Календарне планування для 3 класу (І семестр) для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням російською мовою.

№ з/п

Зміст навчального матеріалу

Тема уроку

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Дата

Корек

ція

Примітки

Стор.підр.

1. Здоров'я людини

1

Показники здоров'я і розвитку дитини.

Чинники, що  впливають на здоров’я.

Здоровий спосіб життя. Корисні звички.

Показники здоров'я і розвитку дитини.

Практична робота. Вимірювання пульсу.

називають:

• приклади природних і соціальних чинників, що впливають на здоров’я;
• правила здорового способу життя;

розпізнають:

• корисні і шкідливі звички;

пояснюють:

• вплив основних природних і соціальних чинників на здоров’я;
• що таке спосіб життя;

уміють:

• спостерігати за показниками свого здоров’я і розвитку;

вимірювати пульс

06.09

2

Чинники, що  впливають на здоров’я.

13.09

3

Здоровий спосіб життя. Корисні звички.

Практична робота. Складання правил здорового способу життя

20.09

2 .Фізична складова здоров'я

4

Природні ритми і здоров’я. Працездатність людини. Освітлення на робочому місці, його значення для зору і формування постави.

Активний відпочинок. Безпека при заняттях спортом.

Корисні і шкідливі мікроорганізми. Захисні сили організму. Профілактика інфекцій, що передаються контактним і повітряно-крапельним шляхом.

Охайність та особиста гігієна. Догляд за одягом і взуттям.

Вітаміни і мікроелементи, їх вплив на здоров’я. Вибір продуктів харчування.

Харчові отруєння. Перша допомога при харчових отруєннях.

Природні ритми і здоров’я. Працездатність і здоров’я.

Освітлення на робочому місці, його значення для формування постави і зору.

називають:

• чинники, які впливають на працездатність людини;
• види активного відпочинку;
• правила безпеки при катанні на роликах, скейтбордах, велосипеді;
• засоби захисту під час занять спортом (захисний шолом, наколінники тощо);
• основні чинники зниження і посилення захисних сил організму;
• правила поведінки під час епідемії ГРВІ та грипу;
• корисні продукти харчування;

розпізнають:

• ознаки застуди, харчових отруєнь;

пояснюють:

• важливість дотримання режиму праці та відпочинку;
• чому важливо мати охайний вигляд, дотримуватися правил гігієни;
• чому не можна купувати  продукти харчування на стихійних ринках;
• небезпеку самолікування харчових отруєнь;
• переваги активного відпочинку;

уміють:

• складати розпорядок дня;
• підтримувати належний стан робочого місця;
• виконувати вправи для підвищення працездатності;
• обирати безпечні місця для активного відпочинку;

27.09

5

Активний відпочинок. Безпека при заняттях спортом

04.10

6

Корисні і шкідливі мікроорганізми. Захисні сили організму.

11.10

7

Профілактика інфекцій, що передаються контактним і повітряно-крапельним шляхом. Практична робота. Моделювання поведінки під час епідемії грипу

18.10

8

Охайність та особиста гігієна. Догляд за одягом і взуттям.

01.11

9

Вітаміни і мікроелементи, їх вплив на здоров’я.

08.11

10

Вибір продуктів харчування.

15.11

11

Харчові отруєння. Перша допомога при харчових отруєннях.

 Практична робота. Визначення терміну придатності та умов зберігання харчових продуктів за їх маркуванням

22.11

3. Соціальна складова здоров'я

12

Родинні стосунки. Взаємодопомога членів родини.

Взаємодія з іншими людьми. Дружний клас.

Що таке толерантність. Толерантне ставлення до людей, які мають проблеми зі здоров’ям. Ефективне спілкування. Уміння слухати. Запобігання конфліктам і розв’язання їх.

Родинні стосунки. Взаємодопомога членів родини.

Практична робота. Обговорення літературних джерел про сутність і значення взаємодії: української народної казки: «Ріпка» і байки Л. Глібова: «Лебідь, Щука і Рак».

29.11

13

Взаємодія з іншими людьми. Дружний клас. Практична робота. Як попросити про послугу чи допомогу. 

06.12

14

Що таке толерантність. Толерантне ставлення до людей, які мають проблеми зі здоров’ям.

Практична робота. Як зробити приємність іншому. Створення подарунку дитині, яка має проблеми зі здоров'ям.

13.12

15

Ефективне спілкування. Уміння слухати.

20.12

16

Конфлікти і способи їх вирішення

Практична робота. Моделювання ситуації попередження та  мирного розв’язання  конфліктів з однолітками

27.12

№ з/п

Зміст навчального матеріалу

Тема уроку

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Дата

Корек

ція

Примітки

Стор.підр.

1

.  У майстернях графіка та живописця

•“В гостях у художників”. Екскурсія  або відео мандрівка до майстерні художника-графіка. Матеріали, інструменти та обладнання.

•Вибір засобів виразності графіки для передавання форми та характеру поверхні зображуваних об’єктів та предметів.

•Елементарне поняття про динамічну композицію. Передавання руху в природі графічними засобами. Значення кольору у графічних творах.

•Мандрівка до майстерні художника-живописця. Матеріали, інструменти та обладнання. Актуалізація знань з основ кольорознавства (основні та похідні кольори, кольоровий спектр).

•Поглиблення знань про колір як засіб вираження характеру й настрою. Кольорові контрасти.

•Споріднені кольори, гармонія споріднених кольорів. Кольорові відтінки, нюанси.

