Календарне планування 2 семестр

№ п/п

Дата

Зміст

Очікувані результати

Ст. підр.

Тема 5 Цінность                                               Будова слова

84

Читаємо та обговорюємо. Астрід Ліндгрен. Товариство зі збуту вишень.

• Читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти;
• Виявляє початкові уміння читати мовчки;
• Пояснює значення більшості слів, ужитих у прямому і переносному значеннях.

4-5

85

Вчимо мову. Форми слова. Закінчення.

•     Змінює, додає, вилучає один звук (букву) у слові, щоб утворилось інше слово

6

86

Складаємо тексти. Створюємо рекламу.

• Знаходить у художніх текстах виражальні засоби мови, пояснює їх;
• Складає і записує невеликий текст (3-4 речення) за ілюстрацією, серією малюнків, про події з власного життя

7

87

Говоримо і слухаємо. Астрід Ліндгрен. Як добре мати дідуся.

• Висловлює своє ставлення до почутого: до подій, персонажів твору.
• Розповідає про власні почуття, які викликав прослуханий/ прочитаний текст;
• Пояснює, що подобається, а що ні.

8

88

«Повага до старших – традиція в Україні». Робота над деформованим текстом

• Відновлює деформований текст з 3-4 речень
• Перевіряє (з допомогою вчителя), чи грамотно записаний власний текст
• Удосконалює текст із часто повторюваними словами шляхом заміни їх синонімами та займенниками (без уживання термінів)

89

Пишемо правильно. Форми слова і слова-помічники.

• Пише розбірливо, охайно з однаковим нахилом букв
• Дотримується свідомо гігієнічних правил письма
• Дотримується культури оформлення

письмових робіт

9

90

Вчимо мову. Наталя Забіла. Стояла собі хатка.

• Розповідає про свої власні захоплення, почуття, враження від почутого (що саме сподобалось, не сподобалось, що було цікаво, а що не дуже)
• Підтверджує свої думки фактами з тексту

10

91

Вчимо мову. Споріднені слова. Корінь слова.

• Дотримується загальних правил письма
• Нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою
• Визначає і пояснює роль кореня в слові

11

92

Вчимо мову. Корінь слова.

• Знаходить, у якому всі слова спорідненні
• Позначає корінь

12-13

93

«Вітаміни взимку. Їжа корисна для  здоров’я».

Складання розповіді за малюнками та запитаннями

• Обмінюється письмовими повідомленнями (записка, лист, вітальна листівка)
• Створює і записує коротке зв’язне висловлення на добре відому та цікаву тему

94

Пишемо правильно. Форми слова та споріднені слова.

• Добирає споріднені слова
• Змінює форми слова
• Визначає корінь слова, позначає закінчення у словах

14-15

95

Говоримо і слухаємо. Як з’явилися гроші.

• Висловлює своє ставлення до почутого: до подій, персонажів тексту
• Розповідає про власні почуття, які викликав прочитаний текст
• Пояснює, чому щось подобається, а щось ні

16-17

96

Читаємо та обговорюємо. Мистецтво з бляшанки.

•                Читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти
•                Користується найпростішими прийомами регулювання темпу читання, сили голосу, дихання, залежно від змісту тексту (самостійно та за завданням учителя)

18-19

97

Читаємо та обговорюємо. Мистецтво з бляшанки. Відповіді на запитання.

•                Виявляє розуміння фактичного змісту та основних думок художніх і нехудожніх текстів ( з допомогою вчителя)
•                Пояснює, які, де, коли відбувалися події
•                Визначає, правильно називає персонажів художнього твору
•                Виділяє серед них головних

18-19

98

Тематична діагностувальна робота.

Тема 6  Хочу, можу, треба                                              Іменник

99

Аналіз діагностувальної роботи. Читаємо та обговорюємо. Як шарфик хотів стати змією і що з того вийшло.

