Календарне планування 4 клас
Календарне планування для 4 класу складено на основі: Навчальні програми. 4 клас: методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в 2016/2017 н.р. з коментарем провідних фахівців. – Х: Вид-во «Ранок», 2016. – 176с. Автори-укладачі: Лотоцька А.В., Цимбалару А.Д. На допомогу вчителю.
4 КЛАС
2018/2019
РОЗКЛАД УРОКІВ
|
|
Понеділок |
|
Четвер |
|
1 |
|
1 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
3 |
|
3 |
|
|
4 |
|
4 |
|
|
5 |
|
5 |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
Вівторок |
|
П’ятниця |
|
1 |
|
1 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
3 |
|
3 |
|
|
4 |
|
4 |
|
|
5 |
|
5 |
|
|
|
Середа |
|
Розклад дзвінків |
|
1 |
|
1 |
8 30 – 9 10 |
|
2 |
|
2 |
9 25 – 10 05 |
|
3 |
|
3 |
10 20 – 11 00 |
|
4 |
|
4 |
11 25 – 12 05 |
|
5 |
|
5 |
12 30 – 13 10 |
|
|
|
6 |
13 20 – 14 00 |
ПОГОДЖУЮ ЗАТВЕРДЖУЮ
ЗДНВР _______ Директор _______
«03» вересня 2018 р. «03» вересня 2018 р.
Розглянуто на засіданні МО початкових класів
Протокол від «28» серпня 2018 р. № 1
Керівник МО початкових класів ________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ УКРАÏНСЬКОЇ МОВИ
Клас 4-
Учитель
Кількість годин на рік: 119 год
На тиждень: І семестр – 4 год
ІІ семестр – 3 год
Контрольних робіт – 11
Тематичних оцінювань – 11
Планування складено на основі
Навчальні програми. 4 клас: методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в 2016/2017 н.р. з коментарем провідних фахівців. – Х: Вид-во «Ранок», 2016. – 176с. Автори-укладачі: Лотоцька А.В., Цимбалару А.Д.
Підручник
Українська мова. М.Д. Захарійчук. 4 кл. – К.: Грамота, 2013
Додаткова література
Посібник «Мій конспект» Українська мова. М.О.Володарська. 4 кл. – Х.: Видавничий дім «Основа», 2013.
Зошити з друкованою основою: для уроків розвитку зв’язного мовлення, для контрольних робіт, бліц-контроль.
Зведений перелік робіт з підсумкової перевірки,
які проводяться в 4 класі з мови
|
Вид перевірки |
|
|
|
І сем. |
ІІ сем. |
|
|
Списування |
1 |
1 |
|
Диктант |
1 |
2 |
|
Перевірка мовних знань і вмінь |
1 |
2 |
|
Письмовий переказ |
1 |
– |
|
Діалог (усно або письмово)** |
1 |
|
|
Підсумкова контрольна робота/ Державна підсумкова атестація |
– |
1 |
|
Загальна кількість перевірок за семестр |
5 |
6 |
|
№ з/п |
Тема уроку |
Впр. |
Дата |
|
|
МОВА І МОВЛЕННЯ |
||||
|
1 |
Вступ. Державні символи України. Мова – жива скарбниця історії народу. Складання тексту-розповіді |
1-4 |
|
|
|
2 |
Розвиток мови. Старі і нові слова в мові. Сучасна українська мова. Висловлювання про мову |
5-8 |
|
|
|
3 |
Культура мовлення та спілкування. Складання речень. Узагальнення знань і вмінь учнів з розділу «Мова і мовлення» |
9-12 |
|
|
|
ТЕКСТ |
||||
|
4 |
Тема, основна думка, заголовок тексту |
13-16 |
|
|
|
5 |
Тема, основна думка в текстах – розповіддях, описах, міркуваннях |
17-20 |
|
|
|
6 |
Засоби зв’язку речень у тексті. Редагування тексту |
21-24 |
|
|
|
7 |
Поділ тексту на частини. Складання плану тексту. Спостереження за роллю абзаців у тексті |
25-28 |
|
|
|
8/ 1 |
УРЗМ. Складання запитань і відповідей на задану тему |
с.3-6 29 |
|
|
|
9 |
Текст-міркування. Побудова тексту-міркування |
30-33 |
|
|
|
10 |
Спостереження за особливостями змісту та побудови тексту-міркування: наявність певного твердження, доказів, висновків |
34-37 |
|
|
|
11 |
Текст-опис, його мета. Складання текстів-описів за поданим планом і малюнками. |
38-41 |
|
|
|
12 |
Художній і науково-популярний тексти-описи. Складання художнього і науково-популярного текстів-описів птаха |
42-45 |
|
|
|
13 |
Замітка в газету. Вправляння у написанні замітки до стінгазети, листа |
46-49 |
|
|
|
14 |
Особливості змісту та побудови есе. Узагальнення знань і вмінь учнів з розділу «Текст» |
|
|
|
|
15 |
Контрольна робота. Діалог. Тема |
|
|
|
|
РЕЧЕННЯ |
||||
|
16 |
Аналіз контрольної роботи. Речення за метою висловлювання та інтонацією. Повторення вивченого |
50-35 |
|
|
|
17
|
Головні та другорядні члени речення. |
54-57 |
|
|
|
18 2 |
УРЗМ. Складання тексту опису за змістом малюнка |
с.7-8 58 |
|
|
|
19 |
Встановлення зв’язку слів у реченнях: виділення головних і другорядних членів. |
59-62 |
|
|
|
20 |
Поширення речень словами та словосполученнями. Складання речень за зразком, за схемою. Відновлення змісту деформованих речень |
63-66 |
|
|
|
21 |
Однорідні члени речення. Головні і другорядні однорідні члени речення. |
67-70 |
|
|
|
22 |
Кома при однорідних членах речення. Поєднання однорідних членів за допомогою інтонації, сполучників. Інтонація перелічування та протиставлення |
71-74 |
|
|
|
23 |
Складання речень з однорідними членами, поширення їх залежними словами. Граматичні питання до однорідних членів речення. |
75-78 |
|
|
|
24 |
Закріплення знань про однорідні члени речення. Узагальнення знань і вмінь учнів із розділу «Речення» |
79-82
|
|
|
|
25 |
Контрольна робота. Письмовий переказ. Тема |
|
|
|
|
СЛОВО. ЗНАЧЕННЯ СЛОВА. ЧАСТИНИ МОВИ |
||||
|
26 |
Аналіз контрольної роботи. Повторення й узагальнення вивченого про слово |
83-86 |
|
|
|
27
3 |
Урок розвитку писемного мовлення. Робота з деформованим текстом: переставляння частин тексту, додавання кінцівки |
с.9-12 87 |
|
|
|
28 |
Будова слова. Спільнокореневі слова. Форми слова |
88-92 |
|
|
|
29 |
Частини мови. Узагальнення й повторення вивченого |
93-96 |
|
|
|
ІМЕННИК |
||||
|
30 |
Іменник як частина мови. Повторення вивченого. Значення, в яких уживаються іменники в мовленні |
97-100 |
|
|
|
31 |
Іменники-синоніми, іменники-антоніми. Багатозначність окремих іменників. Вживання іменників у прямому і переносному значеннях |
101-104 |
|
|
|
32 |
Рід іменників. Віднесення іменника до одного з родів |
105-108 |
|
|
|
33 |
Змінювання іменників за числами |
109-112 |
|
|
|
34 |
Відмінювання іменників за відмінками. Формування умінь ставити іменники в початкову форму |
113-116 |
|
|
|
35 4 |
Урок розвитку писемного мовлення. Робота з деформованим текстом (заміна недоречно повторюваних слів) |
с.13-15 117 |
|
|
|
36 |
Розрізнення відмінків іменників з однаковими закінченнями. Редагування тексту |
118-121 |
|
|
|
37 |
Закінчення іменників жіночого роду на - а, (-я) в родовому відмінку однини |
122-125 |
|
|
|
38 |
Закінчення іменників в орудному відмінку однини. Навчальний діалог |
126-129 |
|
|
|
39 |
Закінчення іменників чоловічого роду в орудному відмінку однини. Складання речень |
130-133 |
|
|
|
40 |
Закінчення іменників чоловічого роду на – ар, - яр у родовому й орудному відмінках однини |
134-137 |
|
|
|
41 |
Закінчення іменників чоловічого роду – назв істот у давальному та місцевому відмінках однини |
138-141 |
|
|
|
42 |
Відмінювання іменників середнього роду в однині. Складання словосполучень |
142-145 |
|
|
|
43 5 |
Урок розвитку писемного мовлення. Вибірковий переказ тексту з елементами опису |
с.16-18 146 |
|
|
|
44 |
Зміна приголосних [г], [к], [х] на [з'], [ц'], [с'] перед закінченням – і в іменниках різного роду |
147-150 |
|
|
|
45 |
Закінчення іменників жіночого роду з кінцевим приголосним основи. Робота з фразеологізмами і прислів’ями |
151-157 |
|
|
|
46 |
Чергування кореневих звуків [о], [е] з [і] в іменниках жіночого та чоловічого роду з основою на приголосний |
158-161 |
|
|
|
47 |
Відмінювання іменників у множині. Вправи на вживання правильних відмінкових закінчень іменників у множині |
162-165 |
|
|
|
48 |
Розбір іменника як частини мови. Узагальнення і систематизація знань і вмінь учнів із розділу «Іменник». |
166-169 |
|
|
|
49 |
Контрольна робота. Перевірка мовних знань і вмінь Тема |
|
|
|
|
ПРИКМЕТНИК |
||||
|
50 |
Аналіз контрольної роботи. Прикметник як частина мови. Роль прикметників у мовленні |
170-173 |
|
|
|
51 6 |
Урок розвитку писемного мовлення. Складання письмового висловлювання за прочитаним твором. |
с.19-22 174 |
|
|
|
52 |
Прикметники-синоніми, прикметники-антоніми. Уживання прикметників у прямому та переносному значенні |
175-178 |
|
|
|
53 |
Уживання прикметників у художніх та науково-популярних текстах (без термінів) |
179-182 |
|
|
|
54 |
Змінювання прикметників за родами й числами в сполученні з іменниками |
183-186 |
|
|
|
55 |
Відмінювання прикметників у сполученні з іменниками в однині та множині. Закінчення прикметників з основою на твердий приголосний |
187-190 |
|
|
|
56 |
Відмінювання прикметників з основою на м’який приголосний в однині та множині |
191-194 |
|
|
|
57 |
Визначення відмінків прикметників за відмінками іменників. Утворення словосполучень. Усний переказ тексту |
195-202 |
|
|
|
58 7 |
Урок розвитку писемного мовлення. Детальний переказ тексту за колективно складеним планом |
203 |
|
|
|
59 |
Контрольна робота. Диктант. Тема |
|
|
|
|
60 |
Аналіз контрольної роботи. Закріплення вживання ь перед закінченнями прикметників у родовому, давальному, орудному та місцевому відмінках однини |
204-207 |
|
|
|
60 |
Закріплення вживання знака м’якшення (ь) перед закінченням прикметників у родовому, давальному, орудному та місцевому відмінках однини |
208-219 |
|
|
|
61 |
Вимова та написання найуживаніших прикметників на -ський, -зький, -цький |
220-223 |
|
|
|
62 |
Відмінювання прикметників у множині. Контрольна робота (списування) |
224-227 |
|
|
|
63 |
Аналіз контрольної роботи. Закріплення відмінювання прикметників у множині. Робота з прислів’ями. Усний переказ тексту |
228-231 |
|
|
|
64 8 |
Урок розвитку писемного мовлення. Складання запрошення |
С.28-29 232 |
|
|
|
65 |
Побудова сполучень слів і речень із прикметниками, уведення їх у текст |
233-236 |
|
|
|
66 |
Побудова сполучень слів і речень із прикметниками. Складання тексту-розповіді за поданим початком. |
237-244 |
|
|
|
67 |
Доповнення речень і текстів прикметниками. Складання тексту-розповіді на тему «За що я дякую батькам» |
245-248 |
|
|
|
68 |
Розбір прикметника як частини мови. Узагальнення і систематизація знань і вмінь із розділу «Прикметник» |
228-231 |
|
|
|
69 9 |
Урок розвитку писемного мовлення. Детальний переказ тексту за колективно складеним планом |
С.30-34 |
|
|
|
70 |
Контрольна робота. Диктант. Тема |
|
|
|
|
ЧИСЛІВНИК |
||||
|
71 |
Аналіз контрольної роботи. Числівник як частина мови. Правильна вимова числівників |
254-257 |
|
|
|
72 |
Вимова та правопис найуживаніших числівників, уживання іх у мовленні |
258-261 |
|
|
|
73 |
Відмінкові форми числівників.Практичне засвоєння вимови і письма та відмінкових форм окремих числівників |
262-265 |
|
|
|
74 |
Словесні формули на означення показників часу протягом доби. |
266-269 |
|
|
|
ЗАЙМЕННИК |
||||
|
75 |
Поняття про займенник як частину мови. Спостереження за роллю різних займенників у тексті |
270-273 |
|
|
|
76
10 |
Урок розвитку писемного мовлення. Складання тексту-розповіді з елементами міркування про прочитаний текст |
С.35-37 274 |
|
|
|
77 |
Особові займенники |
275-279 |
|
|
|
78 |
Відмінювання особових займенників 1-ї та 2-ї особи однини й множини |
280-284 |
|
|
|
79 |
Відмінювання особових займенників 3-ї особи однини й множини |
285-288 |
|
|
|
80 |
Уживання займенників із прийменниками. Побудова сполучень слів і речень із займенниками в різних формах |
289-296 |
|
|
|
81
11 |
Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання й записування зв’язаних між собою речень, які описують зміст малюнка |
С.38-42 297 |
|
|
|
82
|
Удосконалення текстів, шляхом використання займенників замість лексичних повторів. Узагальнення знань про займенник |
297-301 |
|
|
|
83 |
Контрольна робота. Перевірка мовних знань і вмінь Тема |
|
|
|
|
ДІЄСЛОВО |
||||
|
84 |
Аналіз контрольної роботи. Дієслово як частина мови. Повторення вивченого питання, значення, роль у реченні, зв’язок з іменниками) |
302-305 |
|
|
|
85 |
Дієслова-синоніми, дієслова-антоніми. Багатозначні дієслова. Пряме й переносне значення дієслів |
306-309 |
|
|
|
86 |
Вживання дієслів в прямому і переносному значеннях |
310-313 |
|
|
|
87 |
Побудова речень з однорідними присудками |
314-317 |
|
|
|
88
12 |
Урок розвитку писемного мовлення. Складання письмового висловлювання типу розповіді про ситуацію з життя класу |
С.43-45 318 |
|
|
|
89 |
Спостереження за роллю дієслів у текстах розповідного та описового характеру |
319-322 |
|
|
|
90 |
Неозначена форма дієслова (початкова форма) |
323-326 |
|
|
|
91 |
Часи дієслова. Змінювання дієслів за часами й числами |
327-331 |
|
|
|
92 |
Минулий час. Змінювання дієслів минулого часу за числами |
332-335 |
|
|
|
93 |
Теперішній час. Змінювання дієслів теперішнього часу за числами |
336-339 |
|
|
|
94
13 |
Урок розвитку писемного мовлення. Детальний переказ тексту (за колективно складеним планом і поданою кінцівкою) |
с.46-49 340 |
|
|
|
95 |
Майбутній час. Змінювання дієслів майбутнього часу за числами |
341-348 |
|
|
|
96 |
Побудова речень із дієсловами теперішнього й майбутнього часу |
349-352 |
|
|
|
97 |
Перевірка написання букв е, є, и, ї в особових закінченнях дієслів |
353-360 |
|
|
|
98
14 |
Урок розвитку писемного мовлення. Складання тексту-опису за колективно складеним планом з опорою на допоміжні матеріали |
С.50-54 361 |
|
|
|
99 |
Визначення часу и числа дієслів. Редагування тексту |
362-369 |
|
|
|
100 |
Дієслова на – ся. Вимова і правопис дієслів на –ся. Складання словосполучень |
370-373 |
|
|
|
101 |
Розбір дієслова як частини мови. Узагальнення і систематизація знань і вмінь із розділу «Дієслово» Контрольна робота (списування). Тема |
374-377 |
|
|
|
ПРИСЛІВНИК |
||||
|
102 |
Аналіз контрольної роботи. Прислівник як частина мови |
378-381 |
|
|
|
103 15 |
Урок розвитку писемного мовлення. Удосконалення написаного тексту |
С.55-57 382 |
|
|
|
104 |
Зв'язок прислівників із дієсловами. Складання речень. Навчальний діалог |
383-390 |
|
|
|
105 |
Прислівники, близькі й протилежні за значенням |
391-394 |
|
|
|
106 |
Поширення речень прислівниками. Усний переказ тексту |
395-398 |
|
|
|
107 |
Побудова речень з однорідними членами, вираженими прислівниками |
399-402 |
|
|
|
10816 |
Урок розвитку писемного мовлення. Складання привітання до Дня матері |
С.58-60 403 |
|
|
|
109 |
Спостереження за роллю прислівників у тексті. |
404-407 |
|
|
|
110
|
Вибір із поданих прислівників тих, які найбільше відповідають меті та типу висловлювання.Уживання прислівників під час побудови текстів. |
408-411
|
|
|
|
111 |
Контрольна робота. Перевірка мовних знань і вмінь Тема |
|
|
|
|
ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО |
||||
|
112 |
Аналіз контрольної роботи. Що ми знаємо про текст, речення, слово |
412-413 |
|
|
|
113 |
Контрольна робота. Диктант |
|
|
|
|
114 |
Що ми знаємо про іменник і прикметник. Утворення словосполучень |
414-415 |
|
|
|
115 |
Що ми знаємо про займенник і числівник |
416-417 |
|
|
|
116 |
Підсумкова контрольна робота (ДПА) |
|
|
|
|
117 |
Що ми знаємо про дієслово та прислівник |
418-419 |
|
|
|
118 |
Урок розвитку писемного мовлення. Складання письмового висловлювання типу розповіді з елементами опису |
С.60 420 |
|
|
|
119 |
Узагальнення і систематизація знань учнів. Підсумковий урок за рік |
|
|
|
ПОГОДЖУЮ ЗАТВЕРДЖУЮ
ЗДНВР _______ Директор _______
«03» вересня 2018 р. «03» вересня 2018 р.
