Календарно- тематичне планування з» Я досліджую світ« 2 клас Програма: Нова українська школа. Оновлена Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти (1-2 клас)

Дата

Зміст навчального матеріалу (тема уроку)

Основні вміння й навички, поняття, які мають бути сформовані в учнів

Людина і природа (20 год)

1.

Моя країна – Україна, а я – її дитина.

розпізнає державні символи України, шанобливо

ставиться до них [2 ГІО 8.3];

розпитує і збирає інформацію про свій край і державу, історичні події, відомих осіб, захисників і захисниць Вітчизни [2 ГІО 3.1]; розпитує старших про минуле, бере активну участь у спільних заходах державного значення [2 ГІО 7.1]; дотримується встановлених правил поведінки під час державних свят, класних, шкільних і громадських заходів [2 ГІО 2.3]

С.3-5

2.

Проводимо дослідження. Історія назви своєї вулиці

С.5

3.

Пізнаю себе. Я в школі

розповідає про себе та інших, висловлює свої вподобання [2 СЗО 3.3], [2 ГІО 5.1];

описує себе, свій характер, захоплення, що відрізняють від інших; [2 ГІО 6.1]

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в довкіллі; [2 СЗО 2.1]

С.6-7

4.

Що належить до природи

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин;тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела інформації [2 ПРО 2.1]; застосовує знання про природу в навчальних і життєвих ситуаціях [2 ПРО 3.1];

С.8-9

5.

Кольорові сторінки природи: осінь

С.10-11

6.

Екскурсія. Що можна побачити, почути і відчути восени?

С.11

7.

Сонце. Світло і тепло

має уявлення про форму Землі, вплив Сонця на сезонні

явища в природі, причини змін пір року [2 ПРО 3.1];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї місцевості; вимірює температуру повітря, води; спостерігаєза тваринами, добовими і сезонними змінами у природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та живої природина основі проведених досліджень [2 ПРО 1.4]; фіксує результати досліджень доступними способами і робить висновки [2 ПРО 1.5]; дізнається про природу, використовуючи різні джерела інформації [2 ПРО 2.1]; застосовує знання про природу в навчальних і життєвих ситуаціях [2 ПРО 3.1];

С.12-13

8.

Якої форми наша планета

розрізняє форми земної поверхні[2 ПРО 1.5];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї місцевості; вимірює температуру повітря, води; спостерігаєза тваринами, добовими і сезонними змінами у природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та живої природина основі проведених досліджень [2 ПРО 1.4]; фіксує результати досліджень доступними способами і робить висновки [2 ПРО 1.5]; дізнається про природу, використовуючи різні джерела інформації [2 ПРО 2.1]; застосовує знання про природу в навчальних і життєвих ситуаціях [2 ПРО 3.1];

С.14-15

9.

Чому буває день і ніч

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї місцевості; вимірює температуру повітря, води; спостерігаєза тваринами, добовими і сезонними змінами у природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та живої природина основі проведених досліджень [2 ПРО 1.4]; фіксує результати досліджень доступними способами і робить висновки [2 ПРО 1.5]; дізнається про природу, використовуючи різні джерела інформації [2 ПРО 2.1]; застосовує знання про природу в навчальних і життєвих ситуаціях [2 ПРО 3.1];

С.16-17

10.

Пори року. Зміна пір року

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5]

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї місцевості; вимірює температуру повітря, води; спостерігаєза тваринами, добовими і сезонними змінами у природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та живої природина основі проведених досліджень [2 ПРО 1.4]; фіксує результати досліджень доступними способами і робить висновки [2 ПРО 1.5]; дізнається про природу, використовуючи різні джерела інформації [2 ПРО 2.1]; застосовує знання про природу в навчальних і життєвих ситуаціях [2 ПРО 3.1];

С.18-19

11.

Діагностувальна робота №1

Наша планета Земля. Сонце

має уявлення про форму Землі, вплив Сонця на сезонні

явища в природі, причини змін пір року [2 ПРО 3.1];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї місцевості; вимірює температуру повітря, води; спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО 1.4]; фіксує результати досліджень доступними способами і робить висновки [2 ПРО 1.5]; дізнається про природу, використовуючи різні джерела інформації [2 ПРО 2.1]; застосовує знання про природу в навчальних і життєвих ситуаціях [2 ПРО 3.1];

12.

Якими бувають рослини. Як розпізнають рослини

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2 ПРО 3.4]

С.20-21

13.

Тварини в природі

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2 ПРО 3.4]

С.22-23

14.

Природні явища

має уявлення про форму Землі, вплив Сонця на сезонні

явища в природі, причини змін пір року [2 ПРО 3.1];

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи рослин;тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

С.24-25

15.