•                Встановлює зв’язки між подіями, дійовими особами
•                Ставить запитання за фактичним змістом прочитаного з метою уточнення свого розуміння
•                Розпізнає, називає в тексті яскраві, образні слова, вислови, пояснює їх роль у творі (з допомогою вчителя)

20-21

100

Вчимо мову. Частини мови.

•                Розподіляє ряд слів на дві групи за заданою ознакою
•                Доповнює кожну групу 2-3 словами
•                Доречно вживає слова різних лексичних груп у власному мовленні

22

101

Складаємо тексти. Іменник.

•                Розрізняє слова, які відповідають на питання хто?що?

23

102

Читаємо та обговорюємо. Луї та його монстри.

•                Виявляє розуміння фактичного змісту та основних думок художніх і нехудожніх текстів ( з допомогою вчителя)
•                Пояснює, які, де, коли відбувалися події

24-25

103

Складання порад на тему «Книга – твій друг і порадник» за опорними словами та малюнками

• Складає і записує невеликий текст (3-4 речення) за ілюстраціями, серією малюнків, про події з власного життя

104

Вчимо мову. Істоти і неістоти.

• Доречно вживає слова різних лексичних груп у власному мовленні
• Розрізняє слова, які відповідають на питання хто?що?

26

105

Читаємо та обговорюємо. Водогін-музикант.

• Переказує текст ( детально або вибірково) твору чи окремих його частин з дотриманням логічної послідовності, а також з урахуванням структурних елементів тексту: зачину, основної частини, кінцівки
• Пояснює вчинки персонажів у творі, висловлює щодо них найпростіші оцінні судження
• Обгрунтовує свої висновки ( з допомогою вчителя)

27

106

Говоримо і слухаємо. Лариса Денисенко. Псяки-усміхаки, любляки, відчайдухи, жаднюги, вередуни, впертюхи: дещо про цуциків і людей.

• Читає вголос правильно, свідомо, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти
• Виявляє початкові уміння читати мовчки;
• Пояснює значення більшості слів, ужитих у прямому і переносному значеннях.

28-29

107

Пишемо правильно. Один - багато.

• Пише розбірливо, охайно з однаковим нахилом букв
• Дотримується свідомо гігієнічних правил письма
• Дотримується культури оформлення письмових робіт

30

108

Розповідь на тему «Моя бібліотека»

за серією сюжетних малюнків, планом, опорними словами

• Передбачає орієнтовний зміст твору, дитячої книжки за вказаними елементами
• Переказує зміст (детально або вибірково) твору чи окремого уривку з дотримання послідовності події, а також з урахуванням структурних елементів твору: зачину, основної частини, кінцівки

109

Пишемо правильно. Власні назви.

• Пише розбірливо, охайно з однаковим нахилом букв
• Дотримується свідомо гігієнічних правил письма
• Розрізняє власні і загальні іменники
• Записує власні іменники з великої букви
• Дотримується культури оформлення письмових робіт

31

110

Складаємо тексти. Карта погоди.

• Знаходить у художніх текстах виражальні засоби мови, пояснює їх роль
• Складає і записує невеликий текст (3-4 речення) за ілюстраціями, серією малюнків, про події з власного життя

32-33

111

Читаємо та обговорюємо. Чудові відмовки.

Читає вголос правильно, свідомо, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти

• Виявляє початкові уміння читати мовчки;

Пояснює значення більшості слів, ужитих у прямому і переносному значеннях.

34

112

Написання листа. За Ліз Пічон. Напад собаки на Тараса Ковальчука.

• Створює і записує коротке висловлення на добре відому та цікаву тему
• Перевіряє ( з допомогою вчителя), чи правильно написаний власний текст
• Виправляє орфографічні помилки й пунктуаційні на вивчені правила ( самостійно  і з  допомогою вчителя)

34-35

113

 Турбота зігріває в холодну пору. Побудова тексту за даним початком

• Добирає заголовок до тексту
• Визначає в тексті зачин, основну частину, кінцівку
• Знаходить у художніх текстах виражальні засоби мови, пояснює їх роль
• Складає і записує невеликий текст (3-4 речення) за ілюстраціями, серією малюнків, про події з власного життя

114

Читаємо та обговорюємо. За Девідом Вольямсом. Сміттєстрахіття.