Розглянуто на засіданні МО початкових класів
Протокол від «28» серпня 2018 р. № 1
Керівник МО початкових класів ________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ
Клас 4-
Учитель
Кількість годин на рік: 119 год
На тиждень: І сесестр – 3 год
ІІ семестр – 4 год
Контрольних робіт – 9
Тематичних оцінювань – 9
Планування складено на основі
Навчальні програми. 4 клас: методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в 2016/2017 н.р. з коментарем провідних фахівців. – Х: Вид-во «Ранок», 2016. – 176с. Автори-укладачі: Лотоцька А.В., Цимбалару А.Д.
Підручник
Літературне читання. О.Я. Савченко. 4 кл. – К.: Грамота, 2013
Додаткова література
Посібник «Мій конспект» Літературне читання. Н.О.Ковальчук. 4 кл. – Х.: Видавничий дім «Основа», 2014.
Робочий зошити з друкованою основою, зошити з друкованою основою для контрольних робіт.
Зведений перелік робіт для підсумкових перевірок, які проводяться
в 4 класі з літературного читання
|
Вид перевірки |
4 клас |
|
|
І сем |
ІІ сем |
|
|
Навичка читання вголос (усно). Контрольні роботи № 4 і № 8 |
1 |
1 |
|
Навичка читання мовчки (письмово). Контрольні роботи № 2 і № 6 |
1 |
1 |
|
Аудіювання (письмово). Контрольні роботи № 1 і № 5 |
1 |
1 |
|
Усний переказ прочитаного твору (усно). Контрольна робота № 3 |
1 |
- |
|
Робота з літературним твором (письмово). Контрольна робота № 7 |
- |
1 |
|
Підсумкова контрольна робота/ДПА |
– |
1 |
|
Загальна кількість перевірок за семестр |
4 |
5 |
Орієнтовний розподіл поточної перевірки уміння читати напам’ять
|
Вид поточної перевірки |
4 клас |
|
|
І сем. |
ІІ сем. |
|
|
Читання напам’ять віршованих текстів |
3 |
3 |
|
Читання напам’ять прозових текстів |
1уривок з казки (35-40 слів) |
1 уривок з оповідання (35-40 слів) |
|
№ |
Тема уроку |
Д/з |
Дата |
|
ІЗ СКАРБНИЦІ УСНОЇ НАРОДНОЇ МУДРОСТІ |
|||
|
1 |
За С. Грицою «Наші джерела» |
С. 4-5 |
|
|
2 |
Українська народна казка «Мудра дівчина» |
С. 6-9 |
|
|
3 |
Українська народна казка «Мудра дівчина» |
С. 9-12 |
|
|
4 |
Народні притчі «Без труда нема плода», «У пригоді». Навчальне аудіювання |
С. 14-16 |
|
|
5 |
Народні легенди «Звідки пішло прізвище та імя Богдана Хмельцького», «Місто Сміла» |
С. 14-16 |
|
|
6/1 |
УПЧ. Казка мудрістю багата. Побутові казки |
|
|
|
7 |
Українські народні пісні «Стоїть явір над водою», «Котився віночок по полю». Народні усмішки «Швачка», «Син та мати» |
С. 16-18 |
|
|
8 |
Українські народні прислів'я. Прислів'я народів світу |
С. 19-20 |
|
|
9 |
Скоромовки. Загадки. Галина Кирпа «Мова моя» |
С. 21-12 |
|
|
10 |
Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом. Тест. |
С. 23 Тема |
|
|
ЩО БУЛО НА ПОЧАТКУ СВІТУ... |
|||
|
11 |
Міф «Створення світу» |
С. 25-26 |
|
|
12/2 |
УПЧ. Народні легенди |
|
|
|
13 |
Ольга Бондарук «Міфи про створення світу та людей» |
С. 26-28 |
|
|
14 |
Катерина Гловацька «Дедал та Ікар» |
С. 28-31 |
|
|
15 |
Обрядова пісня «Як ще не було початку світа...», За С.Плачиндою «Гнів Перуна» |
С. 31-32 |
|
|
16 |
За С.Плачиндою «Гнів Перуна» |
С. 33-34 |
|
|
17 |
Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом. Тест |
С. 35 |
|
|
18/3 |
УПЧ. Сторінками народної творчості |
|
|
|
19 |
Контрольна робота № 1. Аудіювання (письмово). |
Тема |
|
|
СТОРІНКАМИ ІСТОРІЇ УКРАЇНИ |
|||
|
20 |
Аналіз контрольної роботи. Олександр Олесь «Наші предки — слов'яни» |
С. 37-39 |
|
|
21 |
О. Олесь «Ярослав Мудрий» |
С. 39-41 |
|
|
22 |
І. Крип'якевич «Книги за княжих часів». Навчальне аудіювання |
С. 42 |
|
|
23 |
Д. Білоус «У назвах міст і сіл слова...», А. Коваль «Місто Чернігів», Марія Хоросницька «Звідки в міста назва — Львів» |
С. 43-45 |
|
|
24/4 |
УПЧ. Міфи Стародавньої Греції |
|
|
|
25 |
В. Сосюра «Дзвін шабель…», М. Пригара «Козак Голота» |
С. 45-47 |
|
|
26 |
М. Пригара «Козак Голота». Складання плану оповідання |
С. 47-50 |
|
|
27 |
Прислів’я. І. Гнатюк «Козацький дуб» |
С. 50-51 |
|
|
28 |
І. Боднарчук «На новій землі» |
С. 5253 |
|
|
29/5 |
УПЧ. Сторінками історії України |
|
|
|
30 |
Т. Коломієць «Ялинка мого дитинства» |
С. 54-55 |
|
|
31 |
«Як давно в Україні з'явився жовто-блакитний прапор?» |
С. 56-57 |
|
|
32 |
Д. Павличко «Наш прапор», Н. Поклад «Гімн» |
С. 58 |
|
|
33 |
Опрацювання творів із «Хрестоматії сучасної української дитячої література для читання в 3,4 класах» |
|
|
|
34 |
Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом. Тест |
С.59 |
|
|
35/6 |
УПЧ. Козацькому роду нема переводу |
|
|
|
36 |
Контрольна робота№ 2 Навичка читання мовчки (письмово). |
Тема |
|
|
ЯК НЕ ЛЮБИТЬ ТОЙ КРАЙ... |
|||
|
37 |
Аналіз контрольної роботи. В. Сосюра «Як не любить той край...», Л. Костенко «Усе моє, все зветься Україна...» |
С. 61-62 |
|
|
38 |
В. Сухомлинський «Восени пахне яблуками» |
С.62-63 |
|
|
39 |
О. Олесь «Степ» (напам’ять) |
С. 63-65 |
|
|
40 |
М. Вовчок «Літній ранок», М. Коцюбинський «Літній день» (уривок напам’ять). Порівняння творів. Навчальне аудіювання |
С. 65-66 |
|
|
41/7 |
УПЧ. Без верби й калини нема України |
|
|
|
42 |
Н. Кир'ян «Євшан». Контрольна робота № 3. Усний переказ прочитаного твору |
С.66-67 |
|
|
43 |
Г. Тютюнник «Ласочка». Контрольна робота № 3. Усний переказ прочитаного твору |
С.67-68 |
|
|
44 |
Г. Тютюнник «Ласочка». Контрольна робота № 3. Усний переказ прочитаного твору |
С.69-70 |
|
|
45 |
Т. Кара-Васильєва «Співуча глина» |
С.71-72 |
|
|
46 |
В. Лучук «Скільки річок в Україні?», С. Жупанин «Загадка-добавлянка», «Світязь», Л. Костенко «Я хочу на озеро Світязь...» |
С.73-74 |
|
|
47/8 |
УПЧ. Державні символи у творах українських поетів |
|
|
|
48 |
В. Сухомлинський «Не забувай про джерело». Контрольна робота № 4. Навичка читання вголос (усно). |
С. 75-76 |
|
|
49 |
А. Качан «Летючий корабель». Контрольна робота №4. Навичка читання вголос (усно). |
С. 77-78 |
|
|
50 |
Контрольна робота № 4. Навичка читання вголос (усно). Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом. Тест.
