3 квітня о 18:00Вебінар: Гейміфікація уроку як засіб підвищення ефективності навчання

Календарно - тематичне планування біологія 6 клас

Про матеріал

(70 годин – 2 години на тиждень, із них 6 годин – резервних) Складено згідно навчальної програми «Біологія для 6 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» Затвердженої Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Перегляд файлу

КАЛЕНДАРНО  - ТЕМАТИЧНЕ  ПЛАНУВАННЯ

   БІОЛОГІЯ          6  клас

                              (відповідно до  Програми  затвердженої

Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804)

(70 год – 2 год на тиждень)

Дата

Тема уроку

Очікувані результати

навчально-пізнавальної діяльності учнів

Примітки

Вступ   ( 3 години  )

  1.  

 

Біологія — наука про життя. Основні властивості живого.

називає:

- основні властивості живого (ріст, розмноження, взаємодія із зовнішнім середовищем);

наводить приклади:

- основних груп організмів (бактерії, рослини, тварини, гриби);

- методів біологічних досліджень організмів (спостереження, опис, порівняння, експеримент) оперує термінами:

- біологія, спостереження, експеримент усвідомлює:

взаємозв’язки між об’єктами природи

робить висновки:

про пізнаванність природи

оцінює значення:

біологічних знань у практичній діяльності людини (медицині, сільському господарстві, у справі охорони природи тощо

  • 1.
  1.  

 

Різноманітність життя (на прикладах представників основних груп живої природи). Поняття про віруси.

 

  • 2.
  1.  

 

Науки, що вивчають життя.

 

Методи біологічних досліджень організмів.

 

  • 3-4.
  1.  

Тема 1. Клітина ( 10 год)

  1.  

 

 Історія вивчення клітини . Основні положення клітинної теорії.

розпізнає:

- на моделях, фотографія рослинну і тваринну клітини та їхні складові частини;

- на мікропрепаратах рослинних клітин їхні складові;

уміє:

- налаштувати шкільний оптичний мікроскоп та отримати чітке зображення мікроскопічного об’єкта;

- виготовляти прості мікропрепарати рослинних клітин;

дотримується правил:

- роботи з мікроскопом та лабораторним обладнанням

називає:

- основні елементи світлового мікроскопа;

 - основні властивості клітини: ріст, поділ, обмін з навколишнім середовищем;

наводить приклади:

- складових частин клітини (клітинна мембрана, клітинна стінка, цитоплазма, ядро, органели: пластиди, мітохондрії, вакуоля);

порівнює:рослинну і тваринну клітину

 робить висновок:

- клітина була відкрита завдяки винаходу мікроскопа;

- організми мають клітинну будову;

- клітини рослин і тварин мають спільні та відмінні риси будови;

усвідомлює:

- можливість глибшого дослідження будови клітини за допомогою сучасних приладів (електронний мікроскоп) та методів досліджень;

оцінює:внесок учених у розвиток знань про клітину;

обґрунтовує судження:

клітина – цілісний об’єкт живої природи

  • 5.
  1.  

 

Збільшувальні прилади (лупа, мікроскопи).

 

  • 6.
  1.  

 

Практична робота

Будова світлового мікроскопа та робота з ним.

стор.39

  1.  

 

Практична  робота

 Виготовлення мікропрепаратів шкірки луски цибулі та розгляд її за допомогою оптичного мікроскопа

 

стор.41

  1.  

 

Загальний план будови рослинної клітини.

 

конспект

  1.  

 

Будова тваринної клітини. Основні речовини з яких складається клітина.

  • 7.
  1.  

 

Загальні риси  будови  рослинної  та  тваринної  клітини

  • 8.
  1.  

 

Відмінні риси  будови  рослинної  та  тваринної  клітини

  • 9.
  1.  

 

Основні властивості клітини ( поділ).

  • 10.
  1.  

 

Узагальнення  знань  з  теми.

  • 1-10
  • повт.

                                           

                                                  Тема 2. Одноклітинні організми. Перехід до багатоклітинності ( 10 год  )

 

  1.  

 

Бактерії — найменші одноклітинні організми.

