Календарне тематична планування

№

уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

Корегуюче повторення основних питань курсу біології 8класу (5 годин)

1

Ендокринна система. Залози внутрішньої та змішаної секреції

Первинний інструктаж з БЖД

2

Будова та функції репродуктивної системи. Статеві клітини. Запліднення. Менструальний цикл.

3

Вагітність. Ембріональний період розвитку людини. Плацента, її функції.

4

Постембріональний розвиток людини.

Репродуктивне здоров’я.

5

Контроль знань

Вступ (1 год.)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

практикує:

- методи біологічних досліджень у пізнанні окремих явищ живої природи (описовий, експериментальний, моделювання, моніторинг, статистичний — представлення даних);

аналізує та порівнює:

- біологічні системи, що перебувають на різних рівнях організації;

моделює / створює моделі:

- простих біологічних систем різних рівнів (наприклад, системи органів людини, угруповання тощо)

оперує термінами:

- описовий метод, експериментальний метод, моделювання

називає:

- основні галузі біології;

- рівні організації життя;

наводить приклади:

- біологічних систем, що перебувають на різних рівнях організації;

пояснює:

- значення методів біологічних досліджень у пізнанні живої природи;

- зв’язок біології з іншими природничими й гуманітарними науками;

характеризує:

- методи біологічних досліджень (описовий, експериментальний, моделювання)

усвідомлює:

відмінність системи від її дискретних елементів та залежність функціонування системи від взаємозв’язків між елементами різних рівнів

№

уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

6

Біологія як наука. Предмет біології. Основні галузі біології та її місце серед інших наук

Рівні організації біологічних систем. Основні методи біологічних досліджень

§1,мал. 2 с. 5

Мал..5,с.9

Тема 1. Хімічний склад клітини (7 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

розпізнає:

- приклади органічних речовин за назвами;

досліджує / спостерігає:

- приклади дії ферментів;

розв’язує:

- елементарні вправи з молекулярної біології зі структури білків та нуклеїнових кислот;

аналізує та порівнює:

- структурні рівні організації білків;

- властивості органічних молекул

оперує термінами:

- полімер, білки, нуклеїнові кислоти, фермент

називає:

- органічні та неорганічні речовини, що входять до складу організмів;

- складові атома (міжпредметні);

- типи хімічних зв’язків (ковалентні, йонні, водневі), гідрофобна взаємодія (міжпредметні);

описує:

- властивості та біологічну роль води, ліпідів, вуглеводів;

- будову, властивості та функції білків, структурні рівні організації білків;

- будову й функції нуклеїнових кислот;

наводить приклади:

- продуктів, що містять білки, ліпіди та вуглеводи;

пояснює:

- необхідність зовнішніх джерел енергії для існування біологічних систем;

- роль АТФ у життєдіяльності організмів;

- роль білків у життєдіяльності організмів;

- роль нуклеїнових кислот у спадковості організмів

висловлює та обґрунтовує судження:

- про спільність складу та різницю вмісту хімічних елементів у живій та неживій природі;

- щодо необхідності різних продуктів харчування в раціоні людини;

робить висновок:

- про необхідність вживання людиною різноманітних продуктів харчування;

- про значення моделювання в розумінні хімічної будови живих організмів;

усвідомлює значення:

- внеску вчених у розвиток біохімії (І. Ф. Мішер, Ф. Крік, Дж. Уотсон, Р. Франклін та ін.), у тому числі й українських (О. В. Палладін, О. В. Данилевський, Я. О. Парнас)

№

уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

7

Вода та її основні фізико-хімічні властивості. Інші неорганічні сполуки

§2, питання 1-5 с. 14, табл.1

8

Органічні молекули. Поняття про  біологічні макромолекули – біополімери.

§3,с.15,табл.2,с.16,§4,с.19-20,табл.3,с.20,

пит.1-3,с.22

9

Білки, їхня структурна організація та основні функції.

Ферменти, їхня роль в клітині.

Лабораторне дослідження

властивостей ферментів.