•Свідомий вибір колірного вирішення. Технічні прийоми роботи гуашевими фарбами. •Технічні прийоми роботи акварельними фарбами. Акварель по-мокрому. Виконання швидких колірних замальовок асоціативного характеру.

Орієнтовні тематичні завдання (на вибір):

«Королівство Графіки», “Витівки принцеси Лінії”, “Які бувають дерева?” (радісне, сумне, сердите, хворе, старе і т.п.), “Вітер з гаєм розмовляє”, “Розбурхане море”, “Птахи відлітають”, “Дарунки осені”, “Серед поля мак розцвів”, “Дзвінкоголосий півник”, “Сонячні квіти”, “Осінь золотиста барвами горить”, “Схід сонця”, “Вечір на сопілці грає”, “Дощовий день” тощо.

У майстерні художника-графіка . Відео мандрівка до майстерні. Матеріали , інструменти та обладнання.

Вибір засобів виразності графіки для передавання форми та характеру поверхні зображуваних об’єктів та предметів.

милується та виражає емоційне ставлення (мімікою, мовленнєвими й образотворчими засобами):

-до краси природи навколишнього світу та відображеної у творах графіки та живопису;

розпізнає:

-графічні та живописні твори;

має елементарне уявлення:

-про спосіб передачі руху в пейзажі;

-споріднені кольори, кольорові контрасти та нюанси;

-про особливості роботи акварельними фарбами в техніці“по-мокрому”;

знає та називає:

-головні виражальні засоби графіки та живопису;

-основні матеріали та інструменти художника-графіка та живописця;

розуміє та використовує на практиці:

- колір у графічних творах;

- колірне вирішення у живописних творах;

-графічні та живописні матеріали й інструменти для створення практичного завдання;

-як передавати рух у природі (вітер, хвилі) графічними засобами;

-як користуватися палітрою;

-як утворювати відповідно до задуму відтінки кольорів шляхом змішування фарб;

-як передавати глибину простору шляхом загороджування об’єктів другого плану об’єктами першого плану;

-як раціонально організовувати робоче місце та прибирати його;

дотримується:

-правил техніки безпеки при створенні творів графіки та живопису.

14.09

2

Елементарне поняття про динамічну композицію. Передавання руху в природі графічними засобами. Значення кольору у графічних творах.

28.09

3

Мандрівка до майстерні художника-живописця. Матеріали, інструменти та обладнання. Актуалізація знань з основ кольорознавства (основні та похідні кольори, кольоровий спектр).

12.10

4

Поглиблення знань про колір як засіб вираження характеру й настрою. Кольорові контрасти.

Споріднені кольори, гармонія споріднених кольорів. Кольорові відтінки.

Свідомий вибір колірного вирішення. Технічні прийоми роботи гуашевими фарбами.

02.11

5

Технічні прийоми роботи акварельними фарбами. Акварель по-мокрому. Виконання швидких колірних замальовок асоціативного характеру.

16.11

6

У майстернях скульптора, архітектора і  народних майстрів

•Мандрівка до майстерні художника-скульптора. Матеріали, інструменти та обладнання.

Передача основної форми будови тварин у простих позах.

•Виражальні можливості об'ємної та рельєфної форми. Відтворення фактури зображуваної поверхні.

•Робоче місце архітектора. Матеріали, інструменти та обладнання художника-архітектора.

•Порівняння форм, розмірів, пропорцій споруд. Створення різних за формою та характером будівель.

•Робоче місце народних майстрів. Матеріали, інструменти та обладнання. Основні види декоративно-прикладного мистецтва.

•Гончарство в Україні

Основні види гончарного посуду, різноманітність форм. Узгодженість декору з формою.

Орієнтовні практичні(на вибір):

“Динозаври”, “Африканські звірі”, “Запишався наш павич”, “Гарна хатка”, “Палац Снігової королеви”, “Смарагдове місто”, “Найкращий виріб гончара” (глечик, декоративна тарілка), “Куманець”, “Бородатий Морозенко”, “Новорічний сувенір”, “Різдвяний янгол”, ,,Готуємось до свята” (групові та колективна форма роботи) тощо.

Мандрівка до майстерні художника-скульптора,  архітектора і  народних майстрів

Матеріали, інструменти та обладнання.

Передача основної форми будови тварин у простих позах.

Виражальні можливості об'ємної та рельєфної форми. Відтворення фактури зображуваної поверхні.

милується та виражає емоційне ставлення (образотворчими та мовленнєвими засобами, мімікою) до:

-краси творів скульптури та архітектури;

-рукотворної краси предметів побуту;

розпізнає:

-твори скульптури, архітектури та декоративно-прикладного мистецтва;

знає та називає:

-види скульптури (кругла та рельєф), декоративно-прикладного мистецтва (художня кераміка, вишивка, ткацтво, художня обробка металу та дерева, художній розпис, писанкарство);

-основні види гончарного посуду (глечик, куманець, горщик, миска);

розуміє та пояснює:

-виражальні можливості об'ємної та рельєфної форми у скульптурі;

-значення орнаментальних композицій у декоративно-прикладному мистецтві;

має елементарне уявлення про:

-творчість скульптора, архітектора, народних майстрів;

уміє:

-ліпити різними способами, досягаючи кінцевої мети;

-передавати у практичній роботі основні форми будови тіла тварин, спостерігаючи за їх розміром;

-узгоджувати декоративне оздоблення з формою предмета;

-раціонально організовувати робоче місце та прибирати його;

дотримується:

-правил техніки безпеки при створенні скульптурних, архітектурних та декоративно-прикладних творів.

30.11

7

Робоче місце архітектора. Матеріали, інструменти та обладнання художника-архітектора.