|
С. 78 Тема |
|
|
ВИДАТНІ УКРАЇНСЬКІ ПИСЬМЕННИКИ |
|||
|
51 |
Т. Шевченко «Про себе» |
С. 80-82 |
|
|
52 |
Т. Шевченко «Про себе» |
С. 83-84 |
|
|
53 |
Т. Шевченко «Вітер віє-повіває..», «Вітер з гаєм розмовляє…», «Реве та стогне Дніпр широкий...» (напам’ять) |
С. 84-85 |
|
|
54 |
«Музей «Заповіту» Тараса Григоровича Шевченка в Переяславі (за матеріалами музею) |
С. 85-86 |
|
|
55 |
Навчальний проект: «Мандрівка шляхами Тараса Шевченка» |
|
|
|
56/9 |
УПЧ. Чарівний світ природи |
|
|
|
57 |
Р. Завадович «Поет-Каменяр» (скорочено) |
С.89-90 |
|
|
58 |
І. Франко «Дивувалась зима...», «Дрімають села...» (напам’ять) |
С. 91-92 |
|
|
59 |
Навчальний проект: «Дитячі роки Івана Франка» |
|
|
|
60 |
І. Франко «Лисичка-кума» (читання в особах) |
С.92-94 |
|
|
61 |
І. Франко «Лисичка-кума» (розігрування епізоду казки) |
С.95-96 |
|
|
62 |
М. Олійник «Леся» |
С. 97-98 |
|
|
63 |
М. Олійник «Леся» |
С.89-100 |
|
|
64/10 |
УПЧ. Шевченкове слово в віках не старіє… |
|
|
|
65 |
Леся Українка «Конвалія», «Давня весна» (напам’ять) |
С.101-103 |
|
|
66 |
Навчальний проект: «Леся Українка – поетична квітка України» |
|
|
|
67 |
Леся Українка «Біда навчить» |
С. 102-104 |
|
|
68 |
Леся Українка «Біда навчить» |
С.105-106 |
|
|
69 |
Леся Українка «Біда навчить» (інсценізація) |
С. 108-109 |
|
|
70 |
П.Тичина «Де не глянь — колоски...», «Хор лісових дзвіночків», «Сонце і дим» |
С. 110-112 |
|
|
71 |
М. Рильський «Дитинство», «Ким хочеш бути, хлопчику, в житті..?» |
С. 113-114 |
|
|
72/11 |
УПЧ. Дитячі оповідання Івана Франка |
|
|
|
73 |
Опрацювання творів із «Хрестоматії сучасної української дитячої література для читання в 3,4 класах» |
|
|
|
74 |
Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом. Тест. |
С. 115 |
|
|
75 |
Контрольна робота № 5. Аудіювання (письмово). |
Тема |
|
|
РОЗПОВІДІ ПРО НАС САМИХ
|
|||
|
76 |
Аналіз контрольної роботи. Езоп «Двоє приятелів і ведмідь». Навчальне аудіювання |
С. 117-118 |
|
|
77 |
Л. Глібов «Зозуля і Півень» (напам’ять). Інсценізація |
С. 119-121 |
|
|
78 |
О. Пчілка «Котова наука». Розігрування за ролями |
С. 121-123 |
|
|
79/12 |
УПЧ. Вірші українських поетів для дітей |
|
|
|
80 |
Н. Шейко-Медведєва «Лисиця, що впала з неба» (дія І) |
С. 124-128 |
|
|
81 |
Н. Шейко-Медведєва «Лисиця, що впала з неба» (дія ІІ) |
С. 129-133 |
|
|
82 |
Н. Шейко-Медведєва «Лисиця, що впала з неба». Інсценізація |
С. 124-133 |
|
|
83 |
Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом. Тест. |
С. 34 |
|
|
ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ ЗАРУБІЖНИХ ПИСЬМЕННИКІВ |
|||
|
84 |
Л. Костенко «Затишно дітям в пазусі казок», О.Пушкін «Казка про царя Салтана…» |
С. 135 |
|
|
85 |
О. Пушкін «Казка про царя Салтана…» |
С. 136-142 |
|
|
86 |
Г. Крістіан Андерсен «Гидке каченя» |
С. 143-146 |
|
|
87 |
Г. Крістіан Андерсен «Гидке каченя» |
С. 147-150 |
|
|
88/13 |
УПЧ. Байки |
|
|
|
89 |
Г. Крістіан Андерсен «Гидке каченя». Складання плану |
С. 143-150 |
|
|
90 |
Дж. Родарі «Дорога, що нікуди не вела» |
С. 151-152 |
|
|
91 |
Дж. Родарі «Дорога, що нікуди не вела» |
С. 153 |
|
|
92 |
Опрацювання творів із «Хрестоматії сучасної української дитячої література для читання в 3,4 класах»
|
|
|
|
93 |
Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом. Тест. |
С. 154 |
|
|
94 |
Контрольна робота № 6. Навичка читання мовчки (письмово) |
Тема |
|
|
СВІТ ДИТИНСТВА В ЛІТЕРАТУРІ Людина починається з добра |
|||
|
95 |
Аналіз контрольної роботи. Л.Забашта «Сказав мудрець...», А. Костецький «Мрія» |
С. 156-157 |
|
|
96/14 |
УПЧ. Казки зарубіжних писменників |
|
|
|
97 |
А. Костецький «Спішу додому». Розігрування сценки |
С. 158
|
|
|
98 |
В. Сухомлинський «Не загубив, а знайшов» |
С. 159-160 |
|
|
99 |
В. Нестайко «Шура і ІІІурко» |
С. 161-163 |
|
|
100 |
В. Нестайко «Шура і ІІІурко». Складання породовження |
С. 164-166 |
|
|
101 |
М.Чумарна «Казка про друга» |
С. 166-168 |
|
|
102 |
М.Чумарна «Казка про друга» |
С. 168-171 |
|
|
103 |
М.Чумарна «Казка про друга». Переказування |
С. 166-171 |
|
|
104 |
В. Нестайко «Із сміхом треба бути обережним...» Г.Малик «Мавпині іменини». Розігрування сценки |
С. 171-172 |
|
|
105 |
Г. Бойко «Консультант», М. Сингаївський «Сміх для всіх» |
С. 172-173 |
|
|
106/15 |
УПЧ. Школа добрих учинкі |
|
|
|
107 |
Опрацювання творів із «Хрестоматії сучасної української дитячої література для читання в 3,4 класах» |
|
|
|
108 |
Контрольна робота № 7. Робота з літературним твором (письмово). |
Тема |
|
|
У кожного є співуча пір’їнка |
|||
|
109 |
Аналіз контрольної роботи. В.Сухомлинський «Співуча пір'їнка» |
С. 174-175 |
|
|
110 |
Г. Чубач «Найрідніші голоси», С. Жупанин «Намалюю вітер», Л. Костенко «Якщо не можеш вітер змалювати...» |
С. 175-176 |
|
|
111 |
О. Єфімов «Тут усе є...», Е. Саталкіна «Кожний знає своє діло». Навчальне аудіювання |
С. 177-178 |
|
|
112/16 |
УПЧ. Майстер веселого цеху
|
|
|
|
113 |
В. Рутківський «Як складають вірші». Контрольна робота № 8. Навичка читання вголос (усно) |
С. 179-180 |
|
|
114 |
В. Рутківський «Як складають вірші». Контрольна робота № 8. Навичка читання вголос (усно) |
С. 180-183 |
|
|
115 |
М. Сингаївський «Дощ із краплі починається» (напам’ять). Контрольна робота № 8 Навичка читання вголос (усно) |
С. 184 |
|
|
116 |
Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом. Тест. |
С. 185 |
|
|
117 |
Підсумкова контрольна робота (ДПА) |
Тема |
|
|
118/17 |
УПЧ. Літню пору ми чекаєм |
|
|
|
119 |
Узагальнення і систематизація знань учнів. Підсумковий урок за рік. |
|
|
ПОГОДЖУЮ ЗАТВЕРДЖУЮ
ЗДНВР _______ Директор _______
«03» вересня 2018 р. «03» вересня 2018 р.
Розглянуто на засіданні МО початкових класів
Протокол від «28» серпня 2018 р. № 1
Керівник МО початкових класів ________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ МАТЕМАТИКИ
Клас 4-
Учитель
Кількість годин на рік: 136 год
На тиждень: 4 год
Контрольних робіт – 9
Тематичних оцінювань – 9
Планування складено на основі
Навчальні програми. 4 клас: методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в 2016/2017 н.р. з коментарем провідних фахівців. – Х: Вид-во «Ранок», 2016. – 176с. Автори-укладачі: Лотоцька А.В., Цимбалару А.Д.
Підручник
Математика. М.В.Богданович, Г.П.Лишенко 4 кл. – К.: Видавничий дім «Генеза», 2015
Додаткова література
Посібник «Мій конспект» Математика. М.О.Володарська. 4 кл. – Х.: Видавничий дім «Основа», 2013.
Зошити з друкованою основою: зошит для контрольних робіт, бліц-контроль.
Зведений перелік тематичних перевірних робіт,
які проводять в 4 класі з математики
|
Вид перевірки |
4 клас |
|
|
І сем. |
ІІ сем. |
|
|
Тематична контрольна робота |
4 |
3 |
|
Тематична контрольна робота з перевірки сформованості навичок усних обчислень |
|
1 |
|
Підсумкова контрольна робота/ Державна підсумкова атестація |
– |
1 |
|
Загальна кількість перевірок за семестр |
4 |
5 |
|
№ з/п |
Дата
|
Тема уроку |
Номе-ри |
Дата |
||||||
|
ПОВТОРЕННЯ МАТЕРІАЛУ 3-ГО КЛАСУ. ВИВЧЕННЯ ПИСЬМОВОГО МНОЖЕННЯ ТА ДІЛЕННЯ В МЕЖАХ 1000 |
||||||||||
|
1 |
Нумерація трицифрових чисел. Табличне множення |
1-10 |
|
|||||||
|
2 |
Нумерація трицифрових чисел Письмове додавання і віднімання трицифрових чисел. Знаходження значень буквених виразів |
11-21 |
|
|||||||
|
3 |
Додавання і віднімання трицифрових чисел. Складання й обчислення виразів. Складання і розв’язування задач за коротким записом |
22-31 |
|
|||||||
|
4 |
Множення і ділення з числами 1 і 0. Множення і ділення суми на число та ділення числа на добуток. Розв’язування задачі двома способами |
32-41 |
|
|||||||
|
5 |
Письмове множення на одноцифрове число. Задачі, обернені до задач на знаходження суми двох добутків |
42-51 |
|
|||||||
|
6 |
Ділення з остачею. Письмове ділення на одноцифрове число. Дії з іменованими числами. Задачі на зведення до одиниці |
52-61 |
|
|||||||
|
7 |
Письмове ділення на одноцифрове число. Знаходження частини числа. Задачі на знаходження частини числа |
62-70 |
|
|||||||
|
8 |
Знаходження числа за його частиною. Перевірка письмового ділення множенням. |
71-81 |
|
|||||||
|
9 |
Множення й ділення на 10, 100. Задачі, що містять знаходження частини числа або числа за його частиною |
82-91 |
|
|||||||
|
10 |
Множення числа на добуток. Письмове множення на двоцифрове число. Складання і розв’язування задач |
92-101 |
|
|||||||
|
11 |
Письмове множення на двоцифрове число. Вправи з нерівностями. Розв’язування задач складанням виразу |
102-111 |
|
|||||||
|
12 |
Письмове множення на двоцифрове число. Ділення з остачею. Розв’язування задач |
112-119 |
|
|||||||
|
13 |
Ділення числа на добуток. Письмове ділення на двоцифрове число. Розв’язування рівнянь і задач |
120-129 |
|
|||||||
|
14 |
Письмове ділення на двоцифрове число. Складені задачі з різницевим і кратним порівнянням чисел |
130-138 |
|
|||||||
|
15 |
Ділення на одноцифрове і двоцифрове число. Складені задачі, що містять знаходження частини числа. Самостійна робота |
139-145 |
|
|||||||
|
16 |
Письмове ділення на одноцифрове число з остачею. Розв'язування рівнянь і задач. Многокутник, прямокутник, квадрат |
146-154 |
|
|||||||
|
17 |
Контрольна робота № 1 |
Тема |
|
|||||||
|
НУМЕРАЦІЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ ЧОТИРИЦИФРОВІ ЧИСЛА |
||||||||||
|
18 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення знань |
155-166 |
|
|||||||
|
19 |
Утворення, читання і запис чотирицифрових чисел в межах 2000. Читання і записування чотирицифрових чисел у межах 2000. Лічба тисячами до 10000. Розв’язування задач |
167-175 |
|
|||||||
|
20 |
Утворення і читання чотирицифрових чисел. Розкладання чисел на розрядні доданки. Кут |
176-184 |
|
|||||||
|
21 |
Читання і записування чотирицифрових чисел. Утворення чотирицифрових чисел із розрядних доданків. Розв’язування задач двома способами |
185-193 |
|
|||||||
|
22 |
Визначення кількості десятків, сотень, тисяч у числах. Круг і коло. Побудова кола. Задачі з буквеними даними |
194-205 |
|
|||||||
|
П’ятицифрові числа
|
||||||||||
|
23 |
Читання і записування п'ятицифрових чисел у межах 20 000. Письмове додавання трицифрових чисел. Нерівності. Складання і розв’язування задач |
206-216 |
|
|||||||
|
24 |
Читання і записування чисел у межах 20000. Утворення числа 20000. Лічба десятками тисяч до 100000. Письмове віднімання трицифрових чисел. Обчислення периметра трикутника |
217-225 |
|
|||||||
|
25 |
Читання і записування п’ятицифрових чисел. Розкладання чисел на розрядні доданки. Письмове додавання і віднімання трьох компонентів |
226-235 |
|
|||||||
|
26 |
Порівняння багатоцифрових чисел. Перетворення іменованих чисел. Розв’язування задач |
236-245 |
|
|||||||
|
Шестицифрові числа
|
||||||||||
|
27 |
Нумерація шестицифрових чисел у межах 200000. Повторення письмового ділення на одноцифрове число. Розв’язування задач |
246-256 |
|
|||||||
|
28 |
Читання і записування чисел у межах 200 000. Лічба сотнями тисяч. Мільйон. Перетворення іменованих чисел |
257-266 |
|
|||||||
|
29 |
Нумерація шестицифрових чисел. Розкладання чисел на розрядні доданки. Визначення числа тисяч у числі. Порівняння багатоцифрових чисел. |
267-274 |
|
|||||||
|
30 |
Клас. Таблиці розрядів і класів. Склад числа за розрядами і за класами. Лічба розрядними одиницями. Розв’язування задач |
275-282 |
|
|||||||
|
31 |
Читання і записування шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10,100, 1000. Розв’язування складених задач |
283-293 |
|
|||||||
|
32 |
Читання і записування багатоцифрових чисел. Визначення загальної кількості одиниць певного розряду в числі. Задачі, що розв’язуються за допомогою відношення. Самостійна робота |
294-304 |
|
|||||||
|
33 |
Десяткова система числення. Збільшення (зменшення) числа у 10,100,1000 разів. Розв’язування рівнянь і задач |
305-314 |
|
|||||||
|
34 |
Контрольна робота № 2 |
Тема |
|
|||||||
|
ОДИНИЦІ ВИМІРЮВАННЯ ВЕЛИЧИНИ |
||||||||||
|
35 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення знань
|
|
|
|||||||
|
36 |
Одиниці вимірювання довжини. Перетворення одиниць вимірювання довжини. Визначення відстаней на карті. |
315-326 |
|
|||||||
|
37 |
Одиниці вимірювання маси. Перетворення одиниць вимірювання маси. Задачі, що розв’язуються за допомогою відношення |
327-337 |
|
|||||||
|
38 |
Заміна одних одиниць вимірювання величин іншими. Розв’язування задач на дві дії та складання обернених задач. |
338-349 |
|
|||||||
|
39 |
Одиниці вимірювання часу. Перетворення одиниць вимірювання часу. Задачі, що розв’язуються за допомогою відношення. |
350-361 |
|
|||||||
|
40 |
Табель-календар. Визначення тривалості подій за календарем. Перетворення одиниць вимірювання часу. Розв’язування задач на час. |
362-373 |
|
|||||||
|
41 |
Дія додавання. Закони додавання. Табличне й поза табличне додавання. |
374-381 |
|
|||||||
|
ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ |
||||||||||
|
42 |
Дія віднімання. Властивості дії віднімання та їх використання для обчислень |
382-389 |
|
|||||||
|
43 |
Письмове додавання відніманням багатоцифрових чисел. Розв’язування задач і рівнянь |
390-396 |
|
|||||||
|
44 |
Перевірка додавання відніманням. Складені задачі на знаходження невідомого доданка |
397-404 |
|