§4-5,с.20-24,мал..17,18,19,пит..4,5,6,7, с.22,пит..1,2,с.24

10

Вуглеводи

§3,с.17,18;

мал.13,с.18;

пит..5,6,7 ,с.19

11

Ліпіди

§3,с.16-17

12

Нуклеїнові кислоти. Роль нуклеїнових кислот як носія спадкової інформації.

Практична робота

№ 1.  Розв'язання елементарних вправ зі  структури білків та нуклеїнових кислот.

§6-7,с.30,пит.1-4,

13

АТФ.

§8,с.32пит.1-5

Тема 2. Структура клітини

(4год.)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

порівнює:

- будову клітини прокаріотів й еукаріотів;

- будову клітин рослин, тварин, грибів;

дотримується правил:

- виготовлення мікропрепаратів та розгляду їх за допомогою мікроскопа;

- виконання малюнків біологічних об’єктів;

спостерігає:

- елементи будови клітини на постійних і тимчасових мікропрепаратах;

аналізує:

- взаємозв’язок між будовою та функціями органел;

- взаємозв’язок між будовою та функціями ядра

оперує термінами:

- еукаріоти, прокаріоти, віруси, клітинна мембрана, цитоплазма, ендоплазматичний ретикулум, апарат Гольджі, лізосоми, вакуолі, цитоскелет

називає:

- методи дослідження клітин;

- складові цитоплазми;

- основні клітинні органели та їхні функції;

- основні компоненти та функції ядра;

наводить приклади:

- про- та еукаріотичних організмів;

- рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів;

розпізнає:

- компоненти клітин на схемах та електронних мікрофотографіях;

пояснює:

- роль мембран у життєдіяльності клітин;

- взаємозв’язок клітини із зовнішнім середовищем;

характеризує:

- хімічний склад клітинної мембрани

застосовує знання:

- для доказу єдності органічного світу;

висловлює судження:

- щодо ролі клітини як елементарної структурної одиниці живих систем;

усвідомлює значення:

- внеску вчених у розвиток знань про клітину (Т. Шванн, М. Шлейден, К. Гольджі та ін.)

№

уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

14

Методи дослідження клітин, типи мікроскопії.

§9,с.39,пит..1-6

15

Структура еукаріотичної клітини: клітинна мембрана , цитоплазма та не мембранні клітинні органели

Демонстрування моделей –аплікацій, що ілюструють будову клітини, мікропрепаратів клітин рослин і тварин.

§10-11,с.43,пит..1-4;

Мал..44,45,46

16

Структура еукаріотичної клітини: одномембранні та дво мембранні клітинні органели.

Ядро, його структурна організація та функції.

§12-13,с.53,пит..4-7;

Мал..48,49,50,51

17

Типи клітин та їхня порівняльна характеристика: прокаріотична та еукаріотична клітина, рослинна та тваринна клітина.

Лабораторна робота

1. Вивчення структурно-функціональної різноманітності клітин

§15,с.58,табл.4;

С.61,ЛР

Тема 3. Принципи функціонування клітини

(6год.)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

характеризує:

- процеси фотосинтезу, клітинного дихання як джерел енергії для клітин;

аналізує:
- вплив зовнішніх факторів на протікання клітинних процесів (зокрема, чим зумовлений зелений колір рослин);

порівнює:

- процеси фотосинтезу та хемосинтезу

оперує термінами:

- метаболізм, клітинне дихання, мітохондрії, фотосинтез, пластиди, хемосинтез

називає:

- процеси обміну речовин та енергії, які відбуваються в цитоплазмі клітини;

- органели клітини, у яких відбувається дихання та фотосинтез;

наводить приклади:

- процесів розщеплення органічних речовин, що відбуваються в клітині

висловлює судження:

- щодо значення процесів фотосинтезу, хемосинтезу, клітинного дихання для забезпечення енергетичних потреб організмів;

- щодо планетарної ролі фотосинтезу;

застосовує знання про:

- процеси життєдіяльності клітини для мотивації здорового способу життя;

робить висновок:

- про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних груп організмів;

- про значення методу моделювання у вивченні клітинних процесів

Наскрізні змістові лінії

Здоров’я і безпека

(орієнтує на застосування знання про процеси життєдіяльності клітини для мотивації здорового способу життя)

Екологічна безпека та сталий розвиток (орієнтує на усвідомлення планетарної ролі фотосинтезу як одного з основних механізмів підтримання гомеостазу в атмосфері)

№

уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

18/1

Обмін речовин та енергії. Основні шляхи розщеплення органічних речовин в живих організмах.