Проводимо дослідження. Як виглядає наша місцевість у різні пори року?

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1];

С.24

16.

Рослини восени

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2 ПРО 3.4]

С.26-27

17.

Проводимо дослідження. Як виглядають рослини біля нашої школи?

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2 ПРО 3.4]

С.27

18.

Тварини восени

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2 ПРО 3.4]

С.28-29

19.

Збираємо врожай. Від зернятка до хлібини. Святковий календар осені

наводить приклади виробів, які допомагають людині у

побуті [2 ПРО 3.3];

розповідає про використання матеріалів на основі їх

властивостей [2 ПРО 3.4];

знаходить інформацію про найважливіші винаходи

людства, використовуючи різноманітні джерела [2 ПРО

2.1];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2];

бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2

ПРО 3.4

С.30-33

20.

Діагностувальна робота № 2

Зміни в природі восени

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2 ПРО 3.4]

Людина серед людей ( год)

21.

Знаю, навіщо правила для учнів

пояснює, що може робити в сім’ї, серед однолітків, в

школі [2 ГІО 7.2];

дотримується правил поведінки, щозасвідчують повагу

до інших [2 ГІО 6.2];

С.34-35

16.

Уроки чемності

доречно вживає слова чемності [2 СЗО 4.4];

надає допомогу, коли просять та звертаються по неї [2СЗО

1.3]

С.36-37

17.

Умію дружити

висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ [4

СЗО 2.2];

добирає докази до своїх висновків [2 ГІО 5.1];

не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки,

які ображають або принижують інших [2 ГІО 6.2], [2 ГІО

6.3];

співпрацює в групах для досягнення спільних цілей [2 ГІО

7.2]

С.38-39

18.

Битися чи не битися?

висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ [4

СЗО 2.2];

добирає докази до своїх висновків [2 ГІО 5.1];

не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки,

які ображають або принижують інших [2 ГІО 6.2], [2 ГІО

6.3];

співпрацює в групах для досягнення спільних цілей [2 ГІО

7.2]

С.40-41

19.

Кольорові сторінки природи: зима

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела інформації [2 ПРО 2.1]; застосовує знання про природу в навчальних і життєвих ситуаціях [2 ПРО 3.1];

С.42-43

20.

Урок екскурсія. Що можна побачити, почути і відчути взимку?

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела інформації [2 ПРО 2.1]; застосовує знання про природу в навчальних і життєвих ситуаціях [2 ПРО 3.1];

С.43

21.

Рослини взимку

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2 ПРО 3.4]

С.44-45

22.

Проводимо дослідження. Як вберегти життя ялинці?

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1];

С.45

23.

Тварини взимку

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2 ПРО 3.4]

С.46-47

24.

Діагностувальна робота №3

Якими бувають рослини. Тварини в природі

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2 ПРО 3.4]

25.

Святковий календар зими

розпитує старших про минуле, бере активну участь у

спільних заходах державного значення [2 ГІО 7.1];

дотримується встановлених правил поведінки під час

державних свят, класних, шкільних і громадських заходів

[2 ГІО 2.3]

С.48-49

Правила поведінки під час зимових свят

дотримується встановлених правил поведінки під час

державних свят, класних, шкільних і громадських заходів

[2 ГІО 2.3]

С.49

                                                              Людина серед людей (16 год)

26.

Які правила в сім’ї?

 пояснює, що може робити в сім’ї, серед однолітків, в школі [2 ГІО 7.2];

дотримується правил поведінки, щозасвідчують повагу до інших [2 ГІО 6.2];

доречно вживає слова чемності [2 СЗО 4.4];

надає допомогу, коли просять та звертаються по неї [2СЗО 1.3];

висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ [4 СЗО 2.2];

добирає докази до своїх висновків [2 ГІО 5.1];

не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки,

які ображають або принижують інших [2 ГІО 6.2], [2 ГІО 6.3];

співпрацює в групах для досягнення спільних цілей [2 ГІО 7.2]

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3];

С.50-51

27.

Створення календаря сімейних свят..

 пояснює, що може робити в сім’ї, серед однолітків, в школі [2 ГІО 7.2];

дотримується правил поведінки, щозасвідчують повагу

до інших [2 ГІО 6.2];

доречно вживає слова чемності [2 СЗО 4.4];

надає допомогу, коли просять та звертаються по неї [2СЗО 1.3];

висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ [4 СЗО 2.2];

добирає докази до своїх висновків [2 ГІО 5.1];

не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки,

які ображають або принижують інших [2 ГІО 6.2], [2 ГІО 6.3];

співпрацює в групах для досягнення спільних цілей [2 ГІО 7.2

С.51

28.

