Інтегрований урок "Як упізнати осінь?"

Конспект уроку

Тема.  Як упізнати осінь?
Мета: навчити дітей спостерігати за осінніми змінами в живій та неживій природі; ознайомити з мистецькими творами про осінь; формувати вміння сприймати красу осінньої природи, милуватися нею та висловлювати власні враження та судження щодо побаченого і почутого; формувати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті; формувати здоров’язбережувальну компетентність; навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками.

Обладнення: презентація, роздатковий матеріал, робочий зошит.

Інтегровані предмети: мистецтво, я досліджую світ, математика, навчання грамоти.

 

Хід уроку

 

І.  Ранкова  зустріч.  «В  осінній  час  сім  погод  у  нас».  Народні  прикмети, прислів’я, приказки про осінь.

1.  Привітатись з  учнями  та  попросити  їх  привітатися  один  з  одним, наголосивши їм на правильному  звертанні  (Марійко,  Васильку,  Тарасе, Олеже).

2.  Показати учням світлини (плакати, малюнки тощо) осінньої природи і попросити придумати їм назви. Учні дають назви, пов’язані з осінню.

Запитання до учнів:  Як  ви  дізналися,  що  на  світлинах  зображено
осінню пору року? (відповіді учнів).

4. Напишіть  на  дошці  слово  «осінь».  Запитати в дітей,  з  якої  букви  починається слово «осінь» та запропонувати потренуватися в її написанні.

5.  Запитати учнів, як вони розуміють прислів’я:

• В  осінній  час  сім  погод  у  нас:  сіє,  віє,  крутить,  мутить,  припікає, поливає.
• Весна красна квітами, а осінь – плодами.
•  Осінь сумна, а весело жити.
• Як вересніє, то й дощик сіє.

6.  Послуховування   з   учнями   музичні   твори   про   осінь   для   подальшого висловлення   власних   вражень,   уподобань.
- Послухайте музичний твір і спробуйте визначити знайомі вам ознаки дощику.
- Чи змінювався характер музики впродовж твору? Як саме?
- Послухайте   ще  раз   музичний   твір  і   виконайте  пальцями «танок дощику».

7.  Сприймаючи   кожен   твір   мистецтва,   ми   впізнавали   осінь.   А   що допомогло розповісти про осінь композиторові, художникові, поетові?(композиторові – звуки, художникові – фарби, поетові – слова).

ІІ. Сприймання й інтерпретація художнього опису осені. Вправа «Упізнай місяць»

•   Запитати дітей, чи знають вони назви осінніх місяців.

•   Прочитати вірш про вересень. Попросити учнів розпізнати місяць за його

ознаками.

В школах дзвоник продзвенів,   
Школярів дім знань зустрів.
В лісі виросли грибочки,
У опеньках всі пеньочки…

Якщо дні стали коротшими, за вікном накрапає дощик, а з дерев облітає перше жовте листя, будьте певні – у гості завітав перший місяць осені – вересень. А чи знаєте ви, чому його так назвали?
Назва    дев’ятого    місяця    року    пов’язана    із вересом – вічнозеленою рослиною, яка росте в Україні, особливо на Поліссі, в Карпатах. Пахучі суцвіття вересу розпускаються  в  серпні  й  цвітуть  аж  до  кінця  жовтня.
 

•   Прочитайте вірш про жовтень. Попросіть учнів розпізнати місяць за його ознаками.
Чарівник прийшов у ліс,
фарби, пензлика приніс.
У діброві та садочку
стали жовтими листочки.

Запитати, чому другий місяць осені назвали жовтнем? (відповіді учнів).
Довколишні дерева зодяглися в найпривабливіший – жовтогарячий колір.

Запитати, як називається третій місяць осені і чому?
•   Прочитайте вірш про листопад. Попросіть учнів розпізнати місяць за  його ознаками.                           
Вправо, вліво, вниз, назад –                           
Всюди справжній листопад.
Трішки ще і вже зима,
От і осені нема…

-    Колись  давно  в  народі  його  ще називали   грязень,  хмурень, листопадник.    Як    ви    думаєте, чому третій місяць осені отримав такі назви?

•   Запропонувати  дітям  відгадати,  який  місяць  про  себе  може  говорити

так:  «Я  останній  місяць  осені.  Мене  часто  називають  Чорнотропом. Та  мені  більше  подобається  ім’я  Льодостав  –  адже  я  починаю вкривати кригою річки й озера. Я люблю посумувати. Адже без мене грудень не прийде».

ІІІ.  Екскурсія  до парку. Ознайомлення  з  ознаками  осені. Збір  природного  матеріалу (осіннє листя, каштани, жолуді тощо)

Перед  початком  екскурсії  прочитайте  учням  вірш  «Як  ми  з  другом  в  ліс ходили» ( для обговорення того, чого не можна робити в природі. )
Як ми з другом в ліс ходили
У лісі з другом ми йдемо,
Співаємо та кричимо.
«Хто ви?!» – сорока нам тріщить.
«Тікайте з лісу! – верещить,
Злякали ви тварин усіх,
А це не жарти і не сміх!»
Та не зважаєм ми на це,
З гнізда взяли чиєсь яйце.
Мій друг гілки ламає,
А я нору шукаю….
Знайшов я нірку! Хто ж там в ній?
Ой! Мабуть, хтось великий, злий,
Бо він гарчить, бо він шипить…
Ой! Ой! Він може і вкусить!
Ні, я не хочу гратись так,
Пішли ми далі, в березняк.
Аж тут мурахи! Все снують:
То бігають, то щось несуть.
Ми гілкою в мурашник – раз!
Ну, а вони тоді – на нас!
Мурашки лізуть в очі, в ніс,
Кричать: «Покиньте швидше ліс!
А то ми прийдемо до вас,
Тоді вже стережіться нас!»
Ми з другом з лісу ледь втекли
більше в ліс цей не пішли!