§16,с.67, пит.1-7

19/2

Клітинне дихання. Біохімічні механізми дихання.

§17,с.66,схема клітинного дихання,с.71, пит.1-5

20/3

Фотосинтез: світлова та темнова фаза.

§18-19,с.74 пит.1-6; с. 77, пит..1-4

21/4

Хемосинтез.

§19, с. 77, пит..5-8

22/5

Базові принципи синтетичних процесів у клітинах та організмах

§§16-19, с.77, тести для самоконтролю

23/6

Контрольна робота

ТО-3

Тема 4. Збереження та реалізація спадкової інформації (орієнтовно 11 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

характеризує:

- процес транскрипції;

- процес біосинтезу білка;

- процес реплікації ДНК;

- генетичний код та його значення в біосинтезі білків;

- взаємозв’язок між будовою та функціями хромосом;

- процеси мітозу та мейозу в еукаріотів;

- етапи клітинного циклу;

- етапи онтогенезу в рослин і тварин;

порівнює:

- процеси транскрипції та реплікації;

- процеси мітозу та мейозу

оперує термінами:

- ген, генетичний код, ядро, хромосоми, рибосоми, транскрипція, трансляція, мітоз, мейоз

називає:

- типи генів;

- етапи реалізації спадкової інформації;

- фази мітозу та мейозу;

- періоди онтогенезу в багатоклітинних організмів;

наводить приклади:

- застосування принципу комплементарності нуклеотидів

робить висновок:

- про визначну роль спадкового апарату клітини

Наскрізні змістові лінії

Здоров’я і безпека(орієнтує на розуміння важливості генетичного консультування та молекулярних методів діагностики задля народження здорових дітей, на глибоке засвоєння впливу на потомство шкідливих звичок батьків: тютюнокуріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин)

№

уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

24/1

Гени та геноми. Будова генів та основні компоненти геномів про- та еукаріотів.

§20,мал..105,106,пит..1-6

25/2

Транскрипція.

§7,с.29, §22,86

26/3

Практична робота№2. Розв’язування елементарних вправ з реплікації, транскрипції та трансляції

Практична робота№2.

§21-22,с.89,ПР 2

27/4

Основні типи РНК.

§21, 6-7,

28/5

Генетичний код. Біосинтез білка

§21-22,с.84,табл. 5,

29/6

Подвоєння ДНК; репарація пошкоджень ДНК.

§§21-22с.83,мал..107

30/7

Поділ клітин: клітинний цикл, мітоз

Лабораторне дослідження:

фаз мітозу (на прикладі клітин кореня цибулі).

§23,мал..113,с.93,пит..1-9

31/8

Мейоз. Рекомбінація ДНК.

§24,мал..115,с.95,пит..1-5

32/9

Статеві клітини та запліднення. Етапи індивідуального розвитку.

§25,26,мал..118,119, с.100,пит..1-8

33/11

Узагальнення знань з теми

«Збереження та реалізація спадкової інформації»

ТО-4

§20-26, тести

Тема 5. Закономірності успадкування ознак (орієнтовно 10 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

застосовує знання:

- для складання схем схрещування;

- для оцінки спадкових ознак у родині та планування родини;

- для обґрунтування заходів захисту від впливу мутагенних факторів;

характеризує:

- успадкування, зчеплене зі статтю;

- мінливість: комбінативну, мутаційну, модифікаційну;

- можливості діагностики спадкових хвороб людини;

порівнює:

- модифікаційну та мутаційну мінливість;

