Календарне планування та навчальна програма із громадянської освіти 8 клас

№

Пропонований зміст

Очікувані результати навчання

Пропоновані види навчальної діяльності

Розділ І. Культура. Суспільство. Особистість

1

Тема 1. Культура. Культура і суспільство. Що таке культура. Що таке суспільство (соціум). Ключовий вплив культури на соціальне життя. Базові компоненти культури: мова, цінності, норми. Особлива роль мови як базового елемента культури. Роль цінностей і норм у культурі. Соціальні норми в житті людей. Домінуюча культура і субкультури. Сукупності цінностей, вірувань, традицій і звичаїв, якими керується більшість членів суспільства чи певні соціальні групи.

Учень / учениця: − визначає та пояснює, що для нього / неї означає належність до соціокультурної спільноти [9 ГІО 5.1.1-1] − визначає способи власної участі в житті класу / закладу освіти / родини / місцевої спільноти [9 ГІО 6.2.1-4] − спільно з однолітками усвідомлено бере участь у громадських заходах або організовує їх [9 ГІО 6.2.1-7] − бере участь у проєктах, спрямованих на утвердження цінності незалежності й територіальної цілісності України [9 ГІО 6.2.1-8].

пояснює, як належність до різних спільнот та зовнішні чинники впливають на формування його/її поглядів та переконань [9 ГІО 5.1.1-2] − аналізує склад сучасного суспільства, своє місце в ньому [9 ГІО 5.3.1-1] − розрізняє додаткові можливості (привілеї) та обмеження за різними ознаками [9 ГІО 5.3.1-4] − виявляє інтереси різних спільнот / груп і шукає шляхи їх (інтересів) узгодження [9 ГІО 6.2.1-3].

презентує здобутки рідної та інших соціокультурних спільнот [9 ГІО 5.3.1-2] − визначає способи власної участі в житті класу / закладу освіти / родини / місцевої спільноти [9 ГІО 6.2.1-4]

Обговорення в парах чи групах Складання повідомлення Створення презентації Створення асоціативного куща Укладання переліку, словника.

Рольова гра «Будуємо суспільство» Дискусія, обговорення в групах / парах Написання есею Підготовка тез виступу / доповіді Пошук ілюстративних прикладів до понять теми.

Обговорення в парах чи групах Порівняння Укладання питальника Добір критеріїв для аналізу молодіжної субкультури Створення мультимедійного продукту.

2

Тема 2. Суспільство. Що об’єднує людей у суспільство. Спільна культура, спільна територія та спільна ідентичність: історичні приклади. Структура суспільства. Соціальні взаємодії між елементами суспільства. Статуси, ролі, групи, організації, інститути. Яким є сучасне українське суспільство. Соціальна стратифікація. Критерії соціальної стратифікації. Соціальна нерівність. Різноманітність і рівність. Соціальна мобільність.

3

Тема 3. Людина в суспільстві. Особистість «Людина — істота суспільна» (Аристотель). Людина — індивід — особистість. Соціалізація особистості. Засвоєння культури (норм поведінки, цінностей, ідей, правил, стереотипів, розуміння). Агенти та інститути соціалізації в сучасному українському суспільстві.

4

Роль сім’ї й однолітків як інститутів первинної соціалізації в процесі формування особистості. Соціалізація в сім’ї. Соціалізація серед однолітків. Молодіжні субкультури.

Розділ ІІ. Мистецтво жити в суспільстві

5

Тема 4. Самореалізація особистості. Самореалізація і розвиток. Зростання особистої ефективності людини в різних сферах життя. Розвиток індивідуальних здібностей. Життєві цінності й пріоритети. Духовні та матеріальні цінності. Ієрархія цінностей на різних етапах життя. Активна громадянська позиція. Чинники формування громадянської позиції. Громадянський обов’язок. Громадянський опір збройній агресії Російської Федерації в Україні.

пояснює, як належність до різних спільнот та зовнішні чинники впливають на формування його / її поглядів та переконань [9 ГІО 5.1.1-2] − визначає свої сильні та слабкі сторони і формулює способи самовдосконалення [9 ГІО 5.1.2-1] − планує своє життя у коротко- та / або довготривалій перспективі, планує способи досягнення своїх цілей [9 ГІО 5.1.2-3].

пояснює критерії інклюзивності громадського простору [9 ГІО 2.3.2-1] − бере участь у громадських ініціативах щодо формування інклюзивного простору [9 ГІО 2.3.2-2] − формулює і аргументовано висловлює, відстоює в дискусії власні погляди та переконання [9 ГІО 5.1.2-4] − розкриває сутність принципу недискримінації і виявляє його порушення в повсякденному житті й медіаповідомленнях [9 ГІО 5.3.1-3] − пропонує способи залучення (інклюзії) різних людей у спільноти різного порядку, враховує при цьому думку людей, які потребують такого залучення [9 ГІО 5.3.2-1]

− аналізує причини та наслідки дискримінації та утисків в минулому і сьогоденні [9 ГІО 5.3.2-2] − пропонує, як протистояти випадкам дискримінації та утисків [9 ГІО 5.3.2-3] − пояснює природу виникнення стереотипів, критично оцінює стереотипи та упередження [9 ГІО 5.3.2-4].