розпізнає (на моделях і фотографіях):

- одноклітинні організми (із числа вивчених);

описує:- середовища існування та будову одноклітинних організмів (на прикладі вивчених);

- процеси життєдіяльності одноклітинних організмів;

порівнює за вказаними ознаками:
- будову і процеси життєдіяльності одноклітинних організмів (на прикладі вивчених);

застосовує знання: - для профілактики інфекційних та паразитарних захворювань;

- про процеси життєдіяльності одноклітинних у побуті;

дотримується правил:- роботи з мікроскопом

 оперує термінами:- бактерії, одноклітинні організми, колоніальні організми, багатоклітинні організми

називає:
- середовища існування одноклітинних організмів;

- ознаки бактеріальної клітини;

наводить приклади:

- одноклітинних, колоніальнихта багатоклітинних організмів без тканин;

знає:

- особливості будови одноклітинних;

розуміє:

- процеси життєдіяльності (живлення, дихання, подразливість, розмноження, рух) оцінює:

- роль одноклітинних організмів в екосистемах;

усвідомлює:

- небезпеку інфекційних та паразитарних захворювань

робить висновок:

- клітини можуть бути самостійними організмами

висловлює судження:

- про пристосувальне значення переходу до багатоклітинності

  • 11.
  1.  

 

Паразитичні одноклітинні організми. Шкідливі бактерії.

  • 12.
  1.  

 

 

Корисні  бактерії

 

  • 13.

Підгот.

проект

  1.  

 

Різноманітність і значення бактерій в природі.. Міні-проект:

  1. Чому  скисає  молоко?
  2. Живі фільтри

 

  • 14.
  1.  

 

Різноманітність одноклітинних .Середовища існування одноклітинних організмів, їхні процеси життєдіяльності, особливості будови.

 

  • 15.
  1.  

 

Тваринні  одноклітинні  організми (амеба, інфузорія , малярійний плазмодій)

 

  • 16.
  1.  

 

Одноклітинні  водорості .

  • 17.
  1.  

 

Губка – багатоклітинний  організм . Колоніальні організми перехід до багатоклітинності.

  • 18.
  1.  

 

Багатоклітинні  водорості : ульва, хара .

  • 19.
  1.  

 

Узагальнення  знань  з  теми.

 

  • 11-19  повт.

                                                                                                     Тема 3. Рослини ( 22 год )

 

  1.  

 

Рослина — живий організм. Будова рослини Органи рослин.

оперує термінами:

- рослини, вегетативні органи рослини (корінь, стебло, листок, брунька), статеве розмноження рослин, нестатеве розмноження рослин, фотосинтез, живлення рослин, квітка, суцвіття, запилення, запліднення, насінина, плід

 

називає:

- основні процеси життєдіяльності рослини (ріст, живлення, фотосинтез, дихання, транспорт речовин);

- умови та речовини, необхідні для життєдіяльності рослин;

- умови, за яких відбувається фотосинтез;

- форми розмноження рослин (статеве, нестатеве);

наводить приклади:

- тканин, органів рослин;

- способів запилення;

- способів розмноження рослин (3-4);

- рухів рослин;

- рослин з видозмінами кореня (3-4),

- рослин з видозмінами пагона та його частин (3-4);

- рослин з різними типами суцвіть, різними типами плодів, різними способами поширення плодів і

насінин (3-4);

пояснює:

- запилення та запліднення;

характеризує:- будову кореня, стебла, листка у зв’язку з функціями;- бруньку як зачаток пагона;

- квітку як орган насіннєвого розмноження рослин описує:- ріст і розвиток рослинного організму (розвиток рослини з насінини);

розпізнає:

- клітини, тканини та органи рослини;

- цибулину, кореневище, бульбу картоплі як видозмінені підземні пагони;

порівнює за вказаними ознаками:

- процеси фотосинтезу та дихання;

- статеве й нестатеве розмноження;

установлює:- біологічне значення видозмін вегетативних органів (на прикладах);

- біологічне значення суцвіть, плодів;

аналізує:- значення фотосинтезу, живлення, дихання, випаровування води в житті рослин;

планує:- власні спостереження будови та життєдіяльності рослини;

прогнозує: результати власних спостережень; практикує: - дослідження будови органів рослини;

- досліди, що підтверджують основні процеси життєдіяльності рослин;

уміє:- розмножувати рослини;

- пророщувати насінини;

- фіксувати результати дослідів і досліджень;

- моделювати біологічні об’єкти та процеси;

дотримується правил:

- роботи з мікроскопом та лабораторним обладнанням;

застосовує знання:

- для догляду за рослинами

  • 20.
  1.  