- успадкування домінантних і рецесивних ознак;

дотримується правил:

- складання схем родоводів;

застосовує знання:

- для оцінки спадкових ознак у родині та планування родини

оперує термінами:

- алель, генотип, фенотип, мутація (точкова, хромосомна, геномна), мутаген

називає:

- методи генетичних досліджень;

- закони Менделя;

- форми мінливості;

- мутагенні фактори;

- види мутацій;

- зчеплення генів у хромосомах;

наводить приклади:

- спадкової мінливості;

- неспадкової мінливості;

- спадкових захворювань людини;

пояснює:

- поняття: домінантний та рецесивний алелі, гомозигота, гетерозигота;

- значення генотипу й умов середовища для формування фенотипу

висловлює судження:

- про важливість генетичного консультування та молекулярних методів діагностики в сучасній генетиці;

- щодо впливу на потомство шкідливих звичок батьків (тютюнокуріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин);

усвідомлює значення:

- внеску вчених у розвиток генетичних знань (Г. Мендель, Т. Х. Морган та ін.), у тому числі й українських (С.М. Гершензон)

Наскрізні змістові лінії

Здоров’я і безпека

(орієнтує на розуміння важливості генетичного консультування та молекулярних методів діагностики задля народження здорових дітей, на глибоке засвоєння впливу на потомство шкідливих звичок батьків: тютюнокуріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин)

№ уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

34/1

Класичні методи генетичних досліджень. Генотип та фенотип. Алелі.

§§29,30

35/2

Закони Менделя.

§31,пит..1-7,с.124

36/3

Ознака як результат взаємодії генів. Поняття про зчеплення генів і кросинговер.

Генетика статі й успадкування, зчеплене зі статтю.

§32-33,пит..1-5,с.132

37/4

Форми мінливості.

Лабораторні дослідження

мінливості в рослин і тварин.

§35

38/5

Мутації: види мутацій, причини та наслідки мутацій.

§36

39/6

Спадкові захворювання людини. Генетичне консультування.

§37, робота над складанням родоводу

40/7

Сучасні методи молекулярної генетики

§30

41/8

Практична робота 3.

Складання схем схрещування

Практична робота 3.

§31

42/9

Проект

Складання власного родоводу та демонстрація успадкування певних ознак (за вибором учня) / родовід родини видатних людей (за вибором учня)

§37

43/10

Узагальнення з теми «Закономірності успадкування ознак»

ТО-5

§29-37,тести

Тема 6. Еволюція органічного світу (орієнтовно 7 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

характеризує:

- розвиток поглядів на походження різноманіття живих істот;

порівнює:

- географічне й екологічне видоутворення;

дотримується правил:

- складання елементарних таблиць, схем, що демонструють еволюційний розвиток рослинного й тваринного світу Землі

оперує термінами:

- вид, популяція, еволюція, природний добір, антропогенез

дає визначення понять:

- конвергенція, дивергенція, паралелізм;

пояснює:

- основні положення сучасної теорії еволюції;

- популяцію як елементарну одиницю еволюції;

- основні характеристики популяції;

- елементарні фактори еволюції;

- критерії виду;

- способи видоутворення;

- докази еволюції;

- види природного добору;
- різні погляди на виникнення життя на Землі (креаціонізм, спонтанне зародження, біохімічна еволюція, панспермія);

- етапи еволюції людини;

- різноманіття організмів як результат еволюції;

наводить приклади:

- адаптації організмів до умов середовища;

- викопних організмів різних геологічних епох

висловлює судження:

- щодо співвідношення біологічних та соціокультурних факторів у розвитку людини;

робить висновок:

- про єдність органічного світу, що проявляється через його розмаїття;

- про значення моделювання в дослідженні еволюційних процесів різних рівнів;

усвідомлює значення:

- внеску вчених у розвиток еволюційного учення (Е. Геккель, Ч. Дарвін, Ж.- Б. Ламарк та ін.), у тому числі й українських (О. О. Ковалевський)

№ уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

44/1

Популяції живих організмів та їх основні характеристики.