|||||||
|
45 |
Перевірка додавання відніманням. Розв’язування рівнянь. Розширені задачі на знаходження третього доданка |
405-411 |
|
|||||||
|
46 |
Знаходження різниці, якщо зменшуване містить кілька нулів. Додавання кількох доданків. Задачі на обчислення периметра трикутника. Самостійна робота |
412-420 |
|
|||||||
|
47 |
Знаходження значень виразів на сумісні дії першого ступеня. Задачі з буквеними даними |
421-430 |
|
|||||||
|
48 |
Контрольна робота №3 |
Тема |
|
|||||||
|
49 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення знань |
|
|
|||||||
|
ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ІМЕНОВАНИХ ЧИСЕЛ |
||||||||||
|
50 |
Додавання і віднімання іменованих чисел, виражених в одиницях вимірювання довжини і маси. Задачі на зведення до одиниці |
431-438 |
|
|||||||
|
51 |
Круглі числа. Периметр прямокутної ділянки. Складання виразів за задачами з буквеними даними |
439-447 |
|
|||||||
|
52 |
Додавання і віднімання іменованих чисел. Розв’язування задач |
448-462 |
|
|||||||
|
53 |
Дії з іменованими числами. Розв’язування задач на визначення тривалості подій |
463-472 |
|
|||||||
|
54 |
Дії з іменованими числами. Розв’язування задач на визначення часу. Розв'язування рівнянь. Побудова кола, поділ його на частини |
473-481 |
|
|||||||
|
55 |
Співвідношення між величинами. Діаграма. Побудова лінійної або стовпчастої діаграми. Розв'язування зада |
482-489 |
|
|||||||
|
ШВИДКІСТЬ. ЧАС. ВІДСТАНЬ |
||||||||||
|
56 |
Швидкість. Одиниці швидкості. Задачі на знаходження швидкості руху |
490-499 |
|
|||||||
|
57 |
Задачі на знаходження відстані за даними швидкістю і часом. Ускладнені задачі на зведення до одиниці |
500-509 |
|
|||||||
|
58 |
Задачі на знаходження часу за відомими відстанню і швидкістю. Дії з іменованими числами. Самостійна робота |
510-519 |
|
|||||||
|
59 |
Геометричні тіла: конус, циліндр, піраміда, куб, куля. Прості і складені задачі на визначення швидкості, часу і відстані. Дії з іменованими числами |
520-530 |
|
|||||||
|
60 |
Контрольна робота №4 |
Тема |
|
|||||||
|
61 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення знань |
|
|
|||||||
|
МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЦИФРОВЕ ЧИСЛО МНОЖЕННЯ НА ОДНОЦИФРОВЕ ЧИСЛО |
||||||||||
|
62 |
Дія множення. Закони множення та їх застосування. Розв’язування задач на рух |
531-549 |
|
|||||||
|
63 |
Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові (алгоритм множення). Розв'язування задач |
550-557 |
|
|||||||
|
64 |
Множення багатоцифрових чисел, які закінчуються нулями (67000 ·7). Задачі на спільну роботу |
558-566 |
|
|||||||
|
65 |
Множення одноцифрового числа на багатоцифрове. Знаходження значень виразів на сумісні дії різного ступеня . Задачі на спільну роботу |
567-575 |
|
|||||||
|
ПЛОЩА ФІГУРИ. ОДИНИЦІ ВИМІРЮВАННЯ ПЛОЩІ |
||||||||||
|
66 |
Площа фігури. Квадратний сантиметр. Задачі на спільну роботу |
576-582 |
|
|||||||
|
67 |
Правило обчислення площі прямокутника та його застосування. Знаходження значень виразів на сумісні дії. Задачі, аналогічні до задач на спільну роботу |
583-592 |
|
|||||||
|
68 |
Обчислення площі прямокутника. Розв’язування задач, пов’язаних із площею прямокутника |
593-601 |
|
|||||||
|
69 |
Одиниці вимірювання площі. Задачі, які включають дії над величинами, вираженими одиницями площі |
602-608 |
|
|||||||
|
70 |
Обчислення площі прямокутних ділянок за планом. Розв’язування задач |
609-616 |
|
|||||||
|
71 |
Знаходження довжини сторони прямокутника за даною площею та відомою стороною. Дії з іменованими числами. Самостійна робота |
617-624 |
|
|||||||
|
72 |
Задачі, пов'язані з площею прямокутника. Складання й обчислення виразів |
625-633 |
|
|||||||
|
73 |
Контрольна робота №5 |
Тема |
|
|||||||
|
74 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення знань |
|
|
|||||||
|
ДІЛЕННЯ НА ОДНОЦИФРОВЕ ЧИСЛО |
||||||||||
|
75 |
Дія ділення. Властивості частки. Задачі,що розв’язуються дією ділення |
634-644 |
|
|||||||
|
76 |
Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові числа (загальний випадок) . Ускладнені задачі на зведення до одиниці |
645-654 |
|
|||||||
|
77 |
Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Дії з іменованими числами. Задачі на зведення до одиниці |
655-662 |
|
|||||||
|
78 |
Перевірка ділення множенням. Розв’язування рівнянь. Ускладнені задачі на зведення до одиниці |
663-671 |
|
|||||||
|
79 |
Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові у випадку, якщо частка містить всередині нуль. Розв’язування задач. |
681-687 |
|
|||||||
|
80 |
Ділення багатоцифрових чисел, що закінчуються нулями, на одноцифрове число. Розв’язування задач. |
688-696 |
|
|||||||
|
81 |
Ділення складених іменованих чисел на одноцифрові. Складання і обчислення виразів. Розв’язування задач. |
697-705 |
|
|||||||
|
82 |
Ділення складеного іменованого числа на просте іменоване число. Розв’язування задач. |
706-714 |
|
|||||||
|
83 |
Повторення порядку виконання арифметичних дій. Знаходження значень виразів на сумісні дії. Задачі на зустрічний рух |
715-722 |
|
|||||||
|
84 |
Усне ділення круглих багатоцифрових чисел на одноцифрові. Задачі на рух. |
723-731 |
|
|||||||
|
85 |
Обчислення значень виразів на сумісні дії. Обчислення значень виразів із буквою. Задачі на зустрічний рух. Самостійна робота |
732-740 |
|
|||||||
|
86 |
Ділення багатоцифрових чисел на 10, 100, 1000 з остачею. Задачі на спільну роботу |
741-750 |
|
|||||||
|
87 |
Контрольна робота № 6 |
Тема |
|
|||||||
|
88 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення знань |
|
|
|||||||
|
ДРОБИ
|
||||||||||
|
89 |
Повторення вивченого про частини. Задачі на знаходження частини числа і числа за його частиною. Порівняння частин |
751-759 |
|
|||||||
|
90 |
Поняття «дріб». Чисельник і знаменник дробу. Складені задачі, які включають знаходження частини числа |
760-769 |
|
|||||||
|
91 |
Читання і запис дробу. Знаходження дробу від числа. Задачі на знаходження дробу від числа |
770-776 |
|
|||||||
|
92 |
Дроби, які дорівнюють одиниці. Побудова відрізків. Задачі на знаходження дробу від числа |
777-787 |
|
|||||||
|
93 |
Знаходження числа за значенням його дробу. Дії з іменованими числами. Задачі на знаходження дробу від числа |
788-796 |
|
|||||||
|
94 |
Складені задачі, які містять знаходження дробу від числа. Обчислення значень виразів на сумісні дії різного ступеню. |
797-805 |
|
|||||||
|
МНОЖЕННЯ НА РОЗРЯДНІ ЧИСЛА |
||||||||||
|
95 |
Повторення переставного та сполучного законів множення. Зображення круглого числа у вигляді добутку двох чисел, одним із множників якого є число 10, 100, 1000 |
806-822 |
|
|||||||
|
96 |
Письмове множення багатоцифрових чисел на розрядні числа. Розв’язування рівнянь. Підготовка до розв’язування задач на пропорційне ділення |
823-830 |
|
|||||||
|
97 |
Письмове множення багатоцифрових чисел на розрядні числа. Задачі на пропорційне ділення |
831-838 |
|
|||||||
|
98 |
Множення круглих багатоцифрових чисел на розрядні числа. Задачі на пропорційне ділення |
839-848 |
|
|||||||
|
99 |
Складання і розв’язування задач на пропорційне ділення. Розв’язування рівнянь та нерівностей |
849-857 |
|
|||||||
|
ДІЛЕННЯ НА РОЗРЯДНІ ЧИСЛА
|
||||||||||
|
100 |
Повторення ділення з остачею. Усне ділення круглих багатоцифрових чисел на розрядні числа. |
858-866 |
|
|||||||
|
101 |
Усне ділення круглих чисел на розрядні числа. Розв’язування рівнянь і задач |
867-875 |
|
|||||||
|
102 |
Письмове ділення трицифрових чисел на розрядні числа з остачею. Задачі на пропорційне ділення. |
876-884 |
|
|||||||
|
103 |
Письмове ділення трицифрових чисел на розрядні числа з остачею. Задачі на пропорційне ділення. |
885-892 |
|
|||||||
|
104 |
Ділення виду 45 780 : 60 і 299 600 : 700. Задачі на рух |
893-901 |
|
|||||||
|
105 |
Ділення круглих багатоцифрових чисел на розрядні числа. Розв’язування рівнянь. Задачі з буквеними даними. Самостійна робота |
902-910 |
|
|||||||
|
106 |
Ділення чисел, що закінчуються нулями. Ділення іменованих чисел. Розв'язування задач |
911-920 |
|
|||||||
|
107 |
Контрольна робота №7 перевірка сформованості навичок усних обчислень |
Тема |
|
|||||||
|
|
МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВЕ ЧИСЛО
Множення на двоцифрове число |
|||||||||
|
108 |
Аналіз контрольної роботи. Письмове множення двоцифрових чисел на двоцифрові. Задачі на знаходження числа за двома різницями |
921-927 |
|
|||||||
|
109 |
Письмове множення трицифрових чисел на двоцифрові. Задачі на знаходження числа за двома різницями. |
928-934 |
|
|||||||
|
110 |
Письмове множення багатоцифрових чисел на двоцифрові. Задачі на знаходження числа за двома різницями |
935-941 |
|
|||||||
|
111 |
Множення складених іменованих чисел на двоцифрові числа. Розв’язування і порівняння задач |
942-949 |
|
|||||||
|
112 |
Знаходження значень виразів на сумісні дії різного ступеня. Задачі на знаходження числа за двома різницями |
950-958 |
|
|||||||
|
113 |
Складання і розв’язування задач на зустрічний рух |
959-967 |
|
|||||||
|
114 |
Письмове множення багатоцифрових чисел на трицифрові. Задачі на рух і на знаходження площі |
968-976 |
|
|||||||
|
|
Ділення на двоцифрове число
|
|
|
|||||||
|
115 |
Письмове ділення трицифрових чисел на двоцифрові без остачі та з остачею. Задачі на знаходження середнього арифметичного |
977-986 |
|
|||||||
|
116 |
Письмове ділення з остачею трицифрових чисел на двоцифрові, якщо часта двоцифрова. Задачі на знаходження середнього арифметичного. |
987-995 |
|
|||||||
|
117 |
Письмове ділення трицифрових чисел на двоцифрові. Розв’язування рівнянь. Задачі на знаходження середнього арифметичного |
996-1003 |
|
|||||||
|
118 |
Письмове ділення багатоцифрових чисел на двоцифрові (загальний випадок). Задачі на знаходження середнього арифметичного |
1004-1012 |
|
|||||||
|
119 |
Письмове ділення багатоцифрових чисел на двоцифрові. Розв'язування задач |
1013-1019 |
|
|||||||
|
120 |
Письмове ділення багатоцифрових чисел на двоцифрові. Обчислення значень виразів із буквою. Задачі на знаходження середнього арифметичного |
1020-1027 |
|
|||||||
|
121 |
Письмове ділення багатоцифрових чисел на двоцифрові, якщо частка містить нулі (45066:74). Задачі на зведення до одиниці |
1028-1035 |
|
|||||||
|
122 |
Письмове ділення багатоцифрових чисел на двоцифрові ,якщо частка містить нулі в кінці (304500:75). Задачі з буквеними даними |
1036-1042 |
|
|||||||
|
123 |
Письмове ділення багатоцифрових чисел на двоцифрові з остачею, якщо частка містить нуль одиниць. Задачі на спільну роботу |
1043-1050 |
|
|||||||
|
124 |
Ділення складених іменованих чисел на двоцифрові числа. Обчислення значень виразів на сумісні дії різного ступеня. Розв’язування задач
|
1051-1058 |
|
|||||||
|
125 |
Знаходження значень виразів на сумісні дії з багатоцифровими числами. Розв’язування рівнянь . Задачі на спільну роботу |
1059-1066 |
|
|||||||
|
126 |
Знаходження значень виразів на сумісні дії з багатоцифровими числами. Ділення іменованих чисел. Розширені задачі на зведення до одиниці
|
1067-1075 |
|
|||||||
|
127 |
Знаходження значень виразів на сумісні дії з багатоцифровими числами. Дії з іменованими числами. Складання і розв’язування рівнянь |
1076-1084 |
|
|||||||
|
128 |
Письмове ділення багатоцифрових чисел на трицифрові числа (ознайомлення). Задачі на зустрічний рух. Самостійна робота |
1085-1092 |
|
|||||||
|
129 |
Письмове ділення багатоцифрових чисел на трицифрові числа. Складання і розв’язування задач |
1093-1100 |
|
|||||||
|
130 |
Контрольна робота №8 |
Тема |
|
|||||||
|
131 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення і систематизація знань учнів |
1104-1114 |
|
|||||||
|
ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ |
||||||||||
|
132 |
Натуральний ряд чисел. Будова натурального числа в десятковій системі числення. Порівняння чисел. |
172-174 |
|
|||||||
|
133 |
Додавання і віднімання. Закони додавання та властивості різниці. Множення. Закони множення. Самостійна робота |
1742-175 |
|
|||||||
|
134 |
Контрольна робота ДПА |
175 |
|
|||||||
|
135 |
Аналіз контрольної роботи. Повторення матеріалу та узагальнення математичних знань учнів |
176 |
|
|||||||
|
136 |
Підсумковий урок за рік Повторення матеріалу та узагальнення математичних знань учнів |
|
|
|||||||
ПОГОДЖУЮ ЗАТВЕРДЖУЮ
ЗДНВР _______ Директор _______
«03» вересня 2018 р. «03» вересня 2018 р.
Розглянуто на засіданні МО початкових класів
Протокол від «28» серпня 2018 р. № 1
Керівник МО початкових класів ________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ РИРОДОЗНАВСТВА
Клас 4-
Учитель
Кількість годин на рік: 68 год
На тиждень: 2 год
Контрольних робіт – 6
Тематичних оцінювань – 6
Планування складено на основі
Навчальні програми. 4 клас: методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в 2016/2017 н.р. з коментарем провідних фахівців. – Х: Вид-во «Ранок», 2016. – 176с. Автори-укладачі: Лотоцька А.В., Цимбалару А.Д.
Підручник
Природознавство. Т. Гільберг, Т. Сак. 4 кл. – К.: Видавничий дім «Генезаа», 2014
Додаткова література
Посібник «Мій конспект» Природознавство. М.О.Володарська. 4 кл. – Х.: Видавничий дім «Основа», 2013.
