Інтегрований урок з української мови та ЯДС

 

 

 

 

   Звуковий і звуко-буквений аналізи слів із подовженими м'якими приголосними звуками.

 

     Вода в природі. Значення води в житті         живих організмів.

              

                   (Українська мова, 2 клас)

 

 

 

 

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань

 

Вид уроку: подорож краплинки води

 

Форма уроку: інтегрований з української мови та природознавства

 

 

 

 

 

 

 

 

Підготувала  Галина  Чериба,

 вч. початкових класів СЗШ 60 м.Львова

 

 

                                                                                                     

 

 

Мета: 

 

                     -  закріпити знання про звуки та букви, склад,                       

                        наголос;

                     -  удосконалювати вміння виконувати звуко –букве-       

 ний аналіз слів;

                     - формувати уявлення учнів про цінність та значення  

  води в природі;

  -  стимулювати творчу уяву учнів;

  -  розвивати інтерес, самостійність, організованість,

  відповідальність за виконану роботу;

 -   виховувати прагнення берегти природу, охороняти

     її.

 

Обладнання:

 

•   малюнок Капітошки;
•   ребуси(малюнки);
•   сигнальні кружечки;
•   картки із завданнями;
•   прислів'я, загадки, вірші;
•   таблиця «Кругообіг води в природі»;
•   презентація «Вода – це життя».

 

Очікувані результати:

 

                   - учні вмітимуть виконувати звуко-буквений аналіз

                      слів;

                  -  систематизують свої знання про букви та звуки,    

   склад, наголос; 

                  -  дізнаються багато цікавого про воду;

                  -  вчитимуться працювати в групах і парах;

                  -  будуть прагнути берегти природу.

 

 

 

 

                                                                                                                   

 

 

                                           

                                                                                                                   

Ι. Організація класу до уроку.

 

ДЕВІЗ:         Сидимо правильно.

                      Пишемо каліграфічно.

                      Відповідаємо чітко.

•          Я хочу подарувати вам усмішку, а ви подаруйте мені. Бажаю вам плідної праці і гарного настрою до кінця дня.

 

ΙΙ. Актуалізація опорних знань.

Перехресні запитання « Ти мені – я тобі».

•          Давайте нагадаємо усе, що ми вже знаємо про звуки і букви за допомогою гри.

( Діти один одному задають питання за вивченим матеріалом).

•          Скільки букв в українському алфавіті?
•          Чим відрізняються букви від звуків?
•          Усі звуки поділяються на … і т.д.

ΙΙΙ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

•          Сьогодні ми помандруємо у казкову подорож країною ФОНЕТИКИ , познайомимося з її мешканцями – ЗВУКАМИ , і, навіть, прийдемо їм на допомогу… А у подорож з нами проситься, хто б ви думали?

Я кап-кап-кап

Я буль-буль-буль

Я в ручки плесну трішки

І вже танцюють по землі

Мої веселі ніжки (Краплинка).

Краплинка має таємницю, а ми спробуємо її відгадати.

ΙҮ. Систематизація знань.

4.1. Казкова зупинка.

- Так ось. Стрибнула Краплинка - і відразу потрапила на Казкову галявину. Так- так, казкову. Будьте уважні, бо казку продовжити потрібно буде вам.

                Казка «Хто важливіший»

        В одному царстві, яке називалось Фон, жили-були Голосні та Приголосні звуки . Голосних було мало, всього шість, але їх дуже любили Слова. Кожний Голосний був у великій пошані. Особливо гарно звучали вони у піснях. У Голосні звуки був закоханий Наголос, а на Приголосні навіть уваги не звертав.

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                  

 

 

       Одного разу найбільш заздрісний звук З став думати-гадати , як би провчити Голосні звуки. Він звернувся за допомогою до свого брата -  звука С .

Зібрали брати на збори усі звуки. Звук З почав говорити, що Голосні звуки зазналися, гордяться собою.

      Найбільш чутливий звук О сказав обережно: «Облиште суперечку. Якщо приголосні звуки такі розумні, нехай обходяться без нас. Я і мої брати - Голосні звуки покидаємо вас.

     Не  стало Голосних у царстві. Перестали співати пісні. По-іншому почали говорити. Приголосні теж не могли порозумітися між собою. Сумно стало жити…

 

•          А чим закінчиться ця історія, ви придумаєте вдома і поділитеся своїми думками на завтрашньому уроці.

 

4.2. Робота в парах. «Запроси у слово приголосний звук».

 

Д . т . л                     п . нь                         ж . л . дь

М .т . л . к                в . дм . дь                  гр . б

Ж . к                         бдж . л .                     л . с . ц .

 

- Доберіть  до даних слів відповідну схему.( Діти виходять парами і, змагаючись, хто швидше, виконують завдання ).

 

=●-●-                         -●-●-●-                     - ●-

-●=                             - ● - =● =                 - -●-●

--●-                            -●-● =                       - ●- ● = ●

 

4.3.  Самостійна робота. Записати у зошити звуко- буквений аналіз слів :

 

1 варіант                                      2 варіант

ЇЖАК                                          ЖОЛУДЬ

 

( Двоє дітей виконують ці завдання із зворотної сторони дошки для подальшої перевірки).

