ІПР учня 7 класу 4 рівень підтримки

Наявний рівень знань, умінь і навичок учня (компетенції)

Опис освітніх труднощів учня, виявлених  у  закладі  освіти

Потреби

Учень/ниця має знання про навколишній природний та соціальний світ (розрізняє об'єкти живої та неживої природи, знає пори року, державну символіку).

Спілкується реченнями. Читає словами або словосполученнями. Відповідає на запитання одним словом або фразою.

 Вміє переписувати текст самостійно, писати під диктовку з направляючою допомогою.

Вміє розрізняти та креслити геометричні фігури. Вміє додавати та множити з направляючою допомогою у стовпчик в межах 100. Розв'язує прості арифметичні задачі з направляючою допомогою. Має уявлення про звичайні та десяткові дроби, вміє виконувати арифметичні дії над ними з направляючою допомогою в межах 20.

З іноземних мов здатен вивчити лексику за темою, вміє переписувати слова та речення.

Має уявлення про здоровий спосіб життя. Відрізняє поняття «безпечні» та «небезпечні» ситуації.

Фізичний розвиток учня відповідає віковим нормам.

Самостійно за словесною інструкцією виконує елементи загально-розвиваючих вправ з предметами та без, дотримується  послідовності виконання.

 Правил поведінки дотримується. На зауваження реагує адекватно. Проявляє старанність.

Навички самообслуговування сформовані.

Словниковий запас учня/учениця не відповідає нормі. Темп читання низький, зміст прочитаного не переказує. Зв`язне мовлення не сформоване.

   При складанні речення не узгоджує слова, не поєднує речення в текст-опис. При письмі під диктовку не дотримується орфографії та пунктуації. Не визначає головні члени речення. Не здійснює підбір синонімів, антонімів, омонімів.

   Час за аналоговим годинником не визначає.

   Плутає місяці, не співвідносить їх з порами року.

 Труднощі при виконанні дій віднімання та ділення у стовпчик. Таблицю множення не знає.

   Не розуміє та не запам’ятовує граматику іноземних мов. Відволікається на сторонні подразники, швидко стомлюється. Класифікація предметів недоступна, навіть якщо ознака групування названа. Має труднощі з перенесенням знань у нові ситуації. Увага нестійка. Встановлення смислових зв’язків між предметами й явищами ускладнене.

   Короткочасна пам’ять недостатньо розвинена.  Мотивація до навчання низька.

  М’язова витривалість знижена. Довільним рухам тіла не вистачає гнучкості та спритності.   Спостерігаються легкі порушення володінням дрібною моторикою. Наявні труднощі із утриманням контрольованого положення тіла під час виконання  рухливих вправ

Працювати над збільшенням словникового запасу (іменники, прикметники, дієслова тощо), розвивати швидкість читання та формувати уміння переказувати прочитане.

Розвивати зв'язне мовлення, навчати правильно узгоджувати слова в реченні та поєднувати речення у текст-опис.

Вчити правилам орфографії та пунктуації при письмі під диктовку, допомагати визначати головні члени речення.

Удосконалювати вміння підбирати синоніми, антоніми та омоніми.

Вчити правильно називати місяці та співвідносити з порами року, формувати вміння орієнтуватися в часі.

Розвивати навички визначення часу за аналоговим годинником.

Удосконалювати навички виконання дій віднімання та ділення у стовпчик.

Вчити таблицю множення.

Вчити основам граматики іноземних мов та покращувати запам'ятовування граматичного матеріалу.

Удосконалювати навички концентрації уваги та підвищувати стійкість до відволікаючих подразників.

Розвивати навички класифікації об'єктів за ознаками групування та перенесення знань на нові ситуації.

Вчити встановлювати смислові зв'язки між предметами і явищами.

Розвивати  короткочасну пам'ять.

 Формувати навчальну мотивацію та інтерес до навчання.

Удосконалювати витривалість м’язів, гнучкість і координацію рухів, закріплювати навички збереження контрольованої пози тіла, розвивати дрібну моторику.