Зошити з друкованою основою: робочий зошит, зошит для контрольних робіт, бліц-контроль.
|
№ |
Тема уроку
|
д/з |
Дата |
|
ВСЕСВІТ І СОНЯЧНА СИСТЕМА |
|||
|
1 |
Уявлення давніх людей про Землю й Всесвіт |
с.7-8,§2 |
|
|
2 |
Сонячна система, її склад |
с.8-10,§3 |
|
|
3 |
Сонце – зоря, центральне тіло сонячної системи |
с.10-12,§4 |
|
|
4 |
Планети земної групи |
с.13-15,§5 |
|
|
5 |
Планети- гіганти |
с.15-16,§6 |
|
|
6 |
Навчальний проект. Мандрівка просторами Всесвіту, про яку ти мрієш |
с.26 |
|
|
7 |
Теплові пояси Землі |
с.16-19,§7 |
|
|
8 |
Земля. Добовий і річний рух Землі |
с.19-22,§8 |
|
|
9 |
Місяць – природний супутник Землі |
|
|
|
10 |
Зорі. Сузір’я. Великий та Малий Віз, Полярна зоря |
с.22-24,§9 |
|
|
11 |
Молочний Шлях наша Галактика |
с.25,§10 |
|
|
12 |
Сучасні уявлення про Всесвіт |
с.25-26,§10 |
|
|
13 |
Узагальнення і систематизація знань учнів. Контрольна робота №1 |
Тема |
|
|
ПЛАН І КАРТА |
|||
|
14 |
Аналіз контрольної роботи. Горизонт. Сторони горизонту |
с.27-29, §11 |
|
|
15 |
Орієнтування на місцевості за допомогою Сонця, компасу та місцевих ознак |
с.29-32, §12 |
|
|
16 |
Екскурсія. Визначення сторін горизонту за допомогою Сонця, компасу та місцевих ознак |
|
|
|
17 |
План місцевості |
с.32-35,§13 |
|
|
18 |
Масштаб |
с.36-38,§14 |
|
|
19 |
Географічна карта, умовні знаки на карті. Практична робота: читання плану і карти |
с.36-38, §15 |
|
|
20
|
Робота з планом і картою. Практична робота: порівняння плану і карти |
|
|
|
21 |
Узагальнення і систематизація знань учнів. Контрольна робота №2 |
Тема |
|
|
ПРИРОДА МАТЕРИКІВ І ОКЕАНІВ |
|||
|
22 |
Аналіз контрольної роботи. Розселення людей на Землі. Чисельність населення Землі, її зміна |
с. 41-43, §16 |
|
|
23 |
Материки, океани і частини світу на географічних картах. Практична робота: читання карти світу, позначення на контурній карті назв материків і океанів |
с. 43-47, §17 |
|
|
24 |
Практична робота: ознайомлення з картою світу, вивчення материків та океанів із використанням електронних ресурсів |
|
|
|
25 |
Природа океанів. Тихий океан |
с.47-50,§17 |
|
|
26 |
Атлантичний океан |
с.51-52,§18 |
|
|
27 |
Північний Льодовитий океан |
с.52,§18 |
|
|
28 |
Індійський океан |
с.52-55,§18 |
|
|
29 |
Навчальний проект. «Земля – планета «Вода»(природа океанів) |
|
|
|
30 |
Узагальнення і систематизація знань учнів. Контрольна робота№3 |
Тема |
|
|
31 |
Євразія – найбільший материк |
с.55-57,§20 |
|
|
32 |
Рослинний і тваринний світ Євразії |
с.57-62,§21 |
|
|
33 |
Африка – найспекотніший материк Землі |
с.62-65,§22 |
|
|
34 |
Рослинний і тваринний світ Африки |
с.65-71,§23 |
|
|
35 |
Північна Америка |
с71-74,§24 |
|
|
36 |
Рослинний і тваринний світ Північної Америки. |
с.74-77,§25 |
|
|
37 |
Південна Америка |
с.78-80,§26 |
|
|
38 |
Рослинний і тваринний світ Південної Америки |
с.80-85,§27 |
|
|
39 |
Австралія – найсухіший материк |
с.85-88,§28 |
|
|
40 |
Рослинний і тваринний світ Австралії |
с 88-93,§29 |
|
|
41 |
Антарктида – найхолодніший материк |
с.94-96,§30 |
|
|
42 |
Рослинний і тваринний світ Антарктиди |
с.96-100,§31 |
|
|
43 |
Навчальний проект. Цікавий світ материка, на який я хочу потрапити |
|
|
|
44 |
Узагальнення і систематизація знань учнів. Контрольна робота№4 |
|
|
|
ПРИРОДА УКРАЇНИ |
|||
|
45 |
Аналіз контрольної роботи. Україна на карті світу. Карта України. Практична робота: позначення на контурну карту столиці та міст України |
с. 101-103, §32
|
|
|
46 |
Форми земної поверхні України і свого краю |
с.103-106, §33 |
|
|
47 |
Корисні копалини України, їх види |
с. 107-109, §34 |
|
|
48 |
Природне паливо та його запаси України |
с. 110-112, §35 |
|
|
49 |
Водойми України. Рівнинні і гірські річки. Практична робота: позначення на контурну карту водойм України |
с. 113-115, §36
|
|
|
50 |
Озера і болота. Штучні водойми. Охорона водойм |
с.116-119, §37 |
|
|
51 |
Чорне море |
с.119-121, §38 |
|
|
52 |
Рослинний і тваринний світ Чорного моря. Охорона Чорного моря |
с.121-124, §38 |
|
|
53 |
Азовське море |
с.124-125, §39 |
|
|
54 |
Рослинний і тваринний світ Азовського моря. Охорона Азовського моря |
с.125-128, §39 |
|
|
55 |
Використання і охорона природних багатств водойм |
|
|
|
56 |
Ґрунти України їх охорона |
с.128-131, §40 |
|
|
57 |
Узагальнення і систематизація знань учнів. Контрольна робота№5 |
|
|
|
58 |
Природні зони України. Карта природних зон |
с.132-134, §41 |
|
|
59 |
Мішані ліси (Полісся) |
с.134-138, §42 |
|
|
60 |
Лісостеп |
с.139-142, §43 |
|
|
61 |
Степ |
с.142-146, §44 |
|
|
62 |
Гори Карпати |
с.147-151, §45 |
|
|
63 |
Кримські гори |
с.151-155, §46 |
|
|
65 |
Екскурсія. Ознайомлення з формами рельєфу, водоймами, рослинним та тваринним світом, ґрунтами рідного краю |
|
|
|
66 |
Узагальнення і систематизація знань учнів. Контрольна робота№6 |
|
|
|
67 |
Начальний проект. «Добра справа для природи» |
|
|
|
68 |
Узагальнення і систематизація знань учнів. Підсумок за рік |
|
|
ПОГОДЖУЮ ЗАТВЕРДЖУЮ
ЗДНВР _______ Директор _______
«03» вересня 2018 р. «03» вересня 2018 р.
Розглянуто на засіданні МО початкових класів
Протокол від «28» серпня 2018 р. № 1
Керівник МО початкових класів ________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ Я У СВІТІ
Клас 4-
Учитель
Кількість годин на рік: 34 год
На тиждень: 1 год
Планування складено на основі
Навчальні програми. 4 клас: методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в 2016/2017 н.р. з коментарем провідних фахівців. – Х: Вид-во «Ранок», 2016. – 176с. Автори-укладачі: Лотоцька А.В., Цимбалару А.Д.
Підручник
Я у світі. Н. Бібік, 4 кл. – Х.: Видавничий дiм «Основа», 2013
Додаткова література
Посібник «Мій конспект» Я у світі. Н.О. Будна. 4 кл. – Т.: Навчальна книга «Богдан», 2015.
Робочий зошити з друкованою основою.
|
№ |
Тема уроку
|
Стор. |
Дата |
|
ЛЮДИНА |
|||
|
1 |
Радість життя |
|
|
|
2 |
Ти звичайний чи незвичайний? |
|
|
|
3 |
Людське «Я» |
|
|
|
4 |
Винаходи людства |
|
|
|
5 |
Дорога до успіху |
|
|
|
6 |
Великі досягнення малих українців |
|
|
|
7 |
Не витрачай даремно час! |
|
|
|
8 |
Робимо висновки з теми «Людина» |
|
|
|
ЛЮДИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ |
|||
|
9 |
Школа вихованості |
|
|
|
10 |
Чемним треба бути скрізь |
|
|
|
11 |
Правила гостинності |
|
|
|
12 |
Людські чесноти |
|
|
|
13 |
Про акуратність |
|
|
|
14 |
Будьте дружелюбними! |
|
|
|
15 |
Не роби нікому зла! |
|
|
|
16 |
Чи варто бути правдивим? |
|
|
|
17 |
Культура спілкування. Робимо висновки з теми «Людина серед людей» |
|
|
|
ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ |
|||
|
18 |
Вчимося любити свою Батьківщину |
|
|
|
19 |
Людина живе в суспільстві |
|
|
|
20 |
Символіка. Що це таке? |
|
|
|
21 |
Державні символи України |
|
|
|
22 |
Українська мова — державна мова України |
|
|
|
23 |
Батьки зобов'язані — діти зобов'язані |
|
|
|
24 |
Навчання — основний обов'язок дітей |
|
|
|
25 |
Про правопорушення |
|
|
|
26 |
Передбачай наслідки своїх вчинків |
|
|
|
27 |
За скоєне відповідають перед законом |
|
|
|
28 |
Культурна спадщина народу |
|
|
|
29 |
Робимо висновки з теми «Людина в суспільстві» |
|
|
|
ЛЮДИНА І СВІТ |
|||
|
30 |
Україна і світ |
|
|
|
31 |
Українці, які вдосконалили світ |
|
|
|
32 |
За що шанують українців |
|
|
|
33 |
Ти і світ людей |
|
|
|
34 |
У кожному куточку світу свої традиції і звичаї |
|
|
|
35 |
Охорона довкілля — спільна справа всіх землян. Робимо висновки з теми «Людина і світ» |
|
|
ПОГОДЖУЮ ЗАТВЕРДЖУЮ
ЗДНВР _______ Директор _______
«03» вересня 2018 р. «03» вересня 2018 р.
Розглянуто на засіданні МО початкових класів
Протокол від «28» серпня 2018 р. № 1
Керівник МО початкових класів ________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ ІНФОРМАТИКИ
Клас 4-
Учитель
Кількість годин на рік: 35 год
На тиждень: 1 год
Планування складено на основі
Навчальні програми. 4 клас: методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в 2016/2017 н.р. з коментарем провідних фахівців. – Х: Вид-во «Ранок», 2016. – 176с. Автори-укладачі: Лотоцька А.В., Цимбалару А.Д.
Підручник
Інформатика. М.М.Корнієнко, С.М.Крамаровська, І.Т.Зарецька. 4 кл. – Х.: «Ранок», 2013
Додаткова література
Посібник «Мій конспект» Інформатика. М.О.Володарська. 4кл. – Х.: Видавничий дім «Основа», 2013.
Робочий зошити з друкованою основою.
|
№ |
Тема уроку
|
Дата |
|
1 |
Правила поведінки і безпеки життєдіяльності (БЖ) в комп’ютерному класі. Повторення начального матеріалу за 3 клас. Інструктаж з БЖД |
|
|
2 |
Поняття файлу та папки |
|
|
3 |
Створення і видалення папок, видалення файлів |
|
|
4 |
Копіювання файлів та папок |
|
|
5 |
Тексти і текстовий редактор |
|
|
6 |
Середовище текстового редактора. Відкриття та створення текстового документа. Збереження текстового документа |
|
|
7 |
Правила введення тексту |
|
|
8 |
Редагування тексту |
|
|
9 |
Копіювання і переміщення фрагментів тексту |
|
|
10 |
Форматування тексту |
|
|
11 |
Вставлення зображень у текстовий документ |
|
|
12 |
Графічні редактори та їх призначення. Середовище графічного редактора |
|
|
13 |
Панель інструментів |
|
|
14 |
Інструменти виділення фрагментів зображення |
|
|
15 |
Вставлення підпису до малюнка. Зміна кольору й розміру шрифта |
|
|
16 |
Правила безпечного користування Інтернетом при пошуку інформаційних матеріалів (повідомлень) |
|
|
17 |
Веб-сторінки для дітей |
|
|
18 |
Дитячі бібліотеки |
|
|
19 |
Навчаємось онлайн. Малюємо онлайн |
|
|
20 |
Електронне спілкування. Безпека спілкування в спільнотах |
|
|
21 |
Висловлювання. Істинні та хибні висловлювання |
|
|
22 |
Заперечення висловлювань |
|
|
23 |
Аналіз тексту задачі |
|
|
24 |
Середовище виконання алгоритмів Scratch |
|
|
25 |
Алгоритми з розгалуженням. Логічне слідування «Якщо – то – інакше» |
|
|
26 |
Створення та виконання алгоритмів з розгалуженням для виконавців у середовищі Scratch |
|
|
27 |
Алгоритми з повторенням |
|
|
28 |
Створення та виконання програм у середовищі Scratch |
|
|
29 |
Середовище редактора презентацій |
|
|
30 |
Комп’ютерна презентація, її об’єкти. Робота з об’єктами на слайдах презентації |
|
|
31 |
Анімаційні ефекти у комп’ютерній презентації |
|
|
32 |
Створення презентацій на основі шаблону. Розробка плану створення презентації на задану тему |
|
|
33 |
Створення навчального проекту «Найближчі сусіди України» (віртуальна подорож) |
|
|
34 |
Створення навчального проекту «Найближчі сусіди України» (віртуальна подорож) |
|
|
35 |
Повторення і систематизація навчального матеріалу за рік Підсумковий урок за рік |
|
ПОГОДЖУЮ ЗАТВЕРДЖУЮ
ЗДНВР _______ Директор _______
«03» вересня 2018 р. «03» вересня 2018 р.
Розглянуто на засіданні МО початкових класів
Протокол від «28» серпня 2018 р. № 1
Керівник МО початкових класів ________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА
Клас 4-
Учитель
Кількість годин на рік: 35 год __
На тиждень: 1 год
Планування складено на основі
Навчальні програми. 4 клас: методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в 2016/2017 н.р. з коментарем провідних фахівців. – Х: Вид-во «Ранок», 2016. – 176с. Автори-укладачі: Лотоцька А.В., Цимбалару А.Д.
