Календарно- тематичне планування уроків хімії 7 клас НУШ

№

Дата

7-А

Дата

7-Б

Зміст уроку

Види навчальної діяльності

Домашнє завдання

Тема 1. Хімія. Перші кроки

1

Хімія —природнича наука.

Дослідження, моделювання, проєктна діяльність

.Робота з інформацією.

• Значення хімії для розуміння складу

й властивостей речовин.

• Використання надбань хімічної науки

в повсякденному житті та захисті довкілля.

Параграф 1

2

Правила безпеки підчас роботи в кабінеті хімії.

Створення коміксу «Правила безпеки під час роботи в кабінеті хімії та наслідки

їх порушення».

Параграф 2

3

Лабораторне обладнання та базові операції з речовинами.

Моделювання: створення газометра власноруч. Що спільного між сучасним лабораторним обладнанням та обладнанням стародавніх

лабораторій?

Параграф 3

4

Навчальне дослідження №1 «Виконання найпростіших операцій ї із використанням лабораторного устаткування»

Виконання найпростіших операцій із лабораторним обладнанням: наливання

рідини в пробірку та перемішування. Нагрівання речовин у пробірках

і порцелянових чашах).

5

Вимірювання, спостереження й

експеримент у хімії.

Презентування результатів роботи з інформацією та / або дослідницької діяльності.

• Демонстрування створених моделей, лепбуків, інтелект-карт, їх обговорення.

• Оцінювання результатів індивідуальної та групової роботи.

Параграф 4

6

Навчальне дослідження. №2 «Визначення густини твердого тіла та сипкої речовини»

Подібність та відмінність між епізодичним і систематичним спостереженням під час

хімічних досліджень.

• Чим гіпотеза відрізняється від теорії?

• Чи вдалося підтвердити / спростувати

гіпотезу, сформульовану вами для

дослідження?

7

Діагностувальна робота №1

Створення лепбука «Мої перші кроки в пізнанні хімії», «Мої досягнення в хімічному експериментуванні».

8

Проєктна діяльність

Довготривалий проєкт «Значення хімічних відкриттів для розвитку людства», «Еволюція хімічних знань».

Тема 2. Від хімічних елементів до хімічних сполук

9

Первинні відомості про будову атома: ядро та електрони.

Дослідження, моделювання, проєктна діяльність. Робота з інформацією.

• Будова атома.

• Хімічні елементи — абетка сучасної хімічної

мови. Назви й символи хімічних елементів.

• Як з’являються назви хімічних елементів?

10

Хімічний елемент

«Історія хімічного елемента» (цікаво про елемент учням / ученицям початкової школи

(на власний вибір).

11

Періодична система хімічних елементів.

Створення оповідання (казки)

з використанням назв хімічних елементів.

12

Металічні та неметалічні

елементи.

Схарактеризуйте спільне й відмінне між моделлю молекули речовини

та її молекулярною формулою.

13

Хімічні формули.

Моделювання «Будова атомів хімічних елементів» (створення 2D- і 3D-моделей).

• Запис хімічних формул за моделями молекул

і моделювання молекул за хімічними формулами.

14

Навчальне дослідження №3 «Порівняння фізичних властивостей металів і неметалів»

Робота з інформацією. Як відрізнити метал від неметалу?

• За якими ознаками речовини класифікують

на прості та складні, метали й неметали?

15

Прості речовини:

метали та неметали.

Робота з інформацією. Доведіть або спростуйте думку, що 118 хімічних елементів утворюють лише 118

простих речовин.

• Інформація про якісний і кількісний склад речовин, яку можна дізнатися з хімічної формули речовини.

16

Складні речовини.

Робота з інформацією. • Чи можна візуально розрізнити прості

та складні речовини?

• Чому деякі прості речовини називають по

іншому, ніж хімічні елементи, з атомів яких

вони складаються?

17

Діагностувальна робота №2

18

Проєктна діяльність

Створення лепбука «Хронологія та історія відкриття хімічних елементів», «Науковці, які відкрили найбільше хімічних елементів: історія успіху», «Походження назв хімічних елементів».