• Читає вголос правильно, свідомо, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти
• Виявляє розуміння фактичного змісту та основних думок художніх і нехудожніх текстів ( з допомогою вчителя)
• Пояснює, які, де, коли відбувалися події
• Правильно називає персонажів твору, визначає головного

36-37

115

Складаємо тексти. Складаємо кінцівку оповідання.

• Складає і записує невеликий текст (3-4 речення) за ілюстраціями, серією малюнків, про події з власного життя
• Використовує займенники, прислівники, синоніми (без уживання термінів) для зв’язку речень у тексті та уникнення повторень

37

117

Складаємо тексти. Тематичні групи слів.

• Складає і записує невеликий текст (3-4 речення) за ілюстраціями, серією малюнків, про події з власного життя
• Використовує займенники, прислівники, синоніми (без уживання термінів) для зв’язку речень у тексті та уникнення повторень

38

118

Складаємо тексти. Тематичні групи слів.

38

119

Тематична діагностувальна робота.

Тема 7   Ідеї, винаходи, відкриття                                            Прикметник

120

Аналіз діагностувальної роботи. Складаємо тексти. Прикметник.

• Вирізняє слова, які відповідають на питання який?яка?яке?які? окремо та в реченнях, текстах
• Утворює словосполучення іменників з прикметниками
• Добирає до відомого предмета відповідні ознаки

39

121

Говоримо і слухаємо. Як роблять олівці.

• Висловлює своє ставлення до почутого: до подій, персонажів твору
• Розповідає про власні почуття, які викликав прослуханий текст
• Пояснює, чому щось подобається, а щось ні

40-41

122

Пишемо правильно. Роль прикметників.

• Дотримується правил письма, культури оформлення письмової роботи
• Добирає до відомого предмета відповідні ознаки

42

123

Пишемо правильно. Роль прикметників.

43

124

Привітання зі святом 8 березня. Створення вітальної листівки до свята.

• Обмінюється письмовими повідомленнями (записка, лист, вітальна листівка)
• Обирає для написання повідомлення відповідне оформлення ( шрифт, розмір, колір)

125

Читаємо і обговорюємо. Кріт-неборака. Олександр Копиленко.

• Читає, розрізняє з опорою на найпростіші жанрові особливості тексти малих фольклорних форм, що опрацьовувалися під час навчання, а також літературних жанрів ( казка, вірш, оповідання, уривки з повістей)
• Правильно їх називає, визначає емоційний настрій
• Бере участь у колективному обговоренні прочитаного
• Зацікавлено і уважно слухає співрозмовників, толерантно ставиться до їхніх думок
• Пояснює своє розуміння дискусійних питань

44-45

126

Читаємо і обговорюємо. Кріт-неборака. Олександр Копиленко.

44-45

127

Читаємо і обговорюємо. Тільник. Віталій Кириченко.

• Бере участь у колективному обговоренні прочитаного
• Зацікавлено і уважно слухає співрозмовників, толерантно ставиться до їхніх думок
• Пояснює своє розуміння дискусійних питань

46

128

Пишемо правильно. Досліджуємо прикметники.

• Складає і записує невеликий текст за ілюстраціями, серією малюнків, про події з власного життя
• Дотримується культури оформлення письмових робіт
• Перевіряє написане
• Виявляє і виправляє недоліки у написанні самостійно чи з допомогою вчителя

47

129

Ясне сонечко, заглянь у віконечко.  Робота над  виражальними засобами мови. Складання закличок.

• Використовує займенники, прислівники, контекстні синоніми ( без уживання термінів) для зв’язку речень у тексті та уникнення повторів
• Перевіряє і вдосконалює власні тексти, усуваючи лексичні повтори

130

Читаємо і обговорюємо. Як я допомагаю Петрику робити уроки. Юхим Чеповецький.