Підручник
Образотворче мистецтво. М. Резніченко, С. Трач, 4 кл. – Т.: Видавничий дiм «Богдан», 2013
Додаткова література
Посібник «Мій конспект» Образотворче мистецтво. Н.В. Чен. 4 кл. – Х.: Видавничий дім «Основа», 2014.
|
№ |
Тема уроку
|
Дата |
|
1
|
Вступ. БЖД на уроках образотворчого мистецтва. Поняття про художній образ в мистецтві. Способи створення художнього образу в різних видах образотворчого мистецтва. Орієнтовне практичне завдання: «Спогади про літо» |
|
|
2
|
Створення художнього образу за допомогою графічних засобів виразності: ліній, штрихів, крапок, плям. Орієнтовне практичне завдання: «Могутні сосни» |
|
|
3
|
Значення вибору графічної техніки для створення виразного художнього образу. Орієнтовне практичне завдання: «Природні стихії» |
|
|
4
|
Поглиблення знань про колір як засіб виразності живопису. Створення засобами кольору певного за характером образу. Орієнтовне практичне завдання: «Кольорові пори року. Мелодія осені» |
|
|
5
|
Значення вибору живописної техніки для створення виразного художнього образу. Орієнтовне практичне завдання: «Синій туман» |
|
|
6 |
Форма, колір, декор у створенні певних за характером образів. Орієнтовне практичне завдання: «Екзотичний птах» |
|
|
7
|
Поглиблення знань про скульптуру, її види. Особливості створення художнього образу в об`ємі. Орієнтовне практичне завдання: «Мешканці казкового лісу» |
|
|
8
|
Незвичайні матеріали художника-скульптора. Створення казкового образу з природних матеріалів. Орієнтовне практичне завдання: «Веселий лісовик» |
|
|
9
|
Відмінність декоративної манери зображення від реалістичної. Особливості декоративного образу. Орієнтовне практичне завдання: «Світ декоративної іграшки» |
|
|
10
|
Ознайомлення з українським народним мистецтвом петриківського розпису. Композиційне та колірне рішення творів петриківських майстрів. Орієнтовне практичне завдання: «Казкова квітка Петриківки» |
|
|
11
|
Народне мистецтво витинанки. Витинанки прості і складені. Значення осі симетрії при створенні витинанки. Орієнтовне практичне завдання: «Вазонова композиція» |
|
|
12
|
Архітектура як будівельне мистецтво. Образ будівлі, її призначення. Створення на основі асоціацій образу казкового будинку. Орієнтовне практичне завдання: «Будинок для казкового персонажа» |
|
|
13 |
Дизайн та художнє конструювання. Створення художнього образу в техніках паперопластики, орігамі. Орієнтовне практичне завдання: «У селянській хаті» |
|
|
14 |
Дизайн та художнє конструювання. Створення художнього образу в техніках паперопластики, орігамі. Орієнтовне практичне завдання: «Чарівний ліхтарик» |
|
|
15
|
Ознайомлення зі шрифтом. Уведення слів та чисел у декоративно-орнаментальну композицію. Орієнтовне практичне завдання: «Святкова листівка». |
|
|
16 |
Узагальнення та систематизація знань учнів. |
|
|
17 |
Зображення явищ природи, глибини простору в пейзажі. Засоби створення художнього образу у пейзажі. Свідомий вибір формату, положення аркуша, межі зламу простору (вище, нижче на аркуші). Орієнтовне практичне завдання: «Караван у пустелі» |
|
|
18 |
Пропедевтичні відомості про ілюзорне зближення паралельних горизонтальних ліній, що йдуть у глибину (річка, доріжка тощо). Передавання плановості відкритого простору за допомогою кольору та тону. Орієнтовне практичне завдання: «Морські фантазії» |
|
|
19 |
Актуалізація знань про колір як засіб вираження настрою у пейзажі. Усвідомлення залежності колірної гами від кольору неба. Орієнтовне практичне завдання: «Свято весняної природи»» |
|
|
20 |
Казкові звірі та істоти у творах образотворчого мистецтва. Трансформація форми як засіб створення фантастичного образу. Орієнтовне практичне завдання: «Чудо –юдо» |
|
|
21 |
Фантастичні та реалістичні образи в мистецтві. Ознайомлення з графічною технікою штампування. Виготовлення кліше (картон, гумка, морква, картопля). Орієнтовне практичне завдання: «Невідома планета» |
|
|
22 |
Виражальні засоби під час створення образів фантастичних істот за мотивами творів народних художників. ). Орієнтовне практичне завдання: «Фантастична істота» |
|
|
23 |
Образи тварин у творах художників-анімалістів. Поняття “пропорції”, “динаміка”, “статика”. Зображення фігури тварини (на площині чи в об’ємі) у статичному або динамічному станах. ). Орієнтовне практичне завдання: «Мій чотирилапий друг» |
|
|
24 |
Портрет як художній образ. Засоби створення виразного портрету казкового образу. Орієнтовне практичне завдання: «Портрет козака (Котигорошка. Кирила Кожум’яки тощо)» |
|
|
25 |
Зображення людини у статичному та динамічному станах. рієнтовне практичне завдання: «Веселі старти» |
|
|
26 |
Ознайомлення з художніми традиціями рідного краю. Орієнтовне практичне завдання: «Український рушничок» |
|
|
27 |
Особливості природного середовища рідного міста (села). Розвиток спостережливості, зорової пам’яті, вміння сприймати красу природи рідного краю та відтворювати її на площині. Орієнтовне практичне завдання: «Пам’ятки архітектури» |
|
|
28 |
Особливості архітектури рідного міста (села). Важливість збереження пам’яток архітектури. Значення вибору формату для створення виразної врівноваженої композиції. Орієнтовне практичне завдання: «Садки цвітуть» |
|
|
29 |
Зв’язок архітектури з природним середовищем. Уявлення про ландшафтну архітектуру. Вибір колірної гами, художньої техніки та манери зображення, визначення композиційного центру під час створення пейзажу. Орієнтовне практичне завдання: «Садки цвітуть» |
|
|
30 |
Розширення уявлень про роботу художника-дизайнера. Ознайомлення з поняттям малих архітектурних форм (ліхтарі, альтанки, фонтани, лави тощо). Орієнтовне практичне завдання: «Чарівні ліхтарі», «Шпаківня» |
|
|
31 |
Різноманітність форм металевих виробів. Поняття про ковальське та ливарське мистецтво. Розвиток навичок створювати ажурні витинанки. Орієнтовне практичне завдання: «Металеве мереживо міста (села)» |
|
|
32 |
Поняття про оформлення вітрин як один з різновидів прикладного мистецтва. Прийоми групування предметів різних за розміром та кольором. Орієнтовне практичне завдання: «Вітрини магазинів» |
|
|
33 |
Створення святкового настрою за допомогою кольору та декору у багатоплановій тематичній композиції. Орієнтовне практичне завдання: «Україна – моя Батьківщина» |
|
|
34 |
Узагальнення та систематизація знань учнів. Виставка робіт. |
|
|
35 |
Узагальнення та систематизація знань учнів. Підсумок за рік. |
|
ПОГОДЖУЮ ЗАТВЕРДЖУЮ
ЗДНВР _______ Директор _______
«03» вересня 2018 р. «03» вересня 2018 р.
Розглянуто на засіданні МО початкових класів
Протокол від «28» серпня 2018 р. № 1
Керівник МО початкових класів ________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
Клас 4-
Учитель
Кількість годин на рік: 35 год
На тиждень: 1 год
Планування складено на основі
Навчальні програми. 4 клас: методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в 2016/2017 н.р. з коментарем провідних фахівців. – Х: Вид-во «Ранок», 2016. – 176с. Автори-укладачі: Лотоцька А.В., Цимбалару А.Д.
Підручник
Трудове навчання. І, Веремійчик, В. Тименко. – 4 кл. К.: «Генеза», 2013
Додаткова література
Посібник «Мій конспект» Образотворче мистецтво. Л.В. Ліннікова. 4 кл. – Х.: Видавничий дім «Основа», 2015.
|
№ |
Тема уроку
|
Дата |
|
1 |
Комбінування природних, штучних і пластичних ма- теріалів. Послідовність дій під час виготовлення виробів із природних і пластичних матеріалів. Практична робота. Виготовлення виробів із природних і пластичних матеріалів |
|
|
2 |
Конструювання рухомих моделей з картону та папе- ру. Загальні відомості про способи виготовлення рухомих моделей з паперу та картону. Матеріали, інструменти та пристосування для виготовлення рухомих моделей. Практична робота. Виготовлення рухомої гри «Веселий клоун» |
|
|
3 |
Конструювання рухомих моделей з картону та паперу. Послідовність дій під час виготовлення моделей з рухомими деталями. Практична робота. Виготовлення моделей з рухомими деталями |
|
|
4 |
Конструювання рухомих моделей з картону та паперу. Послідовність дій під час виготовлення моделей з паперу і картону з рухомими деталями. Практична робота. Виготовлення моделей з паперу та картону з рухомими деталями |
|
|
5 |
Сюжетна витинанка. Уявлення про особливості сюжетної витинанки різних регіонів України. Послідовність виготов- лення виробів технікою витинанки. Практична робота. Виготовлення сюжетної витинанки «Ангелятка» |
|
|
6 |
Сюжетна витинанка. Послідовність виготовлення виробів технікою витинанки. Практична робота. Виготовлення сюжетної композиції «Жадібні ведмежата» |
|
|
7 |
Сюжетна витинанка. Послідовність виготовлення сюжет- ної витинанки. Практична робота. Виготовлення сюжетної композиції «Півник» |
|
|
8 |
Виготовлення штучних квітів об’ємної форми. Матеріали, інструменти та пристосування для виготовлення штучних квітів об’ємної форми. Способи кріплення елементів. По- слідовність виготовлення штучних квітів об’ємної форми. Практична робота. Виготовлення квітки з паперу |
|
|
9 |
Виготовлення штучних квітів об’ємної форми. Послідов- ність виготовлення штучних квітів об’ ємної форми. Практична робота. Виготовлення штучних квітів з паперу «Нарциси» |
|
|
10 |
Виготовлення штучних квітів об’ємної форми. Послідов- ність виготовлення штучних квітів об’ємної форми. Практична робота. Виготовлення штучних квітів об’ ємної форми з тонкої фольги «Тюльпан» |
|
|
11 |
Виготовлення штучних квітів об’ємної форми. По- слідовність виготовлення штучних квітів об’ ємної форми з пташиного пір’ я. Практична робота. Виготовлення штучних квітів з пташи- ного пір’я |
|
|
12 |
Колаж. Поняття про колаж. Комбінування різноманітних матеріалів для створення композиції колажу. Матеріали, інструменти та пристосування для виготовлення колажу. Практична робота. Виготовлення гри-колажу «Пори року» |
|
|
13 |
Робота з пластичними матеріалами. Пластичні матеріали для виготовлення виробів (пластилін, глина, полімерна глина, солоне тісто). Послідовність виготовлення виробів об’ємної фори з пластичних матеріалів. Практична робота. Виготовлення з пластиліну декоратив- ного півника |
|
|
14 |
Робота з пластичними матеріалами. Послідовність ви- готовлення виробів об’ ємної форми з пластичних мтеріалів. Практична робота. Виготовлення фігурок звірів і тварин «Котик», «Собачка» «Жираф», «Бегемот» (за вибором учнів) |
|
|
15 |
Робота з пластичними матеріалами. Послідовність виго- товлення виробів об’ємної форми з пластичних матеріалів. Практична робота. Створення композиції на тему «Космо- дром» (колективна робота) |
|
|
16 |
Робота із сучасними штучними матеріалами. Властивості штучних матеріалів: пластик, поролон, синтепон, пінопласт, синтетична вата тощо. Інструменти та пристосування для виготовлення виробів із сучасних штучних матеріалів. По- слідовність виготовлення виробів із сучасних штучних ма- теріалів. Практична робота. Виготовлення виробів із пластмасових стаканчиків «Квіти в корзинці» |
|
|
17 |
Робота із сучасними штучними матеріалами. Пінопласт. Послідовність виготовлення виробів із пінопласту. Практична робота. Виготовлення аплікації з пінопласту «Зима» |
|
|
18 |
Робота із сучасними штучними матеріалами. Поролон. Послідовність виготовлення виробів із поролону. Практична робота. Виготовлення іграшок із поролону «Равлик», «Ящірка», «Порося» (за вибором учнів) |
|
|
19 |
Робота із сучасними штучними матеріалами. Пластикат. Послідовність виготовлення виробів із пластикату. Практична робота. Виготовлення прикрас (бутоньєрок) |
|
|
20 |
Плетіння. Способи плетіння із стрічок, товстих ниток, шну- рів. Основні прийоми робота та послідовність виготовлення виробів технікою плетіння. Практична робота. Виготовлення іграшки «Восьминіжка» |
|
|
21 |
Плетіння. Послідовність виготовлення виробів технікою плетіння. Практична робота. Виготовлення фенічки з кольорової стрічки |
|
|
22 |
Вишивання. Оздоблення виробів технікою вишивки. Мате- ріали, інструменти та пристосування для оздоблення виро- бів вишивкою. Основні прийоми роботи технікою вишивки. Витягування ниток з основи. Практична робота. Виготовлення серветки з бахромою |
|
|
23 |
Вишивання. Початкові шви «уперед голка», «назад голка». Шов «низинка». Послідовність дій під час шиття початковими швами. Безпечні прийоми роботи з голкою. Практична робота. Оздоблення серветки початковими швами та швом «низинка» |
|
|
24 |
Вишивання. Техніка вишивання гладдю. Послідовність дій під час вишивання гладдю. Практична робота. Створення вишитої аплікації до дитя- чого одягу |
|
|
25 |
Вишивання. Техніка вишивання хрестиком. Послідовність дій під час вишивання хрестиком. Практична робота. Виготовлення рушничка, оздобленого швом «хрестик» |
|
|
26 |
Об’ємна аплікація з тканини та ґудзиків. Послідовність виготовлення об’ємної аплікації на тканині з використан-ням ґудзиків, леліток та бісеру. Практична робота. Виготовлення аплікації з тканини з ви- користанням ґудзиків «Дерево» |
|
|
27 |
Об’ємна аплікація з тканини та ґудзиків. М’яка іграшка. Послідовність виготовлення м’якої іграшки. Практична робота. Виготовлення м’якої іграшки «Котик» |
|
|
28 |
Пап’є-маше. Ознайомлення з технікою пап’є-маше. Ма- теріали, інструменти та пристосування для виготовлення виробів технікою пап’є-маше. Практична робота. Виготовлення в техніці пап’є-маше тарілочки, стакана, вази |
|
|
29 |
Пап’є-маше. Опорядження виробів, виготовлених у техніці пап’є-маше. Послідовність дій при опорядженні виробів. Практична робота. Опорядження тарілочки, стакана чи вази, виготовлених у техніці пап’є-маше |
|
|
30 |
Екскурсія. Екскурсія на робочі місця на виробництві чи підприємстві або до майстерень з традиційними народними ремеслами. Практична робота. Ознайомлення з видами людської діяльності, робочими місцями працівників, правилами без- пеки життя, професіями, готовими виробами |
|
|
31 |
Художнє оздоблення та дизайн. Загальні відомості про декорування виробів. Техніки, матеріали, інструменти та пристосування для декорування виробів. Декорування створених виробів раніше засвоєними техніками та відомими матеріалами. Практична робота. Виготовлення і декорування сумочки |
|
|
32 |
Художнє оздоблення та дизайн. Виготовлення і деко- рування створених виробів раніше засвоєними техніками. Практична робота. Виготовлення і декорування гри «Ру- хомі ноти» |
|
|
33 |
Самообслуговування. Одяг і взуття. Оздоблення одягу і взуття. Техніки, матеріали, інструменти та пристосування для оздоблення виробів. Практична робота. Виготовлення і оздоблення макетів моделей одягу з картону раніше засвоєними техніками |
|
|
34 |
Самообслуговування. Оздоблення взуття. Практична робота. Виготовлення і оздоблення макетів взуття з паперу і картону |
|
|
35 |
Підсумки роботи за рік. Узагальнення і систематизація знань учнів. Виставка учнівських робіт |
|
ПОГОДЖУЮ ЗАТВЕРДЖУЮ
ЗДНВР _______ Директор _______
«03» вересня 2018 р. «03» вересня 2018 р.