докладно описує проблеми, з якими стикаються різні спільноти (заклад освіти, громада, держава, світ) [9 ГІО 6.2.1-1] − пропонує декілька варіантів розв’язання проблем відповідної спільноти та обирає найоптимальніший [9 ГІО 6.2.1-2] − виявляє інтереси різних спільнот / груп і шукає шляхи їх (інтересів) узгодження для розв’язання проблем відповідних спільнот / груп [9 ГІО 6.2.1-3] − аналізує приклади вирішення конфліктних ситуацій в українському суспільстві та світі [9 ГІО 6.3.1-2] − пропонує способи подолання конфліктів, розв’язання соціальних, політичних та інших суперечностей [9 ГІО 6.3.1-3].

Створення власної «піраміди цілей» Укладання переліку тез для дискусії Обговорення в парах / групах Організація колективної акції на підтримку громадянської ініціативи Укладання переліку цінностей Підготовка доповіді / презентації.

Створення ментальної мапи / асоціативного куща Робота в парах / групах Написання есею Рольова гра Укладання глосарію до теми Створення плаката / постера / інфографіки / презентації.

Моделювання і вирішення ситуацій Проведення дослідження Обговорення в парах / групах Імітація переговорів Робота з медіатекстами Робота з текстом підручника та додатковими джерелами інформації Графічна візуалізація змістових елементів теми в схемі чи таблиці.

6

Тема 5. Мистецтво жити з іншими людьми та з іншими ідеями. Стереотипи. Упередження. Забобони. Основні риси та шляхи подолання стереотипів. Здатність взаємодіяти. Свобода і недискримінація. Рівність. Форми і прояви дискримінації. Мова ворожнечі. Інклюзія і толерантність.

7

Тема 6. Проблеми, з якими стикаються різні спільноти. Конфлікти та їх подолання. Поняття, види та стадії конфлікту. Способи подолання конфліктів. Переговори, медіація, компроміс і консенсус. Війна як найжорсткіша форма конфлікту. Види збройних конфліктів.

8

Урок узагальнення до розділу 1-2.

Розділ ІІІ. Мистецтво жити в державі

9

Тема 7. Громадянське суспільство і держава. Громадянське суспільство. Сутність громадянського суспільства та його інститути. Держава. Поняття і ознаки держави. Форми держави. Функції держави. Належність до громадянства України

визначає важливість для себе громадянства України, пояснює свої права та обов’язки як громадянина [9 ГІО 5.1.4-3] − пояснює та ілюструє ознаки громадянського суспільства [9 ГІО 6.1.1-2].

характеризує роль держави та демократії щодо забезпечення прав людини і створення умов для розвитку особистості [9 ГІО 5.1.4-1].

пояснює та ілюструє розподіл гілок влади [9 ГІО 6.1.1- 2] − наводить приклади, як громадяни можуть впливати на політичні і суспільні процеси [9 ГІО 6.1.2-1] − застосовує окремі механізми безпосередньої (прямої) демократії, зокрема електронної [9 ГІО 6.1.2-2] − використовує принципи врядування, долучається до розроблення правил, які діють у закладі освіти і громаді, виявляє випадки їх порушення [9 ГІО 6.1.2-3] − аналізує політичне, суспільне і культурне життя в Україні та світі, виклики для демократії і прав людини [9 ГІО 6.3.1-1].

визначає важливість для себе громадянства України, пояснює свої права та обов’язки як громадянина [9 ГІО 5.1.4-3] − пояснює та ілюструє принцип верховенства права, ознаки правової держави [9 ГІО 6.1.1-2] − характеризує взаємозв’язок та взаємну відповідальність громадян і держави в розвитку правової культури та збереженні територіальної цілісності держави [9 ГІО 6.1.3-1].

пояснює поняття «гідність» та ідентифікує в минулому та сучасності випадки захисту та порушення гідності людини [9 ГІО 5.1.3-1] − обґрунтовує необхідність поваги до власної гідності та гідності іншої особи [9 ГІО 5.1.3-2] − аналізує середовище закладу освіти щодо поваги до гідності та дотримання прав людини (за визначеними критеріями) [9 ГІО 5.1.3-3] − ідентифікує та моделює ситуації, пов’язані з порушенням прав людини, та обирає способи захисту цих прав [9 ГІО 5.2.1-1] − пояснює різницю між поколіннями прав людини і значимість прав людини для особи, групи людей і суспільства загалом [9 ГІО 5.2.2-2] − розрізняє права людини і обов’язки громадянина, пояснює взаємозв’язок між правами / потребами та правом і законом [9 ГІО 5.2.2-3].