• Бере участь у обговоренні прочитаного
• Зацікавлено і уважно слухає співрозмовників, толерантно ставиться до їхніх думок
• Пояснює своє розуміння дискусійних питань

48-49

131

Читаємо і обговорюємо. Як я допомагаю Петрику робити уроки. Юхим Чеповецький.

• Бере участь у обговоренні прочитаного

• Зацікавлено і уважно слухає співрозмовників, толерантно ставиться до їхніх думок
• Пояснює своє розуміння дискусійних питань

48-49

132

Говоримо і слухаємо. Окуляри на всі випадки.

• Висловлює своє ставлення до почутого: до подій, персонажів твору
• Розповідає про власні почуття від прослуханого тексту
• Пояснює, чому щось подобається, а що ні

50

133

Говоримо і слухаємо. Окуляри на всі випадки.

51

134

Наші друзі – птахи. Колективне складання тексту про жайворонка

• Створює й записує коротке висловлення на добре відому та цікаву тему
• Розташовує слова й віршові строфи в колонку
• Пише розбірливо, охайно, з однаковим нахилом

135

Мозаїка завдань. Добираємо прикметники.

• Впізнає слова, які відповідають на питання який?яка?яке?які?
• Утворює словосполучення іменника з прикметниками
• Добирає до відомого предмета відповідні ознаки

136

Використання прикметників у мовленні.

51

137

Говоримо і слухаємо. Вчимося порівнювати.

• З увагу сприймає усні репліки співрозмовника, перепитує незрозуміле, доречно реагує на них
• Виконує сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених завдань
• Сприймає монологічне висловлення й використовує усну інформацію з конкретною метою

52

138

52

139

Тематична діагностувальна робота.

Тема 8   Рух і час                                                    Дієслово

140

Аналіз діагностувальної роботи.  Вчимо мову. Дієслово.

• Впізнає слова-назви дій
• Ставить до них питання
• Добирає влучно дієслова для висловлення власних думок

53

141

142

Складаємо тексти. Описуємо свій день. Звуконаслідування.

• Складає і записує невеличкий текст (3-4 речення) про свій день за ілюстраціями, або з власного життя
• Використовує займенники, прикметники, іменники, дієслова (без уживання термінів) для зв’язку речень у тексті та уникнення повторів

54-55

143

Читаємо і обговорюємо. Помічники пілотів: сигнальники.

• Бере участь у колективному обговоренні прочитаного
• Зацікавлено й уважно слухає співрозмовника, толерантно ставиться до їхніх думок, пояснює своє розуміння дискусійних питань

56-57

144

 Перші весняні квіти. Складання опису предмета

• Розрізняє текст-розповідь і текст-опис та пояснює їх призначення
• Перевіряє, чи граматично написаний власний текст самостійно, або з допомогою вчителя
• Виправляє орфографічні та пунктуаційні помилки самостійно або з допомогою вчителя

145

Складаємо тексти. Описуємо порядок дій.

• Складає і записує невеликий текст (3-4
•  речення) за ілюстраціями, серією малюнків, про події з власного життя
• Використовує займенники, прислівники, синоніми (без уживання термінів) для зв’язку речень у тексті та уникнення повторень

58

146

59

147

Складаємо тексти. Записуємо рецепти.

60-61

148

Складаємо рецепти.

149

Пишемо правильно. Складаємо розповідь.

• Дотримується культури письмових робіт
• Перевіряє написане
• Виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя

62-63

150

 Струмочки нам співають про весну. Робота над добором влучних слів для висловлення думки

• Створює власне висловлювання за ілюстрацією
• Розповідає про свої спостереження, враження, події з власного життя
• Висловлює свою думку чітко, аргументовано

151

Читаємо і обговорюємо. Читаємо вірші про весну.

• Читає вголос правильно, свідомо, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти
• Виявляє початкові уміння читати мовчки;
• Пояснює значення більшості слів, ужитих у прямому і переносному значеннях.

64-65

152

Читаємо і обговорюємо. Міра для часу. Ірина Андріанова. Вивчаємо календар.

