Інтегрований урок у 6 класі з математики, пізнаємо природу та географії

Про матеріал

- Удосконалити вміння учнів додавати і порівнювати раціональні числа; - Забезпечити єдність математично-географічних знань; - Узагальнити знання з теми «Атмосфера», показати їх практичне значення;

Перегляд файлу

Інтегрований урок в 6 класі з математики, географії та пізнаємо природу

Тема уроку: «Математично-географічна подорож пов’язана з темами «Додавання раціональних чисел» та «Зміна температури повітря з висотою»

Мета уроку:

Навчальна:

Удосконалити вміння учнів додавати і порівнювати раціональні числа;
Забезпечити єдність математично-географічних знань;
Узагальнити знання з теми «Атмосфера», показати їх практичне значення;

Розвивальна:

Розвивати логічне мислення і обчислювальні навички;
Розвивати пізнавальний інтерес, допитливість;
Розвивати вміння порівнювати, аналізувати, робити висновки, працювати з картографічним матеріалом;
Формувати культуру математичних записів та мови

Виховна:

Виховувати позитивне ставлення до навчання, виховувати любов та дбайливе ставлення до природи

Компетентності:

Спілкування рідною, державною мовою
Спілкування іноземними мовами
Інформаційно-цифрова грамотність
Уміння вчитися впродовж життя
Основні компетентності в природничих науках і технологіях
Екологічна грамотність

Тип уроку: комбінований

Обладнання: комп’ютер, проектор, дошка, щоденники спостережень з предмету пізнаємо природу, Математика: підруч. Для 6 кл. закладів заг. серед. освіти (у 2-х ч.) : Ч. 2 / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонський, М. С. Якір. – Х. : Гімназія, 2023. – 208 с. : іл.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Учитель математики: Доброго дня, діти. Сьогодні у нас незвичайний урок, бо на ньому присутні 2 учителів: учитель математики та географії. Під час такого заняття ви переконаєтеся в тому, що географія та природа – це науки, які нероздільні, невід’ємні без математики.

Учитель географії: Добрий день, діти! Сьогодні на уроці ми встановимо безліч зв’язків між математикою та географією, математикою та природою. Ви побачите, що між ними є багато спільного.

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку (Слайд 2,3,4)

1 група дітей з 2 чоловік отримала завдання скласти з частин речення епіграф уроку українською мовою, а 2 група – англійською мовою. Потім учні прикріпили його на дошку, обговорили цей вислів, бажаючі висловили свою думку стосовно цього твердження.

Учитель математики: Наша подорож буде віртуальною, тому що ми здійснимо її, не виходячи з класної кімнати.

У класі стало чути звуки «SOS»

Діти здивовано переглядаються один на одного. – Що це?

(У клас заходить прибулець(один з учнів класу), на екрані з’являється текст послання від прибульців)

Учитель географії:

Послання землянам від жителів Альдебарана:

Ми, миролюбні жителі зірки Альдебаран, що знаходиться в сузір’ї Тельця, з космосу давно милуємось вашою чудовою планетою. Сьогодні вирішили завітати до вас, але не намагайтесь нас розгледіти.

Земляни, покажіть найкращі куточки вашої планети.

Ваші друзі з Альдебарана

Учитель математики: Діти, проведемо екскурсію прибульцям?

Учитель географії: Щоб продовжити нашу подорож прекрасними куточками нашої планети, зокрема, нашою країною, потрібно багато всього знати.

(Лунає звук - повідомлення від прибульців у вайбер)

Учитель математики: Діти, прибульці хочуть побачити, наскільки добре ви розумієте математику. Покажемо їм?

Діти відповідають хором – ТАК!

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів (Слайд 9-14)

Гра « Лайк чи дізлайк»

До раціональних чисел відносяться цілі, дробові від’ємні і дробові додатні числа (так)
Модуль будь-якого числа – додатнє число (ні)
Модулі протилежних чисел рівні між собою (так)
Сума від’ємних чисел – завжди від’ємне число (так)
У додатного числа модуль більше, ніж у від’ємного (ні)
Від’ємне число завжди менше додатного (так)
На координатній прямій додатні числа розташовані ліворуч від нуля (ні)
Якщо до числа додати від’ємне число, то воно зменшиться (так)
Сума протилежних чисел дорівнює нулю (так)
Сума від’ємного та додатного числа завжди від’ємне число (ні)

ІV. Перевірка домашнього завдання

Лунає повідомлення від прибульців у вайбер

Учитель географії: А тепер настала черга показати , як добре ви знаєте й географію. Перевіримо ваше домашнє завдання.

Визначити:

а) середню температуру з 01.01 по 10.01.2024р

б) амплітуду температур

(слайд 15-16)

Дати	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
t,ºС	+2	+3	-9	-5	-3	-10	-12	-17	-18	-3

Учитель математики: А тепер, діти, давайте побудуємо стовпчасті діаграми зміни температури.

Діти, будують діаграми на аркушах А4 і прикріплюють їх на дошку.

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

Учитель математики: Молодці! Ну а ми продовжуємо нашу подорож. Щоб потрапити нам в наступний куточок країни, треба розшифрувати його назву.

Вправа «Дешифрувальник» (Слайд 18)

Учитель географії: Отже, діти, прибули ми з вами на річку Дніпро. Попрацюємо з картою: показати на карті річку Дніпро, розказати все, що ви знаєте про цю річку.

(Діти завчасно отримали випереджаюче завдання від учителя і на уроці презентували міні-доповіді по цьому питанню).

VІ. Робота з картою. Заслухали міні-доповіді учнів.

Звучить шум моря. (Слайд 20)

Учитель географії: Діти, в яке море впадає річка Дніпро?

Діти: У Чорне море.

Учитель географії: Правильно. Покажіть на карті Чорне море і поділіться цікавою інформацією про мешканців моря.

VІІ. Робота з картою. Заслухали міні-доповіді учнів.

Учитель математики: Зараз , діти, розв’язавши 2 вправи, ви дізнаєтеся відповіді на 2 питання:

Яка максимальна глибина Чорного моря?
Яка солоність Чорного моря?

Біля дошки 2 учні розв’язують 2 завдання.(Слайд 21)

Звук літака у повітрі класної кімнати.

Учитель географії: Діти, а ми продовжуємо нашому другу-прибульцю показувати чарівні куточки нашої країни. І зараз ми на літаку з Одеси прибули у Львів. Пропоную розв’язати задачу.

Задача.

Учитель географії: Діти, скажіть, а чим славляться наші Карпати?

Діти: Там є гори, височини.

Учитель географії: А яка найвища гора в Карпатах? І яка її висота?

А давайте ще цікаве завдання виконаємо:

Наш прибулець не замерзне, як підніметься з нами на гору?

Прибулець киває головою.

Учитель математики: Діти, окрім гір, Карпати славляться своїми трембітами. Хто знає, яка довжина її? Щоби дати правильну відповідь на це питання, пропоную розв’язати вправу(Слайд 26):