Розглянуто на засіданні МО початкових класів
Протокол від «28» серпня 2018 р. № 1
Керівник МО початкових класів ________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ
Клас 4-
Учитель
Кількість годин на рік: 105 год
На тиждень: 3 год
Планування складено на основі
Навчальні програми. 4 клас: методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в 2016/2017 н.р. з коментарем провідних фахівців. – Х: Вид-во «Ранок», 2016. – 176с. Автори-укладачі: Лотоцька А.В., Цимбалару А.Д.
Додаткова література
Посібник «Мій конспект» Фізична культура. Л.В.Ліннікова. 4 кл. – Х.: Видавничий дім «Основа», 2014.
|
№ |
Тема уроку
|
Дата |
|
1 |
Вступ. Правила рухливих ігор та безпеки на уроках фізичної культури і під час самостійних занять фізичними вправами. Рухливі ігри |
|
|
2 |
Роль фізичних вправ для розвитку кістково-м’язової та дихальної систем організму. Організовуючі вправи. Різновиди ходьби. Рухливі ігри. Визначення вихідних даних фізичної підготовленості учнів |
|
|
3 |
Характеристика основних способів регулювання фізичного навантаження (швидкість і тривалість виконання). Основні прийоми самоконтролю. Організовуючі вправи. Різновиди ходьби. Біг із різних вихідних положень. Рухливі ігри. Визначення вихідних даних фізичної підготовленості учнів |
|
|
4 |
Організовуючі вправи. Роль фізичних вправ, спрямованих на формування правильної постави та запобігання плоскостопості, характеристика послідовності їх виконання. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави біля гімнастичної стінки. Біг із різних вихідних положень. Рухлива гра «Фігури» |
|
|
5 |
Організовуючі вправи. Різновиди ходьби. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави біля гімнастичної стінки. Вправи на релаксацію. Біг із різних вихідних положень, по прямій. Рухлива гра «Фігури» |
|
|
6 |
Організовуючі вправи. Різновиди ходьби. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави біля гімнастичної стінки. Біг із різних вихідних положень. Біг ЗО м із низького старту. Рухлива гра «Фігури» |
|
|
7 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в парах. Біг із різних вихідних положень. Біг ЗО м із низького старту'. Біг зі зміною лідера. Рухлива гра «Виклик» |
|
|
8 |
Олімпійські чемпіони України. Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в парах. Вправи для розвитку швидкості. Біг ЗО м із низького старту. Біг зі зміною лідера. Рухлива гра «Виклик» |
|
|
9 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в парах. Вправи для розвитку швидкості. Біг зі зміною швидкості та напрямку за зоровим сигналом. Рухлива гра «Виклик» |
|
|
10 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Біг із подоланням вертикальних і горизонтальних перешкод. «Човниковий біг» 4 х 9 м. Рухлива гра «Займи вільне місце» |
|
|
11 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи для розвитку координації. Біг із подоланням вертикальних та горизонтальних перешкод. «Човниковий біг» 4 х 9 м. Рухлива гра «Займи вільне місце» |
|
|
12 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи для розвитку координації. Біг зі зміною швидкост і та напрямку за зоровим сигналом. «Човниковий біг» 4 х 9 м. Рухлива гра «Займи вільне місце» |
|
|
13 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи для розвитку витривалості. Біг по слабопересіченій місцевості до 1000 м. Рухлива гра «Шишки, жолуді, горіхи» |
|
|
14 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Різновиди ходьби. Вправи для розвитку витривалості. Біг по слабопересіченій місцевості до 1000 м. Рухлива гра «Шишки, жолуді, горіхи» |
|
|
15 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Бігові вправи. Стрибки зі скакалкою. Стрибки у довжину з розбігу 5-7 кроків способом «зігнувши ноги». Рухлива гра «Переміна місць» |
|
|
16 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Різновиди ходьби; бігові вправи. Вправи на релаксацію. Стрибки зі скакалкою. Стрибки у довжину з розбігу. Рухлива гра «Переміна місць» |
|
|
17 |
Організовуючі вправи. Роль фізичних вправ для запобігання плоскостопості. Загальнорозвивальні вправи для профілактики плоскостопості. Різновиди ходьби. Стрибки у довжину з розбігу. Рухлива гра «Піймай жабу» |
|
|
18 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для профілактики плоскостопості. Вправи для розвитку координації. Стрибки у довжину з розбігу. Рухлива гра «Піймай жабу» |
|
|
19 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для профілактики плоскостопості. Різновиди ходьби, бігові вправи. Вправи для розвитку координації. Стрибки у висоту з розбігу способом «переступання». Рухлива гра «Кружилиха» |
|
|
20 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для профілактики плоскостопості. Різновиди ходьби. Стрибки у висоту з розбігу способом «переступання», серійні вистрибування з упору присівши. Вправи для розвитку витривалості. Рухлива гра «Кружилиха» |
|
|
21 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Різновиди ходьби; бігові та стрибкові вправи. Вправи для розвитку витривалості. Стрибки у висоту з розбігу способом «переступання», серійні вистрибування з упору присівши. Рухлива гра «Кружилиха» |
|
|
22 |
Правила техніки безпеки під час занять із м’ячем. Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи з великим м’ячем. Вправи з великим м’ячем (ловіння і передачі м’яча двома руками від грудей на місці і в русі). Рухлива гра «М’яч у колі» |
|
|
23 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи з великим м’ячем. Вправи з великим м'ячем (ловіння і передачі м’яча двома руками від грудей на місці і в русі). Рухлива гра «М’яч у колі» |
|
|
24 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи з великим м’ячем. Вправи з великим м’ячем (ловіння і передачі м’яча однією рукою від плеча). Рухлива гра Рухлива гра «Захист фортеці» |
|
|
25 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи з великим м’ячем. Вправи на релаксацію. Вправи з великим м’ячем (ловіння і передачі м’яча однією рукою від плеча). Рухлива гра «Захист фортеці» |
|
|
26 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи з великим м’ячем. Вправи з великим м’ячем (передачі м’яча двома руками від грудей у ціль і ловіння його після відскоку, 3 обведенням стійок). Рухлива гра «Боротьба за м’яч» |
|
|
27 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи з великим м’ячем. Вправи з великим м’ячем (передачі м’яча двома руками від грудей у ціль і ловіння його після відскоку, 3 обведенням стійок). Рухлива гра «Боротьба за м’яч» |
|
|
28 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Вправи з великим м’ячем (кидки м’яча у кошик із близьких та середніх дистанцій однією рукою від плеча). Міні-баскетбол |
|
|
29 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Вправи на релаксацію. Вправи з великим м’ячем (кидки м’яча у кошик із близьких та середніх дистанцій однією рукою від плеча). Міні-баскетбол |
|
|
30 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Вправи на релаксацію. Вправи з великим м’ячем (кидки м’яча у кошик із близьких та середніх дистанцій однією рукою від плеча). Міні-баскетбол |
|
|
31 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Вправи з великим м’ячем (кидки м’яча у кошик із близьких та середніх дистанцій однією рукою від плеча). Міні-баскетбол |
|
|
32 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Вправи з великим м’ячем (кидки м’яча у кошик із близьких та середніх дистанцій однією рукою від плеча). Міні-баскетбол |
|
|
33 |
Організовуючі вправи. Комплекс загальнорозвивальних вправ на місці з гімнастичною палицею. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Танцювальні кроки («галоп»). Рухлива гра «Естафета звірів» |
|
|
34 |
Організовуючі вправи. Комплекс загальнорозвивальних вправ на місці з гімнастичною палицею. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Танцювальні кроки («галоп»). Рухлива гра «Естафета звірів» |
|
|
35 |
Організовуючі вправи. Комплекс загальнорозвивальних вправ на місці з гімнастичною палицею. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Танцювальні кроки («полька на місці»). Рухліша гра «Естафета звірів» |
|
|
36 |
Організовуючі вправи. Комплекс загальнорозвивальних вправ на місці з гімнастичною палицею. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Танцювальні кроки («полька на місці»). Рухліша гра «Естафета звірів» |
|
|
37 |
Організовуючі вправи. Комплекс загальнорозвивальних вправ зі скакалкою. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Вис на зігнутих руках. Танцювальні кроки («полька на місці»). Рухлива гра «Слухай музику» |
|
|
38 |
Організовуючі вправи Комплекс загальнорозвивальних вправ зі скакалкою. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Вис на зігнутих руках. Танцювальні кроки (основні кроки з носка та на повну стопу танцю — модерн). Рухлива гра «Слухай музику» |
|
|
39 |
Організовуючі вправи Комплекс загальнорозвивальних вправ зі скакалкою. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Вис на зігнутих руках. Танцювальні кроки (основні кроки з носка та на повну стопу танцю — модерн). Рухлива гра «Слухай музику» |
|
|
40 |
Організовуючі вправи. Комплекс загальнорозвивальних вправ зі скакалкою. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Вис кутом. Танцювальні кроки (основні кроки з носка та на повну стопу танцю — модерн). Рухлива гра «Наступ» |
|
|
41 |
Організовуючі вправи. Комплекс загальнорозвивальних вправ зі скакалкою. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Вис кутом. Танцювальні кроки (основні кроки з носка та на повну стопу танцю — модерн). Рухлива гра «Наступ» |
|
|
42 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Вис кутом. Танцювальні кроки (ритмічні завдання — поєднання кроків і рухів під музичний супровід). Рухлива гра «Слухай музику» |
|
|
43 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Вис кутом. Танцювальні кроки (ритмічні завдання — поєднання кроків і рухів під музичний супровід). Рухлива гра «Слухай музику» |
|
|
44 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Упор на низьких паралельних брусах. Танцювальні кроки (ритмічні завдання — поєднання кроків і рухів під музичний супровід). Рухлива гра «Наступ» |
|
|
45 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Упор на низьких паралельних брусах. Танцювальні кроки (ритмічні завдання — поєднання кроків і рухів під музичний супровід). Рухлива гра «Наступ» |
|
|
46 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, виси). Упор на низьких паралельних брусах. Танцювальні кроки (ритмічні завдання — поєднання кроків і рухів під музичний супровід). Рухлива гра «Наступ» |
|
|
47 |
Правила техніки безпеки під час виконання акробатичних вправ. Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Піднімання прямих і зігнутих ніг у положенні вису на гімнастичній стінці. Елементи акробатики. Рухлива гра «Виклик» |
|
|
48 |
Правила техніки безпеки під час виконання акробатичних вправ. Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Піднімання прямих і зігнутих ніг у положенні вису на гімнастичній стінці. Елементи акробатики. Рухлива гра «Виклик» |
|
|
49 |
Правила техніки безпеки під час виконання акробатичних вправ. Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Піднімання прямих і зігнутих ніг у положенні вису на гімнастичній стінці. Елементи акробатики. Рухлива гра «Виклик» |
|
|
50 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Піднімання прямих і зігнутих ніг у положенні вису на гімнастичній стінці. Елементи акробатики. Рухлива гра «Естафета по колу» |
|
|
51 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Піднімання прямих і зігнутих ніг у положенні вису на гімнастичній стінці. Елементи акробатики. Рухлива гра «Естафета по колу» |
|
|
52 |
Організовуючі вправи. Комплекс вправ ранкової гімнастики без предметів. Опорні стрибки. Вправи для розвитку гнучкості. Елементи акробатики. Рухлива гра «Естафета по колу» |
|
|
53 |
Організовуючі вправи. Комплекс вправ ранкової гімнастики без предметів. Опорні стрибки. Вправи для розвитку гнучкості. Елементи акробатики. Рухлива гра «Естафета по колу» |
|
|
54 |
Організовуючі вправи. Комплекс вправ ранкової гімнастики без предметів. Вправи на релаксацію. Опорні стрибки. Вправи для розвитку гнучкості. Елементи акробатики. Рухлива гра «Шишки, жолуді, горіхи» |
|
|
55 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи зі скакалкою. Опорні стрибки. Вправи дія розвитку гнучкості. Елементи акробатики. Рухлива гра «Шишки, жолуді, горіхи» |
|
|
56 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи зі скакалкою. Опорні стрибки. Вправи дія розвитку гнучкості. Елементи акробатики. Рухлива гра «Шишки, жолуді, горіхи» |
|
|
57 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи зі скакалкою. Опорні стрибки. Вправи дія розвитку гнучкості. Елементи акробатики. Рухлива гра «Шишки, жолуді, горіхи» |
|
|
58 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи зі скакалкою. Опорні стрибки. Вправи дія розвитку гнучкості. Елементи акробатики. Рухлива гра «Переміна місць» |
|
|
59 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи зі скакалкою. Опорні стрибки. Вправи дія розвитку гнучкості. Елементи акробатики. Рухлива гра «Переміна місць» |
|
|
60 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи зі скакалкою. Опорні стрибки. Вправи дія розвитку гнучкості. Елементи акробатики. Рухлива гра «Переміна місць» |
|
|
61 |
Фізичне виховання в Запорізькій Січі. Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Вправи для розвитку сили. Лазіння по вертикальному канату у три прийоми. Естафети з лазінням і перелізанням |
|
|
62 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Вправи для розвитку сили. Лазіння по вертикальному канату у три прийоми. Естафети з лазінням і перелізанням |
|
|
63 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Вправи для розвитку сили. Лазіння по вертикальному канату у три прийоми. Естафети з лазінням і перелізанням |
|
|
64 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави. Різновиди ходьби та біг у. Лазіння по вертикальному канату у три прийоми. Рухлива гра «Естафета по колу» |
|
|
65 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави. Різновиди ходьби та бі- у. Лазіння по вертикальному канату у три прийоми. Рухлива гра «Естафета по колу» |
