Іван Франко . Лисичка – кума .

Тема   Іван Франко . Лисичка – кума .

Мета : розширити знання учнів про творчість І. Франка ; розвивати техніку читання, образне мислення, мовлення , творчість , уяву , вміння працювати з текстом , орієнтуватися в його структурі , відповідати на запитання за змістом твору ; розширювати читацький кругозір ; збагачувати словниковий запас , розвивати інтерес до усної народної творчості , літературних казок ; виховувати почуття дружби , товариськість .

Приладдя : портрет І.Франка , складові таблиці , різнокольорові капелюхи , зображення Лисички , Вовчика , маски для інсценізації .

Форма проведення : інтегрований урок .

Хід уроку

I  Організаційний момент .

 Доброго ранку ! В добрий час !

 Рада  , діти , бачить вас !

 Хай плещуть долоньки

 Хай тупають ніжки

 Працюють голівки

 І сяють усмішки

 Доброго ранку ! В добрий час !

 Бажаєти ви . Бажаю вам я !

II Мовленнєва розминка .

1.   Робота із складовими таблицями (інд. картки)
2.   Читання слів із пропущеними літерами (інд. картки)
3.   Паліндроми

Читай рядки ці так і сяк – вони не зміняться ніяк .

МИ – ДИМ   ТИ – ЩИТ  ОКО В ОКО 

МОРОЗИТИ ЗОРОМ  НЕ ДОЖЕНЕ ЖОДЕН

4.   Із слів одного слова

С П О Ч А Т К У

( так , купа , стук , скотч , скот , спа , час )

III Мотивація навчальної діяльності .

Повідомлення теми і мети уроку .

 Щоб добре нам навчатись

 Треба всім старатись

 На уроках не лінитись

 І старанно всім трудитись

 Будуть в нас знання міцні

 І всі будем молодці

 – Іван Франко любив дітей . “Життя

 – говорив він ,  – мені мало всміхалось , але діти були тим весняним сонячним промінням , яке зігрівало моє серце ” Саме для дітей Каменяр написав багато казок . Сьогодні ми прочитаємо одну з них .

IV Сприймання і усвідомлення нового матеріалу.

1. Гра “Передбачення”

 – Як ви розумієте слово кума ?

 – Як ви гадаєте , які дійові особи будуть у творі ?  

 – Про що йтиметься у казці яка має таку назву ?

2. Інноваційний метод “ Шість капелюхів Мислення ” Едварда де Боно .

Об’єднання дітей у групи за кольором .

А) Білий капелюх

 Читання казки комбінованим способом .

 – Чи сподобалась казка ?

 – Кому співчували ?  

 – Чиї вчинки вас обурили ?

Б) Чорний капелюх 

Словникова робота . До слів лівого стовпчика доберіть тлумачення з правого .

Полуденок

Похресники

Згамкаю

Злосливий

Схрупала

Корч

з’їла щось із хрускотом

пень , викорчуваний з корінням

діти по відношенню до своїх хрещених

їжа яку приймають опівдні

з’їм , проковтну

сердитий , роздратований

3. Жовтий капелюх

Аналіз змісту з елементами вибіркового читання

 – Що задумали Вовчик і Лисиця ?

 – Де вони заховали страву ?  

 – Прочитати як Лисичка вперше надумала обдурити Вовчика .

 –  Прочитати діалог Вовка і Лисиці після того , як вона вперше бігала до горщика .

V Руханка .

Діти ходять класом . За сигналом “ Струмочок ” групуються один за одним , кладуть руки на плечі і рухаються вперед . “ Озеро ” утворюють коло , піднімають руки . “ Галявина ” всі присідають .

4. Зелений капелюх

Дібрати слова для характеристики героїв .

Лисиця

Довірл

Хитр

Підступ

Злодійк

Сором’яз

Брехлив

Дурн

Жадіб

Працьов

Запальн

Вовк

5. Червоний капелюх

Гра “ Актори ” Інсценізація уривка казки .

6. Синій капелюх

Створення сенкану .

1.  Казка .
2.  Повчальна , цікава .
3.  Навчає , розповідає , ділиться .
4.  Казка вчить як на на світі жить.
5.  Свято.

VI Домашнє завдання

 Навчитись читати уривок казки в особах.

Відповідати на запитання ( с. 96 ) . 

VII  Підсумок уроку .

Рефлексія .

Метод “ Кубування ”

•          Що сподобалось ?
•          Чого навчились ?
•          Що було складним ?
•          Що найбільше зацікавило ?
•          Урок завершую …
•          Хочу побажати своїм однокласникам.