Розвивати здатність швидко переходити від одного рухового елемента до іншого та розширювати діапазон рухів.

Назва адаптації та модифікації

Так/ні

Примітка

Доступність:

Освітлення

Ні

Рівень шуму

Ні

Потреба в усамітненні, його періодичність та місце (ресурсна кімната, медіатека тощо)

Ні

Інше

Психолого-педагогічна адаптація:

Використання візуального розкладу

Ні

Збільшення часу на виконання завдань

Так

На виконання письмових робіт,  на розв`язування завдань з обчислювальними діями, на обдумування усної відповіді

Збільшення обсягу допомоги (навідне питання, демонстрація зразка, нагадування тощо)

Так

Використання чіткої простої інструкції (алгоритму дій), поділ складних завдань на частини

Руховий режим

Так

Фізкультхвилинка

Використання заохочень

Так

Словесні заохочення, наліпки

Використання засобів для концентрації уваги

Так

Пісочний годинник, зміна видів діяльності

Інше

Адаптація навчального матеріалу:

Картки-підказки, картки-інструкції

Так

Дидактичні картки,  малюнки,  опорні схеми, формули, короткі записи задач

Засоби альтернативної комунікації

Ні

Інше

Модифікація:

Скорочення змісту навчального предмета, зміна змісту навчального матеріалу

Так 

Спрощення змісту навчальної програми,  збільшення часу на вивчення тем, унаочнення навчального матеріалу,  використання завдань із практичним змістом, багаторазове повторення

Зниження вимог для виконання завдань

Так

Створення індивідуальних завдань, тестів, використання  шаблонів, опорних схем,  візуальних підказок під час виконання завдань

Інше

Навчальний предмет (інтегрований курс)

Адаптація чи модифікація

Відповідальний педагогічний працівник

Українська мова

Модифікація

Українська література

Модифікація

Зарубіжна література

Модифікація

Англійська мова

Модифікація

Друга іноземна мова (французька)

Модифікація

Алгебра

Модифікація

Геометрія

Модифікація

Географія

Модифікація

Історія України

Модифікація

Всесвітня історія

Модифікація

Біологія

Модифікація

Фізика

Модифікація

Хімія

Модифікація

Громадянська освіта

Модифікація

Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут»

Адаптація

Найменування заняття (послуги)

Фахівець, який проводить заняття (надає послугу)

Місце проведення

Розклад занять

Заняття з практичним психологом

2 год. тиждень

Заняття з вчителем дефектологом

3 год. тиждень

Інтелектуальна

1.  Розвивати стійкість та концентрацію уваги.

2. Вчити сприймати та розуміти  усний виклад навчального матеріалу.

3.  Розвивати короткочасну,  образну (зорову, слухову) та словесно-логичну пам`ять.

1.Здатний концентрувати увагу на виконуваному завданні не менше    30-35 хв  хвилин.

2. Розуміє усний виклад навчального матеріалу.

3.Може самостійно пригадати та усно відтворити частину опрацьованого напередодні матеріалу.

Сенсорна, моторна

1.Поглиблювати знання про просторові уявлення, вчити орієнтуватися у просторі.

 2.Удосконалювати дрібну моторику.

1.Сформовані просторові уявлення, вміє орієнтуватися у просторі.

 2. Розвинена дрібна моторика

Мовленнєва

1. Формувати уміння давати розгорнуті відповіді на запитання. 

2.Збільшити словниковий запас (іменниками, прикметниками, прийменниками). 

3. Формувати навички переказу тексту.

4.Застосовувати мовні і немовні засоби з метою комунікації.

1. Відповідаючи на запитання та спілкуючись із однолітками, будує  поширені речення.

2. Словниковий запас збагачений іменниками, прикметниками, прийменниками в межах вікових норм.

3. Переказує текст окремими абзацами.

4. Покращена функція мовленнєвої діяльності під час спілкування в конкретних соціально-побутових ситуаціях.