§40

45/2

Еволюційні фактори. Механізми первинних еволюційних змін

§41

46/3

Механізми видоутворення.

§40

47/4

Розвиток еволюційних поглядів. Теорія Ч. Дарвіна.

Роль палеонтології, молекулярної генетики в обґрунтуванні теорії еволюції.

§39,42

48/5

Еволюція людини. Етапи еволюції людини.

§44

49/6

Світоглядні та наукові погляди на походження та історичний розвиток життя

§43

50/7

Узагальнення з теми «Еволюція органічного світу»

ТО-6

§40-43,тести

Тема 7. Біорізноманіття (розглядається опційно, орієнтовно 4 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

характеризує:

- основні принципи біологічної систематики;

аналізує та порівнює:

- засоби боротьби із хворобами різної природи (вірусні, бактеріальні, протозойні тощо)

називає:

- таксономічні одиниці;

- основні групи організмів

робить висновок:

- про єдність органічного світу, що проявляється через його розмаїття;

усвідомлює :

- значення різних форм життя для збереження здоров’я людини

№ уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє

Завдання

51/1

Основи еволюційної філогенії та систематики.

§45

52/2

Основні групи організмів: бактерії, археї, еукаріоти

§43,44

53/3

Неклітинні форми життя: віруси.

§43

54/4

Огляд основних еукаріотичних таксонів

§44

Тема 8. Надорганізмові біологічні системи (орієнтовно 7 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

застосовує знання:

- про особливості функціонування популяцій, екосистем, біосфери для обґрунтування заходів їх збереження, прогнозування наслідків впливу людини на екосистеми, визначення правил своєї поведінки в сучасних екосистемах;

розпізнає:

- основні групи організмів за екологічною роллю в мережах живлення екосистем;

застосовує знання:

- для складання ланцюгів (мереж) живлення в екосистемах;

дотримується правил:

- побудови екологічних пірамід різних типів;

спостерігає:

- дію екологічних факторів на різні групи організмів;

аналізує та порівнює:

- різні середовища життя;

- природні та штучні екосистеми;

описує:

- антропічний вплив на природні екосистеми;

бере участь у природоохоронній діяльності та дотримується екологічної культури в повсякденному житті

оперує термінами:

- екологічний фактор, продуценти, консументи, редуценти, екосистема, трофічний ланцюг (мережа), біосфера

називає:

- методи дослідження процесів в екосистемах;

- екологічні фактори;

наводить приклади:

- угруповань, екосистем;

- пристосованості організмів до умов середовища;

- ланцюгів живлення;

пояснює:

- структуру екосистем;

- взаємодію організмів в екосистемах;

- структуру ланцюгів живлення;

- правило екологічної піраміди;

- значення колообігу речовин у збереженні екосистем;

- функціональні компоненти біосфери;

- роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері;

порівнює:

- природні та штучні екосистеми;

- роль продуцентів, консументів, редуцентів у штучних і природних екосистемах

робить висновок:

- про цілісність і саморегуляцію живих систем;

- про значення природних угруповань для збереження рівноваги в біосфері;

усвідомлює значення:

- внеску вчених у розвиток екології (Е. Геккель, Ю. Лібіх, Е. Шелфорд та ін.), у тому числі й українських (М. І. Вернадський);

формує громадянську позицію:

- в галузі збереження довкілля

Наскрізні змістові лінії

Екологічна безпека та сталий розвиток

(орієнтує на розуміння антропічного впливу на природні екосистеми, значення колообігу речовин у збереженні екосистем, роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері;

спрямовує на дотримання екологічної культури в повсякденному житті, участь у природоохоронній діяльності та вияв громадянської позиції в галузі збереження довкілля)

Підприємливість та фінансова грамотність

(орієнтує на усвідомлення відмінностей між природними та штучними екосистемами за показниками продуктивності й ефективності; спрямовує на усвідомлення економічної оцінки природних екосистем та антропічного впливу на них; спрямовує на дотримання екологічної культури в бізнесі).