Що я вмію і люблю.

розповідає про себе та інших, висловлює свої вподобання

[2 СЗО 3.3], [2 ГІО 5.1];

описує себе, свій характер, захоплення, що відрізняють від

інших; [2 ГІО 6.1]

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

С.52-53

29.

Створення мапи захоплень свого класу. Організація виставки «Моє улюблене заняття».

розповідає про себе та інших, висловлює свої вподобання

[2 СЗО 3.3], [2 ГІО 5.1];

описує себе, свій характер, захоплення, що відрізняють від

інших; [2 ГІО 6.1]

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

С.52-53

30.

Яким бути?

пояснює, що може робити в сім’ї, серед однолітків, в школі [2 ГІО 7.2];

дотримується правил поведінки, щозасвідчують повагу до інших [2 ГІО 6.2];

доречно вживає слова чемності [2 СЗО 4.4];

надає допомогу, коли просять та звертаються по неї [2СЗО 1.3];

висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ [4 СЗО 2.2];

добирає докази до своїх висновків [2 ГІО 5.1];

не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки,

які ображають або принижують інших [2 ГІО 6.2], [2 ГІО 6.3];

співпрацює в групах для досягнення спільних цілей [2 ГІО 7.2]

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3];

розповідає про себе та інших, висловлює свої вподобання [2 СЗО 3.3], [2 ГІО 5.1]; описує себе, свій характер, захоплення, що відрізняють від інших; [2 ГІО 6.1] розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в довкіллі; [2 СЗО 2.1]

С.54-55

31.

Розрізняй правду і обман.

пояснює, що може робити в сім’ї, серед однолітків, в школі [2 ГІО 7.2];

дотримується правил поведінки, що засвідчують повагу до інших [2 ГІО 6.2];

доречно вживає слова чемності [2 СЗО 4.4];

надає допомогу, коли просять та звертаються по неї [2СЗО 1.3];

висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ [4 СЗО 2.2];

добирає докази до своїх висновків [2 ГІО 5.1];

не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки,

які ображають або принижують інших [2 ГІО 6.2], [2 ГІО 6.3];

співпрацює в групах для досягнення спільних цілей [2 ГІО 7.2]

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3];

розповідає про себе та інших, висловлює свої вподобання [2 СЗО 3.3], [2 ГІО 5.1]; описує себе, свій характер, захоплення, що відрізняють від інших; [2 ГІО 6.1] розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в довкіллі; [2 СЗО 2.1]

С.56-57

32.

Проводимо дослідження. Як поводитися із незнайомцями?

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

33.

Добро і зло.

пояснює, що може робити в сім’ї, серед однолітків, в школі [2 ГІО 7.2];

дотримується правил поведінки, щозасвідчують повагу до інших [2 ГІО 6.2];

доречно вживає слова чемності [2 СЗО 4.4];

надає допомогу, коли просять та звертаються по неї [2СЗО 1.3];

висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ [4 СЗО 2.2];

добирає докази до своїх висновків [2 ГІО 5.1];

не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки,

які ображають або принижують інших [2 ГІО 6.2], [2 ГІО 6.3];

співпрацює в групах для досягнення спільних цілей [2 ГІО 7.2]

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3];

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в довкіллі; [2 СЗО 2.1]

С.58-59

34.

Будь-який вчинок має наслідки.

пояснює, що може робити в сім’ї, серед однолітків, в школі [2 ГІО 7.2];

дотримується правил поведінки, щозасвідчують повагу до інших [2 ГІО 6.2];

доречно вживає слова чемності [2 СЗО 4.4];

надає допомогу, коли просять та звертаються по неї [2СЗО 1.3];

висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ [4 СЗО 2.2];

добирає докази до своїх висновків [2 ГІО 5.1];

не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки,

які ображають або принижують інших [2 ГІО 6.2], [2 ГІО 6.3];

співпрацює в групах для досягнення спільних цілей [2 ГІО 7.2]

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3];

С.60-61

35.

Хто що робить.

пояснює, що може робити в сім’ї, серед однолітків, в школі [2 ГІО 7.2];

дотримується правил поведінки, щозасвідчують повагу до інших [2 ГІО 6.2];

доречно вживає слова чемності [2 СЗО 4.4];

надає допомогу, коли просять та звертаються по неї [2СЗО 1.3];

висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ [4 СЗО 2.2];

добирає докази до своїх висновків [2 ГІО 5.1];

не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки,

які ображають або принижують інших [2 ГІО 6.2], [2 ГІО 6.3];

співпрацює в групах для досягнення спільних цілей [2 ГІО 7.2]

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3];

С.62-63

36.