•  Обговорення правила безпеки під час екскурсії
1.  Під час екскурсії необхідно дотримуватися правил дорожнього руху, не виходити на проїжджу частину.
2.  Без дозволу вчителя не залишати місця перебування.

3.  У разі поганого самопочуття негайно повідомити вчителеві.
4.  Дотримуватися правил безпечної поведінки та виконувати  розпорядження наставника.
5.  Під   час   ходьби   дивитися   під   ноги,   щоб   не   спіткнутися   і   не травмуватися.
6.  Не  пробувати  жодної  із  зібраних  рослин  на  смак:  пам’ятати,  що  це може призвести до отруєння.

Екскурсія  до  парку.  Ознайомлення  з  ознаками  осені.  Спостереження  в групах. Збір природного матеріалу

- Запропонувати учням прислухатися до «музики» листопаду: яка вона за характером?  Попросити  добрати  слова,  які  влучно  передають  шум
листя   під   ногами.   (Шумлять,  шелестять,  шерехтять,  шарудять, тріщать, хрумтять, шепочуться).
-   Пройти  відстань  від лавочки  до дерева на  пальцях  (на  п’ятках,  на зовнішній  стороні  стопи,  на  внутрішній),  але  так,  щоби  чутно було лише шурхіт листочків.
- З чим порівнюють опале листя? (З барвистим килимом).
- А  що  ще  воно  вам  нагадує?  (Золоті  монетки,  різнокольорові

клаптики, яскраві обгортки від цукерок).
- Викладіть із опалих листочків цифри, які ви знаєте.

•   Запропонувати   учням   зібрати   природний   матеріал   (опале   листя   і гілочки,  каштани,  жолуді,  шишки, які будемо    використовувати    для    виготовлення  аплікацій)Розробки інтегрованих днів Тиждень 5. Осіння мозаїка

ІV. Вираження словами вражень від побаченого під час екскурсії. Вправа «Незакінчене речення»
Підводячи    підсумки    екскурсії, обговорити такі запитання
- Під час екскурсії небо було ……
- Листя на деревах ……… Найбільше жовтого листя на деревах ………….
-  Ми зібрали листя з таких дерев: ……..
-  Ми бачили птахів: ……………………. Вони були ……………….
- Під час екскурсії бачили таких комах: ……………………. Вони ………….
-  У парку живуть такі звірі: …………….
- Ми зустріли домашніх тварин
- Під час екскурсії ми чули звуки ………………..
V. Гра «Їжачкова математика»

Їжачок  розгубив  яблучка,  які  підготував  для  гостей у  парку.  Просить  йому
допомоги.

 

VІ.  Формування  умінь спостерігати,  порівнювати, робити узагальнення

1.Гра  «Я  –  спостерігач». 

Пограйте у гру «Я – спостерігач». Кожна група розглядає малюнок (із журналу  «Джміль»,  № 5,  2014),  та повинні  відшукати  якнайбільше ознак осені.

Гру можна доповнити запитаннями:
-  Скільки дітей зображено на малюнку?
-  Викладіть із набірного полотна цифру, яка відповідає кількості дівчаток.-    --   - Викладіть цифру, яка відповідає кількості звірів, зображених на малюнку.
-    Полічіть, скільки пташок намалював художник.
-    Порівняйте   кількість   звірів   і   птахів.   Запишіть   відповідну рівність.
-    Назвіть  предмети,  які  зобразив  художник,  у  назвах  яких  є  звук [о].

2. Робота в зошиті

VІI. Створення і заповнення лепбука

1.  Запропонувати  учням  допомогти  створити  лепбук  –  інтерактивну
книжку,  яку  вони  будуть  заповнювати  упродовж  тижня.  Він  має  бути багатофункціональний. Пояснити учням, що основна інформація має бути розміщена  посередині.  Справа  і  зліва  –  цікава  додаткова  інформація (загадки, прислів’я, вірші, гуморески, кросворди, ребуси тощо).Учні  можуть
для   наповнення   й   оформлення   лепбука   використовувати   природний матеріал,  зібраний  під  час  екскурсії,  а  також  фото,  написані  розповіді,казки про місяці, календар, малюнки плодів, листків тощо.
Приклад лепбука:

Результат лепбука:

VII. Підсумок уроку

1.Перегляд відео
(Веселий мультфільм про винахідливого Рекса, збирання врожаю та підготовку тварин до настання зимових холодів. Мультфільм багатоплановий: дає змогу показати малятам як діють винахідники, як вчаться на своїх помилках, звернути увагу дітей на правила безпеки, а також дає можливість усміхнутися та відпочити.)
2.Запитання  для обговорення мультфільму

-У яку пору року розгортаються події у мультфільмі?
-Чому ви так вирішили?
-Які ознаки осені ви помітили?
-Як готується до зими Рекс?
-Чому саме так? Як ви вважаєте, навіщо він робить запаси, адже живе поряд з людьми?
-Як готуються до зими птахи?
-А їжачок?
-Чому пташка зібралась у дорогу?
-А чому вона не змогла полетіти? Як діяв Рекс?
-Чи можна назвати його справжнім другом? Чому?
-Пригадайте, як готуємося до зими ми. У чому відмінність підготовки людей і тварин?

3. Продовжи речення