 

Фотосинтез як характерна особливість рослин.

  • 21.
  1.  

 

Дихання, живлення, та  рухи рослин.

  • 21.
  1.  

 

Тканини рослин.

  • 22.
  1.  

 

Основні групи постійних тканин.

  • 23.
  1.  

 

Корінь,: будова та основні функції. Кореневі системи. Практична робота

будови кореня.

 

 

  • 24.
  1.  

 

Внутрішня будова кореня. Видозміни кореня.

  • 25.
  1.  

 

Пагін: будова та основні функції.

Лабораторне дослідження

будови  пагона та бруньки

  • 26.
  1.  

 

Стебло- осьова  частина  пагона

 

  • 27.
  1.  

 

Листок- бічний  орган  пагона.

  • 28.
  1.  

 

Внутрішня будова листка.

  • 29.
  1.  

 

Узагальнення  знань  з  теми.

  • 20-29

повт.

  1.  

 

Видозміни пагона та його частин.

  • 30.
  1.  

 

Вегетативне розмноження рослин.

 

  • 31.
  1.  

 

Квітка

 Лабораторне  дослідження . Будови квітки;

  • 32
  1.  

 

Суцвіття.

  • 34
  1.  

 

Запилення.

  • 33
  1.  

 

Запліднення

  • 33
  1.  

 

Насінина. Умови  проростання  насінини.

Лабораторне  дослідження. Будова насінини.

  • 35.
  1.  

 

Плід. Способи поширення плодів.

Лабораторне  дослідження. Будова плоду.

  • 36
  1.  

 

Рухи рослин. Міні -проект :

« Рослини мандрівники»,«Листопад»,

« Квітковий годинник»« Рослини  хижаки»

  • 37
  1.  

 

Узагальнення  знань  з  теми.

 

  • 30-37 повт.

                                                                    

                                                                                        Тема 4. Різноманітність рослин (14 год)

  1.  

 

Водорості (зелені, бурі, червоні)

 Лабораторне дослідження: будови зелених нитчастих водоростей;

розпізнає:

- рослини різних груп (водоростей, мохів, хвощів, плаунів, папоротей, голонасінних і покритонасінних);

- основні життєві форми рослин;
- рослини різних екологічних груп;
- основні типи рослинних угруповань;

описує:

- будову тіла водоростей, мохів, хвощів, плаунів, папоротей, голонасінних (на прикладі хвойних) і покритонасінних (квіткових) рослин;

- розмноження мохів, хвощів, плаунів, папоротей, голонасінних і покритонасінних (квіткових) рослин;

порівнює за вказаними ознаками:

рослини різних груп, життєвих форм тощо;

уміє:

підбирати види кімнатних рослин для вирощування в певних умовах

оперує термінами:

- рослинні угруповання, водорості, мохи, папороті, голонасінні, покритонасінні, Червона книга України

називає:

- середовища існування водоростей, мохів, хвощів, плаунів, папоротей, голонасінних і покритонасінних рослин;

- групи рослин, які розмножуються спорами та насінням;

- основні життєві форми рослин;
- основні екологічні групи рослин;
- основні типи рослинних угруповань;
- рідкісні рослини своєї місцевості;

наводить приклади:

- водоростей (2-3);

- мохів, хвощів, плаунів, папоротей (2-3);

- голонасінних і покритонасінних рослин (4-5);

- рослин різних екологічних груп (2-3);

- рослин різних життєвих форм (4-5);

- панівних рослин різних рослинних угруповань: лісів, степів, лук, боліт (4-5);

- пристосувань рослин до середовища існування (4-5);

розуміє:

особливості розмноження рослин спорами та насінням

  • 38
  1.  

 

Мохи.

Лабораторне дослідження: будови моху;

  • 39
  1.  

 

Хвощі, плауни.

  • 40
  1.  

 

Папороті Лабораторне дослідження: будови папоротей;

  • 41.
  1.  