Добір аргументів для дискусії Систематизація інформації з теми Графічна візуалізація змістових елементів теми в схемі чи таблиці Робота в групах / парах Створення ментальної мапи / асоціативного куща Написання есею.

Рольова гра Робота з текстом підручника та додатковими джерелами інформації Обговорення в парах чи групах Знайомство з онлайн-сервісами електронного урядування Укладання переліку переваг і недоліків Створення інфографіки Моделювання виборів в класі / закладі освіти Створення макету електронної петиції.

Обговорення в парах чи групах Робота з текстом підручника та додатковими джерелами інформації Пошук і аналіз додаткових джерел інформації з теми Графічна візуалізація змістових елементів теми в схемі чи таблиці Створення «Конституції класу».

Графічна візуалізація Дискусія Створення медіаконтенту Створення індивідуальних та колективних презентацій Підготовка до інтерв’ю. Укладання запитань Моделювання ситуації Робота з текстом підручника та додатковими джерелами інформації.

10

Тема 8. Демократичні цінності та інститути. Демократія. Суть демократії. Цінності демократії. Державна влада в демократичній державі. Електронне урядування в Україні. Партисипативна демократія — демократія участі. Інститути безпосередньої демократії в Україні. Вибори і референдум: загальна характеристика. Інші демократичні інструменти для громадян. Онлайн-сервіси, платформи та інструменти електронної демократії.

11

Тема 9. Право як нормативний регулятор суспільних відносин. Право. Поняття про право та його джерела. Право і закон. Система права, основні галузі права. Правовідносини. Правова держава. Характеристика правової держави, демократія як її основа.

12

Тема 10. Права, свободи та законні інтереси людини як ціннісний вимір громадянського суспільства і правової держави. Поняття про права, свободи та законні інтереси людини. Концепція прав людини: витоки, ключові цінності, еволюція (генеза). Класифікація прав людини. Права дитини. Захист прав людини. Охорона й захист людської гідності. Рівність. Справедливість. Права людини в умовах правового режиму воєнного стану. Міжнародне гуманітарне право та права людини.

Розділ ІV. Мистецтво спілкування

13

Тема 11. Ефективна комунікація Живе спілкування. Вербальні і невербальні засоби спілкування. Вміння сказати і вміння почути. Свобода слова і відповідальність. Право висловлювати свою думку, бути почутим. Блогер, інфлюенсер, лідер думок та їхня відповідальність. Спілкування онлайн. Соціальні мережі. Безпека в інтернеті.

застосовує критерії для визначення достовірності і повноти інформації [9 ГІО 3.3.1-1] − створює власний інтелектуальний продукт, дотримуючись засад академічної доброчесності [9 ГІО 3.2.2-3] − визначає вплив економічних, політичних, соціальних та культурних обставин на погляди і життєву позицію автора джерела [9 ГІО 3.3.2-1].

визначає сутність, важливість джерела інформації, його пізнавальні можливості [9 ГІО 3.2.1-1] − ставить обґрунтовані/ доречні запитання до змісту здобутої інформації [9 ГІО 3.2.1-2] − характеризує інформацію залежно від джерела походження, часу і місця виникнення та способів поширення інформації в суспільстві [9 ГІО 3.2.2-2] − застосовує критерії для визначення достовірності і повноти інформації [9 ГІО 3.3.1-1] − класифікує джерела інформації на підставі їх достовірності, надійності, повноти [9 ГІО 3.3.1-2] − виявляє факти маніпулювання масовою інформацією в текстових і візуальних джерелах [9 ГІО 3.3.3-1] − наводить приклади дії пропаганди в суспільстві [9 ГІО 3.3.3-2].

Рольова гра Укладання запитань для інтерв’ю Аналіз інтернет-повідомлень Написання інформаційного повідомлення Пошук і дослідження прикладів.

Обговорення в парах чи групах Створення новинного сюжету Аналіз медіаповідомлень Моделювання ситуації Укладання порадника Визначення критеріїв для аналізу медіа Порівняння медіаповідомлень.

14

Тема 12. Формування громадської думки. Інформація. Повідомлення та медіатексти. Засоби поширення інформації. Масмедіа в Україні. Обмеження свободи слова. Плюралізм думок.

15

Маніпуляції і пропаганда. Способи маніпулювання інформацією. Ознаки пропаганди. Медіаграмотність. Інформаційна безпека.

16

Урок узагальнення до теми 3-4.

17

Урок узагальнення до курсу