Порівняння форм, розмірів, пропорцій споруд. Створення різних за формою та характером будівель.

14.12

8

Робоче місце народних майстрів. Матеріали, інструменти та обладнання. Основні види декоративно-прикладного мистецтва.

Гончарство в Україні

Основні види гончарного посуду, різноманітність форм. Узгодженість декору з формою.

28.12

№

з/п

Зміст навчального матеріалу

Тема уроку

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Дата

Скориг.

Примі тка

Стор. підр.

Усне й писемне мовлення. Культура мовлення.

1

Розвиток уявлень про різноманітність мов, російську й українську мови як споріднені, спільне й відмінне в них (на прикладах лексики, вимови, алфавіту тощо), українську мову як державну.

Повторення й активізація знань про речення, розділові знаки в кінці речень, їх інтонування та текст як групу речень, пов’язаних між собою одним змістом (темою) і логічно.

Звуки слова. Норми вимови. Правопис.

Позначення звуків на письмі буквами. Український алфавіт. Уміння швидко відшукувати слова в навчальному словнику, користуючись алфавітом.

Ознайомлення і засвоєння термінів: голосний, приголосний звук, склад, наголос.

Голосні звуки. Позначення їх буквами. Склад. Наголос. Ознайомлення зі словами, у яких наголос не збігається в російській і українській мовах (дóшка, топóля, дрóва). Розвиток умінь правильно наголошувати такі.

Приголосні звуки і позначення їх буквами.

Звуки [г] і [ґ], позначення їх буквами г, ґ звуки [дж], [дз], [дз´], позначення їх буквами дж, дз звукосполучення [шч], позначення його буквою щ.

Тверді і м’які приголосні звуки. Удосконалення навичок твердої вимови звуків [ч], [шч] та [б], [п], [в], [м], [ф],  [р] (у кінці слів).

Твердий звук [ц] і м’який [ц´]. Розвиток умінь правильно вимовляти звук [ц´].

Використання м’якого знака для позначення м’якості приголосних звуків перед голосним [о]. Розвиток умінь робити звуковий аналіз слів з ь перед о та правильно писати їх, переносити з рядка в рядок.

Вимова і письмо слів із буквосполученням йо. Звуковий аналіз таких слів.

Подовження м’яких приголосних звуків і позначення цього явища на письмі.

Апостроф. Розвиток умінь вживати апостроф після букв б, п, в, м, ф, р перед я, ю, є, ї, що позначають два звуки, переносити слова з апострофом.

Номінативне значення слова

Слова, що називають предмети, їх ознаки, дії. Складання рядів слів, за цими ознаками. Збагачення мовлення учнів такими словами.

Слова, що служать для зв’язку з іншими: прийменники  під, над, з, біля (кого), в (у), на, сполучники (і, а, але, що, щоб) (без використання термінів).

Формування умінь вживати їх для зв’язку слів під час побудови речень.

Робота з перекладним українсько-російським словником.

Усне й писемне мовлення. Культура мовлення. Діалог

знає український алфавіт, вміє позначити звуки відповід­ними буквами;

– уміє користуватися словником;

знає терміни: ­голосний звук, приголосний звук, склад, наголос;

позначає, голосні звуки, знає про відмінності у їх позначенні в російській та українській мовах;

правильно вживає букви і, и, е, є, ї під час письма;

знає слова, наголос у яких не збігається в російській та українській мовах; правильно наголошує такі слова;

правильно вимовляє і позначає на письмі зазначені приголосні звуки;

розрізняє тверді і м’які приголосні;

диференціює тверді і м’я­кі приголосні в російській та україн­ській мовах;

правильно вимовляє звуки [ч], [шч] та [б],  [п], [в], [м], [ф], [р] у кінці слів;

– м’яко вимовляє звук  [ц´] і використовує м’який знак на позначення м’якості звука [ц´] у кінці слів;

не вживає на письмі ь після твердих б, п, в, м, ф та р (у кінці слова), а також ж, ч, ш;

робить звуковий аналіз слів та вживає ь для позначення м’якості приголосних перед о; правильно переносить слова з м’яким знаком перед о;

правильно вимовляє і пише слова з буквосполученням йо, робить звуковий аналіз таких слів. Розуміє, що буквосполучення йо становить склад, який при переносі слів розривати не можна;

правильно вимовляє подовжені м’які приголосні і позначає їх на письмі двома буквами;

– вимовляє тверді та пом’якшені приголосні перед [и], зокрема у граматичних формах (руки, дороги), перед і (жінка, шість);

– вживає на письмі після букв на позначення пом’якшених та твердих приголосних букви і, и, орієнтуючись на вимову;

– робить звуковий аналіз слів з апострофом, вживає апостроф на позначення звука [й] перед [а, о, у, і], що на письмі позначаються буквами я, ю, є, ї.

–знаходить в орфографічному словнику потрібне слово.

знає, що в кожній мові назви предметів, їх ознак, дій, кількості тощо названо словом (складає ряди таких слів), знає слова які служать для зв’язку з іншими; вживає такі слова для зв’язку з іншими у реченні;

– вміє знайти потрібне слово в перекладному словнику, щоб довідатись про його значення.

04.09

2

Усне й писемне мовлення. Культура мовлення. Діалог. Звертання.

06.09

3

Усне й писемне мовлення. Правила писемного мовлення.

11.09

4

Усне й писемне мовлення. Правила запису діалогу.

13.09

5

Усне й писемне мовлення. Розігрування діалогів.

