, кого зустрінете на своєму шляху.

Гарні оцінки – це теж щастя і для вас, і для ваших батьків, і для нас, вчителів, отже…(оцінювання).

 Рефлексія

• Що вас здивувало у цій казці?
• Як ви зрозуміли головну думку твору?
• Яку роль у тексті відіграють прикметники?
• Чи зустрічали ви "яянів" у житті? Як би ви їх змінили?

 Домашнє завдання

• Написати коротку характеристику Яяна (5-7 речень) із використанням прикметників.
• Створити ілюстрацію до казки із підписами, що містять прикметники.