66-67

153

Говоримо і слухаємо. Котра година? Наталя Забіла.

• З увагу слухає співрозмовника, перепитує про незрозуміле, доречно реагує на них
• Виконує сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених завдань учителем

68-69

154

Хто як весну зустрічає. Складання і запис запитань за змістом прочитаного

• Поширює речення словами за допомогою питань
• Складає і записує речення за малюнками, на задану тему

155

Читаємо і обговорюємо. Подорож листочка. За Наталією Чуб.

• Читає вголос правильно, свідомо, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти
• Виявляє початкові уміння читати мовчки;
• Пояснює значення більшості слів, ужитих у прямому і переносному значеннях.

70-71

156

 Читаємо і обговорюємо. Подорож листочка. За Наталією Чуб.

157

Читаємо і обговорюємо. Чорна-чорна курка. За Галиною Вдовиченко.  Досліджуємо мову твору.

72-73

158

Читаємо і обговорюємо. Чорна-чорна курка. Продовження. За Галиною Вдовиченко.

74-75

159

Тематична діагностувальна робота.

Тема 9           Все пов’язано з усім                                                         Повторення

160

Аналіз діагностувальної роботи.  Говоримо і слухаємо. Досліджуємо газету.

• Створює власне ставлення за ілюстраціями
• Розповідає про свої спостереження, враження, події з власного життя
• Впевнено висловлює свої думки

76

161

Що б таке зробити, коли нема роботи?

77-78

162

Пишемо правильно. Повторюємо в кінці року. Текст.

• Розрізняє текст за основними ознаками
• Розрізняє текст-розповідь і текст-опис та пояснює їх призначення
• Добирає заголовок до тексту

79

163

Читаємо і обговорюємо. Прекрасний принц.

• Виявляє уміння читати мовчки
• Пояснює значення більшості слів, ужитих у прямому і переносному значеннях

80-81

164

Ніколаус Гайдельбах, Франц Голер.

165

Пишемо правильно. Речення. Звуки і букви.

• Розрізняє речення за його головними ознаками
• Пояснює роль різних видів речень для досягнення мети спілкування
• Правильно відтворює інтонацію розповідних, питальних, спонукальних речень; окличних та неокличних
• Має уявлення про мовні звуки
• Розрізняє голосні і приголосні звуки
• Має уявлення про букви, розрізняє букви і звуки
• Позначає мовні звуки буквими на письмі

82-83

166

Пишемо правильно. Звуки і букви.

167

Читаємо і обговорюємо. Правдива історія про трьох поросят. За Джоном Сьєжкою.

• Вміє правильно поставити запитання
• Відповідає на запитання за змістом прочитаного, прослуханого
• Ставить запитання до усного повідомлення

84-85

168

Пишемо правильно. Запитуємо і відповідаємо.

• Дотримується загальних правил письма
• Нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою
• Визначає і пояснює роль закінчення, кореня, префікса і суфікса у слові

86-87

169

Будова слова.

170

Читаємо і обговорюємо. Коли потрібна поліція? Частини мови.

• Вміє правильно поставити запитання
• Відповідає на запитання за змістом прочитаного, прослуханого

Ставить запитання до усного повідомлення

88-98

171

Пишемо правильно. Значення слова. Правила правопису.

• Дотримієть поля, правого і лівого краю сторінок, абзаців
• Робить акуратні виправлення
• Розташовує слова й віршові строфи в колонку
• Записує слова в таблицю

90-91

172

Правила правопису.

173

Тематична діагностувальна робота.

174

Аналіз діагностувальної роботи. Читаємо і обговорюємо. Читаємо вірші про літо. Плело віночок літо. Галина Кирпа; Хлипа липень. Андрій М’ястківський. Літні турботи. Анатолій Костецький.

• Читає вголос правильно, свідомо, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти
• Виявляє початкові уміння читати мовчки;
• Пояснює значення більшості слів, ужитих у прямому і переносному значеннях.

92-93

175

Підсумковий урок за рік