Здоров’я і безпека

(націлює на розуміння наслідків антропічного впливу на природні екосистеми для здоров’я людини; сприяє дотриманню екологічної культури в повсякденному житті, формуванню активної громадянської позиції в галузі збереження довкілля як одного з напрямів боротьби за здоров’я)

Громадянська відповідальність

(спрямовує на активну участь у природоохоронній діяльності та дотримання екологічної культури в повсякденному житті, вияв громадянської позиції в галузі збереження довкілля)

№ уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє

Завдання

55/1

Екосистема. Різноманітність екосистем.

§48

56/2

Харчові зв’язки, потоки енергії та колообіг речовин в екосистемах.

§49

57/3

Біотичні, абіотичні та антропічні (антропогенні, техногенні) фактори.

§50

58/4

Стабільність екосистем та причини її порушення

§51

59/5

Біосфера як цілісна система.

§52

60/6

Захист і збереження біосфери, основні заходи щодо охорони навколишнього середовища

§53

61/7

Проект (дослідницький)

Виявлення рівня антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї місцевості

§48,50

62/8

Узагальнення і контроль знань

Контрольна робота

Контрольна робота

ТО-7

Тема 9. Біологія як основа біотехнології та медицини (орієнтовно 6 год)

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

порівнює:

- класичні методи селекції із сучасними біотехнологічними підходами

оперує термінами:

- біотехнологія, селекція, генетична інженерія, генетично-модифіковані організми

називає:

- методи селекції;

- завдання та основні напрями сучасної біотехнології;

- методи сучасної біотехнології;

- можливості діагностики спадкових хвороб людини;

пояснює:

- переваги та можливі ризики використання генетично модифікованих організмів;

наводить приклади:

- речовин (продукції), які одержують методами традиційних біотехнологій;

- речовин (продукції), які одержують методами генної інженерії

застосовує знання для оцінки:

- можливих позитивних і негативних наслідків застосування сучасних біотехнологій;

висловлює судження:

- щодо можливості використання генетично модифікованих організмів;

- щодо моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень

Наскрізні змістові лінії

Екологічна безпека та сталий розвиток

(орієнтує на розуміння переваг сучасних біотехнологічних підходів над методами класичної селекції; спрямовує на обговорення переваг та можливих ризиків використання генетично модифікованих організмів, моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень;

на прикладах речовин (продукції), які одержують методами біотехнологій і генної інженерії, демонструє важливість наукоємних технологій у сталому розвитку людства)

Громадянська відповідальність

(спрямовує на розуміння моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень в галузі біотехнології та генетичної інженерії, важливість профілактики упередженого ставлення до сучасних технологій)

Здоров’я і безпека

(орієнтує на розуміння сучасних технологій у галузі діагностики та корекції спадкових хвороб людини;

можливих позитивних і негативних наслідків застосування сучасних біотехнологій, генетично модифікованих організмів)

Підприємливість і фінансова грамотність

(орієнтує на розуміння переваг сучасних біотехнологій над класичними методами селекції; значення для підприємницької діяльності сучасних наукоємних технологій, зокрема, в діагностиці та корекції спадкових хвороб людини, у використанні генетично модифікованих організмів та речовин (продукції), які одержують методами генної інженерії)

№ уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє

Завдання

63/1

Поняття про селекцію. Введення в культуру рослин.

§54

64/2

Методи селекції рослин.

§55

65/3

Одомашнення тварин.

 Методи селекції тварин

§55

66/4

Огляд традиційних біотехнологій. Основи генетичної та клітинної інженерії.

§56

67/5

Роль генетичної інженерії в сучасних біотехнологіях і медицині.

§57,58

68/6

Генетично модифіковані організми

§57

Узагальнення

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

характеризує:

- основні загальні властивості живих систем

оперує термінами:

- система

робить висновок:

- про єдність живих систем різних рівнів

№ уроку

Дата

план

Дата

факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє

Завдання

69/1

Основні загальні властивості живих систем

§1

70/2

Єдність живих систем різних рівнів

ТО-8

Тести