18.09

6

Звуки і букви. Норми літературної вимови та правопису

20.09

7

Розвиток уявлень про різноманітність мов, українську і російську  мови як споріднені.

25.09

8

Звуки мовлення й позначення їх на письмі буквами. Алфавіт

27.09

9

Голосні звуки. Позначення їх буквами. Склад, наголос

02.10

10

Ознайомлення зі словами, у яких наголос не збігається в українській і російській мовах.

04.10

11

Голосні звуки. Звукове  значення букв я, ю, є, ї

09.10

12

Приголосні звуки і позначення їх буквами.

Звуки [г] і [ґ], позначення їх буквами г, ґ.

11.10

13

Тверді й м’які приголосні звуки. Звук [ц’]

16.10

14

Контрольна  робота.   Діалог (письмово).

18.10

тема

15

Буква м’який знак (ь)

30.10

16

Тверді й м’які приголосні звуки. Звук [ц’]. Позначення м’якості приголосного звука [ц’] буквами і, я, ю

01.11

17

Вживання м’якого знака (ь) після букви ц. Вживання м’якого знака (ь) після букви ц у кінці слів

06.11

18

Позначення м’якості приголосних перед о

08.11

19

Позначення м’якості приголосних м’яким знаком (ь). Сполучення букв ьо та йо. Перенос їх з рядка в рядок.

13.11

20

Подовження м’яких приголосних звуків і позначення їх на письмі двома буквами

15.11

21

Подовжені м’які приголосні звуки. Уміння правильно вимовляти й писати слова з подовженими приголосними, переносити їх з рядка в рядок.

20.11

22

Тверді й пом’якшені приголосні перед и, і

22.11

23

Відсутність м’якого знака (ь) після букв, що позначають тверді приголосні звуки

27.11

24

Апостроф

29.11

25

Апостроф. Робота з орфографічним словником.

04.12

26

Контрольна робота. Перевірка мовних знань і вмінь.

06.12

27

Повторення вивченого. Складання розповіді за малюнком

11.12

28

Контрольна робота. СПИСУВАННЯ

13.12

тема

29

Слова, що називають предмети, їх ознаки, дії.

18.12

30

Слова, що служать для зв’язку з іншими: прийменники  під, над, з, біля (кого), в (у), на, сполучники (і, а, але, що, щоб). Робота з перекладним українсько-російським словником.

20.12

31

Спостереження за лексичним значенням слова.

Розрізнення слів, близьких за звучанням, але різних за значенням у російській та українській мовах.

27.12

№

з/п

Зміст навчального матеріалу

1.

Мозаїка

2.

Квілінг

3.

Комбінування природних і пластичних матеріалів

4.

Оригамі

5.

Витинанка

6.

Робота з пластичними матеріалами

7.

Аплікація з тканини

8.

Мозаїка з природних і штучних матеріалів

9.

Декорування виробів

10.

Самообслуговування. Культура харчування

11.

Самообслуговування. Одяг і взуття

12.

Виготовлення і оздоблення виробів об'ємної форми

13.

Екскурсії

№ з/п

Зміст навчального матеріалу

Тема уроку

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Дата

Корек

ція

Примітки

Стор.підр.

Робота з пластичними матеріалам.

Комбінування природних і пластичних матеріалів.

1

Властивості пластичних матеріалів (пластилін, полімерна глина, глина, солоне тісто). Вироби об’ємної форми. Рельєф. Барельєф. Об’ємна фігура. Інструменти та пристосування для виготовлення виробів. Послідовність виготовлення об’ємних виробів з пластичних матеріалів.

Комбінування природних і пластичних матеріалів Послідовність дій під час виготовлення виробів з природних і пластичних матеріалів.

Властивості пластичних матеріалів (пластилін, полімерна глина, глина, солоне тісто). Вироби об’ємної форми.

має загальні уявлення про вироби об’ємної форми;

– пояснює, що таке рельєф і барельєф;

• добирає матеріали, інструменти та пристосування необхідні для виготовлення виробів з пластичних матеріалів;

– розкриває послідовність виготовлення об’ємних виробів з пластичних матеріалів;

– вміє виготовляти з пластичних матеріалів барельєфні форми;

– володіє навичками виготовлення з пластичних матеріалів об’ємних сюжетних композицій за власним задумом. 

07.09

2

Рельєф. Барельєф. Інструменти та пристосування для виготовлення виробів.

14.09

3

Об’ємна фігура. Інструменти та пристосування для виготовлення виробів. Послідовність виготовлення об’ємних виробів з пластичних матеріалів .

21.09

4

Комбінування природних і пластичних матеріалів.

Послідовність дій під час виготовлення виробів з природних і пластичних матеріалів. Практична робота. Виготовлення виробів з природних та пластичних матеріалів.

28.09

5

Комбінування природних і пластичних матеріалів.

Послідовність дій під час виготовлення виробів з природних і пластичних матеріалів.

05.10

Витинанка

6

Загальні відомості про техніку виготовлення витинанок. Інструменти та пристосування для виготовлення витинанок. Послідовність дій  під час виготовлення виробів технікою витинанки. Безпечні прийоми праці під час виготовлення витинанки.

Витинанка. Загальні відомості про техніку виготовлення витинанок. Інструменти та пристосування для виготовлення витинанок.

має загальні уявлення про техніку виготовлення витинанок;

• добирає інструменти та пристосування необхідні для виготовлення витинанок;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення виробів технікою витинанки;

- володіє прийомами роботи інструментом;

– вміє виготовляти вироби технікою витинанки;

– володіє  навичками

виготовлення витинанок;

дотримується безпечних прийомів праці під час виготовлення виробів технікою витинанки.