 

4.4. Тренувальна зупинка

Зн             ан           ня

Знання – велика сила.

Знання – 2 скл., 6 б., [з н а н' :а ] 5 зв.

 

 

 

 

                                                                                                                                        

 

 

 

4.5. Ігрова зупинка.  Ребус  «Гра».

( Виділення з мовного потоку слів з м'якими подовженими приголосними звуками).

•          Послухайте вірш і плесніть у долоні , коли почуєте слова з подовженими м'якими приголосними звуками.

            На траві й квітках росинка,

            Шелестіння й гомін гілки,

            Щебетання й пісня пташки,

          Скрип жука, гудіння бджілки.

 

Ү. Фізкультхвилинка

       Хмарка сонечко закрила,слізки дрібнії зронила.

      Ми ті слізки позбираєм, у травичці пошукаєм,

      Пострибаєм, як звірята, політаєм, як пташата,

      Потанцюємо ще трішки, розімнемо ручки, ніжки.

      Всі веселі!От чудово! За роботу сіли знову!

 

 

ҮΙ. Зупинка « Дослідницька»

Поділ на групи за допомогою витинанок (КРАПЛИНКИ, СНІЖИНКИ, ГРАДИНКИ).

Наголошую на правилах роботи в групах.

 

Завдання для груп.

5.1. Відгадайте загадки і назвіть стан води

 

1 група

● Прозорий, мов

скло, а не вставиш у вікно. (Л.д - твердий)

● Мене просять і чекають, а з'явлюся – утікають. (Д.щ – рідкий)

 

2 група

● Росте вона вниз головою.

   Не влітку росте, а зимою.

   А сонце її припече –

   Заплаче вона й потече. ( Б.р.лька – твердий)

● Пухнаста вата пливе крилата, чим вона нижче –

   Тим дощик ближче.(Хм.р. – рідкий)

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                  

3 група

● М'яка та прозора, в повітрі неозора,

   Чайник тільки закипить –

   З носика вода біжить.(П.р. – газоподібний)

 

● Вранці хтось в саду бродив

   І намисто загубив,

   Потім сонечко устало                                                                                                                       

   Й намистинки позбирало. (Р.с. – рідкий)

 

 

 

 

 

- НАЗВІТЬ ЗВУКИ У СЛОВАХ.

 

5.2. Складіть прислів'я про воду

 

•   Без води                                     • там травиця росте

•   Куди водиця тече                     • і каші не звариш

•   Від березневих дощів              •  велика річка буває

•   З малого джерела                     • земля квітне

 

                                                                                                                                

5.3. Метод" Дискусії"

  На дошці – схема кругообігу води в природі.

• Розставте правильно дані слова і розгадайте таємницю Краплинки.

 

◊ Випаровування води

◊ Утворення хмар

◊ Випадання опадів

◊ Стікання води

ВИСНОВОК: краплинка нікуди не зникає, вона перетворюється з одного стану в інший і мандрує у природі.

 

 Це і є таємниця !

5.4. Інтерактивний прийом" ПОПС- формула" ( на килимку)

« Вода – це добре чи погано»

•          Я вважаю…
•          Тому що…
•          Я можу це довести…
•          Виходячи з цього,я роблю висновок…

 

6.1. Презентація « Вода – це життя»

 

 

                                                                                                                                 

 

• Цікаво, що організм людини на ⅔ складається з води;

• більша частина поверхні землі вкрита водою. Це і озера, річки, болота,

   водоспади, моря, океани;

• вода є рідною домівкою, природнім середовищем для багатьох рослин і        

  тварин;

 

 

 

 

 

• без води загинули б і тварини, і рослини, і люди. Людина може прожити                                           

  Без води не більше семи днів, а без їжі – 30 днів;

• мандри Краплинки;
• сніжинка – сестриця Краплинки;

• цілюща сила святої води.

 

6.2. Поетична зупинка

- І, наостанок, поп'ємо водички із поетичної кринички.

 

 

 

 

                                                                                                                                 

• Пам'ятаймо, люди, назавжди,

Неможливо жити без води.

Це життя колиска, це дощі,

Це роса і квітка на межі.

Це тумани, річки і моря,

Джерело у спеку – це життя.

 

                                    • Ти вранці личко умиваєш,

                                       У синій хвилі риба грає.

                                       Йде дощ і шелестить трава –

                                       Жива, жива, жива, жива.

                                       Запам'ятай же назавжди:

                                       І я з води, і ти з води,

                                       Запам'ятай на майбуття:

                                    Земна вода – Землі життя.

 

  • Люди підкорили сушу й води,

      А справді царського підходу

      Усім нам так не вистачає.

      Бо цар насправді – це господар,

      А не владика-марнотратник.

     Людино, будь царем природи

    І БЕРЕЖИ  її,  як матір.

 

ҮΙΙ. Рефлексія. Метод « Мікрофону».

 

Я знаю…                                                   Я вмію…