Фізична

1.Удосконалювати витривалість м’язів, гнучкість і координацію рухів.

2. Закріплювати навички збереження контрольованої пози тіла шляхом виконання легкоатлетичних та гімнастичних вправ.

 3.Розвивати здатність швидко переходити від одного рухового елемента до іншого під час виконання гімнастичних вправ, вправ із футбольним м`ячем та бадмінтоном

1. Покращення гнучкості,  витривалості м’язів, скоординованість  рухів;

2. Зберігає контрольоване положення тіла під час виконання фізичних вправ.

3.Вміє швидко переходити від одного рухового елемента до іншого; має широкий  діапазон рухів.

Емоційно-вольова

1.Вчити розуміти свої емоції, причини їх виникнення,  розрізняти свій емоційний стан та вміти описувати його.

2.Формувати навчальну мотивацію.

3.Розвивати вольові якості, зокрема,  регулювати власні дії для досягнення простого результату.

1.За допомогою міміки та жестів виражає своє задоволення або незадоволення, розуміє причину виникнення позитивних та негативних емоцій, може описати їх з допомогою дорослого.

2.Підвищення  навчальної мотивації.

Намагається підпорядковувати свою поведінку вимогам, які висувають дорослі.

3. Контролює власну поведінку, самостійно завершує просте завдання без відволікання.

 Соціальна

1. Розвивати комунікативні навички взаємодії з однолітками.

2. Покращити навички соціальної взаємодії з однолітками та дорослими.

1.За потреби може першим звернутися до однолітків чи до дорослого,  ініціювати та   підтримати діалог.

2. Актвне спілкування з однокласнивами та педагогами ліцею.

Навчальна

І семестр

1. Відповідати на запитання за змістом почутого.
2. Визначати слова різних  частин мови.
3. Виправляти орфографічні помилки.
4. Виокремлювати в реченні дієслова. творити часові форми дієслів та складати речення  з дієсловами.
5. Читає у різний спосіб поезії, фолькльорні твори  у різний спосіб відповідно до мети читання зі стимулюючою допомогою вчителя та  навідними питаннями,
6. За опорною схемою розповідати напам`ять поетичний твір.
7. Розпізнавати та розв’язувати: найпростіші лінійні рівняння з однією змінною.
8. Розуміти означення та властивості степеня з натуральним показником, та їх застосовувати.
9. Розв’язувати  вправи, що передбачають дії з одночленами та многочленами;

розкладати  многочлени на множники способом винесення спільного множника за дужки.

10. Наводити приклади геометричних фігур, вимірювати та обчислювати: довжину  відрізка, градусну міру кута, зображувати  і знаходити на малюнка геометричні фігури.
11. Розрізняти суміжні і вертикальні кути, зображувати та знаходити на малюнках паралельні й перпендикулярні прямі та

застосовувати властивості суміжних та вертикальних кутів при розв’язуванні задач.

12. Читати із  рівнем розуміння прості тексти англійською та французькими мовами,  з допомогою учителя.
13. Відповідати на запитання з теми, що стосуються особистих інтересів (сім'я, хобі, останні події) англійською та французькими мовами з начальною  допомогою вчителя.

ІІ семестр

14. Виокремлювати в тексті дієприкметники та  дієприслівники; розрізнювати та виписувати прислівники.
15. Виокремлює службові частини мови.
16. Творити різні частини мови за допомогою часток.
17. Складати речення з указаними словами.
18. За планом переказує зміст оповідання, повісті  відповідно до завдання,
19. За схемою та за допомогою ілюстративного матеріалу розрізняє жанрові твори; за навідними словами розповідає сюжет твору.
20. Застосовувати формули квадрата двочлена, різниці квадратів.
21. Розпізнавати лінійну функцію та будувати її  графік.
22. Розв’язувати найпростіші системи двох лінійних рівнянь з двома змінними
23. Розуміти ознаки рівності трикутників,  властивості рівнобедреного  та прямокутного трикутників.
24. Розуміти та застосовувати теорему про суму кутів трикутників під час розв`язування задач.
25. Зображувати та знаходити на малюнках коло, круг та їх елементи.
26. Писати слова,  прості фрази, зв'язні речення  межах своєї сфери особистих інтересів англійською та французькими мовами з допомогою учителя.

