Календарне планування для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку. Математика. 1 клас за програмою 2022р.

№з/п

Дата проведення уроку

Зміст навчального матеріалу

Предметно-орієнтовані компетентності

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи 

Змістова лінія «Дочислові уявлення та поняття»

Властивості предметів.

Учень/учениця за допомогою

вчителя:

• знає колір, величину, масу, розміри, форму предметів;

• наводить приклади предметів

означеної властивості;

• вибирає предмети за зразком та

зa словесною інструкцією;

• знає способи порівняння предметів;

• порівнює предмети, групи предметів, кількість рідини, сипучих речовин;

• визначає означену кількість предметів;

• порівнює множини;

• порівнює елементи двох предметних сукупностей;

• знає та називає частини доби, ïx послідовність;

• знає дні: вчора, сьогодні, завтра;

• наводить приклади діяльності, яка відбувається в різні частини доби;

• визначає вік людини: старий

 * за допомогою вчителя знаходить предмети означеної величини; вибирає за зразком та словесною інструкцією;

* за вказівкою вчителя знаходить предмет за кольором;

*   за    словесною    інструкцією

визначає задану кількість предметів;

* за допомогою вчителя порівнює предмети за масою шляхом зважування ïx на долонях;

*    ознайомлений     з     часовими

ПОНЯТТЯМИ

Формування сприймання розміру предметів: обстеження величини предметів шляхом накладання і прикладання. Розвиток зорового сприймання величини предметів. Розвиток образної пам’яті. Розвиток аналізу і синтезу шляхом виділення ознак обстежуваних предметів та відокремлення одних ознак і властивостей від інших.

Поняття про величину (великий

малий, більший - менший, такий же, однакові; довгий — короткий, довший

— коротший, такий же, однакової

довжини.

Поняття про величину (великий

малий, більший -менший, такий же, однакові; ширший- вужчий, однакової ширини.

Поняття про величину (великий

малий, більший менший, такий же, однакові; товстий — тонкий,товщий —тонший, такий же, однакової товщини.

Поняття про величину (великий

малий, більший менший, такий же, однакові; високий — низький, вищий — нижчий, такий же, однакової висоти).

Поняття маси (важкий легкий, важчий — легший, такий же, однакові,

рівні за масою).

Поняття про кількість (багато мало, багато — один, небагато, кілька, більше — менше, стільки ж, порівну).

Часові поняття (ранок, день, вечір, ніч; доба; сьогодні, вчора, завтра, післязавтра; рано, пізно, давно, недавно, тепер).

Часові поняття (ранок, день, вечір, ніч; доба; сьогодні, вчора, завтра, післязавтра; рано, пізно, давно, недавно, тепер).

Порівняння за віком (старший молодший).

Змістові лінії «Числа. Арифметичні дії з числами», «Просторові відношення. Геометричні фігури»,

«Арифметичні задачі. Робота з даними»

Геометричні фігури: квадрат, круг, трикутник

Учень/учениця за допомогою

вчителя:

утворюс, зanиcyc, порівнюс

числа в межах 10;

•           співвідносить кількість, число i цифру;

користується знаками i позначеннями: >, <, +, —,  ,

paxyє в межах 10 в прямому i

зворотному порядку, від заданого до

заданого числа;

визначас склад чисел у межах

10;

читає та зanиcyє приклади на

додавання та віднімання в межах 10;

виконyє дії додавання та

віднімання в межах 10;

утворює число 0, називає його;

записує цифру 0;

знає місце 0 у числовому ряді;

порівнює числа за величиною за

допомогою знаків >, <, ,

розпізнає монети: 1 грн, 2 грн,

5 грн, 10 грн.

* за вказівкою та niд контролем

вчителя співвідносить кількість,

число i цифру;

*за допомогою вчителя лічить

елементи множин, які сприймає на

слух, дотик, pyx у межах 5);

* niд контролем вчителя здійснює

порядкову лічбу в межах 5).

• розпізнає умову, запитання, числові дані, розв’язання i відповідь задачі;

• розв 'язує задачі на знаходження суми, остачі, виконуючи практичні дії, зanиcyє розв’язування задачі у вигляді приклада;

• виділяє структурні компоненти арифметичної задачі;

• здійснює аналіз умови;

• встановлює зв’язки між даними та шуканим;

• вибирає арифметичну дію;

• зanиcyє розв’язання задачі у вигляді арифметичного прикладу та ïï відповідь.

* niд контролем вчителя намагається виконувати прості сюжетні задачі-драматизації та задачі- ілюстрації;

* ознайомлений із структурними компоненти задачі: умова, числові дані, запитання, розв’язок та відповідь;

* за допомогою вчителя намагається виконувати практичні дії під час розв’язування задач;

* за допомогою вчителя намагається записувати розв’язування задачі у вигляді приклада.

• знає положення предметів у просторі та на площині відносно себе та один одного; слова, що ïx позначають;

• визначає положення предметів у просторі відносно себе, а також розміщує предмети у зазначене положення;

• розпізнає, називає та відрізняє геометричні фігури: круг, трикутник, квадрат, прямокутник;

• намагається провести пряму лінію, використовуючи лінійку;

• розпізнає геометричну фігуру (круг, трикутник, квадрат, прямокутник) серед  інших геометричних фігур;

• називає геометричну фігуру (круг, трикутник, квадрат, прямокутник);

• знаходить означену фігуру за зразком;

• обводить шаблони круга, геометричних фігур;

• складає геометричні фігури з лічильних паличок за зразком;

• визначає форму предметів, форму деталей предметів (будинок, ялинка);

* за допомогою вчителя визначає основні положення предметів у просторі, на площині відносно себе, по відношенню один одного;

* niд     контролем      вчителя

орієнтується на сторінках зошита;

* за допомогою вчителя обводить шаблони геометричних фігур.

