Календарний план ФЕМУ для 3 класу діти ООП

Про матеріал

Календарне планування з ФЕМУ для дітей 3-го класу з ООП. за програмою Модельна навчальна програма ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ УЯВЛЕНЬ для дітей із порушеннями інтелектуального розвитку помірного та тяжкого ступенів 1-4 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ МОН від 12.10.2022 №899) Зареєстровано у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за N 6.0059-2022. Укладачі: Гладченко І. В., Дмитрієва Л. В., Піддубцева С. Д., Тороп К. С.

Перегляд файлу

Математична освітня галузь

Формування елементарних математичних уявлень

Показники сформованості життєвих компетенцій

Учень/учениця може навчитися:

- під контролем дорослого групувати предмети за кількісною ознакою (1 – багато);

- за наочною опорою вербально/невербально позначати кількість (до 10), рахувати, порівнювати («порівну», «однаково»,

«більше», «менше»);

- за допомогою дорослого визначати розташування предметів у довкіллі: вгорі, внизу, праворуч, ліворуч, під, над, попереду та позаду;

- за словесною інструкцією орієнтуватися у знайомому приміщенні (у класі, вдома);

- за вказівкою дорослого розрізняти гроші: монети та банкноти;

- за допомогою дорослого складає криві лінії із лічильних паличок;

- за наочною опорою розрізняти часові поняття: вчора, сьогодні, завтра.

- показувати на пальцях власний вік.

№	Зміст навчального матеріалу	К-ть годин	Дата	Предметно-орієнтовні компетентності
1-5	Повторення цифр від 1 до 5.	5		Учень/учениця має уявлення про назви чисел від 1 до 5. Порядок розташування чисел у числовому ряду.ттворення чисел від 1 до 5.Сусідів визначеного числа.Cпіввідносить кількість предметів з відповідним числом та цифрою.
6-10	Цифра «6». Пори року: Зима	5		Cпіввідносить кількість предметів з відповідним числом та цифрою. Має уявлення про слова, які відображають часові поняття пір року.
11-15	Цифра «7». Ознаки осені.	5		Cпіввідносить кількість предметів з відповідним числом та цифрою. Має уявлення про слова, які відображають часові поняття пір року.
16-20	Порівняння за висотою («вище – нижче»). Ознаки осені	5		Має уявлення про слова, які відображають часові поняття пір року.
21-25	Цифра «8». Орієнтування у власному тілі (ліво і право)	5		Cпіввідносить кількість предметів з відповідним числом та цифрою.. Має уявлення про слова, які відображають поняття простору: вгорі, внизу, праворуч, ліворуч, під, над, попереду та позаду. За допомогою вчителя (на рівні спільних дій із педагогом, за наслідуванням, за зразком), визначає положення предметів відносно один одного.
26-30	Місце числа в числовому ряду. Поняття «вчора», «сьогодні», «завтра»	5		Має уявлення про слова, які відображають часові поняття доби. Учень/учениця має уявлення про назви чисел від 1 до 10. Cпіввідносить кількість предметів з відповідним числом та цифрою.
31-35	Цифра «9». Розташування предметів: «під» і «над»	5		Учень/учениця має уявлення про назви чисел від 1 до 10. Cпіввідносить кількість предметів з відповідним числом та цифрою. Має уявлення про слова, які відображають поняття простору: вгорі, внизу, праворуч, ліворуч, під, над, попереду та позаду. За допомогою вчителя (на рівні спільних дій із педагогом, за наслідуванням, за зразком), визначає положення предметів відносно один одного.
36-40	Дія віднімання. Орієнтація на аркуші: кути аркуша	5		Розуміє дію віднімання. Має уявлення про слова, які відображають поняття простору: вгорі, внизу, праворуч, ліворуч, під, над, попереду та позаду. За допомогою вчителя (на рівні спільних дій із педагогом, за наслідуванням, за зразком), визначає положення предметів відносно один одного.
41-45	Послідовність чисел у ряду. Пори року: Літо	5		Має уявлення про слова, які відображають часові поняття пір року. Учень/учениця має уявлення про назви чисел від 1 до 10. Cпіввідносить кількість предметів з відповідним числом та цифрою.
46-50	Знаки «<», «>», «=». Розташування предметів: «попереду» і «позаду»	5		Розуміє знаки <, >, =. Розуміє дію додавання. Має уявлення про слова, які відображають поняття простору: вгорі, внизу, праворуч, ліворуч, під, над, попереду та позаду. За допомогою вчителя (на рівні спільних дій із педагогом, за наслідуванням, за зразком), визначає положення предметів відносно один одного.
51-55	Дія додавання. Орієнтація на аркуші: середина, верх, низ	5		Розуміє дію додавання. Має уявлення про слова, які відображають поняття простору: вгорі, внизу, праворуч, ліворуч, під, над, попереду та позаду. За допомогою вчителя (на рівні спільних дій із педагогом, за наслідуванням, за зразком), визначає положення предметів відносно один одного.
56-60	Величина «широкий – вузький». Ознаки весни	5		Учень має уявлення провеличину широкий – вузький. Має уявлення про слова, які відображають часові поняття пір року.
61-65	Порівняння за величиною («більше – менше»). Ознаки зими	5		Має уявлення про слова, які відображають часові поняття пір року. Порівнює предмети за величиною. Орієнтується в словах, які позначають пори року.
66-70	Грошова одиниця: Гривня. Поняття «покупки»	5		Учень має уявлення про одиниці вартості: копійка, гривня. Розуміє поняття «покупка». Розрізняє монети за кольором, розміром, вартістю. Намагається брати участь в сюжетно-рольових іграх математичного змісту.
71-75	Грошова одиниця: Копійка. Іграшкові гроші в іграх	5		Учень має уявлення про одиниці вартості: копійка, гривня. Розуміє поняття «покупка». Розрізняє монети за кольором, розміром, вартістю. Намагається брати участь в сюжетно-рольових іграх математичного змісту.
76-80	Паперові гроші (банкноти). Розпізнавання грошей у довкіллі	5		Учень має уявлення про одиниці вартості: копійка, гривня. Розуміє поняття «покупка». Розрізняє монети за кольором, розміром, вартістю. Намагається брати участь в сюжетно-рольових іграх математичного змісту.

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Старина Ірина Сергіївна

Пов’язані теми

Математика, 3 клас, Планування

НУШ

Інкл

Додано

25 серпня

Переглядів

Оцінка розробки

Відгуки відсутні