Проводимо дослідження. Які професії мають твої рідні?

пояснює, що може робити в сім’ї, серед однолітків, в

школі [2 ГІО 7.2];

дотримується правил поведінки, щозасвідчують повагу

до інших [2 ГІО 6.2];

доречно вживає слова чемності [2 СЗО 4.4];

надає допомогу, коли просять та звертаються по неї [2СЗО

1.3];

висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ [4

СЗО 2.2];

добирає докази до своїх висновків [2 ГІО 5.1];

не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки,

які ображають або принижують інших [2 ГІО 6.2], [2 ГІО

6.3];

співпрацює в групах для досягнення спільних цілей [2 ГІО

7.2

37.

Від молока до сиру.

наводить приклади виробів, які допомагають людині у

побуті [2 ПРО 3.3];

розповідає про використання матеріалів на основі їх

властивостей [2 ПРО 3.4];

С.64-65

38.

Що — з чого.

наводить приклади виробів, які допомагають людині у

побуті [2 ПРО 3.3];

розповідає про використання матеріалів на основі їх

властивостей [2 ПРО 3.4];

С.66-67

39.

Проводимо дослідження. Який шлях проходить одяг від рослини до сорочки, від вівці до светра?

наводить приклади виробів, які допомагають людині у

побуті [2 ПРО 3.3];

розповідає про використання матеріалів на основі їх

властивостей [2 ПРО 3.4];

40.

Досліджуємо матеріали: папір і пластик

наводить приклади виробів, які допомагають людині у

побуті [2 ПРО 3.3];

розповідає про використання матеріалів на основі їх

властивостей [2 ПРО 3.4];

С. 68-69

Людина і  світ. Зима (9 год)

41.

У двері стукає зима. Створення книжки «Зимові сторінки»

має уявлення про форму Землі, вплив Сонця на сезонні

явища в природі, причини змін пір року [2 ПРО 3.1];

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

42.

Жива і нежива природа взимку

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

43.

Як допомогти тваринам взимку

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3]; визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2 ПРО 3.4]

44.

Зимові розваги

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у школі [2 СЗО 2.4];

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3]; пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у школі [2 СЗО 2.4]; визначає здорові та шкідливі звички, правила догляду за органами тіла [2 СЗО 3.1];  досліджує позитивні і негативні впливи на вибір здорової та безпечної поведінки [2 СЗО 3.3];

45.

Дбай про здоров'я взимку

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у школі [2 СЗО 2.4];

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3]; пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у школі [2 СЗО 2.4]; визначає здорові та шкідливі звички, правила догляду за органами тіла [2 СЗО 3.1];  досліджує позитивні і негативні впливи на вибір здорової та безпечної поведінки [2 СЗО 3.3];

46.

Святковий календар зими

має уявлення про різноманітність людей у світі, називає

деякі країни [2 ГІО 3.1];

усвідомлює необхідність толерантного ставлення до

інших країн і народів, цікавиться відповідною інформацією [2 СЗО 2.2];

виявляє інтерес до інформації про інші країни і народи [2

ГІО 3.2];

на конкретних прикладах доводить важливість

взаємозв’язків і взаємодії між країнами; в кризових

ситуаціях [2 ГІО 3.2];

виявляє доброзичливе ставлення до людей інших

національностей, до їхніх культур і звичаїв [2 ГІО 5.1]

47.

Новий Рік і Різдво

має уявлення про різноманітність людей у світі, називає

деякі країни [2 ГІО 3.1];

усвідомлює необхідність толерантного ставлення до

інших країн і народів, цікавиться відповідною інформацією [2 СЗО 2.2];

виявляє інтерес до інформації про інші країни і народи [2

ГІО 3.2];

на конкретних прикладах доводить важливість

взаємозв’язків і взаємодії між країнами; в кризових

ситуаціях [2 ГІО 3.2];

виявляє доброзичливе ставлення до людей інших

національностей, до їхніх культур і звичаїв [2 ГІО 5.1]

48.

Узагальнення знань учнів. Підсумок за семестр

має уявлення про форму Землі, вплив Сонця на сезонні

явища в природі, причини змін пір року [2 ПРО 3.1];

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у школі [2 СЗО 2.4];

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3]; пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у школі [2 СЗО 2.4]; визначає здорові та шкідливі звички, правила догляду за органами тіла [2 СЗО 3.1];  досліджує позитивні і негативні впливи на вибір здорової та безпечної поведінки [2 СЗО 3.3];

виявляє доброзичливе ставлення до людей інших

національностей, до їхніх культур і звичаїв [2 ГІО 5.1]