|
|
66 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави. Різновиди ходьби та бі- у. Лазіння по вертикальному канату у три прийоми. Рухлива гра «Естафета по колу» |
|
|
67 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави. Різновиди ходьби та бігу. Лазіння по горизонтальному канату. Рухлива гра «Наступи» |
|
|
68 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави. Різновиди ходьби та бігу. Лазіння по горизонтальному канату. Рухлива гра «Наступи» |
|
|
69 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави. Різновиди ходьби та бігу. Лазіння по горизонтальному канату. Рухлива гра «Наступи» |
|
|
70 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави. Різновиди ходьби та бігу. Лазіння по горизонтальному канату. Естафети з лазінням і перелізанням |
|
|
71 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави. Різновиди ходьби та бігу. Лазіння по горизонтальному канату. Естафети з лазінням і перелізанням |
|
|
72 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для запобігання плоскостопості. Вправи на розвиток сили. Лазіння по горизонтальному канату. Рухлива гра «Наступи» |
|
|
73 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для запобігання плоскостопості. Вправи на розвиток сили. Лазіння по горизонтальному канату. Рухлива гра «Наступи» |
|
|
74 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для запобігання плоскостопості. Різновиди ходьби та бігу. Подолання лазінням, перелізанням та підповзанням смуги із 5-7 перешкод. Естафети з лазінням та перелізанням |
|
|
75 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи для запобігання плоскостопості. Різновиди ходьби та бігу. Подолання лазінням, перелізанням та підповзанням смуги із 5-7 перешкод. Естафети з лазінням та перелізанням |
|
|
76 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Різновиди ходьби та бігу. Подолання лазінням, перелізанням та підповзанням смуги із 5-7 перешкод. Естафети з лазінням та перелізанням |
|
|
77 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Різновиди ходьби та бігу. Подолання лазінням, перелізанням та підповзанням смуги із 5-7 перешкод. Естафети з лазінням та перелізанням |
|
|
78 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Різновиди ходьби та бігу. Подолання лазінням, перелізанням та підповзанням смуги із 5-7 перешкод. Естафети з лазінням та перелізанням |
|
|
79 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Різновиди ходьби та бігу. Подолання лазінням, перелізанням та підповзанням смуги із 5-7 перешкод. Естафети з лазінням та перелізанням |
|
|
80 |
Правила безпеки на заняттях із м’ячем. Організовуючі вправи. Вправи для запобігання плоскостопості. Елементи футболу. Зупинка м’яча стегном. Ведення м’яча вивченими способами з обведенням стійок, «вісімкою», по колу. Рухлива гра «Слухай сигнал» |
|
|
81 |
Організовуючі вправи. Вправи для запобігання плоскостопості. Елементи футболу. Зупинка м’яча стегном. Ведення м’яча вивченими способами з обведенням стійок, «вісімкою», по колу. Рухлива гра «Слухай сигнал» |
|
|
82 |
Організовуючі вправи Різновиди ходьби та бігу. Вправи для запобігання плоскостопості. Удари вивченими способами на точність. Фінти «відходом», «ударом», «зупинкою». Рухлива гра «У горизонтальну мішень» |
|
|
83 |
Організовуючі вправи Різновиди ходьби та бігу. Вправи для запобігання плоскостопості. Удари вивченими способами на точність. Фінти «відходом», «ударом», «зупинкою». Рухлива гра «У горизонтальну мішень» |
|
|
84 |
Організовуючі вправи. Різновиди ходьби та бігу. Вправи для запобігання плоскостопості. Удари вивченими способами на точність. Фінти «відходом», «ударом», «зупинкою». Віднімання м'яча вибиванням у суперника, коли той рухається назустріч. Міні-футбол |
|
|
85 |
Організовуючі вправи. Різновиди ходьби та бігу. Вправи для запобігання плоскостопості. Удари вивченими способами на точність. Фінти «відходом», «ударом», «зупинкою». Віднімання м’яча вибиванням у суперника, коли той рухається назустріч. Міні-футбол |
|
|
86 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи з гімнастичними палицями. Вправи для розвитку координації. Елементи гандболу. Ловіння м’яча двома руками, передачі м’яча однією рукою на місці (в парах, трійках, колі). Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
87 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи з гімнастичними палицями. Вправи для розвитку координації. Ловіння м'яча двома руками, передачі м’яча однією рукою на місці (в парах, трійках, колі). Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
88 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи з гімнастичними палицями. Вправи для розвитку швидкості. Ведення м’яча правою і лівою рукою. Кидок м’яча зігнутою рукою зверху. Рухлива гра «У горизонтальну мішень» |
|
|
89 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи з гімнастичними палицями. Вправи для розвитку швидкості. Ведення м’яча правою і лівою рукою. Кидок м’яча зігнутою рукою зверху. Рухлива гра «У горизонтальну мішень». |
|
|
90 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи для розвитку координації. Ведення м’яча правою і лівою рукою. Кидок м’яча зігнутою рукою зверху. Рухлива гра «У горизонтальну мішень» |
|
|
91 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи дія розвитку швидкості. Підкидання і ловіння малого м’яча після поворотів, присідань, оплесків тощо. Рухлива гра «Слухай сигнал» |
|
|
92 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи для розвитку швидкості. Підкидання і ловіння малого м’яча після поворотів, присідань, оплесків тощо. Рухлива гра «Слухай сигнал» |
|
|
93 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. Вправи для розвитку координації. Ме- гання малого м’яча «із-за спини через плече», на дальність із місця. Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
94 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці. Вправи на релаксацію. Метання м’яча у вертикальну ціль (мішень 1 х 1 м) на висоті 3 м із відстані 3—4 м на дальність відскоку. Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
95 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи на місці. Метання м’яча у вертикальну ціль (мішень 1 х 1 м) на висоті 3 м із відстані 3—4 м на дальність відскоку. Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
96 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Вправи для розвитку координації. Метання малого м’яча з різних вихідних положень. Рухлива гра «У горизонтальну мішень» |
|
|
97 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Вправи для розвитку координації. Метання малого м’яча з різних вихідних положень. Рухлива гра «У горизонтальну мішень» |
|
|
98 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Туризм. Рух у похідному строю, зміна темпу руху. Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
99 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Туризм. Рух у похідному строю, зміна темпу руху. Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
100 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Туризм. Рух у похідному строю, зміна темпу руху. Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
101 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Туризм. Рух у похідному строю, зміна темпу руху. Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
102 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Туризм. Рух у похідному строю, зміна темпу руху. Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
103 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Туризм. Рух у похідному строю, зміна темпу руху. Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
104 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи в русі. Туризм. Рух у похідному строю, зміна темпу руху. Рухлива гра «Пляжний волейбол» |
|
|
105 |
Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи. Естафети. Підсумок за рік |
|
ПОГОДЖУЮ ЗАТВЕРДЖУЮ
ЗДНВР _______ Директор _______
«03» вересня 2018 р. «03» вересня 2018 р.
Розглянуто на засіданні МО початкових класів
Протокол від «28» серпня 2018 р. № 1
Керівник МО початкових класів ________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ ФІНАНСОВОЇ ГРАМОТНОСТІ
Клас 4-
Учитель
Кількість годин на рік: 34 год
На тиждень: 1 год
Планування складено на основі
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів курсу за вибором «Фінансова арифметика». 4 клас, «Рекомендовано МОН України» лист від 20.05.2015№1/11-7118. О.Б.Рябова, – Київ -2015
Зошит-посібник
Фінансова арифметика. Т.Г. Гільберг, К: – Видавничий дім «Генезаа», 2014
Додаткова література
Посібник «Мій конспект» Фінансова арифметика. Н.О. Будна. 4 кл. – Т.: Навчальна книга «Богдан», 2015.
|
№ |
Тема уроку
|
Дата |
|
Я-НЕПОВТОРНА ОСОБИСТІСТЬ |
||
|
1 |
Що таке фінансова поведінка? |
|
|
2 |
Які мої сильні сторони |
|
|
3 |
Характер,здібності,захоплення |
|
|
4 |
Риси характеру успішної людини |
|
|
5 |
Фінансові ризики у поведінці людини |
|
|
6 |
Особиста фінансова безпека |
|
|
7 |
Особиста фінансова поведінка |
|
|
8 |
Поняття «самовиховання», «самовдосконалення» |
|
|
Я І НАВКОЛИШНЄ СЕРЕДОВИЩЕ |
||
|
9 |
Я-споживач |
|
|
10 |
Поведінка споживача |
|
|
11 |
Чинники, що впливають на поведінку споживача |
|
|
12 |
Вплив реклами на поведінку людини |
|
|
13 |
Реклама як інформація про товар |
|
|
14 |
Позитивні і негативні сторони сучасної реклами |
|
|
15 |
Вплив поведінки споживача на довкілля |
|
|
16 |
Позитивні і негативні сторони сучасної реклами |
|
|
Я В СУСПІЛЬСТВІ |
||
|
17 |
Спілкування між людьми |
|
|
18 |
Правила поведінки у фінансових стосунках |
|
|
19 |
Правила поведінки у фінансових установах |
|
|
20 |
Фінансові установи. Банк як основна фінансова установа |
|
|
21 |
Культура поведінки продавця і покупця |
|
|
22 |
Прийняття рішення про купівлю товару |
|
|
Я В ДЕРЖАВІ |
||
|
23 |
Мої права та обов’язки у фінансових стосунках |
|
|
24 |
Види фінансових правовідносин |
|
|
25 |
Податкова освіченість людини |
|
|
26 |
Податки в історії нашого народу |
|
|
27 |
Сплата податку – обов’язок кожного |
|
|
28 |
Сучасна доброчинність-зв”язок людини і громади |
|
|
29 |
Волонтерство як прояв благодійництва |
|
|
30 |
Я у світі професій |
|
|
31 |
Види професій |
|
|
32 |
Мої здібності і таланти у виборі майбутньої професії |
|
|
Я У СВІТІ |
||
|
33 |
Фінансова поведінка у світі літературних героїв |
|
|
34 |
Екскурсія до банку |
|
|
35 |
Узагальнення і систематизація знань |
|
ПОГОДЖУЮ ЗАТВЕРДЖУЮ
ЗДНВР _______ Директор _______
«03» вересня 2018 р. «03» вересня 2018 р.
Розглянуто на засіданні МО початкових класів
Протокол від «28» серпня 2018 р. № 1
Керівник МО початкових класів ________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ УКРАЇНОЗНАВСТВА
Клас 4-
Учитель
Кількість годин на рік: 34 год
На тиждень: 1 год
Планування складено на основі
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів українознавство 1–4 класи. Київ 2013
Програма затверджена Вченою радою Національного науково-дослідного інституту українознавства та всесвітньої історії МОНМС України (протокол №4 від 14.06.2012 р.)
Додаткова література
Посібник (матеріали до уроків патріотичного виховання) Ми - українці. Н.О. Косовцева. 1-4 кл. – Х.: Видавництв «Ранок», 2017.
Робочий зошити з друкованою основою.
|
№ |
Тема уроку
|
Дата |
|
ВСТУП |
||
|
1 |
Українознавство: зміст і завдання |
|
|
2 |
Історія розвитку українознавства |
|
|
3 |
Світочі українознавства |
|
|
4 |
Українознавство сьогодні |
|
|
Я – УКРАЇНЕЦЬ |
||
|
5 |
Я – українець |
|
|
6 |
Моя рідна Україна – найкращий куточок на Землі (українське природне довкілля, мова, культура, історичне минуле і майбутнє мого Терену, його світочі) |
|
|
7 |
Що я знаю про мою Батьківщину |
|
|
8 |
Як я розумію природу, мову, культуру моєї Батьківщини, для чого вивчаю |
|
|
9 |
Чого я прагну для себе і моєї України |
|
|
МОЯ РОДИНА, МІЙ РІД |
||
|
10 |
Моя родина – невід’ємна частка України. |
|
|
11 |
Природне і соціальне довкілля моєї родини (природний ландшафт, сусіди, помешкання, харчування, вподобання щодо одягу, спільної праці і відпочинку) |
|
|
12 |
Практичне завдання: Відобразити за допомогою графічної моделі взаємозв’язки у соціоприродному довкіллі своєї місцевості (людина–суспільство–природа) |
|
|
13 |
Трудовий, календарно-обрядовий цикли свят українців у родинному колі |
|
|
14 |
Родинність в українській освіті, науці, літературі, мистецтві |
|
|
15 |
Українська родинна педагогіка |
|
|
16 |
Взаємостосунки у родині |
|
|
МІЙ УКРАЇНСЬКИЙ НАРОД |
||
|
17 |
Українське природне довкілля і розселення українців. |
|
|
18 |
Різноманітність етнічного складу українського народу (волиняни, гуцули, бойки, лемки, поліщуки, слобожани, таврійці тощо) |
|
|
19 |
Культура, побут і мова українців в залежності від території проживання |
|
|
20 |
Корінний етнос України і представники інших етносів – питомі частки нашого народу |
|
|
21 |
Причини заселення України представниками інших народів |
|
|
22 |
Військо Запорізьке – приклад спільної боротьби представників різних етносів за кращу долю єдиної України |
|
|
23 |
Феномен козацтва в Українській історії |
|
|
24 |
Найвидатніші козацькі отамани і гетьмани України |
|
|
МОЯ ДЕРЖАВА – УКРАЇНА |
||
|
25 |
Особливості геополітичного розташування України. |
|
|
26 |
Різноманітність виявів універсальної української культури, мови, особливостей господарювання, рис вдачі відповідно до історико-етнографічних районів України |
|
|
27 |
Різноманітність виявів універсальної української культури, мови, особливостей господарювання, рис вдачі відповідно до історико-етнографічних районів України |
|
|
28 |
Єдність всіх етнічних територій України, спільність історичної долі українського народу |
|
|
УКРАЇНА ТА УКРАЇНЦІ В СВІТІ |
||
|
29 |
Унікальність кожної людини, народу, його території, мови, культури на планеті |
|
|
30 |
Українці – планетарний феномен |
|
|
31 |
Історична місія українців |
|
|
32 |
Історична місія українців |
|
|
33 |
Про що я дізнався на уроках українознавства |
|
|
34 |
Екскурсія «Історичні місця рідного краю» |
|
|
35 |
Узагальнення і систематизація знань |
|
-
Дякую, дуже змістовний і гарно поданий матеріал
про публікацію авторської розробки
Додати розробку