 

Голонасінні. Лабораторне дослідження: будови пагонів і шишок хвойних рослин.

  • 42
  1.  

 

Покритонасінні (Квіткові).

  • 43
  1.  

 

Дводольні

конспект

  1.  

 

Однодольні

конспект

  1.  

 

Практична робота:

 Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин.

стор.209

  1.  

 

Способи класифікації рослин (за середовищем існування, будовою, розмноженням, тощо).

  • 44.
  1.  

 

Екологічні групи рослин (за відношенням до світла, води, температури).Життєві форми рослин

  • 45
  1.  

 

Рослинні угруповання.

  • 46

стор.210

  1.  

 

Значення рослин для існування життя на планеті Земля. Значення рослин для людини

 Практична робота:. Вибір видів кімнатних рослин для вирощування в певних умовах.

конспект

  1.  

 

Узагальнення знань з теми .

  • 38-46  повт.

                                                                                     Тема 5. Гриби (8 год )

  1.  

 

Особливості живлення, життєдіяльності та будови грибів: грибна клітина, грибниця, плодове тіло. Розмноження та поширення грибів.

називає:
- найпоширеніші види грибів своєї місцевості;

- ознаки грибної клітини;

- спільні та відмінні риси в будові клітин грибів, рослин і тварин;

- основні групи грибів за їх способом живлення;
- способи розмноження та поширення грибів;

- групи лишайників (накипні, листуваті, кущисті);

наводить приклади:

- їстівних та отруйних грибів свого краю;

- співіснування грибів з рослинами;

характеризує:особливості живлення грибів;
- будову грибниці, плодового тіла;

- будову лишайників

порівнює за визначними ознаками:гриби і рослини;

- цвілеві та шапинкові гриби;
пояснює: взаємозв’язок грибів і вищих рослин;

- співіснування грибів і водоростей у лишайниках;

- роль грибів у природі;
- значення штучного вирощування грибів;

розпізнає:їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;

- лишайники;

дотримується правил:

- роботи з мікроскопом та лабораторним обладнанням;

аналізує:

- використання людиною грибів і лишайників;

уміє:- відрізняти отруйні гриби (на прикладах видів своєї місцевості)

застосовує знання для:зберігання продуктів харчування;
- профілактики захворювань, що спричинюються грибами;

- профілактики отруєння грибами

  • 47-48
  1.  

 

Групи грибів: симбіотичні  -

мікоризоутворюючі шапкові гриби;

Лабораторні дослідження

будови шапинкових грибів.

  • 49
  1.  

 

Отруйні та їстівні  гриби.

  Практична робота  Розпізнавання їстівних та отруйних грибів своєї місцевості.

  • 50-51

стор.247

  1.  

 

Сапротрофні — цвільові гриби, дріжджі;

 

  • 52
  1.  

 

Паразитичні  гриби  (на прикладі трутовиків і збудників мікозів людини).

 

  • 53
  1.  

 

 

Лишайники

 

  • 54
  1.  

 

Значення грибів у природі та житті людини.

Міні-проект: «Вирощування  грибів у спеціальних господарствах»

 

конспект

  1.  

 

Узагальнення  знань  з  теми

 

  • 47-54 повт.

                                                                                      Узагальнення (  1год)

  1.  

 

Будова та життєдіяльність організмів. Повторення.

 

робить висновок:

- будова організмів та особливості їхньої життєдіяльності – це результат пристосування до умов середовища

 

  1.  

 

Віртуальна екскурсія «Різноманітність рослин своєї місцевості»

 

 

 

Середня оцінка розробки
Структурованість
5.0
Оригінальність викладу
5.0
Відповідність темі
5.0
Загальна:
5.0
Всього відгуків: 1
Оцінки та відгуки
  1. Лясковская Виктория
    Загальна:
    5.0
    Структурованість
    5.0
    Оригінальність викладу
    5.0
    Відповідність темі
    5.0
docx
Пов’язані теми
Біологія, 6 клас, Планування
Додано
9 січня
Переглядів
299
Оцінка розробки
5.0 (1 відгук)
Безкоштовний сертифікат
про публікацію авторської розробки
Щоб отримати, додайте розробку

Додати розробку