Тема 3. Досліджуємо речовини та суміші

19

Фізичні властивості речовини та способи їх визначення.

Дослідження, моделювання, проєктна діяльність. Робота з інформацією.

• Які властивості речовин називають

фізичними? Як їх можна визначити?

• Пошук і аналіз інформації щодо фізичних

властивостей речовин і визначення способів

розділення запропонованих учителем /

учителькою сумішей, зокрема таких, що

трапляються в повсякденному житті.

20

Навчальне дослідження №4 «Визначення фізичних властивостей речовин»

Визначення фізичних властивостей речовин

(пластичність, крихкість / твердість,

електропровідність, колір, температура

кипіння / плавлення).

21

Навчальне дослідження №5 «Розпізнавання молекулярної або немолекулярної будови»

Робота з інформацією.

• Аерозолі, суспензії та емульсії

в повсякденному житті та в природі.

• Актуалізація знань про способи розділення

сумішей (дистиляція, відстоювання,

фільтрування, випарювання тощо).

• Способи вираження складу суміші.

22

Суміші однорідні й неоднорідні: розчини ,аерозолі, суспензії,

емульсії. Властивості речовин у сумішах

• Чи існують у природі чисті речовини?

Чи можливо отримати чисті речовини?

Отримання емульсії (на прикладі майонезу).

Дослідження впливу різних речовин на стійкість емульсії

23

Розділення сумішей

Визначення способів розділення запропонованих учителем сумішей (зокрема й таких, що трапляються

в повсякденному житті) з огляду на фізичні властивості речовин – компонентів цих

сумішей (робота в групах).

• Розділення сумішей фільтруванням і хроматографією (на папері), відстоюванням (із використанням ділильної лійки).

24

Навчальне дослідження №6 «Розділення неоднорідних сумішей»

• Розділення неоднорідної суміші й визначення

масової частки компонентів у суміші.

25

Масова частка компонентів у суміші.

Математичне моделювання: створення алгоритму обчислення мас, об’ємів і масових часток компонентів у сумішах (групова робота).

26

Навчальне дослідження №7 «Визначення вологості цукру після зволожування», Н. д. №8 «Визначення вологості піску або грунту»

Способи й особливості виділення солі й цукру з їх розчинів.

27

Діагностувальна робота №3

28

Проєктна діяльність

Створення лепбука «Як і чому розділяють суміші?», «Однорідні й неоднорідні суміші в повсякденні».

Тема 4. Моделюємо фізичні та хімічні явища

29

Фізичні та хімічні явища.

Дослідження, моделювання, проєктна діяльність. Розпізнавання фізичних і хімічних явищ (на основі власних спостережень, за відеофрагментами, світлинами, ілюстраціями природних явищ і технологічних процесів)

(робота в групах).

30

Навчальне дослідження №9 «Дослідження хімічних явищ»

Спостереження за хімічними явищами в довкіллі, виявлення фізичних явищ, що супроводжують хімічні реакції. Спостереження за процесом горіння та іржавіння. Виявлення фізичних явищ, що супроводжують ці процеси

31

Хімічні реакції.

Моделювання виверження вулкана з використанням соди, оцту та барвника. Робота з інформацією.

• Хімічне рівняння як речення хімічної мови

• Хімічні реакції між простими та складними речовинами в природі.

32

Схема хімічної реакції та хімічні рівняння.

Робота з інформацією.

Описування хімічного явища

з використанням хімічної абетки (символів

хімічних елементів) і хімічної мови (хімічних

формул речовин).

33

Навчальне дослідження№10 «Дослідження залежності маси продукту реакції від часу перебігу хімічної реакції»

Створення лепбука «Фізичні та хімічні явища в довкіллі».

34

Закон збереження маси в хімічних

реакціях.

• Складання хімічних рівнянь за описом

хімічних реакцій або відеозаписами (на

прикладі реакцій простих речовин).

35

Діагностувальна робота №3