12.10

7

Витинанка. Загальні відомості про техніку виготовлення витинанок.. Послідовність дій  під час виготовлення виробів технікою витинанки.

19.10

8

Витинанка. Загальні відомості про техніку виготовлення витинанок.. Безпечні прийоми праці під час виготовлення витинанки. 

02.11

Мозаїка. Мозаїка з природних і штучних матеріалів.

9

Торцювання (контурне). Загальні відомості про виготовлення мозаїки технікою торцювання. Матеріали, інструменти та пристосування для виготовлення виробів. Основні прийоми роботи та послідовність виконання мозаїки технікою торцювання.

Основні прийоми та послідовність виготовлення мозаїки з природних і штучних матеріалів.

Мозаїка. Торцювання (контурне). Загальні відомості про виготовлення мозаїки технікою торцювання. Матеріали, інструменти та пристосування для виготовлення виробів.

має загальні уявлення про виготовлення мозаїки технікою торцювання; про мозаїку з природних і штучних матеріалів

•                добирає інструменти та пристосування необхідні для виготовлення контурної мозаїки технікою торцювання;

– пояснює сутність контурного торцювання під час виготовлення мозаїки;

– знає основні прийоми роботи та послідовність виконання мозаїки; та послідовність виготовлення мозаїки з природних і штучних матеріалів;

– володіє навичками виготовлення контурної мозаїки технікою торцювання

– вміє створювати мозаїку з природних і штучних матеріалів.

09.11

10

Мозаїка. Торцювання (контурне). Основні прийоми роботи та послідовність виконання мозаїки технікою торцювання.

16.11

11

Мозаїка з природних і штучних матеріалів. Основні прийоми та послідовність виготовлення мозаїки з природних і штучних матеріалів.

23.11

12

Мозаїка з природних і штучних матеріалів. Основні прийоми та послідовність виготовлення мозаїки з природних і штучних матеріалів.

30.11

Орігамі

13

Виготовлення об’ємних виробів технікою орігамі. Інструменти і пристосування для роботи в техніці оригамі.  

Орігамі. Виготовлення об’ємних виробів технікою орігамі. Інструменти і пристосування для роботи в техніці оригамі. 

має загальні уявлення про виготовлення об’ємних виробів технікою орігамі;

– називає інструменти і пристосування для роботи в техніці орігамі;

– вміє створювати об’ємні вироби технікою орігамі.

07.12

14

Орігамі. Виготовлення об’ємних виробів технікою орігамі. Інструменти і пристосування для роботи в техніці оригамі. 

14.12

15

Орігамі. Виготовлення об’ємних виробів технікою орігамі. Інструменти і пристосування для роботи в техніці оригамі. 

21.12

16

Проект « Новорічна майстерня».

28.12

№ з/п

Зміст навчального матеріалу

Тема уроку

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Дата

Корек

ція

Примітки

Стор.підр.

Я - Людина

1

Я – частина природи і суспільства.

Моє зовнішнє «Я». 

Складові мого внутрішнього «Я»: світосприймання, характер,ідентичність (приналежність).

Обговорення можливостей досягнення успіху.

Обов’язкові умови успішного розвитку сучасної людини: навчання, праця.

 Самостійність та відповідальність.

Я – частина природи і  суспільства.

знає що відрізняє людину від тварини(мислення, мова, праця);роль суспільних груп для розвитку (сім’я, дитячий колектив, друзі);

володіє прийомами планування робочого часу, тренування уваги, зосередженості, запам’ятовування;

розуміє, що досягнення мети залежить від наполегливості, старанності, працьовитості;

наводить приклади залежності успіху людини від її характеру;

розпізнає вчинки;

розробляє власні завдання для досягнення успіху в навчанні.

05.09

2

Моє зовнішнє « Я».

12.09

3

Складові мого внутрішнього « Я» : світосприймання, характер, ідентичність.

19.09

4

Обговорення можливостей досягнення успіху. Практична робота. Складання правил успішного навчання

26.09

5

Обов'язкові умови успішного розвитку сучасної людини : навчання, праця. Самостійність та відповідальність.

03.10

Я та інші

6

Сім’я. Склад сім’ї. Мої основні права та обов’язки в сім’ї. Родинні стосунки.

Школа. Традиції рідної школи. Права і обов’язки учня/ учениці. Стосунки з однокласниками. Учнівське самоврядування класу. Основні права і обов’язки членів учнівської громади класу.

Складання і застосування узагальнених правил поведінки в різних ситуаціях, з якими найчастіше зустрічаються діти в класі, у школі, під час екскурсії, походу і т.і.

Практична робота

Складання і застосування узагальнених правил поведінки, пов’язаних з виконанням соціальних ролей пішохода, пасажира, покупця, відвідувача бібліотеки, кінотеатру тощо. 

Людські чесноти.

Сім'я. Склад сім'ї.

усвідомлює потреби та інтереси сім’ї, власні права та обов’язки як члена родини;

розуміє, чому права та обов’язки батьків і дітей є взаємними;

виявляє шанобливе ставлення до старших, почуття відповідальності перед родиною;

розповідає про цінності своєї родини;

усвідомлює свої права та обов’язки як учня/учениці, як члена учнівської громади;

наводить оцінні судження, аргументує переваги добрих вчинків;

бере участь у колективних справах;

доречно вживає слова етикету, дотримується правил поведінки як у стандартних так і в нових для учня/учениці ситуаціях.