І семестр

1. відповідає на запитання за змістом почутого з направляючою допомогою учителя.
2. Визначає слова різних  частин мови з навчальною допомогою учителя.
3. Виправляти орфографічні помилки з направляючою допомогою учителя.
4. Виокремлює в реченні дієслова, творить часові форми дієслів та

складає речення  з дієсловами з направляючою допомогою учителя.

5. Читає у різний спосіб поезії, фолькльорні твори  у різний спосіб відповідно до мети читання зі стимулюючою допомогою вчителя та  навідними питаннями.
6. За опорною схемою розповідає напам`ять поетичний твір.
7. Розпізнає та розв’язує: лінійні рівняння з однією змінною і рівняння, що зводяться до них з допомогою учителя.
8. Розуміє означення та властивості степеня з натуральним показником, та вміє їх застосовувати з навчальною допомогою учителя.
9. Розв’язує вправи, що передбачають дії з одночленами та многочленами;  розкладає многочлена на множники способом винесення спільного множника за дужки з стимулюючою дією учителя.
10. Наводить приклади геометричних  фігур, вимірює та обчислює:

довжину  відрізка, градусну міру  кута, зображує і знаходить на

малюнка геометричні фігури, указані в змісті з направляючою 

дією учителя. 

11. Розрізняє суміжні і вертикальні кути, зображує та знаходить на

малюнках паралельні й перпендикулярні прямі з    направляючою дією учителя та

застосовує властивості суміжних    та вертикальних кутів при   розв’язування задач з навчальною допомогою учителя.

12. Читати із  рівнем розуміння прості тексти англійською та французькими мовами  з навчальною допомогою учителя.
13. Відповідає  англійською та французькими мовами на запитання з тем сфери особистих інтересів (сім'я, хобі, останні події) з начальною  допомогою вчителя.

ІІ семестр

14. Виокремлює в тексті дієприкметники та дієприслівники; розрізняє та виписує прислівники направляючою допомогою учителя.
15. Виокремлює службові частини мови з навчальною допомогою учителя.
16. Творить різні частини мови за допомогою часток із  направляючою допомогою учителя.
17. Складати речення з указаними словами направляючою допомогою учителя.
18. За планом переказує зміст оповідання, повісті  відповідно до завдання.
19. За схемою розрізняє жанрові твори; за навідними словами розповідає сюжет твору.
20. Вміє застосовувати формули квадрата двочлена, різниці квадратів з навчальною допомогою вчителя
21. Вміє  розпізнавати лінійну функцію та будує її  графік.
22. Вміє розв’язувати системи двох лінійних рівнянь з двома змінними
23. Розуміє ознаки рівності трикутників,  властивості рівнобедреного  та прямокутного трикутників.
24. Розуміє та застосовує теорему про суму кутів трикутників під час розв`язування задач.
25. Зображує та знаходить на малюнках коло, круг та їх елементи.
26. Пише слова,  прості фрази, зв'язні речення  межах своєї сфери особистих інтересів англійською та французькими мовами з навчальною допомогою учителя.

Прізвище, власне ім’я,

по батькові

Посада

Підпис

Директор

Фахівець ІРЦ

Дефектолог

Психолог

Заступник директора з навчально-виховної  роботи

Вчитель алгебри і геометрії

Асистент вчителя

Соціальний педагог

Вчитель  української мови

Вчитель  української літератури

Вчитель зарубіжної літератури, мистецтва

Вчитель англійської мови

Вчитель французької мови

Вчитель з історії України, всесвітньої історії, громадянської освіти

Вчитель географії

Вчитель біології

Вчитель фізики

Вчитель технологій

Вчитель інформатики

Вчитель фізичної культури

Медична сестра

Батьки