* за вказівкою вчителя розпізнає геометричні фігури (круг, трикутник,

квадрат).

Формування поняття простору на основі орієнтації в частинах свого тіла. Орієнтування в різних площинах, слідкування за переміщенням предметів та визначення напрямку руху. Розвиток рухової пам'яті.

Формування аналітико-синтетичного сприймання – співвідношення кожного числа з одним із предметів. Формування зорового, слухового, тактильного сприймання кількості. Розвиток слухової, рухової пам'яті. Розвиток наочно-образного мислення на основі порядку розташування чисел у числовому ряду, розуміння, що кожне наступне більше попереднього на одиницю. Збагачення словника словами, які відображають кількісні відношення.

Формування поняття простору на основі орієнтації в частинах свого тіла. Орієнтування в різних площинах, слідкування за переміщенням предметів та визначення напрямку руху. Розвиток рухової пам'яті.

Формування аналітико-синтетичного сприймання. Обстеження форми предметів: тактильне, зорове. Визначення форми предметів на основі зорового і тактильного обстеження. Розвиток образної пам'яті. Формування мисленнєвих операцій: класифікація за формою, вибір «зайвого» за формою предмета. Збагачення словникового запасу.

Розміщення у просторі: далеко-близько,  далі, ближче

Порівняння предметів: глибокий-мілкий

Геометричні фігури. Встановлення просторових  відношень

Розпізнавання геометричних фігур

Знаходження предметів зазначеної форми

Знаходження предметів зазначеного кольору

Лічба від 1 до 10

Визначення кількості об’єктів

Порядкова  лічба

Дослідження груп об’єктів за спільною ознакою

Число і цифра 1

Число і цифра 2

Число і цифра 2. Знак «=». Пара

Порівняння. Знаки «більше» , «менше»

Число і цифра 2. Склад числа 2

Число і цифра 3. Утворення числа 3

Число і цифра 3. Порівняння чисел. Порядкова лічба

Склад числа 3. Порівняння чисел. Зворотна лічба

Дія додавання. Знак «+»

 Дія віднімання. Знак  «–»

Додавання і віднімання. Точка. Лінія

Число і цифра 0

Цифра 0

Додавання і віднімання в межах 3. Пряма лінія

Порівняння  в межах 3. Числа-«сусіди»

Число і цифра 4. Кількість, число, цифра

Порівняння чисел. Види ліній

Склад числа 4

Додавання і віднімання в межах 4

Число і цифра 5

Робота з групою об’єктів: об’єднуємо, вилучаємо

Порівняння груп об’єктів за кількістю

Додавання і віднімання в межах 5

Зображуємо додавання  і віднімання схематично. Зворотна лічба

Додавання і віднімання. Креслення ліній

Додавання і віднімання. Порядкова лічба

Складання і розв’язування задач

Вивчаємо число і цифру 6

Порівняння чисел

Додавання і віднімання. Пряма лінія

Задачі за малюнками.

Склад числа 6

Повторення чисел 1–6

Додавання і віднімання за числовим променем

Додавання і віднімання в межах 6

Розв’язування задач

Геометричні фігури. Ламана лінія

Пряма. Відрізок

Додавання і віднімання в межах 6. Відрізок

Число і цифра 7

Склад числа 7. Порівняння чисел

Додавання і віднімання в межах 7. Пряма та зворотна лічба

Число і цифра 8

Порівняння чисел у межах 8

Склад  числа 8

Числа 1–8. Розв’язування сюжетних задач

Додавання і віднімання в межах 8. Одиниця ємності – літр

Додавання і віднімання в межах 8. Текстові задачі

Число і цифра 9

Порівняння чисел у межах 9

Склад  числа 9

Числа 1–9. Додавання і віднімання в межах 9

Число 10

Склад  числа 10. Задача-ілюстрація

Додавання і віднімання в межах 10

Таблиці додавання і віднімання в межах 10

Повторення складу чисел  першого десятка

Компоненти та результати дії додавання

Компоненти та результати дії віднімання

Число нуль. Віднімання рівних чисел

Додаванні і відніманні числа 0

Креслення геометричних фігур

Таблиці додавання  і віднімання числа 1

Переставний закон додавання

Взаємозв’язок дій додавання і віднімання

Таблиця додавання і віднімання числа 2.Задача-драматизація

Збільшення числа на кілька одиниць

Зменшення числа на кілька одиниць

Способи додавання  і віднімання числа 3

Вимірювання довжин відрізків. Складання та розв’язування простих задач

Побудова відрізків заданої довжини

Додавання і віднімання числа 4

Короткий запис умови задачі

Додавання і віднімання  числа 5

Додавання і віднімання числа 6

Додавання і віднімання числа 7. Розв’язування задач

Додавання і віднімання числа 8. Складання задачі

Додавання і віднімання числа 9. Розв’язування задач

Порівняння чисел в межах 10

Складання і розв’язування задач

Узагальнення вивченого за рік