пояснює свої права та обов’язки як споживача/ споживачки;

взаємодіє в парній та груповій роботі відповідно до прийнятих правил;

наводить приклади ввічливого поводження, подільчивості, доброти, працьовитості, виявляє ці якості у життєвих ситуаціях;

10.10

7

Мої основні права та обов'язки в сім'ї.

17.10

8

Родинні стосунки.

Практична робота

Моделювання способів поведінки поштивого ставлення до старших та інших членів сім’ї.

31.10

9

Школа. Традиції рідної школи.

Навчальний проект.  Історії та традиції моєї школи.

07.11

10

Права і обов'язки учня, учениці.

14.11

11

Стосунки з однокласниками .

Практична робота. Складання і застосування узагальнених правил поведінки в різних ситуаціях, з якими найчастіше зустрічаються діти в класі.

21.11

12

Учнівське самоврядування класу. Основні права і обов'язки членів учнівської громади класу.

28.11

13

Ми – споживачі.

Рольова гра « Супермаркет».

05.12

14

Практична робота

Складання і застосування узагальнених правил поведінки, пов’язаних з виконанням соціальних ролей пішохода, пасажира, покупця, відвідувача бібліотеки, кінотеатру тощо

12.12

15

Людські чесноти.

Навчальний проект: «Людина має творити добро».

19.12

16

Підсумковий урок за семестр

26.12

Вид перевірки

3 клас

І

сем.

ІІ

сем.

Навичка читання вголос (усно). Контрольні роботи № 4 і № 8

1

1

Навичка читання мовчки (письмово). Контрольні роботи № 2 і № 6

1

1

Аудіювання (письмово). Контрольні роботи у 3-4 класах № 1 і № 5; у 2 класі    № 1, № 2, № 5, № 6

1

1

Усний переказ прочитаного твору (усно). Контрольна робота № 3

1

-

Робота з літературним твором (письмово). Контрольна робота № 7

-

1

Загальна кількість перевірок за сесеместр

4

4

№

з/п

Зміст навчального матеріалу

Тема уроку

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Дата

Скориг.

Примі тка

Стор. підр.

Усна народна творчість

1

Усна народна творчість. Малі фольклорні форми: народні дитячі пісні, ігри, лічилки, загадки, скоромовки, прислів’я, приказки, обрядові пісні.  Казки про тварин, чарівні казки, легенди. 

Казки про тварин та чарівні казки. Спостереження за структурними особливостями цих творів. Особливий характер вимислу та фантазії останніх: таємничі, зачаровані, незвичайні місця, предмети, істоти; надзвичайна сила, чудесні перетворення та ін.

Герої (персонажі) казок, їхні вчинки, мотиви поведінки (з допомогою вчителя). Добро і зло в казці

"Народна мова".

Учень:

співвідносить вивчені твори з відповідними жанрами: казка, вірш, лічилка, скоромовка, прислів’я;

розрізняє фольклорні і авторські твори; називає основні теми читання,  прізвища, імена українських письменників;

знає сюжети 2-3 фольклорних казок; 3-4 прислів’я;

усвідомлює значення книжки в житті людини;

усвідомлює, називає основні ознаки казок про тварин і чарівних казок;

правильно називає героїв казок; пояснює, якими якостями вони наділені; висловлює свою оцінку поведінки, вчинків персонажів; робить висновок про добро і зло у казках;

04.09

4

2

Колискові пісні.

06.09

5-6

3

Дитячі ігри, забави. Потішки. Лічилки.

11.09

7-10

4

Хороводи. Народна гра «Мак».

13.09

10-12

5

Хороводи. Народна гра «Дзюбка».

18.09

12-13

6

Звуконаслідування. Скоромовки.

20.09

14-16

7

Прислів'я, приказки.

25.09

16-17

8

Загадки. Українські народні казки. Казка "Колосок"

27.09

18-23

9

Казка «Колобок»

02.10

23-26

10

Казка «Дружні звірі»

04.10

26-29

11

Контрольна робота. Усний переказ  прочитаного твору.

09.10

тема

Осінь така мила…

12

Поезія. Вірші сюжетні, пейзажні, гумористичні, акровірші.

Проза. Оповідання (художні, науково-художні, науково-популярні). Літературні казки. Легенди.

Формування і розвиток умінь вибирати та застосовувати під час читання потрібний тон, темп, гучність, слова, на які падає логічний наголос.

П. Г. Тичина «Осінь така мила», «А я у гай ходила», «Вечір», «Слово» Вірш напам'ять.

Учень:

читає наприкінці навчального року вголос правильно, свідомо, виразно, цілими словами нормально за темпом;

вибирає та застосовує під час читання потрібний тон, темп, гучність, слова, на які падає логічний наголос.

11.10

34-36

13

Олександр Олесь «Вищиває осінь...», Євгенія Горєва «Ходить осінь в дібровоньці»

16.10

37

14

Казка Ірини Прокопенко «Як берізка листя роздарувала»

18.10

38-39

15

Казка Галини Демченко «Сонцевик – Чарінник і Холодний Вітер»

30.10

40-42

16

Українська народна пісня «Ходить гарбуз по городу»; Т. Коломісш. «Хліб»

01.11

42-44

17

М.Слабощпицький «Папуга з осінньої гілки»

06.11

45-48

48-51

18

А. Кислій «Про що розповів вітер»

08.11

51-53

19

Олександр Олесь «Білі гуси». Яків Щогрлів «Осінь». Поняття про риму.

13.11

Вірш напам

53-54

20

Перші спроби віршування.

15.11

54-56

21

Розвиток мовлення. Розповідаємо за малюнком

20.11

57

22

Контрольна робота . Аудіювання.

22.11

тема

58

Все – із  доброго чи злого – починається з малого.

23

Розвиток умінь запитувати й відповідати на запитання за змістом прочитаних текстів; ставити запитання до тексту; вступати в діалог (4-5 реплік) на основі прочитаного.

Формування уміння аналізувати тексти з метою знаходження певних ознак описуваних предметів, явищ, подій, персонажів твору, встановлення причиново-наслідкових зв’язків, визначення нового, невідомого, узагальнення тощо.

Формування уміння з допомогою вчителя та самостійно виділяти головне в прочитаному тексті; співвідносити головну думку прочитаного із заголовком, прислів’ям, ілюстраціями.

Формування уміння розрізняти у творах елементи розповіді, опису, міркування.

Ми­кола Сингаївський «Дощ із краплі починається», Олег Будень «На вулиці», народна жартівлива пісня "Грицю, Грицю".

Учень:

знаходить і пояснює зв’язки між реченнями, абзацами і частинами тексту;

визначає послідовність подій у творі;

складає план до невеликих за обсягом і нескладних за будовою художніх і текстів; добирає заголовки до частин тексту;

уміє користуватися планом і малюнками для переказу прочитанного;

формулює запитання до тексту і дає відповіді;

вступає в діалог за змістом прочитаного;

аналізує з допомогою вчителя тексти, називає ознаки описуваних предметів, явищ, подій, вчинки дійових осіб;

встановлює з допомогою вчителя причиново-наслідкові зв’язки, визначає головне, узагальнює, доводить свою думку.

27.11

Вірш напам

59-61

24

Я. Піиясов «Ким бути і ким не бути»

29.11

61-63

25

Юрій Ярмиш «Два Івани»

04.12

63-65

26

О. Хорошковська «Поезія Грицька Бойка»

06.12

66-68

27

Народна казка «Бісер і нитка»

11.12

69

28

Микола Трублаїні «Про дівчинку Наталочку і Сріблясту рибку»

13.12

тема

70-71

Заходь, заходь, сніжна зимонько!

29

Вірші. Формування знань про жанрові особливості віршів (рима, ритм, настрій, мелодика, уявні картини). Тематика віршів. Спостереження за мовою віршів. Безкінечники. Їх структурні особливості.

Акровірш (акростих) як особлива форма вірша (віршованої загадки).

Оповідання. Структурні особливості оповідання, герої (персонажі), тематика дитячих оповідань.

А. М’ястківський «Випав сніг», В. Сухомлинський «Як синичка будить мене»

називає основні ознаки вірша (рима, ритм, поділ на строфи - без уживання терміну); пояснює, які почуття висловлює поет у творі; називає основні теми віршів, які опрацьовувалися на уроках;

називає основну відмінність акровіршів і віршів-безкінечників від інших;

називає основні ознаки оповідання;   пояснює, хто є героями (персонажами) оповідань; називає основні теми дитячих оповідань, які опрацьовувалися під час навчання;

 має уявлення про умовність подій у художньому творі;

знає деякі відомості про окремих авторів;

18.12

72-73

30

Розвиток мовлення. Слухаємо і розповідаємо за малюнком

20.12

74

31

Олена Пчілка «Дивна хатка» (Небилиця)

27.12

75-76

І

ІІ

Навичка читання вголос (усно). Контрольні роботи № 4 і № 8

1

1

Навичка читання мовчки (письмово). Контрольні роботи № 2 і № 6

1

1

Аудіювання (письмово). Контрольні роботи у 3-4 класах № 1 і № 5; у 2 класі    № 1, № 2, № 5, № 6

1

1

Усний переказ прочитаного твору (усно). Контрольна робота № 3

1

-

Робота з літературним твором (письмово). Контрольна робота № 7

-

1

Загальна кількість перевірок за сесеместр

4

4

№ п/п

Зміст навчального матеріалу

Тема урока

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Дата

Корег.

Примітка

(Д-з)

Стр.

уч.

1

Вступление. Предмет "литературное чтение", цели и задачи. Знакомство с учеником.

Устный журнал: "Книги, прочитанные летом"

03.09

На родной земле

2

Формирование представления о языке произведения: умения осваивать особенности языка произведения: ориентировать­ся на эмоциональную, образную, изобразительную особенность языка при чтении и анализе произведения.

Формирование общего представления: сравнение, метафора, эпитет, гипербола, метонимия, ирония (без введения терминологии)

Пословицы. В.Орлов "Серебристые ключи"

Умеет по заданию учителя находить образные слова и выражения, прямо и ярко характеризующие героя, его поступок, действие.

Умеет по заданию учителя находить сведения об авторе в предисловиях и послесловиях к книгам, справочных изданиях для младших школьников.

05.09

4

3

С.Жупанин "Синегорье". В.Сосюра "Донетчина моя!"

07.09

4-5

4

"Земля, на которой ты родился"

(по Е.Московенко), 

"Национальные символы" (по М.Юхте). 

10.09

5-7

5

З.Александрова "Родина".

12.09

7-9

Здравствуй, школа!

6

Формирование представлений о теме и идее произведения: умения выявлять тему и идею произведения отвечая на вопросы: « О ком читали? О чем читали?» с примене­нием формулировок тем детского чте­ния и положительной или отрицатель­ной оценкой поступка героя

Формирование представления о сюжете: умение выделять случай, определяющий смысловую, нравственную направленность произведения.

Умение играть в литературные игры. Формирование умения составлять литературные игры.

Я.Аким "В школу".

Умеет выделять соотносить произведение с одной из тем детского чтения, давая оценку поступку героя в форме свободного высказывания.

Умеет характеризовать героя по поступку.

Умеет находить по заданию учителя прямые характеристики героя: описания внешности, сведения о возрасте, особенности жизни, речь, поведение, высказывания персонажей о герое.

Умеет играть в литературные игры.

Умеет составить литературную игру (задачу) по аналогии с видом освоенным на практике.

14.09

10

7

"Надо иметь чувство юмора" (по В.Драгунскому). Урок внеклассного чтения.

17.09

11-13

8

С.Коган "Если бы нам встретиться!".  К.Паустовский "Умные и верные друзья".

19.09

14-16

9

Н.Носов "Федина задача".

21.09

16-20

10

"Библиотека". Загадки.

Контрольная работа № 1  Аудирование

24.09

20-21

11

Урок внеклассного чтения

26.09

12

"Что значит – читать хорошо?". "Знаешь ли ты, что и как называется в книге?"  "Сноска". "Надо ли читать быстрее?". "Проверь себя!"

28.09

22-25

13

"Часто ли ты используешь слово „он”?" "Узнай слово с одного взгляда"

В.Осеева "Потерянный день".

01.10

25-27

14

"Нарушенная последовательность". "Аист и Соловей"  (по В.Берестову)

03.10

тема

28-30

Уж небо осенью дышало...

15

Знакомство с фольклором, литературой XIX и XXвв., произведениями современных авторов: потешный и игровой фольклор, календарная поэзия, пословицы, поговорки, загадки

Практическое освоение: игровой фольклор и календарная поэзия, пословицы, литературная сказка, стихотворение, повесть.

Освоение книги-произведения, книги-сборника, избранного. Знакомство со словарем, прикладной книгой, периодикой, рекомендательной картотекой (списком книг).

"Встречаем осень: осенние песни, заклички". Пословицы. Загадки. 

Знает учебный круг чтения, различает и классифицирует книги и произведения на основе сочетания двух-трех признаков: тема, автор, жанр,

Умеет пользоваться информацией рекомендательного плаката для вы­полнения домашних заданий.

Умеет расшифровывать сведения о книге по библиотечной карточке (автор, заглавие, подзаголовок, год издания) и записать сведения о книге на библи­отечную карточку.

05.10

31-32

16

Пословицы. Загадки. Н.Сладков "Октябрь".

08.10

32-33

17

 А.Плещеев "Осенью".  "Рифма".

10.10

34-35

18

И.Бунин "Листопад", Н.Умеров "Золотая осень, где ты?"

12.10

Стих наизусть

35

19

Знакомимся с картиной

„Парк осенью” Н.Глущенко.

17.10

36

20

С.Козлов "Как поймать облако".

19.10

37-39

21

"Учись читать молча": В.Бочарников. "Лети, журавль!"

29.10

41-42

22

Контрольная раб. № 2 Чтение молча.

31.10

43-45

23

В.Сухомлинский "Осенний клён", "Вечерний сумрак".

02.11

24

Урок внеклассного чтения.

«Осенние зарисовки»

05.11

Учимся общаться

25

Сказки о животных, волшебные, бытовые, басни, стихотворения, рассказы, повести.

"Личная территория" (по книге А.Пиза "Язык телодвижений")

А. Потапова "Сильный и мудрый"

07.11

46-47

26

В.Сухомлинский "Пусть будут и соловей, и жук".

09.11

47-48

27

А.Барто "В зеркале".

12.11

48-50

28

И.Крылов "Кукушка и петух".

14.11

50-52

29

Урок внеклассного чтения.

Басни И. А. Крылова

16.11

наизусть

30

Загадки. Пословицы. Обобщающий урок по теме "Учимся общаться"

19.11

тема

52-53

Посмеёмся вместе

31

Знакомство с русской и украинской литературой на русском языке, зарубежная переводная детская книга. Читательский кругозор в объеме: 75 — 150 книг- произведений (авторов).

Освоение связей: тема — писатели — книги, произведения.

Направленность тематики: детство, отношения между взрослыми и детьми.

Представление о полном и кратком пересказе и плане произведения как содержательном перечне событий.

Умение участвовать в коллективном пересказе.

Формирование умения последователь­но выделять и озаглавливать эпизоды.

Умение определять характер повествование: грустное, веселое, забавное, грустное, печальное, торжественное.

С.Коган "Мои ошибки". Д.Хармс "Удивительная кошка".

Умеет выбирать книгу в соответствии с заданной темой, ситуативными читательскими предпочтениями и ориентировкой на доступность книги для прочтения.

Умеет получать сведения о писателе на основе прочитанных книг, предисловий и послесловий к его книгам.

Умеет участвовать в коллективном пересказе - пересказывая отдельные эпизоды.

Умеет выделять эпизод в произведении и систему эпизодов в сказочном повествовании.

Умеет пользоваться аннотацией при знакомстве с произведением.

Умеет различать в научно-художественном произведения сюжетную линию (случай) и сведения научного характера.

21.11

54-55

32

"Рифмы" (русская сказка).

23.11

55-58

33

Г. Кружков "Как воробей стихи сочинял"

26.11

58

34

Н.Носов "Как Незнайка сочинял стихи".

28.11

59-61

35

Контрольная работа № 3

Устный пересказ

30.11

36

В.Драгунский "Ровно 25 кило".

03.12

61-67

37

"Оглавление (содержание) книги". "Как кого зовут"

05.12

38

"Буквы под маской" . "Поиграйте друг с другом!" 

07.12